冀教版五年级下册第四单元《综合学习四》(1)教案+单元测试

《综合学习四》教学设计（启发引导）
教学目标：
知识与技能目标：
1、积累“我的采蜜集”，背诵《故乡》。

2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。

3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。

过程与方法目标：没有心灵距离的开放式的交流。

情感态度与价值观目标：
1、与人交流时，听他人说话要有耐心，能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱，敢于发表自己的意见。

3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。

教学策略：
教师通过创设情景，让学生在轻松的氛围看一看，读一读，背一背，讲一讲，写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生口语表达能力，积累和运用词汇的能力。

教学过程：
一、我的采蜜集。

1、（播放视频：德兰修女箴言）讲述有关德兰修女的故事，认识德兰修女。

2、读一读课文中德兰修女说了什么？
集体交流：
太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。

（出示）“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。

”学生自主发言，谁付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？
你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？（出示）“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。

”什么样的爱称得上“伟大的爱”？
3、再次（出示）《德兰修女箴言》，这些箴言给你什么启发？带着自己的想
法，将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧！
二、读读背背。

1、启发谈话，让学生形容一下自己的故乡。

2、（出示）教师朗读杨牧的《故乡》。

3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。

同桌之间交流对诗的理解。

集体交流：
重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。

“铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。

“挂”表达了诗人远离故乡时，才感受到故乡的难舍，容易勾起无限的思乡之情。

4、大家读一读，背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。

三、口语交际。

1、启发谈话，你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢的说说为什么没有完成作业，当时的心情怎么样？
2、（出示）情景创设：小明是一个好学生，可是昨天晚上由于特殊原因，他没有完成老师布置的作业。

今天上午老师就要检查作业了，于是，早晨小明刚到学校就跟同桌娜娜说“借我抄一下作业吧？”接下来的情景会是怎样的呢？
同桌表演“我想对你说”。

3、全班交流劝解的语言，如果是你，你最愿意接受怎样的语言？为什么？
评出“我最愿意接受的话语”从中感受同学之间的真诚和善意。

四、我的小笔头。

1、创设情境，（出示）欣赏《掌声响起来》的歌曲，交流掌声的话题。

2、联系实际，讨论交流。

回忆你什么时间，在哪儿听到过掌声或者给谁鼓过掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的细节：人物的动作、神态、语言以及心理交代清楚）同桌说一说，互相补充。

3、指导写作，点拨思路。

把掌声的故事写下来，注意条理清楚，内容具体生动，表意准确，写清楚掌声为何想起，当时的情景，响起后的感受和作用等。

这篇文章可以写成记事为主的记叙文，也可以写成夹叙夹议的议论文，言辞要有感染力。

4、自由创作，交流评价。

相互评议：注意彼此间的取长补短，评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。