可以预约的雪公开课教案
《可以预约的雪》教案
《可以预约的雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《可以预约的雪》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的自然景观和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会通过关键词来概括文章的主旨；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力；（2）引导学生学会珍惜亲情和友情；（3）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《可以预约的雪》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景观和人物情感；（2）通过关键词来概括文章的主旨；（3）培养学生想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 课文《可以预约的雪》的纸质文本或电子文档；2. 生字词卡片；3. 黑板、粉笔；4. 录音机、音响等播放设备（如有需要）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于雪的话题；（2）邀请学生分享他们对雪的印象和感受；（3）引导学生思考：为什么说“可以预约的雪”？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《可以预约的雪》；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生相互交流阅读感受，讨论生字词的含义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆；（2）教师挑选几个重点生字词，进行讲解和拓展；（3）学生运用生字词到实际情景中，如造句等。
4. 理解课文：（1）学生概括课文内容，用关键词表达；（2）教师引导讨论：课文中所描绘的自然景观和人物情感是什么？；（3）学生分享自己的观点和感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生展示学习成果，如朗读、造句等；（3）引导学生思考：从课文中学到了什么？如何运用到生活中？五、课后作业：1. 熟读课文《可以预约的雪》；2. 运用本节课所学的生字词，写一篇关于雪的小作文；3. 思考并回答：你觉得课文中的雪有什么特殊意义？与我们的生活有什么联系？六、教学拓展：1. 对比分析：邀请学生找出其他描述雪的文学作品或歌曲，与《可以预约的雪》进行对比分析，探讨不同作者对雪的表达方式和情感。
《可以预约的雪》教案
《可以预约的雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《可以预约的雪》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用文中句式进行口语表达和写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高观察力和想象力。
（3）培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（3）懂得珍惜当下，把握美好时光。
二、教学重点1. 理解课文《可以预约的雪》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 运用文中句式进行口语表达和写作练习。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏自然景观，提高观察力和想象力。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
四、教学准备1. 课文《可以预约的雪》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作素材及范例。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏雪景图片，引发对雪的期待和向往。
（2）板书课题《可以预约的雪》，引导学生思考：为什么雪可以预约？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，感受文章所表达的思想感情。
（2）学生分享学习心得，交流对雪的期待和感悟。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）小组代表发言，总结修辞手法的特点和作用。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文的句式，进行口语表达练习。
（2）选取优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励。
5. 写字练习（1）生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固字词。
（2）学生在练习本上书写生字词，教师批改并给予反馈。
6. 阅读与写作（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对雪的感悟。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生在课后多观察大自然，培养观察力和想象力。
《可以预约的雪》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《可以预约的雪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
能够分析和理解课文内容，把握文章的主旨和情感。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过课文中的细节来推断作者的情感和意图。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对生活中美好事物的欣赏和感悟能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《可以预约的雪》是一篇描写自然景色和人物情感的散文。
课文通过描述雪花的美丽和作者与雪的深厚情感，表达了作者对自然美的热爱和对生活的感悟。
2.2 教学重点：课文的重点词语和句型，如“预约”、“飘落”、“静静的”、“温暖”等。
课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们对文章表达效果的作用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考自己对雪的感受和经历，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生用自己的话复述课文内容，培养学生的阅读理解能力。
引导学生通过课文中的细节来推断作者的情感和意图，培养学生的推理能力。
3.3 词语学习：让学生找出课文中的重点词语，并通过小组讨论理解它们的意义和用法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习积极性。
4.2 阅读理解能力：通过学生复述课文内容和回答问题时的情况，评价学生的阅读理解能力。
4.3 词语运用能力：通过学生使用课文中的词语和句型的情况，评价学生的词语运用能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
5.2 讨论活动：组织学生进行小组讨论，探讨人与自然的关系，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
第六章：教学策略6.1 课堂管理：采用提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
建立积极的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和感受。
《可以预约的雪》教案
《可以预约的雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握预约的基本概念和常用表达方式。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、守时守约的良好习惯。
（2）培养学生尊重他人、合作共事的精神风貌。
二、教学内容1. 单词：预约、时间、地点、确认、取消等。
2. 短语：预约见面、预约电话、预约活动等。
3. 句型：（1）How do I make an appointment?（2）Can you confirm the time and place of our meeting?（3）I'm sorry, but I need to cancel our appointment.三、教学重点与难点1. 重点：预约的常用表达方式和句型。
2. 难点：如何正确运用英语进行预约和确认。
四、教学过程1. Lead-in：（1）引导学生谈论日常生活中的预约现象，如看电影、吃饭、理发等。
（2）让学生举例说明预约的重要性。
2. Presentation：（1）教师展示与预约相关的图片，如电话、日历等。
（2）引导学生学习预约的单词和短语。
（3）通过例句展示预约的常用句型。
3. Practice：（1）学生分组进行角色扮演，模拟预约场景。
（2）学生互相练习，巩固所学内容。
4. Consolidation：（1）教师设计预约相关的任务，如预约电话、预约活动等。
（2）学生独立完成任务，教师给予反馈。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固单词和短语。
2. 结合实际情况，尝试用英语进行预约，并记录下来。
3. 思考预约在生活中的重要性，写一篇短文分享自己的观点。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、角色扮演、课后作业等。
2. 评价标准：（1）能够正确使用预约的单词和短语。
《可以预约的雪》公开课教案
《可以预约的雪》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《可以预约的雪》这篇文章的兴趣。
帮助学生理解文章的主题和背景。
1.2 教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题引导学生思考：“你们有没有期待过某个特别的日子或事件？”1.3 教学活动：让学生分享他们对特别日子的期待。
引导学生思考为什么作者要预约雪。
第二章：文学分析2.1 教学目标：帮助学生理解文章中的文学元素。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.2 教学内容：分析文章中的比喻、象征等文学手法。
引导学生关注文章的语言和表达方式。
2.3 教学活动：让学生找出并解释文章中的比喻和象征。
引导学生讨论文章的语言和表达方式如何增强了作品的感染力。
第三章：主题探讨3.1 教学目标：帮助学生理解文章的主题。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容：引导学生思考文章所传达的信息和作者的观点。
鼓励学生从自己的角度出发，对文章主题进行思考和讨论。
3.3 教学活动：让学生分享他们对文章主题的理解和感受。
引导学生从自己的经历出发，探讨文章主题对自己的启示。
第四章：创意写作4.1 教学目标：培养学生的创造性写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思想和情感。
4.2 教学内容：引导学生思考自己预约的特殊日子或事件。
鼓励学生通过写作表达自己对特殊日子的期待和感受。
4.3 教学活动：让学生以写作的方式表达自己对特殊日子的期待和感受。
引导学生分享自己的写作成果，并进行相互评价和反馈。
第五章：课程总结5.1 教学目标：帮助学生总结课程的主要内容和收获。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
5.2 教学内容：让学生回顾课程的主要内容和讨论。
引导学生思考如何将课程中的学习和体验应用到日常生活中。
5.3 教学活动：让学生分享自己在课程中的学习和收获。
引导学生思考如何将课程中的学习和体验应用到日常生活中。
第六章：小组讨论6.1 教学目标：培养学生的合作和沟通能力。
帮助学生深入理解文章的多层意义。
可以预约的雪公开课教案
可以预约的雪公开课教案Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《可以预约的雪》公开课教案泰兴市四高横垛分校高二语文公开课教学目标1、知识和技能：通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。
2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。
3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。
教学重点通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。
教学难点体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。
教学方法①诵读法。
引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。
通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。
②研讨法。
培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。
设计思路：这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。
先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。
因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。
课时安排：一课时教学过程：一、导入我们高一时学过苏轼的《赤壁赋》，我们一起回忆一下其中的几个句子：齐背“客亦知夫水与月乎逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。
（变与不变是相对的，不必为吾生之须臾而悲伤，要知足者长乐。
可以预约的雪 教案教学设计共3篇
可以预约的雪教案教学设计共3篇可以预约的雪教案教学设计1引言随着科技的不断进步，我们的生活变得越来越便利。
在过去，人们只能依赖天气记录和预测来决定是否外出滑雪。
然而，现在我们有了可以预约的雪，这种先进的技术让我们能够更好地享受雪上运动。
一、教学目标1.了解可以预约的雪的原理和用途2.学习如何使用预约的雪3.通过实际操作，掌握滑雪的基本技巧二、教学内容与过程1.预备知识介绍可以预约的雪的基本原理和应用，以及它的优点和缺点。
2.教学过程讲师首先要让学生了解可以预约的雪是如何运作的。
可以预约的雪是通过制造人造雪，然后在规定的时间把雪送到滑雪场。
预约的雪不会受到自然因素的影响，所以可以很好地保证雪质的一致性和安全性。
同时，可以预约的雪也让滑雪场的管理变得更加便捷，因为不需要依赖自然雪，可以根据需要自行控制人造雪的制造和使用。
二、实践教学1.学生在滑雪场穿戴滑雪装备，并由教练进行简要的滑雪基本技巧讲解，包括如何站立、如何推行、如何变向和如何停止。
2.学生通过练习锻炼滑雪技能，逐步掌握基本滑雪技巧。
3.教师要注意指导学生如何正确运用可以预约的雪技术，以保证安全。
三、教学总结1.回顾本次教学的重点：介绍了可以预约的雪技术的原理和应用，并通过实际操作掌握滑雪的基本技巧。
2.总结教学成果，对学生进行评价和鼓励，激发他们对滑雪的兴趣和热情。
1.通过对学生的表现进行评估，包括对基本技巧的掌握和实际滑雪操作的安全性。
2.评估教学效果，并根据评估结果进行改进和调整。
三、教学效果及展望本次教学的重点是让学生了解和掌握可以预约的雪技术和如何正确运用预约的雪。
通过理论与实践相结合的方式，学生成功学习了基本的滑雪技巧，并体验到了可以预约的雪技术的便捷性和安全性。
随着技术的不断发展和优化，可以预约的雪技术将会越来越普及，并对雪上运动产生积极影响。
我们希望可以预约的雪技术能够在更广泛的人群中得到应用，让更多人能够享受到雪上运动的乐趣本次滑雪教学以可以预约的雪技术为重点，并将理论知识与实际体验相结合，使学生在掌握基本滑雪技巧的同时，了解到现代科技在滑雪运动中所扮演的重要角色。
《可以预约的雪》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《可以预约的雪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去分析和理解课文，提高自己的鉴赏能力。
（3）学会表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和期待，培养自己对自然美景的欣赏能力。
（2）领悟亲情的可贵，学会珍惜和感恩身边的亲人。
（3）树立正确的价值观，明白努力奋斗的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，领悟作者想要传达的思想感情。
2. 学会从不同角度去分析和理解课文，提高自己的鉴赏能力。
3. 运用所学知识，表达自己的观点和感受。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，增强对课文内容的理解和感悟。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放雪的视频资料，让学生感受雪的美丽和神奇。
（2）引导学生谈论对雪的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习并掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解课文深层含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
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《可以预约的雪》公开课教案
泰兴市四高横垛分校高二语文公开课
教学目标
1、知识和技能：通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。
2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。
3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。
教学重点
通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。
教学难点
体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。
教学方法
①诵读法。
引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。
通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。
②研讨法。
培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。
设计思路：这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。
先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。
因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
我们高一时学过苏轼的《赤壁赋》，我们一起回忆一下其中的几个句子：齐背“客亦知夫水与月乎逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。
（变与不变是相对的，不必为吾生之须臾而悲伤，要知足者长乐。
这是古人留给我们的智慧，它启示我们，当我们无路可走的时候，你换一种思考方式，换一种心情，也许就“柳暗花明又一村”了）
今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，领略其中闪烁的智慧的光芒。
二、检查预习
结合学案：明确
菅．芒花（ ji ān ） 闪烁．（ shu ò ）凝．
望（ n íng ） 悯恕．．（m ǐn sh ù ） 萧飒．（s à ）蜿蜒．．
（ w ān y án ） 平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。
义薄云天：正义之气直上高空。
形容为正义而斗争的精神极其崇高。
因缘：产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量
三、梳理思路
全文有23个小节，可以分为四个部分。
第一部分(第1—4小节)写朋友约他去看菅芒花，并点题。
第二部分(第5—11小节)由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常，不可预约性。
第三部分(第12—22小节)是文章的重点部分，谈人生的变与不变并阐发作者的观点和立场。
第四部分(第23小节)作者从思绪中回过神来，起于菅芒花，终于菅芒花，前后照应。
四、文本研习、探究
（一）速读第一部分，回答预习思考题（1）
1、文章题为“可以预约的雪”，文中哪个段落提到了雪文章描绘的是雪景吗
明确：第三段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”
师：原来这里用了比喻的修辞，雪就是菅芒花。
文中没有雪景的描述。
学生看课本上及屏幕上的“菅芒花”图片，认识菅芒花。
刚才我们听到的歌曲就是《芒花》，歌中唱到：“又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。
”
2、“预约”是什么意思呢为什么“雪”（菅芒花）可以预约
明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。
除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。
过渡：“雪”（菅芒花）“可以预约”，什么不可预约（预习思考题2）我们一起来探讨第二部分。
看第5段，不可预约的是人生。
（二）快速浏览第二部分，思考
3、和作者相约去看菅芒花的朋友们，在两年里他们和他们的人生发生了什么样的变化由此作者有什么感受
明确：一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。
一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。
一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。
一个朋友结束了二十年的婚姻，重过单生汉无拘无束的生活。
我，妈妈病故、自己离婚再婚、又在45岁有了第二个孩子。
第11段：感受
给人一种物事人非感觉，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。
过渡：接着作者在第三部分提出了什么样的问题（12段）
（三）研习第三部分
4、在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的
齐读13、14段，找出关键词。
“人生的困局”：客观的“变”和习惯的“常”之间的矛盾
“大浪”：人生的无常
“浮木”：人的意志
“巨浪”：生命中的“变”
“风波”：命运
得出结论：人凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争。
却无能为力，只能随波沉浮。
人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。
延伸：在我们的生命中是不是也有这样的感受当我们遭遇学习的困难、亲人的离去、事业的失败、灾难的降临的时候，我们不也会感到人世的无常、生命的“变化”也会觉得自己渺小和无奈。
生命真的不可预约！
过渡：齐读15段
我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢
5、面对这样的困境，作者曾有过怎样的反应（阅读第17段，找出关键词）
“震惊，畏惧，茫然，无奈”
小结：人生无常，世事难料，“天有不测风云，人有旦夕祸福” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
假如时光能倒流，我们的愿望能不能实现呢（18、19段）作者说，这是完全不可能的。
（四）速读第四部分，探讨预习思考题3
6、面对生命中无尽的变化，我们该屈服于命运吗作者的人生态度是怎样的
学生速读课文，找出关键词句，说出作者观点。
明确：悯恕之心，恒常――祝福变化――宽容、不悔不忧、无怨无尤
要常怀美好的心，欣赏的心，永远保持预约的希望
学生默读预习学案林清玄语录细细体会。
延伸：古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历，找同学交流。
（5分钟写，3位同学说）
明确：司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。
屈原：宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。
苏轼：豁达开朗，豪放洒脱，以诗显志
史铁生：坚强自尊，热爱生命，以文励志
贝多芬：“扼住命运的咽喉”，主宰命运、不屈不挠
海伦·凯勒：假如给我三天光明，把握幸福，珍惜生命……芸芸众生，不一而足
师：只要我们维持美好的心，欣赏的心，即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就美丽的人生！
7、讨论23段的作用：（学生思考讨论回答）
①照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，形成一个整体。
②进一步深化主旨：只要保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的
③含蓄的表达出彻悟人生课题（生命里的常和变）后的喜悦心情。
总结：
这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的希望。
五、作业
完成学案课后延伸练习。