化学:《盐类的水解》第二课时教案(大纲人教版第二册)
高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)
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高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)一、教案一教学目标:1. 理解盐类的水解是指盐在水中溶解时,部分离子与水分子发生反应生成酸或碱。
2. 掌握盐类的水解反应的表达形式和计算方法。
3. 了解盐类水解在日常生活中的应用。
教学重难点:1. 盐类的水解反应的表达形式和计算方法的掌握。
2. 盐类水解在日常生活中的应用的了解。
教学过程:1. 复习复习上节课的盐类的定义和制备方法。
2. 引入通过实际例子引导学生思考:当盐溶于水时,会发生什么样的反应?盐类的水解是什么意思?3. 学习- 盐类的水解反应的定义和表达形式通过示意图和实验现象,讲解盐类的水解反应的定义和表达形式。
- 盐类的水解反应的计算方法通过实例和计算,讲解盐类的水解反应的计算方法。
4. 拓展让学生分组,根据所学知识解释以下现象:- 为什么海水是咸的?- 为什么某些农作物只能在碱性土壤中生长?5. 实践设计一个实验,观察不同盐溶于水时的实验现象,并分析其中的水解反应。
6. 应用让学生思考盐类水解在日常生活中的应用,并举例说明。
7. 总结通过小结,巩固所学知识。
8. 作业完成课后习题。
二、教案二教学目标:1. 掌握盐类水解反应的定义和表达形式。
2. 理解盐类水解反应的原理。
3. 熟练运用化学方程式表示盐的水解反应。
教学重点:1. 盐类水解反应的定义和表达形式的掌握。
2. 盐类水解反应原理的理解。
教学难点:1. 盐类水解反应的原理的理解。
2. 盐类水解反应在生活中的应用。
教学过程:一、导入通过展示实验现象引入盐类水解反应的概念。
二、讲授1. 盐类溶解与水解的区别通过示意图和实验现象讲解盐类溶解与水解的区别。
2. 盐类水解反应的定义通过示例引导学生推导盐类水解反应的定义。
3. 盐类水解反应的表达形式介绍盐类水解反应的表达形式和常见的水解反应。
4. 盐类水解反应的原理通过实例和实验解释盐类的水解反应的原理。
三、练习1. 让学生练习盐类水解反应的化学方程式的书写。
3.3《盐类的水解第二课时》教案

《盐类的水解第二课时》教案[学习目标]1.了解盐类水解在生产、生活以及实验中的应用。
2.能熟练判断和比较与盐类水解有关的离子浓度的大小。
[重点·难点]离子浓度的大小比较。
1.盐类做净水剂铝盐、铁盐等部分盐类水解生成胶体,有较强的吸附性,常用作净水剂。
如明矾水解的离子方程式为:2.热碱水去油污纯碱水解的离子方程式为:__________________________,加热______CO2-3的水解,溶液碱性______,去污能力增强。
3.盐溶液的配制和保存配制、保存SnCl2或FeCl3等易水解的盐溶液时,加入少量盐酸的目的是________________________。
4.泡沫灭火器原理泡沫灭火器中的Al2(SO4)3和NaHCO3发生水解相互促进的反应,反应的离子方程式为:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5.在0.1 mol·L-1的NaHCO3溶液中,下列关系正确的是( )A.c(Na+)>c(HCO-3)>c(H+)>c(OH-)B.c(Na+)=c(HCO-3)>c(OH-)>c(H+)C.c(Na+)+c(H+)=c(HCO-3)+c(OH-)+2c (CO2-3)D.c(Na+)+c(H+)=c(HCO-3)+c(OH-)+c(CO2-3)6.已知在0.1 mol·L-1的NaHSO3溶液中有关微粒浓度由大到小的顺序为c(Na +)>c(HSO-)>c(SO2-3)>c(H2SO3)。
3(1)该溶液中c(H+)________c(OH-)(填“>”、“<”或“=”),简述理由:________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
高二【化学(人教版)】盐类的水解(第二课时)-教学设计

【总结】应用水解平衡原理,可以帮我们制备某些胶体。
【问题3】如何制备超细微氧化铁粉体?
【总结】应用水解平衡原理,可以帮我们制备某些无机化合物。
【问题4】为什么FeCl3可用作净水剂?
【总结】应用水解平衡原理,可以帮我们解释一些生产、生活事实。【想一想】
1、为什么纯碱溶液可以清理油污,加热后去污能力更强?
因为氯化铁发生水解,生成了氢氧化铁胶体,从而出现的丁达水解的影响因素
【问题】大家知道盐类水解受哪些因素影响吗?
【陈述】盐类的水解反应是可逆反应,存在着水解平衡。与其他溶液中的离子平衡一样,盐类水解平衡同样受内因即盐的性质、外因即反应条件的影响。
【回顾】生成盐的弱酸酸性越弱,盐的水解程度越大。生成盐的弱碱的碱性越弱,盐的水解程度也越大。因此,盐类水解程度的大小,主要由盐的性质所决定。
2、铵态氮肥与草木灰(主要成分为K2CO3)混合使用会大大降低氮肥的肥效,原因是什么?
【总结】盐类水解的应用
1min
环节4
总结提升
【总结】盐类水解平衡的影响因素和应用:
盐类水解受内因-盐的性质、外因-温度、浓度等反应条件影响。运用平衡移动原理对盐类水解平衡移动的方向进行选择、对盐类水解的程度进行调节,可满足人们在生产、生活和科学研究中的需求。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
高二
学期
一
课题
盐类的水解(第二课时)
教科书
书名:普通高中教科书 化学 选择性必修1 化学反应原理
出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年5月
教学人员
姓名
单位
授课教师
盐类的水解第二课时教案2

《盐类的水解第二课时》教案教学目标: 1.使学生理解盐类水解的实质,能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。
2.能通过比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律,揭示盐类水解的本质。
3.能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性,会书写盐类水解的离子方程式。
教学重点:盐类水解的本质教学难点:盐类水解方程式的书写和分析教学过程:酸溶液显酸性,碱溶液显碱性,盐溶液一定显中性吗?[问题引入]一、探究盐溶液的酸碱性: pH试纸检验下列各组溶液的酸碱性:【活动与探究】用、SOCO、 Na、 Na)NaCl 、NHCl、 CHCOONa (二)AlCl一( 4243332溶液的酸碱性盐的类型)从生成该盐的酸和碱的强弱分(盐溶液的酸碱性与为什么不同的盐溶液的酸碱性不同?由上述实验结果分析,【讨论】生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系?盐的组成:强酸强碱强酸强碱盐如:NaCl KNO 3强酸弱碱盐 NHCl 4Al(SO) 324弱酸弱碱弱酸强碱盐 CHCOONaNaCO 323弱酸弱碱盐 CHCOONH 43△正盐的组成与盐溶液酸碱性的关系:(谁强显谁性,都强显中性)<①强碱弱酸盐的水溶液显碱性 c(H c(OH—+) )> c(OH②强酸弱碱盐的水溶+—) )液显酸性 c(H—+)③强酸强碱盐的水溶液显中性 c(H)= c(OH )(二组溶液的酸碱性,并用实验验证。
1练习:推测以上活动与探究中—+①正盐溶液中为什么含有H、OH?【讨论】—+大小关系会不同?酸碱性不同?)c(OH、)c(H②为什么不同正盐的水溶液中结合实验结果具体分析:【讨论】1.CHOONa溶液 (显碱性,为什么?) 3—+ + Na=CHOO CHOONa33 +—+ + OH H HO2COOHCH3①总的化学方程式___________________②总的离子方程式___________________生成,水的电离平衡 )弱电解质(化学式:③溶液中_____(有或无)促进、抑 ( 方向移动,因而__________(被破坏或不受影响),并向)(填“>”“<”或“=”),呈制)了水的电离。
《盐类的水解》(第二课时)教学案例-2019年文档

《盐类的水解》(第二课时)教学案例化学是一门中心的、实用的、创造性的学科,是最为接近我们生活与社会的学科之一。
新课改更加重视教学与科学、技术、社会的紧密联系,因此,教师在化学教学中应充分了解学生原有的知识结构,更多地关注现代社会和科技的发展,注重从生活走向化学,从化学走向生活,使化学教学“生活化”。
因此在教学设计中尽可能地创设“生活化”的教学情境,促进学生的自主学习,激发学生学习兴趣。
2、教学内容分析本节教材涉及的知识面较宽、综合性较强,是前面已学过的电离理论和平衡移动原理等知识的综合应用。
在第一课时中,学生已经利用电离平衡的理论来揭示盐类水解的实质,同时形成水解平衡的概念。
本节内容是盐类水解的第二课时,主要是利用平衡移动原理来分析水解平衡的影响因素。
因此,本节课的教学与前面的教学有密切的联系,学生对前面所学知识的理解程度将直接影响本节的学习情况。
二、教学目标知识和技能:1、掌握影响盐类水解的因素、水解平衡移动规律;2、利用盐的水解解释生活中的化学问题。
过程与方法:1、通过实验探究以及对实验现象的讨论,培养学生实验探究能力、归纳思维能力和逻辑推理能力;2、能够通过所学知识分析日常生活中相似的现象,培养学生理论联系实际的能力以及综合分析能力;情感态度价值观:通过盐类的水解在工农业生产生活中的应用,让学生体会到学以致用,激发学生学习自然科学的兴趣。
三、教学过程描述:【走进生活图片展示】在生活中,人们常常用Na2CO3作为去污剂,为什么?为什么不用CH3COONa?由此,你又能得出什么规律?【师生活动】原因分析,得出结论并板书:越弱越水解(设计意图:通过创设生活问题情境,结合学生已有的生活经验,把化学知识生活化,让学生从生活中感受到化学知识,从而激发学生的学习兴趣)【提问】请推测0.1mol?L-1次氯酸钠、醋酸钠、亚硝酸钠溶液的pH大小。
【学生活动】结合它们的电离平衡常数分析它们的PH值大小。
【变式训练】室温下,物质的量浓度相同的三种钠盐:NaX、NaY、NaZ的溶液,其pH分别为8、9、10,则HX、HY、HZ三种酸的酸性强弱顺序为.(设计意图:通过对同一知识点进行题型变换和条件变换,从而有效地提高学生综合运用知识的能力,培养了学生思维的创造性。
盐类的水解 第二课时 1

第二课时一、教学目标1.知识:使学生理解盐类水解的实质,掌握水解的规律,学会书写盐类水解的离子方程式。
2.能力:培养和发展学生的观察能力、思维能力、自学能力和实验能力。
3.德育:培养学生辩证唯物主义观点(透过现象看本质,矛盾的主要方面决定事物的性质)。
进行科学态度和科学方法的教育。
[教学重点]盐类水解的实质,水解的应用。
[教学难点]水解离子方程式的书写。
[教学方法]诱思探究法。
[教学用品]实验仪器及用品(共8组):试管、试管架、HCl 溶液、NaCl 溶液、NaOH 溶液、CH 3COONa 溶液、NH 4Cl 溶液、Na 2CO 3溶液、Al 2(SO 4)3溶液、酚酞溶液、石蕊试液、小黑板2个。
二、教学过程引入情境:生:纯碱。
师:大家做实验探究方案中的实验1,如实填写实验报告。
实验:用pH 试纸检验HCl 溶液、NaOH 溶液和NaCl 溶液的酸碱性。
生:A 使石蕊变红,B 使石蕊变蓝,C 中紫色不变。
生:A 中c (H +)>c (OH -),B 中c (H +)<c (OH -),C 中c (H +)= c (OH -)。
生:A 显酸性,B 显碱性,C 显中性。
[板书] 第四节 盐类的水解实验:用pH 试纸检验CH 3COONa 溶液的酸碱性。
生:归纳水解的过程:结合→消耗→破坏→移动→平衡→结果其中,“结合”是原因,“破坏→移动”是实质。
[板书]一、盐类的水解A.定义:在溶液中盐的离子跟水电离出的H +或OH -生成弱电解质的反应叫盐类的水解。
B.实质:破坏了水的电离平衡,使水的电离平衡发生移动。
C.关系:酸+碱 ===== 盐 + 水D.规律:弱酸强碱盐水解显碱性;强酸弱碱盐水解显酸性;强酸强碱盐不水解显中性。
二、盐类水解的利用[板书]盐类水解主要应用于盐类的配制等。
●总结提高1.学生总结盐类水解的实质和规律。
2.口诀:谁弱谁水解,谁强显谁性。
3.布置作业 一、5 二、2 三、四[板书设计] 第四节 盐类的水解(第二课时)一、盐类的水解定义、实质、关系、规律中和 水解二、盐类水解的应用。
高中盐类水解教案第二课时教案.doc

第三节盐类水解(教案第二课时)知识目标:1、使学生理解盐类水解的本质及盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。
2、盐类水解的离子方程式与化学方程式。
能力目标:1、培养学生分析问题的能力,使学生学会透过现象看本质。
2、培养学生归纳思维能力和逻辑推理能力。
3、培养学生的实验技能,对学生进行科学态度和科学方法教育。
美育目标:通过对盐类水解规律的总结,体会自然万物变化的丰富多彩。
教学重点:盐类水解的本质,理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。
教学难点:盐类水解方程式的书写和分析。
教学方法:启发式实验引导法教学过程:板书:三、影响水解的因素:内因:盐类本身的性质这是影响盐类水解的内在因素。
组成盐的酸或碱越弱,盐的水解程度越大,其盐溶液的酸性或碱性就越强。
“无弱不水解,有弱即水解,越弱越水解,谁强显谁性”外因:1、温度由于盐的水解作用是中和反应的逆反应,所以盐的水解是吸热反应,温度升高,水解程度增大。
2、浓度溶液浓度越小,实际上是增加了水的量,可使平衡相正反应方向移动,使盐的水解程度增大。
(最好用勒沙特例原理中浓度同时减小的原理来解释)3、溶液的酸碱性盐类水解后,溶液会呈现不同的酸碱性。
因此,控制溶液的酸碱性可以促进或抑制盐的水解。
如在配制FeCl3溶液时常加入少量盐酸来抑制FeCl3水解。
盐的离子与水中的氢离子或氢氧根离子结合的能力的大小,组成盐的酸或碱的越弱,盐的水解程度越大。
过渡:水解反应有什么应用呢?引入:大家知道泡沫灭火器的灭火原理吗?它就是利用Al2(SO4)3和NaHCO3溶液反应,产生二氧化碳来灭火的。
那么Al2(SO4)3和NaHCO3是怎么反应?讨论:Al3+ 和HCO3-在水溶液中能大量共存吗?分析:Al3+易结合水电离出的OH-,HCO3-易结合水电离出的H+,两者在水溶液中会发生强烈的双水解,反应进行得很彻底。
Al3++ 3HCO3-= Al(OH)3↓+3CO2↑(反应前有水参加,反应后又有水生成)讲述:在我们的生活中,有时也会碰到一些问题或观察到一些现象,你有没有想过要去分析它,找出其中的原因呢?比如,有一次我在实验室配制FeCl3溶液时,放置一段时间后溶液竟然变浑浊,大家能解释一下是什么原因?(FeCl3发生了水解,生成了Fe(OH)3,使溶液变浑浊了。
2023年高三化学盐类的水解[第二课时]教案(精选3篇)
![2023年高三化学盐类的水解[第二课时]教案(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/2887309277eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12ed.png)
2023年高三化学盐类的水解[第二课时]教案(精选3篇)教案一:离子反应与盐类的水解反应教学目标:1. 了解离子反应的概念和特点;2. 掌握盐类的水解反应的概念、条件和常见的水解反应;3. 了解水解反应在生活和工业中的应用。
教学重点:1. 盐类的水解反应的概念和条件;2. 常见的水解反应及其应用。
教学难点:1. 盐类的水解反应的机理;2. 水解反应在生活和工业中的应用。
教学方法:1. 讲述法:介绍离子反应的概念和特点,讲解盐类的水解反应的概念、条件和常见反应;2. 案例分析法:通过实例分析盐类水解反应在生活和工业中的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习上一课时的内容,回顾离子反应的概念和特点。
二、讲授盐类的水解反应(15分钟)1. 介绍盐类的水解反应的概念和条件。
2. 讲解常见的水解反应,如碳酸盐的水解、硫酸盐的水解等。
三、案例分析(20分钟)1. 分析盐类水解反应在生活中的应用,如石碱的制取、乳石脑的制备等。
2. 分析盐类水解反应在工业中的应用,如氯化钙的制取、硅酸铝的制备等。
四、总结(5分钟)1. 总结盐类的水解反应的概念、条件和常见反应。
2. 总结水解反应在生活和工业中的应用。
五、布置作业(5分钟)1. 预习下一课时内容。
教案二:盐类的水解反应及应用教学目标:1. 掌握盐类的水解反应的概念、条件和常见反应;2. 了解盐类水解反应在生活和工业中的应用。
教学重点:1. 盐类的水解反应的概念和条件;2. 盐类水解反应的常见反应。
教学难点:1. 盐类水解反应的机理;2. 盐类水解反应在生活和工业中的应用。
教学方法:1. 讲授法:介绍盐类的水解反应的概念、条件和常见反应;2. 讨论法:让学生通过讨论盐类水解反应在生活和工业中的应用,加深对应用的理解。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习上一课时的内容,回顾盐类的性质和特点。
二、讲授盐类的水解反应(15分钟)1. 介绍盐类的水解反应的概念和条件。
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★第二课时[引言]纯碱和小苏打分别指什么?[生]Na2CO3和NaHCO3[师]大家能说出它们在日常生活中的一些用途吗?[生]甲:蒸馒头时用乙:洗涤油污[师]为什么可以用Na2CO3或NaHCO3来中和发好的面团里的酸呢?[生]因为它们都水解显碱性。
[师]请同学们写出它们水解的方程式。
[一个学生板演,其他学生在下面写]Na2CO3+H2ONaHCO3+NaOHNaHCO3+H2OH2CO3+NaOH[过渡]用Na2CO3或NaHCO3和酸反应,实质上是水解产生的NaOH与酸反应,从而使水解平衡正向移动的过程,那么哪些因素可以使水解平衡发生移动呢?我们这节课就先学习这个问题。
[板书]二、影响盐类水解的因素[设问]同浓度的Na2CO3和NaHCO3,谁水解程度大呢?下面我们用实验来证明。
[演示]用pH试纸测同浓度的(1 mol·L-1)的Na2CO3和NaHCO3的pH,并与标准比色卡对比。
结论:Na2CO3碱性比NaHCO3强。
[问]由以上实验来看,谁水解程度大?[生]Na2CO3[问题探究]为什么同浓度的Na2CO3比NaHCO3的水解程度大呢?[学生甲]水解程度越大,说明越容易与水电离出的H+结合,而越易结合,说明水解生成的酸越难电离出H+,即酸越弱。
[学生乙]对于Na2CO3和NaHCO3,Na2CO3水解生成HCO-3,NaHCO3水解产生H2CO3,根据H2CO3的电离情况可知H2CO3酸性强于HCO-3,所以Na2CO3水解程度比NaHCO-3强。
[师]强酸弱碱盐的水解情况也是如此,水解生成的碱越弱,该水解程度越大,水解所显酸性越强。
盐本身结合水电离出的H+或OH-能力的大小是决定其水解程度的主要因素,我们可以概括为:酸碱越弱越水解。
[板书]1.内因:水解的离子结合H+或OH-的能力——酸碱越弱越水解。
[问]我们知道,Na2CO3是二元弱酸生成的盐,它的第二步水解与NaHCO3的水解有何关系?[生]Na2CO3的第二步水解就是NaHCO3的水解。
[师]大家由此可得出什么结论吗?[生]多元弱酸生成的盐,一级水解程度大于二级水解程度。
[师]那么Na2S和NaHS同浓度时,谁碱性强?[生]Na2S[师]同浓度的NaH2PO4和Na2HPO4和Na3PO4,pH由大到小顺序是什么?[生]Na3PO4、Na2HPO4、NaH2PO4[师]请同学们做以下练习题。
[投影]1.浓度为0.1 mol·L-1下列几种溶液:①NaHSO4②CH3COOH ③Na2CO3④NaHCO 3⑤CH 3COONa ⑥NH 4Cl ,pH 由小到大顺序为。
2.相同条件下,测得:①NaHCO 3②CH 3COONa ③NaClO 三种盐溶液pH 相同,那么它们的物质的量浓度由大到小顺序为。
答案:1.①②⑥⑤④③ 2.②①③[过渡]那么,外界因素对水解平衡的移动有什么影响呢?我们先考虑温度的影响。
[板书]2.外因(1)温度[问]从水解反应方程式来看,盐的水解和酸碱中和反应有何关系?[生]水解是中和反应的逆反应。
[板书]盐+水中和水解========酸+碱 [讲述]酸碱的中和是放热反应,那么盐的水解是什么反应?[生]吸热反应。
[板书]吸热反应[师]升高温度水解平衡如何移动?[生]正向移动[师]温度对水解平衡的影响我们可以归纳为温度越高越水解。
[板书]温度越高越水解[提问]用Na 2CO 3洗涤油污时,用热的效果好还是冷的效果好?[生]热的。
[过渡]那么用Na 2CO 3稀溶液好,还是浓溶液好呢?请同学们用勒夏特列原理或根据温度不变平衡常数不变的原理,分析一下浓度对水解平衡的影响。
[板书](2)浓度[学生讨论后回答]稀释使水解平衡正向移动,但由于加水溶液体积增大,溶液的酸性或碱性减弱。
[师]浓度对水解平衡的影响我们可以总结为:溶液越稀越水解。
[板书]溶液越稀越水解。
[师]请同学们做以下练习题:[投影]3.在纯碱溶液中滴加酚酞,溶液变红。
若在该溶液中再滴入过量的BaCl 2溶液,观察到的现象是。
其原因是(以离子方程式和简要文字说明)。
答案:3.产生白色沉淀,且红色褪去;原因是:在纯碱溶液中,CO -23水解:CO -23+H 2OHCO -3+OH -,加入BaCl 2后,Ba 2++CO -23====BaCO 3↓,使c (CO -23)减小,CO -23的 水解平衡向左移动,c (OH -)减小,酚酞褪色。
[师]由以上两题我们可以看出,除了温度和浓度外,外加酸、碱、盐也可引起水解平衡移动。
[板书](3)外加酸、碱、盐[过渡]不仅在一些化学习题中经常涉及盐类水解的知识,在工农业生产和日常生活中也往往用到水解的知识,下面我们学习盐类水解的应用。
[板书]三、盐类水解的利用[师]在实验室配制某些溶液时,往往浑浊,若事先加点酸或碱,就能得到澄清溶液,如配制FeCl 3溶液时,可事先加点HCl ,配制Na 2SiO 3溶液时,事先加几滴NaOH 溶液,同学们能用水解平衡移动的原理加以解释吗?[学生讨论后回答]由于FeCl 3溶液中Fe 3+水解生成Fe(OH)3,Na 2SiO 3溶液中SiO -23水解生成H 2SiO 3,使溶液变浑浊:Fe 3++3H 2OFe(OH)3+3H +,SiO -23+2H 2O H 2SiO 3 +2OH -,加酸,增大了H +浓度使Fe 3+的水解被抑制,加碱,SiO -23水解被抑制,溶液变澄清。
[师]看来同学们对这节课的知识掌握得不错,请同学们再讨论以下几个问题,看如何解释:[投影]1.Mg(OH)2不溶于水但可溶于浓的NH 4Cl 溶液中。
2.胃酸过多的人吃少量小苏打可中和胃酸。
3.将FeCl 3溶液蒸发浓缩,冷却结晶,灼烧,结果得到的是Fe 2O 3。
[学生讨论后,分组汇报讨论结果]结论:1.NH 4Cl 溶液中,NH +4水解:NH +4+H 2ONH 3·H 2O+H +,Mg(OH)2可以和H +反应,使NH +4水解平衡正向移动,直至Mg(OH)2完全溶解。
Mg(OH)2+2H +====Mg 2++2H 2O 。
2.NaHCO 3水解产生NaOH ,可以中和胃酸。
3.FeCl 3溶液中,FeCl 3+3H 2OFe(OH)3+3HCl 加热时,HCl 挥发,使水解平衡正向移动,在蒸干过程中,2Fe(OH)3∆======Fe 2O 3+3H 2O ,所以最后得到的是Fe 2O 3。
[师]请同学再讨论以下两个问题:[投影]4.不纯的KNO 3溶液中若含有Fe 3+,可用加热的方法除去所含的Fe 3+,为什么?5.MgCl 2溶液中混有FeCl 3溶液,不论加Mg 、MgO 、还是MgCO 3,均可除去Fe 3+,为什么?[学生讨论后指定学生回答]4.原因与第3题相同,HCl 加热时挥发,水解平衡正向移动,Fe 3+变成Fe(OH)3,过滤即可除去。
5.FeCl 3+3H 2O Fe(OH)3+3HCl ,不论是Mg 、MgO 还是MgCO 3均可与水解产生的HCl 反应,使水解平衡正向移动,Fe 3+生成Fe(OH)3沉淀,而且Mg 、MgO 、MgCO 3本身难溶于水,过量也不会带入杂质,因此可除去MgCl 2溶液中的FeCl 3。
[小结]盐类水解的知识不仅在以上我们提到的配制某些溶液或分离提纯某些物质方面用到,它还有更广泛的应用,如在农业生产中化肥能否混合使用的问题,日常生活中用到的泡沫灭火器的原理等等,都与盐类水解有关,有兴趣的话,可在课余时间到图书馆查阅一些相关资料,来进一步了解盐类不解的应用。
[布置作业]P 66一、3. P 67四、●板书设计二、影响盐类水解的因素1.内因:水解的离子结合H +或OH -的能力——酸碱越弱越水解。
2.外因:(1)温度:盐+水中和水解======== 酸+碱(吸热反应) 温度越高越水解(2)浓度:溶液越稀越水解(3)外加酸、碱、盐三、盐类水解的利用●教学说明本节课主要内容是影响水解平衡的因素讨论及盐类水解的应用。
在已学过化学平衡和电离平衡之后,学生对本节知识易于掌握,因此教学中主要以学生自学为主。
参考练习1.某种酸式盐AHB在水中易溶、易电离,它在水溶液呈弱碱性,今有下列说法,其中错误的是()①相同物质的量浓度的AOH溶液与H2B溶液,前者的电离程度大于后者的电离程度②H2B一定是弱酸③在HB的溶液里,HB-的电离程度大于HB-的水解程度④该盐溶液的电离方程式一般写成:AHB===A++HB-,HB-===H++B2-A.①②B.①④C.③④D.②③答案:C2.在25℃、0.1 mol·L-1的Na2CO3溶液中,Na2CO3的水解达到平衡时CO-23已水解的浓度(mol·L-1)分数为a,HCO-3的平衡浓度为b mol·L-1。
求该溶液的pH(用含a、b 的代数式表示)。
解答提示:CO-23的水解总浓度为0.1 a mol·L-1。
若CO-23全部水解H2CO3应生成0.2 amol·L-1的c(OH-),实际上只有b mol·L-1的HCO-3存在,故c(OH-)为(0.2 a - b)mol·L -1,c(H+)=1×10-14/(0.2 a - b)=1×10-14×(0.2 a - b)-1答案:-lg1×10-14×(0.2 a - b)-1=14+ lg(0.2 a - b)-13.25℃、0.1 mol·L-1的溶液:①NaOH ②NH4Cl ③HCl ④Ba(OH)2⑤Na2CO3Na2SiO3⑦NaHCO3⑧H2SO4 ⑨(NH4)2SO4, pH由大到小有顺序是。
解答提示:(1)Na2CO3、Na2SiO3、NaCO3三种盐在水溶液中水解的百分率是Na2SiO3>Na2CO3>NaHCO3.(2)在溶液中NH4Cl的水解反应是NH+4+H2ONH3·H2O+H+,(NH4)2SO4的水解是在NH4Cl水解的基础上增大了NH+4的浓度。
答案:④>①>⑥>⑤>⑦>②>⑨>③>⑧。