8.《论教养》导学案

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统编版初中语文九年级上册第九课《论教养》导学案

统编版初中语文九年级上册第九课《论教养》导学案导学案：论教养教材分析：本节课为初中语文九年级上册第九课，题目为《论教养》。

通过本课的学习，学生将了解到教养的重要性以及如何培养良好的教养。

同时，学生将学会批判性思考，并通过讲述自己身边的故事去理解教养的内涵。

教学目标：1. 知识目标：了解教养的含义和作用，掌握文章的基本内容，学会运用修辞手法分析文章。

2. 能力目标：培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的批判性思维能力和语言表达能力。

3. 情感目标：引导学生认识到教养对个人发展的重要性，培养学生良好的人际关系和价值观。

教学重点和难点：1. 重点：激发学生对教养的思考，学会用修辞手法分析文章。

2. 难点：培养学生批判性思维能力，让学生学会从身边的事例中理解教养。

教学过程：Step 1 导入新课1. 老师呈现一幅图片，图片上显示了一个孩子在公交车上让座给一个老人。

2. 引导学生描述图片，询问学生这样的行为体现了什么样的教养。

Step 2 阅读理解1. 老师让学生默读课文，然后回答几个问题：a. 文中讲述了两个小故事，你能简要概括出他们的主题是什么吗？b. 文章中列举了许多小事，你能从中找出一个最能体现教养的事例吗？c. 你认为良好的教养对个人和社会有什么影响？d. 文章中的修辞手法有哪些？你认为这些修辞手法起到了什么作用？2. 让学生互相交流讨论答案，并与全班分享。

Step 3 课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容和要点，强调教养的重要性。

2. 提问学生，你有什么收获和感悟？Step 4 课后拓展1. 让学生回家观察身边的人，找出一个他们认为具有良好教养的事例，并将观察记录下来。

2. 下节课学生可以将观察结果分享给全班，并与同学们一起讨论。

教学反思：本节课通过课文和讨论，引导学生思考教养对个人和社会的影响，并培养学生批判性思维能力和语言表达能力。

通过图片的导入，激发学生的学习兴趣。

通过课后观察，启发学生从实际生活中去认识教养。

《论教养-利哈乔夫导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《论教养-利哈乔夫》导学案一、导学目标1. 了解俄罗斯文学家利哈乔夫的生平及主要作品。

2. 理解利哈乔夫在《论教养》中对教育与家庭的看法。

3. 分析利哈乔夫对于教养的重要性的观点，并探讨其对当代教育的启迪。

二、导学内容1. 利哈乔夫的生平及主要作品介绍2. 《论教养》内容概要3. 利哈乔夫对教育与家庭的看法4. 利哈乔夫对教养的重要性的观点分析三、导学重点1. 利哈乔夫的教育观点2. 利哈乔夫对家庭的看法3. 利哈乔夫对教养的重要性的强调四、导学步骤1. 利哈乔夫的生平及主要作品介绍- 利哈乔夫（1828-1889）是俄罗斯文学家，代表作品有《罪与罚》、《痴人》等。

- 他是19世纪俄罗斯文学的杰出代表之一，被誉为“俄罗斯现实主义文学之父”。

2. 《论教养》内容概要- 《论教养》是利哈乔夫的一部散文作品，主要探讨教育与家庭的干系。

- 他认为，教养是人类社会的基础，家庭是教养的起源地，教养是社会发展的动力。

3. 利哈乔夫对教育与家庭的看法- 利哈乔夫认为，教育应该从家庭开始，家庭是孩子的第一所学校。

- 他主张父母应该注重对孩子的教育和培养，培养孩子的品德和能力。

4. 利哈乔夫对教养的重要性的观点分析- 利哈乔夫认为，教养是人生最重要的家当，是对人的一种修养和素质的培养。

- 他强调教养对于个人的成长和社会的发展至关重要，是塑造一个人的品格和命运的关键。

五、导学延伸1. 与当代教育的联系- 利哈乔夫的教育观念与当代教育理念有很多共通的地方，都强调家庭教育的重要性。

- 在当今社会，家庭教育仍然是塑造一个人的品格和命运的重要环节，值得我们深入思考和借鉴。

2. 个人思考- 你认为家庭教育在当代社会中的地位和作用如何？你在家庭中受到了怎样的教育和影响？对于家庭教育有何感悟和体会？六、课后作业1. 以“家庭教育的重要性”为主题，写一篇文章，探讨家庭教育对个人成长的影响。

2. 阅读利哈乔夫的其他作品，了解他的文学思想和艺术风格，写一份读后感并分享给同砚。

九年级语文上册第二单元 8《论教养》学案新人教版

8＊《论教养》【学习目标】1.理清文章的论证思路，学习论证方法。

2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

3.努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。

【重点难点】1.理清文章的论证思路，学习论证方法。

2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

【新知预习】一、走近作者德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。

他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。

17岁时进入大学学习人类学与语言学。

1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。

参加过惨烈的列宁格勒保卫战。

1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。

1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。

1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。

苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。

作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

二、字词预习1.给加点字注音恪．守( ) 箴．言( ) 自吹自擂．( )允．诺( ) 妨碍．( ) 矫．揉造作( )愚蠢．( ) 尴．尬( ) 絮絮叨．叨( )积淀．( ) 谚．语( ) 大发雷霆．( )二、解释词语的意思贸然：彬彬有礼：涵养：恪守：矫揉造作：附庸风雅：箴言：絮絮叨叨：疲惫不堪：随机应变：【课堂探究】探究1：自读课文，梳理文章的结构。

探究2：本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来论述中心论点的？探究3：作者认为教养首先体现在家里。

对此，你怎么看？【精读品味】1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？2.找出文中有表现力的词语并品析。

【优化训练】从容淡定是一种境界和修养从容淡定是一种境界。

苏轼政治失意，兄弟分离，正是豁达的情怀让他将所有的抑郁惆怅融化在了清风明月之中，从而获得了心灵的自由与解放。

从容淡定，能让我们在困境中超然忘我，使我们的精神得到升华，让我们的人生绽放出灿烂的光芒。

从容淡定是一种修养。

庄子说：“平易恬淡，则忧患不能入，邪气不能袭。

8.论教养(导学案) 答案

8.论教养（课案）组题人：陈昱雯审核人：何芳英班级姓名组别一、学习目标1.梳理文章，把握文章的论证思路。

2.了解文中举例论证和对比论证的作用。

3.理解什么是真正的教养和优雅风度。

二、预习导学1.给下列加点的字字音彬．彬有礼( ) 恪．守( ）矫．揉造作( ) 絮絮叨．叨( ) 箴．言( ) 2.下列词语中没有错别字的一项是( )A．贸然疲惫不堪一意孤行B．缺陷杉杉有礼扭捏作态C．遵循莫不关心疲惫不堪D．喧哗轻而易举待人处世3．下列句中加点成语使用不正确的一项是( )A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，使土地资源遭到惊人的破坏。

B．学校的树荫下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。

C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。

D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。

三、鉴赏品读1. 本文的中心论点是什么?2.细读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。

3.文章第八至十二段主要运用了什么论证方法？有什么作用？4.一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？试阐述自己的理由。

8.论教养（课时作业）组题人：陈昱雯审核人：何芳英班级姓名组别一、类文阅读谈读书朱光潜朋友：中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。

但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫吗？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。

何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢！你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。

世间有许多人比你忙得多。

许多人的学问都在忙中做成的。

美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。

不必远说，你应该还记得孙中山先生，难道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家还要忙些吗？他生平无论忙到什么地步，没有一天不偷暇读几页书。

你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》，你便知道他不仅是一个政治家，而且还是一个学者。

(部编)人教语文九年级上册《阅读 8 论教养》优质教案_3

8.《论教养》导学案月日新闻发布台一句话记录今日要闻。

能够是班级里、学校内发生的小事，也不过网络、报纸、电视中选摘的国内外大事。

资料搜集站1.知识链接。

【作者简介】利哈乔夫(1906-1999),苏联学者、作家。

其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基,是具有国际影响的文化大师,被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。

著作有《善与美书简》《俄罗斯思考》等。

俄语字母表的改革,被关入集中营。

四年的集中营生活,利哈乔夫开始了他的学术生涯,他在那里搜集民俗材料,调查囚犯的黑话, 他的第一部著作就写于狱中,题为《罪犯的纸牌游戏》。

他研究古罗斯文化,是苏联古罗斯文化研究的泰山北斗。

作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。

2.搜集相关修身养性的诗文，填充下列横线。

①非淡泊无以明志，。

（诸葛亮《诫子书）③吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？传不习乎？（《论语》）④路漫漫其修远兮，。

（屈原《离骚》）字词收藏夹1.重难常考字词梳理。

疲惫（）不堪彬彬（）有礼大发雷霆（）自吹自擂（）涵（）养恪（）守汲（）取矫（）揉（）造作扭捏（）作态箴（）言mò( )不关心 mào( )然一意gū（）行自chí（）附yōng（）风雅2.解释词意：一意孤行：。

矫揉造作：。

扭捏作态：。

附庸风雅：。

课文探究室1、从文题中你得到了哪些信息？文题表明了文章的体裁和主要内容。

“论”,“论说,议论”,表明了文章的体裁是议论文; “教养”是“论”的内容,是指一般文化和品德的修养,是社会影响家庭教育学校教育个人修养的结果。

2、文章第1自然段有什么作用？开门见山,引入论题,指出良好的教养的三个来源一一家庭、学校和自身。

3、先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处？“无教养”的行为,是人人痛恨和鄙视的, “有教养”的行为是大家敬佩和赞扬的。

作者在文中先谈“无教养”的例子, 再谈“有教养”的表现, 是为了引起读者的重视和思考,起强调和突出的作用。

八年级语文《论教养》导学案

8* 《论教养》导学案
一、自我研学，夯实基础
1、请给下面加点的字注音。

恪．守（）箴．言（）自吹自擂．（）允．许（）妨碍．（）矫．揉造作（）
（）愚蠢．（）尴．尬（）絮絮叨叨
．．积淀．（）谚．语（）大发雷霆．（）2、解释下面的词语。

贸然：
彬彬有礼：
涵养：
贤达：
恪守：
自持：
矫揉造作：
附庸风雅：
箴言：
絮絮叨叨：
随机应变：
3、说说你所了解的利哈乔夫。

二、合作探究，解决问题
1、轻声朗读课文，注意正音，感知课文大意。

2、课文中，作者认为良好的教养来自哪里？
3、课文中，作者认为教养首先体现在哪里？
4、课文中，没有教养和有教养的种种表现有哪些，填写表格。

5、作者谈论“教养”后，又转向谈论什么呢？
6、文章谈论“有教养”，为什么要谈“优雅风度”？二者之间有什么内在联系？
三、深层探究，总结归纳
1、梳理文章的结构。

2、本文的中心论点是什么？
3、作者是从如何论证中心论点的？
4、文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
四、课堂小结，拓展延伸
1、总结全文
2、讨论
一个讲礼貌的人，是不是就一定称得上是个“有教养”的人呢？
3、拓展阅读
读一读利哈乔夫的其他作品，如《择善而从》《跃出误区的艺术》等等，听听作者诚恳而睿智的建议。

《论教养》导学案

《论教养》导学案
第一部分：预习案
一、温故知新，风采展示
朗诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》
二、自主探究，交流展示
目标导学一：认识作者，了解作品。

德米特里;利哈乔夫（1906－1999），是20世前著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。

目标导学二：知识梳理，夯实基础。

1.自读，注意读准字音。

要求：将那些自己读不准的字标出记号，将自己不能理解的词语框出来。

2.学生朗读正音
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字
贸然（）疲惫不堪（）大发雷霆（）涵养（）恕我直言（）自吹自擂（）恪守（）允诺（）自持（）汲取（）尴尬（）
矫揉造作（）扭捏（）箴言（）嚼（）絮絮叨叨（）
（2）根据解释写词语
（）可以作为学习、效仿标准的人或事物。

（）形容非常疲乏。

（）形容文雅、有礼貌的样子。

（）比喻大发脾气，高声斥
1/ 1。

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8.《论教养》导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
只是它自身的质量，更是你穿它、用它的态度。

首先，你会珍惜它，所以走路的姿势是端正的，不
会在街上看见什么都随便踢一脚。

其次，你愿意花点时间和心思去护理它，平常回家脱下来不忘为
它拂尘拭灰，周末则悠悠闲闲地替它抹油补色，权当一种调剂身心的休息活动（就算他有佣人，他
也宁愿自己动手）。

所以这双鞋能够穿得久，10年之后，它略显老态，但不腐旧，看得出是经过
了不错的照料，也看得出其主人对它的爱惜。

这叫作绅士。

不一定喜欢昂贵的身外物，但一定不随
便花钱，朝秦暮楚。

⑥他的品位不在于他买了什么，而在于他的生活风格甚至为人；他拥有的物质不能说明他，他
拥有物质的方式才能道出他是个怎么样的人。

⑦当然，一个人不能做物质的奴隶，但他的人格、性情或许可以借着物质偶尔散发出来。

简单
地讲，这就是教养。

“教养”是一个何其古老、于今天何其陌生的词啊。

这个词本来才是品位的绝
配，不过，由于教养困难，奢华容易，我们今天才会把品位许给了奢华，让空洞的、无止境的消费
去遮掩教养的匮乏。

久而久之，甚至开始有人以为，英国的传统绅士皆以奢华为人生第一目标。

⑧如果你觉得“教养”太过抽象，我可以为你举一些没有教养的好例子。

开着一部奔驰车在街
上横冲直撞，觉得行人全是活该被吓死的贱民，这是没有教养的。

手上戴着伯爵表，然后借醉酒臭
骂上错菜的服务员小妹妹，这也是没有教养的。

⑨教养不必来自家教，更不是贵族的专利，上进的绅士更看重后天的自我养成。

然而，如今有
力奢华地招摇过市之辈多如过江之鲫，甘于谦逊、力求品格善美的人却几不可闻，岂不可叹？
（选自《中华文摘》，有删改）
3.请简要概述本文的论述层次。

4．结合全文，说说真正的绅士具有哪些品质。

答案：3.首先，由当今国人崇尚奢华引出人们把“奢华”当“品位”的错误认识；接着，举例论证什么是真正的品味；最后，表达对今人不重教养而重奢华的批判，指出有教养才是有品位。

4.（1）朴实，低调不张扬；（2）惜物（答“爱惜拥有的物质”亦可）；（3）甘于谦逊，力
求品格善美（或答“具有教养，看重教养的后天的自我养成”亦可）。

总结反思。