兴趣让学生在音乐课堂上尽情畅游
让孩子在音乐中畅游
让孩子在音乐中畅游摘要：音乐教育作为学校素质教育的基本途径和重要内容，不仅能陶冶学生的情操、提高他们的素养，而且有助于开发学生的智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
为了满足新形式下学生“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，使学生真正成为学习的主人，我在教学中立足实践，探索了一种开放的音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有一定的开放性。
关键词：音乐；畅游，学生中图分类号：g623.71 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0239-011.开放的音乐教学目标开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。
同时，学生的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通学生，更有”五音不全”者。
对于这类学生的教学，音乐理论和技能的传授必不可少，但过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情完全消失，对音乐产生厌倦感。
这时，教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。
比如音乐欣赏，同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。
音乐欣赏能够激发学生的内心活动，并且是带有很强主观性的。
谁能说”五音不全”的学生没有丰富的内心情感世界？学生的内心世界如无穷的云彩，是多姿多彩的。
而音乐就具有这种巨大的对于学生个性差异的”兼容’作用。
2.开放的音乐教学过程在众多艺术中，音乐艺术的创作自由度是最高的。
这就决定了音乐不是封闭的、孤立的。
它应该是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是极具开放性的。
开放音乐教学过程，应为学生创造广阔的自主创新的音乐学习环境。
音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。
而主题恰恰就能提供这样的自由。
游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。
调动学生学习音乐积极性的方法7篇
调动学生学习音乐积极性的方法7篇第1篇示例：学习音乐是培养学生综合素质的重要组成部分，但是由于学生对音乐学习的认识和兴趣参差不齐，一些学生对音乐学习缺乏积极性。
教师需要采取一些方法，调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学形式和方式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐是一门富有想象力和创造力的艺术，教师可以通过音乐游戏、音乐剧表演、音乐实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生对音乐学习的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的音乐学习内容，让学生在学习过程中体验到成就感和快乐。
教师可以通过设置音乐学习目标和奖惩机制来调动学生学习音乐的积极性。
学习音乐需要持之以恒的练习和坚定的信心，而学生往往缺乏坚持的毅力和自我激励的能力。
教师可以与学生一起制定具体的音乐学习目标，并在学习过程中不断激励和鼓励学生，帮助他们克服困难，实现目标。
教师还可以根据学生的表现给予奖励和鼓励，激励学生继续努力学习音乐。
教师还可以通过开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等形式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐比赛和演出是学生展示自己才华和能力的好机会，可以激发学生学习音乐的热情，提高他们的自信心和表现欲。
参与音乐社团和活动也可以让学生与志同道合的同学们一起学习音乐，共同进步、共同成长，培养学生的合作精神和团队意识。
调动学生学习音乐的积极性需要教师充分了解学生的需求和兴趣，通过丰富多样的教学形式和方式、设置音乐学习目标和奖惩机制、开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等方法来激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习积极性。
希望教师们在教学实践中多尝试不同的方法，为学生的音乐学习提供更多的机会和可能性，让学生在音乐的世界中尽情舞动、尽情享受。
第2篇示例：学生学习音乐是一件很有意义的事情，音乐不仅可以培养学生的兴趣爱好，提高审美能力，还可以促进学生的智力发展，增强学习动力。
对于一些学生来说，学习音乐可能并不是一件轻松愉快的事情，他们缺乏学习的积极性和动力。
让音乐课“动”起来
让音乐课“动”起来音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它可以让人们放松身心、愉悦心情，同时也可以培养孩子的情感和智力。
对于学生来说，音乐课是他们学习生活中的一大乐趣，但有时候音乐课可能显得单调乏味，学生们可能会觉得无聊。
为了让音乐课更加有趣，教师们可以采取一系列举措，让音乐课“动”起来，激发学生的学习热情和兴趣。
教师可以在教学内容上进行创新。
传统的音乐课教学内容以乐理知识、歌曲演唱和乐器演奏为主，而这些内容对于学生来说可能缺乏趣味性。
教师可以在教学内容中融入一些时下流行的音乐元素，比如流行歌曲、音乐MV等，在教学中引入一些新的音乐元素和概念，使学生更容易接受和理解。
教师还可以通过教学内容的多样性，让学生接触不同风格的音乐，让他们更加了解音乐的广泛和丰富，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备进行教学。
在音乐课上，教师可以利用多媒体设备，比如投影仪、音响等，将音乐与图像结合起来，通过图片、视频等形式展现音乐的魅力，让学生在视觉和听觉上同时得到享受。
在教学中，教师可以播放一些经典的音乐视频，让学生通过观看来欣赏音乐的美，同时也可以通过多媒体设备进行互动教学，让学生更加活跃和参与其中。
教师可以组织音乐游戏活动。
音乐游戏是音乐课上的一种创新教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些音乐相关的游戏，比如音乐问答、音乐挑战赛等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的学习积极性。
音乐游戏还可以帮助学生放松心情，减轻学习压力，让他们在轻松愉快的氛围中更好地学习音乐知识。
教师可以鼓励学生参与音乐表演。
学生在音乐课上可以通过合唱、合奏等形式进行表演，这不仅可以提高学生的音乐能力，还可以培养学生的团队合作精神。
教师可以组织一些音乐表演活动，比如校级音乐会、班级演出等，让学生有机会展示自己的才华和学习成果，激发他们对音乐的热爱和对表演的自信心。
教师可以注重音乐教育的实践性。
音乐课不仅应该注重理论知识的传授，更应该注重音乐实践能力的培养。
小学音乐教案兴趣唱游活动
小学音乐教案兴趣唱游活动【小学音乐教案】兴趣唱游活动一、活动背景音乐是小学教育中不可或缺的一环，通过音乐教育，可以培养学生的音乐兴趣、感知能力和创造力。
为了提高小学生对音乐的学习积极性，增加他们的参与度，本文将介绍一种充满趣味的音乐教学活动——兴趣唱游活动。
二、活动目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱；2. 提高学生的音乐感知和表达能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 发展学生的创造力和表演能力。
三、活动准备1. 准备足够数量的音乐学习资料，如歌谱、音乐磁带、CD等；2. 准备合适的场地和音响设备，以确保音乐的传播和演唱效果；3. 将学生分成小组，每组8-10人，并为每个小组指定一名组长；4. 选择适合小学生喜爱的流行歌曲，并准备相关伴奏。
四、活动过程1. 活动导入所有学生集中在指定的活动场地，由老师带领伴奏，整个班级一起唱一首欢快的歌曲，以热烈的氛围开启活动。
2. 分组学习将学生分成小组，每个小组都分配一首歌曲。
每个小组的组长负责带领成员学习和排练歌曲。
老师可以根据学生的音乐水平，适当调整难度。
3. 音乐表演每个小组根据分配到的歌曲进行表演。
表演时，可以使用道具、服装和舞蹈等元素，以增加表演的趣味性。
小组成员可以选择合适的时机进行独唱、合唱或分声部演唱。
4. 合唱演出所有小组合并进行一次完整的合唱演出。
合唱时，可以加入舞蹈、动作编排等元素，展现团队的默契和协作能力。
5. 活动总结活动结束后，老师和学生一起进行活动总结。
可以通过讨论的方式，了解学生在活动中的体验和感受，以及他们对音乐的认识和收获。
兴趣唱游活动不仅可以帮助小学生学习音乐，还能培养他们的团队协作和沟通能力，提高他们的自信心。
通过唱游活动，学生能够发现自己的音乐天赋，激发对音乐的热爱，从而在未来的学习和生活中继续追求音乐的艺术魅力。
浅谈初中音乐教学如何激发学生畅游音乐殿堂的兴趣
浅谈初中音乐教学如何激发学生畅游音乐殿堂的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，它能调动学生思维，给予学生探求知识的内动力。
因此我们在平时的教学中，通过灵活设计音乐教学课堂，运用形象比喻深入浅出地讲解传授新知识，用优美的音乐作品吸引学生的关注，用多媒体教学激发学生的兴趣，用积极的评价鼓励学生，充分调动能够促进学生学习的一切积极因素，让他们在音乐的天地里获得更多的知识与快乐。
关键词：兴趣灵活设计深入浅出作品吸引多媒体评价初中生是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。
人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣是学生喜欢学、主动学和坚持学的内驱力。
所以，在音乐教学中激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质、健全审美心理是有着重要作用的。
一、灵活设计音乐教学课堂在音乐教学中，可以通过灵活的教学设计，提高教学的有效性。
单一的教学设计，往往会导致学生感觉音乐课堂枯燥，对音乐课产生抵触情绪，为此，我们可以设计多样的教学形式，增加音乐课堂的灵活性，让学生乐于上音乐课，在音乐课上体会到音乐的魅力。
学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆，如果死记硬背，会给学生带来许多困难，教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。
在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难。
唱歌课要让学生不觉得识谱的枯燥，先让学生完整地听，感觉歌曲的美，引起他们的兴趣，在把歌曲中的难点拿出来先唱，当做试唱谱唱、练声曲或者节奏练习等等来做，然后再让学生自己完整地识谱，这样他们就不觉得枯燥，不认为识谱难了。
二、运用形象比喻深入浅出地讲解传授新知识这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。
如：把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴：顿音号、像鸡嘴，应该唱得短又脆；把重音号比喻成箭头：重音号，像箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大。
兴趣培养音乐课堂方案
兴趣培养音乐课堂方案音乐是一门优美的艺术，不仅可以陶冶情操，丰富生活，还能激发孩子的潜能和创造力。
为了培养孩子对音乐的兴趣，我们设计了以下音乐课堂方案。
第一部分：音乐欣赏音乐欣赏是培养孩子音乐兴趣的基础。
我们通过精选经典音乐作品，带领孩子们聆听不同的音乐风格和表现形式。
在课堂上，我们将了解作曲家的背景和音乐创作背后的故事，让孩子们对音乐产生浓厚的兴趣。
同时，我们还将进行音乐欣赏讨论，引导孩子们用音乐语言表达并分享自己的感受。
第二部分：乐器体验音乐乐器是音乐创作和表演的重要工具。
为了让孩子们对乐器产生兴趣，我们将安排乐器体验环节。
在课堂上，我们会邀请专业的音乐老师带领孩子们近距离接触不同的乐器，了解乐器的名称、外观和演奏方法。
孩子们将有机会亲自体验乐器的演奏，感受音乐的魅力。
通过乐器体验，孩子们将更深入地理解和喜爱音乐。
第三部分：音乐创作音乐创作是培养孩子们音乐兴趣和创造力的关键环节。
我们将引导孩子们学习简单的乐理知识，包括音阶、节奏和和弦等基础要素。
通过小组合作和个人创作，孩子们将亲身体验音乐的创作过程，并展示自己的作品。
在创作过程中，我们将鼓励孩子们发挥想象力和创造力，培养他们对音乐的热爱和自信心。
第四部分：舞台表演舞台表演是让孩子们展示音乐才能和自信心的重要途径。
我们将为孩子们提供机会参与音乐会和学校活动的表演环节。
在舞台表演中，孩子们将演唱自己喜欢的歌曲、演奏乐器独奏或合奏，并展示他们的音乐才华。
通过舞台表演，孩子们将感受到音乐带来的成就感和荣耀感，进一步激发他们对音乐的热情。
第五部分：音乐游戏音乐游戏是课堂中增添趣味性和互动性的重要元素。
我们将设计各种音乐游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，并培养他们的音乐感知能力和协作精神。
例如，我们可以进行音乐拼图游戏，让孩子们通过组合音符和节奏图案来还原和感知音乐作品。
音乐游戏的参与将让孩子们在娱乐中学习，更好地培养他们对音乐的兴趣。
以上是我们的兴趣培养音乐课堂方案。
如何在初2年级音乐课上引导学生体验音乐的魔力
如何在初2年级音乐课上引导学生体验音乐的魔力在初二年级的音乐课堂上，引导学生体验音乐的魔力是一项富有挑战性而又充满乐趣的任务。
音乐，就像一位神奇的导师，以其独特的方式深深吸引着每一个学生的心灵。
首先，音乐像是一位善于讲故事的老师。
它通过旋律和节奏，诉说着无言的故事，激发着学生们的想象力。
在课堂上，我们可以通过选择那些充满情感和色彩的音乐作品，引导学生们感受到音乐所传达的情感和故事背后的意义。
例如，通过播放一段充满激情和悲伤的音乐，让学生们闭上眼睛，想象自己置身于一个动人心弦的场景中，这样他们不仅仅是在聆听音乐，更是在体验音乐所带来的情感冲击和心灵共鸣。
其次，音乐好比是一位善于启发创造力的导师。
它通过音符的组合和编排，激发出学生们内心深处的想象力和创造力。
在音乐课上，我们可以鼓励学生们参与到音乐创作的过程中，让他们体验到从空白到充满生机的创作过程。
例如，我们可以组织学生们参与创作一个简单的音乐节拍，让他们亲身体验到如何通过简单的音符组合，创造出令人振奋的音乐效果。
这不仅有助于他们理解音乐的结构和规律，更能激发他们对音乐创作的兴趣和热情。
此外，音乐还像是一位能够教导耐心和坚持的导师。
学习音乐需要长时间的练习和不断的尝试，这其中蕴含着对于目标的追求和坚持不懈的精神。
在音乐课上，我们可以通过教授学生们一些简单的乐器演奏技巧，让他们亲身体验到练习和耐心的重要性。
例如，学习弹奏一段简单的吉他旋律，需要学生们不断重复练习，直至能够娴熟地演奏出来。
通过这样的练习，学生们不仅能够提高自己的音乐技能，更能够培养出坚持不懈、追求卓越的品质。
总而言之，初二年级的音乐课堂不仅仅是传授音乐知识和技能，更是引导学生体验音乐的魔力和美妙的时刻。
通过音乐的拟人化描述，我们能够更好地理解和感受到音乐所蕴含的深刻内涵和无限魅力。
希望在这样的音乐课堂上，每一位学生都能够在音乐的海洋中畅游，体验到音乐带来的愉悦和心灵的深刻触动。
多措并举,让想象驰骋音乐课堂
多措并举，让想象驰骋音乐课堂音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要场所，而如何让学生在音乐课堂中有更加难忘和有趣的体验，是每一位音乐教师都需要思考和探索的问题。
为了让学生的想象力在音乐课堂中得到充分的释放和驰骋，我们需要采取多种措施并举，创造一个丰富多彩的音乐教学氛围。
为了让学生的想象力得到释放，我们可以采取多样化的教学方法。
传统的音乐教学方式往往以课本知识点和乐理知识为主，而缺乏对学生想象力的引导和激发。
我们可以通过多媒体展示、音乐欣赏会、实地音乐体验等方式，帮助学生在音乐的世界中畅想和探索。
在音乐课堂上播放一些优秀的音乐作品，让学生闭上眼睛，聆听音乐，然后向他们提出一些引导性的问题，让他们用自己的想象力去描绘音乐所展现的画面、情感和故事。
这样的方法不仅可以增强学生对音乐的欣赏和理解，也能够激发他们的想象力和创造力。
我们可以通过富有创意的教学内容和活动，激发学生的想象力。
在音乐课堂上，我们可以引入一些有趣且富有想象力的音乐故事，通过讲述这些故事，让学生感受音乐所带来的情感和畅想。
我们还可以组织一些音乐创作的活动，让学生自己动手去编写音乐，去表达自己的情感和想法。
这样的创作活动不仅可以培养学生的音乐创作能力，也能够激发他们的想象力和创造力，让他们在音乐的世界中尽情驰骋。
我们还可以通过丰富多样的音乐教学资源，拓展学生的音乐想象力。
音乐不仅仅存在于乐谱和乐器之间，它还存在于生活的方方面面。
我们可以引导学生通过音乐欣赏、实地调研、参观音乐会等方式，去感受和探索不同类型的音乐形式。
我们还可以引入一些非传统的音乐元素，比如民族音乐、现代音乐、跨界音乐等，让学生能够更加全面地认识和理解音乐的多样性和丰富性。
通过这些丰富多样的音乐教学资源，能够激发学生的想象力，让他们在音乐的海洋中驰骋，去探索和创造属于自己的音乐世界。
除了以上几点之外，我们还可以通过合理的课程设置和教学环境来激发学生的想象力。
在音乐课堂上，我们可以创造一个温馨愉悦的教学环境，让学生在放松的状态下更容易打开想象力的大门。
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兴趣让学生在音乐课堂上尽情畅游
作者：崔皎皎
来源：《新课程·上旬》2013年第09期
摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生积极学习的强大动力。
从以下几个方面论述了怎样在音乐教学中培养学生的学习兴趣：建立良好的师生关系，激发学生学习音乐的兴趣；运用巧妙的导入语，激发学生学习音乐的兴趣；通过表演的形式，激发学生学习音乐的兴趣；运用多媒体，激发学生学习音乐的兴趣；运用灵活多样的教学形式，激发学生学习音乐的兴趣。
关键词：音乐课堂；师生关系；巧妙导语；多媒体
心理学家研究表明：人的兴趣和情绪，对人的认识活动有着很大的影响。
当一个人精神愉快、情绪高涨的时候，他的认知效果就会好一些，也就会积极主动地进行学习。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”多年的音乐教学实践，让我深深明白兴趣是学生积极学习的强大动力，作为新课改下的初中音乐教学，应该舍弃枯燥、单调、让学生厌烦的传统教学模式，创设具有兴趣的教学情景来提高学生学习音乐的积极性。
因此在学习初中音乐教材时，我特别注意在教学中发挥学生的主体地位，运用灵活多样的教学方式，来激发学生学习音乐的兴趣，收到了良好的教学效果。
下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、建立良好的师生关系，激发学生学习音乐的兴趣
如果一位教师动不动就训斥学生，那么学生就会对这位老师产生畏惧心理，就会对这位老师所教的学科失去兴趣。
如果一位教师经常表扬学生，那么学生就会喜欢这位老师，从而也喜欢这位老师教的学科。
所以我们教师在教学中，应该加强与学生的情感交流，爱护他们、亲近他们，对学生少一些“威严”，多一些“亲切”。
俗话说：“亲其师、信其道。
”学生对音乐教师的情感影响着他们的学习效果，这就需要我们教师与学生建立良好的师生关系。
初中生心地善良纯洁，教师只要与他们和谐相处，他们就会喜欢你，自然也会喜欢你所教的科目。
因此在学习教材时，我常常这样做：音乐课上，有的学生缺乏自制力，这时我从不大声训斥他们，而是课下找他们谈心，让学生知道他的学习习惯不够好，只要他们决心改正，老师还是喜欢他们的。
还有的学生不具备歌唱的条件，在唱歌时经常跑调，我从来不用“唱跑调了”“这是不行的”等语言打击学生。
其实他们都有可取之处与闪光点，我们教师只要注意发现他们身上的优点与长处，尽可能进行正面引导与鼓励，学生就会感觉到老师对他们的关怀，就会产生学习上的兴趣。
二、运用巧妙的导入语，激发学生学习音乐的兴趣
俗话说：“万事开头难。
”学习音乐是一件很难的事情，如果学生没有兴趣，学习起来就没有成效。
作为一名教师就应该一上课就使学生产生兴趣。
这就需要我们教师运用巧妙的导入语
激发学生的学习兴趣，导入语是灵活多变、形式多样的，教师应该根据作品的不同采用不同的导入语，使自己的课堂有一个精彩的开端。
例如，在学习《婚礼进行曲》时，我为了让学生深入理解作品内涵，给学生播放了不久前一个亲戚的婚礼场景，学生霎时活跃起来，纷纷说起经历的婚礼情景，随着起伏的音乐，学生展开了丰富的想象，他们时而欢呼，时而雀跃，仿佛来到了婚礼现场，体验着婚礼的圣洁、神圣与幸福。
再如，在学习《大海啊，故乡》时，我让学生闭上眼睛，给他们播放了海浪、海风和海鸥的声音，然后我这样说：“漫步于海边，迎面吹来一阵阵凉爽的风，脚下踩着软软的海滩，那是多么的惬意啊，同学们听到了什么？看到了什么？”这样的导入很好地激发了学生学习音乐的兴趣，他们的热情高涨、气氛活跃。
三、通过表演的形式，激发学生学习音乐的兴趣
音乐是一种有声、无形的语言，舞蹈是一种有形、无声的语言，两者结合起来往往把事物表现得更加丰富形象。
初中生活泼好动，在学习歌曲时，我常常根据歌词的内容启发学生进行表演，以便于学生更好地记住歌词、理解歌曲。
例如，在学习教材时，我常常在舞蹈表演教学中，指导学生根据音乐的节奏设计出舞蹈的动作，先引导他们按照歌词编出喜欢的动作，然后挑选出优美漂亮的造型，学生往往被这些漂亮的造型所吸引，纷纷要求上台表演，课堂气氛异常活跃。
如，在学习《采茶舞曲》时，我引导学生运用音乐表演形式，使学生体会到了江南民歌的艺术魅力，学生在表演中兴趣盎然，取得了良好的教学效果。
四、运用多媒体，激发学生学习音乐的兴趣
初中生经验积累较少、生活阅历较浅，要让他们真正地理解音乐、陶冶情操，就应该根据学生的思维特点，通过有趣生动的故事、活泼形象的画面，调动学生的视觉与听觉帮助他们理解作品。
多媒体集声音、色彩、图像、动画于一体，运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，多媒体对传统教学中难以理解、难以表达的抽象内容通过局部放大、动画模拟等手段予以解决。
例如，在学习《在中亚西亚草原上》时，我用多媒体给学生播放了这样的场景：在单调的中亚西亚草原上，传来了宁静而奇妙的俄罗斯旋律，接着听到的是渐渐走近的骆驼和马匹，商队在俄罗斯军队的保护下，渐渐走远。
再如，在学习《梁山伯与祝英台》时，我用多媒体给学生播放了电视剧《梁山伯与祝英台》中的精彩片段。
在学习《渴望春天》时，我设计了这样的课件：燕子飞回、农民春耕、春笋发芽……由于学生对声情并茂的动画有着浓厚的兴趣，所以听得特别认真仔细。
因此说在教学中恰当地运用多媒体，能够改变“教师讲、学生听”的单一教学模式，把学生带入一个生动形象的场景中，从而他们兴趣十足、热情高涨。
五、运用灵活多样的教学形式，激发学生学习音乐的兴趣
新课改下的音乐教学需要教师在教学形式与手段方面加以创新，以前的讲授法虽然说能在相同的时间内完成最大量的知识传授，可是教师往往为了赶时间、赶进度就简单地讲授完知识，根本顾不上学生的学习质量。
如果教师还按照固有的教育手段与传授方式教学，那么音乐课堂会是怎样的情景？这就要求教师在音乐教学中不断寻求良好的教学形式，在学习人民音乐出版社出版的初中音乐教材时，我就根据教材内容与学生实际，选择他们喜爱的形式进行教
学。
例如，在学习《东方之珠》《阿尔罕布拉宫的回忆》时我运用了讲授法；在学习《拉德茨基进行曲》《大海啊，故乡》时我运用了范唱法；在学习《冰山上的雪莲》《雷鸣电闪波尔卡》时我运用了欣赏法；在学习《红色娘子军连歌》《难忘今宵》时我则运用了练习法。
这些方法形式多样，方式灵活，很好地激发了学生的学习兴趣。
对中学生来说，他们对音乐的渴望应该比其他学科更强烈一些，只要教师能够把音乐深入浅出地展现于学生面前，就能达到丰富学生内涵、陶冶学生心灵的目的。
在初中音乐教学中，教师应该积极地给学生创造愉悦的学习氛围，尽可能激发他们的兴趣，让他们在活泼欢乐的气氛中获得音乐知识。
我相信，教师只要在实践中努力探索，充分考虑学生实际与音乐学科特点，就一定能调动起学生的学习积极性。
参考文献：
[1]邵祖亮.中学音乐教学法.上海音乐出版社，2004-03.
[2]陈燕.音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2008（12）.
[3]李花淑.浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣[J].延边教育学院学报，2010（03）.
[4]郑斌.激发初中生音乐学习兴趣的课堂教学策略实验研究[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集：上册[C]，2006.
（作者单位浙江省温州市第八中学）。