确定位置导学案
人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置导学案(精选3篇)
人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置导学案第【1】篇〗教学目标：1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学重点：会正确用数对表示具体的位置。
教学难点：培养学生的空间观念。
教学准备：每位学生准备红、绿两支水彩笔；练习纸一张。
多媒体课件。
教学过程：一、情境引入，激发需要提问：能说出我们班中队长坐在哪里吗出示例1主题图，让学生按自己的想法描述小军的位置。
（学生可能认为小军坐在第4组第3个，也可能认为小军坐在第3排第4个）质疑：同样都是表示小军的位置，怎么会有两种不同的表达方式呢？（第一种意见是把一竖排看作一个小组，小军就在第4组第3个；第二种意见是把一横排看作一排，小军就在第3排第4个）提问：怎样才能用一致的方式，更简明地说出小军的位置呢？（学生可能想到：先说清楚是什么排或什么是组，再说明小军在第几组第几个或第几排第几个；统一规定，横着的是排，大家都按照这样的规定去说）提问：你认为哪一种方法更好些？（学生中可能会出现两种不同的意见，注意引导学生体会：如果有一个约定，大家都按照这样的规则去做，就不会表达不清了）揭示课题：怎样规定横排和竖排呢？这节课我们就来学习一种既准确又简洁的确定位置的方法。
板书：确定位置二、认识列、行和数对1、认识列、行的含义师：你的座位在整个会场中还可以用第几列第几行来表示板书列行师：在你的理解中，什么叫“列”？什么叫“行”？请你比划一下。
板书：竖排为列横排为行电脑显示座位中的列、行2、统一定位（1）请3位学生上台凭票指出自己找到的位置。
并简述是怎样找到的？师：个别同学有异议吗？情况一：都能正确找到位置。
《确定位置导学案》
《确定位置》导学案一、导入在我们的平时生活中，确定位置是非常重要的。
无论是在地图上找到我们要去的地方，还是在进修中理清知识点的位置干系，确定位置都是我们必须掌握的技能。
本节课将指挥同砚们进修如何确定位置，掌握相关技巧和方法。
二、目标1. 了解确定位置的重要性；2. 掌握应用地图确定位置的方法；3. 能够在进修中准确理清知识点的位置干系。
三、导入活动1. 讲述一个生活中因为没有确定位置而迷路的故事，引发同砚们对确定位置的重视；2. 展示一张地图，让同砚们猜测自己所在的位置，并指挥他们一起找到正确的位置。
四、进修内容1. 什么是确定位置？确定位置就是在空间中准确地确定一个点或者物体所在的位置。
在生活中，我们可以通过地图、坐标等方式来确定位置。
2. 如何应用地图确定位置？a. 起首，要了解地图的基本符号和标识，比如方向、比例尺等；b. 其次，通过地图上的标志性建筑、道路等特征，与实际环境进行比照，找到自己所在的位置；c. 最后，可以应用坐标、方位等方法来准确确定位置。
3. 如何在进修中确定知识点的位置干系？a. 起首，要对知识点进行分类整理，建立知识点之间的联系；b. 其次，可以通过思维导图、笔记等方式来帮助理清知识点的位置干系；c. 最后，要不息复习和总结，加深对知识点位置干系的理解。
五、小组讨论同砚们分成小组，根据老师提供的地图和知识点，进行小组讨论，尝试在地图上确定位置或者理清知识点的位置干系。
每个小组展示自己的效果，并接受其他小组的评判和建议。
六、拓展应用1. 让同砚们自行选择一个地点，应用地图确定自己所在的位置，并给出具体的描述；2. 让同砚们选择一个学科，通过整理知识点的位置干系，画出思维导图或者制作笔记。
七、总结通过本节课的进修，同砚们应该了解了确定位置的重要性，掌握了应用地图确定位置和在进修中确定知识点位置干系的方法。
希望同砚们在平时生活和进修中能够灵活运用这些技巧，提升自己的定位能力。
《确定位置导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1.了解“确定位置”在数学中的定义与意义。
2.掌握使用坐标轴和坐标系表示位置的方法。
3.能够准确地在坐标系中标示物体或点的位置。
4.能够利用坐标系进行简单的位置问题解决。
导学内容：一、“确定位置”的概念1.在日常生活中，我们经常需要描述事物或者点的位置，比如“书桌在教室的左边”、“小明家在学校东边”等等。
在数学中，“确定位置”是一个基本概念，用来描述事物或者点在空间中的相对位置关系。
2.“确定位置”的关键是建立起适当的坐标系和坐标轴，通过坐标系和坐标轴的表示方法来确定物体或者点的位置。
二、坐标系和坐标轴1.坐标系是由两条垂直相交的直线组成的平面，其中一条线称为横轴，另一条线称为纵轴，它们的交点称为原点O。
2.在坐标系中，横轴和纵轴分别用x轴和y轴表示，它们的正向分别为右、上，负向分别为左、下。
三、在坐标系中确定位置1.在坐标系中，我们可以用一对有序数（x，y）来表示一个点的位置，其中x表示横坐标，y表示纵坐标。
2.确定位置的方法是先从原点O出发，沿x轴方向移动x个单位得到横坐标，然后再沿y轴方向移动y个单位得到纵坐标。
四、在坐标系中标示物体或点的位置1.在坐标系中，我们可以利用点或者线段来标示物体或者点的位置，其中点表示一个确定的位置，而线段则表示区域或者范围。
2.在标示位置时，要注意横轴和纵轴的刻度以及单位。
导学练习：1.如果一个点的坐标是（3，5），请问这个点在坐标系中的位置在哪里？2.如果一条线段的起点坐标是（-2，1），终点坐标是（3，4），请绘制这条线段在坐标系中的位置。
3.如果一个物体在坐标系中的横坐标为-4，纵坐标为2，请问这个物体在哪里？4.请设计一个简单的位置问题，并用坐标系解决。
导学反思：1.在学习中，我认识到“确定位置”在数学中的重要性，它是建立在坐标系和坐标轴基础上的，是描述空间位置的基本方法。
2.通过练习，我掌握了在坐标系中确定位置的方法，能够准确地表示点或者物体在空间中的位置。
确定位置教案优秀6篇
确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!确定位置教案优秀6篇本文将为大家推荐6篇优秀的确定位置教案，旨在帮助教师们更好地教授这一重要的教学内容。
四年级下册数学【导学案】- 3.1 确定位置 ︳西师大版
四年级下册数学导学案- 3.1 确定位置︳西师大版一、学习目标1.学习理解“确定位置”的含义；2.能够通过观察、描述和比较的方式，确定位置；3.能够运用确定位置的方法解决问题。
二、学习重点1.学生能够根据情境描述位置；2.学生能够理解和应用“在…左(右)边”、“在…前(后)面”等位置词汇；3.学生能够掌握“同一点的位置特征相同”的概念。
三、学习难点1.学生需要能够将不同的微小差别进行比较，作出正确的位置判断；2.学生需要理解和掌握位置词汇的使用方法。
四、学习方式1.组合讨论；2.小组合作；3.观察和描述。
五、具体内容1.课前探究考虑以下问题：（1）书包放在桌子上，电视在书包的前面还是后面？（2）书包放在床上，窗帘在书包的左边还是右边？（3）自行车停在马路上，路灯在自行车的左边还是右边？要求学生在小组中讨论并理解“确定位置”和使用位置词汇的含义，形成初步感性理解。
2.学习重点和难点分析通过小组合作，让学生集中探讨本次学习的重点和难点，并指导学生建立正确的学习思路和目标。
3.观察和描述观察、描述并比较以下情境中的物体或位置，确定它们的位置关系，并描述其特征和位置词汇：（1）小明站在课桌前，她的铅笔盒在她身后的地上。
（2）一个小球停在沙发上，茶几在小球的下面。
（3）一个蓝色的鱼笼放在桌子上，桌子是白色的。
4.讨论和总结通过小组讨论和课堂分享，总结本次学习的重点和难点。
让学生思考，如何运用所学知识解决其他的问题。
六、课后作业1.完成现场布置的作业；2.回家环顾四周，发现和记录日常生活中的位置关系和词汇。
七、拓展延伸通过游戏、绘画和故事等形式拓展学生的认知和想象力，巩固所学知识，刺激学生的兴趣和探究欲。
2023-2024学年小学科学冀人版《确定位置》导学案
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1. 了解“确定位置”的概念及重要性。
2. 掌握通过不同手段确定位置的方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
导学内容：1. 什么是“确定位置”？2. 为什么我们需要确定位置？3. 如何通过不同手段确定位置？4. 通过实例学习如何确定位置。
导学步骤：第一步：导入老师向学生们提出一个问题：“在没有地图或者GPS的情况下，你们如何确定自己的位置？”引导学生思考定位的重要性及方法。
第二步：概念讲解1. 介绍“确定位置”的概念：确定位置是指通过各种手段找到自己或某一物体在地球上的具体坐标或位置信息。
2. 分析为什么我们需要确定位置：在日常生活中，确定位置可以帮助我们找到目的地、规划行程、避免迷路等。
第三步：方法总结1. 讲解通过地图确定位置：可以通过地图上的经纬度坐标、地标等信息确定位置。
2. 讲解通过指南针确定位置：利用指南针指向地理方位，结合地图等资料确定位置。
3. 讲解通过GPS确定位置：利用全球定位系统，通过卫星信号确定位置的方法。
第四步：案例分析1. 老师以一个实际案例为例，让学生运用不同方法确定位置：比如在郊外迷路了，如何通过地图、指南针或GPS来找到正确的位置。
2. 学生进行分组讨论，找出最有效的方法并给出解决方案。
第五步：知识回顾与拓展1. 回顾本节课所学内容，确保学生掌握了“确定位置”的概念及方法。
2. 提出拓展问题，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，并分享经验。
导学小结：通过本节课的学习，我们了解到了“确定位置”的重要性及方法。
在日常生活中，我们可以通过地图、指南针或GPS等手段来确定自己的位置，帮助我们更好地规划行程、避免迷路。
希望同学们能够在实践中运用所学知识，提升自己的定位能力。
受知乎文章格式的启发，本文通过导学案的形式，结合知识点、案例分析等内容，以清晰的步骤引导学生深入理解“确定位置”的重要性及方法。
希望本文能够对学生的学习有所帮助。
第二课时一、导学目标1. 理解“确定位置”的概念及重要性。
《确定位置》导学案
5《确定位置》导学案
教学目标
1、能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
2、能过说出要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离；能够说出地图的主要标识的功能。
3、能够简单描述从甲地到乙地的过程。
教学重点
能选择参照物，能准确定性的描述一个给定物体的相对位置。
教学难点
会看平面图，能在图中找到自己想去的位置。
提示：
1、选择明显的、熟悉的参照物；
2、标明位置和方向。
三、板书设计：
5确定位置
参照物：
方向位置距离
学生同桌讨论：左边右边上面
下面前面后面
齐读：
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
同桌练习：
＿____在＿＿＿的＿＿＿，
＿＿＿是＿＿＿的参照物。
讨论：
先选择合适的参照物，再说明小朋友与参照物的关系。
1、她旁边是新华路，前方300米是地道桥。她家在河西村；
2、（她现在华福超市旁边）。
同桌前后桌讨论：
生1：洗手间有好几个。首先我要找到我现在的位置.
生2：首先我要找到洗手间的图例是哪个？
………
生1：我学到了参照物要选择明显、熟悉的物体。
生2：要确定一个物体的位置需要有参照物，方向和距离。
小组合作，共同交流。
同学们讨论的很是激烈，有的同学已经找到了，有的同学还在讨论过程中，我们下节课再来核对这个问题的答案。
三、课堂小结：
同学们，我们的课程已经接近尾声，这节课你学到了些什么内容呢？
举手回答。
同学们总结的非常到位，看来同学们确实收获了不少知识。学了本课内容，再也不怕迷路啦！
四、课下作业：
确定位置 导学案
1 确定位置【学习目标】1． 在现实情境中认识确定物体位置的不同方式、方法，感受确定位置的多样性。
2． 能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置，积累操作活动经验。
【学习过程】生活中，常常需要确定位置，如电影院里找位置，地图上找地点，……，你有哪些类似的生活经验，这些确定位置的方法有哪些共同特征？我们带着这些经验一些去探究。
活动1：介绍你的学校，感受确定位置的多种方法 1．大洋彼岸的笔友Jhon 准备到你们学校访问，你能回答Jhon 电话中的问题吗？与同伴交流。
2．试着指引Jhon从你所在的省会城市到你们学校。
3.到了学校，当然还可以继续寻找你的教室、你的座位了，你又如何向Jhon 介绍呢？4.下面是小明所在城市简图，Jhon 要从火车站（图中九江市政府东北方向）到小明的学校（图中联盛花园处，未标出），你能告诉Jhon 如何走吗？5．Jhon 知道小明在教学楼三楼的八年级⑶班，也就是思齐楼的3-05教室，对着学校的平面分布图，他该如何找到小明所在的教室呢？6-05 6-04 6-03 楼 梯 6-02 6-01 楼 梯 卫 生 间5-05 5-04 5-035-02 5-014-05 4-04 4-03 4-02 4-01 3-05 3-04 3-03 3-02 3-01 2-05 2-04 2-03 2-02 2-01 1-05 1-04 1-03 1-02 1-01思齐楼教室分布图你能告诉我你所在省的省会城市的位置吗? 显然得分段进行了。
注意，为了说清楚，每一段可能又会有一些关键的位置。
比例尺:1:10000思贤楼书院路同文路南大门行政办公楼思齐楼同文广场旗杆实验楼同文书院操场主席台6.小明告诉Jhon，他在教室的位置是第4排第3个，你能帮Jhon找到小明在教室中的座位吗？反思·交流7．在上面确定位置的活动中，你有哪些经验？与同伴交流。
学习链接变式·反思1．小明的座位“4排3号”与“3排4号”中的“3”的含义有什么不同？活动2：再次认识确定位置的多种方法1.（1）在电影院内如何找到电影票上所指的位置？（2）在电影票上，“6 排 3 座”与“3 排 6 座”中的“6”的含义有什么不同？2.图3-1 是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图（图中1 cm 表示20 n mile）．对我方潜艇O 来说：（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B 的位置，还需要什么数据？（2）距离我方潜艇20 n mile 的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？3.据新华社报道，2008年5月12日下午2点28分，我国四川省发生里氏8.0级强烈地震，震中位于阿坝州汶川县境内，震中位于北纬31.0度，东经103.4度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
确定位置（一）导学案
主备人:张艳堂授课时间：月日班级：四（3）学习小组：学生姓名：课题：用数对确定位置
学习内容：课本 45 页至 47 页例 1、例 2 及课堂活动
学习目标：
1.在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2.通过形式多样的确定位置方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
学习重点：掌握确定位置的方法，并说出某一物体的位置。
学习难点：在方格纸上用数对确定位置。
学习过程：
一、预习自学
黄小军
怎样才能正确、简明地说出黄小军的位置呢?
1、例 1（用列、行确定物体的位置）
（1）小军在第（）列第（）行
（2）小军的位置在方格图上可以用第（）列与第（）行的交叉点表示
（3）小娟的位置在图中第（）列与第（）行的交叉点上，所以小娟在第（）列第（）行。
（4）小强在第（）列与第（）行，所以小强的位置在第（）列与第（）行的的交叉点上，请在图中标出小强的位置。
2、例 2（用数对确定位置）
（1）引出用数对表示位置
棋子在第 2 列第 1 行就可以用（2、1）这样的一组数来表示。
棋子在第 5 列
第 1 行就可以用（5、4）这样的一组数来表示。
像这样（2、1）（5、4）就是我们所说的用来确定物体位置的数对。
（2）观察数对（2、1）（5、4）
说一说“2、1、5、4”这些数字分别表示、 什么？
（3）由上可知：用数对表示点的位置时是用（ ）个数字之间用（ “ ” ）隔开，将点所在的列数写在（）行数。
使用数对时第几列要从（）往（ ）看, 第几行要从（ ）往看。
（4）棋子 1、2、3 各在第几列第几行？用数对表示它们的位置分别是： （ ， ）（ ，）（， ） 。
二、合作探究、互动展示
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1
北
下面是一个公园的平面图。
1、小组探究小组内展示预习的内容，有不能解决的问题进行讨论。
2、全班交流各小组汇报探究的结果，通过全班交流，使学生掌握怎样用行、列确定物体的位置和用数对确定位置。
三、达标检测（学生先独立解决，师再评讲）
1、46、47 页课堂活动 1、
2.
学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在
以下位置（7，2）、（5，3）、（9，3）、
（3，4）（7，4）、（11，4）、（5，5）、
（9，5）、（7，6），请你用彩色笔给花色地砖涂上色。
2、49 页练习九 1、2、
3、4.。