七下思想品德导学案

七年级《思想品德》（下）导学案学校:岳村镇第一初级中学姓名:七年级思想品德课程纲要课程目标一、总目标本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。

二、分类目标（一）情感、态度、价值观珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。

亲近自然，爱护环境，珍惜资源，勤俭节约。

孝敬父母，尊重他人，诚实守信，乐于助人。

热爱劳动，注重实践，崇尚科学，勇于创新。

遵纪守法，追求公正，自主自立，增强公民意识。

热爱集体，敢于竞争，善于合作，有奉献精神。

热爱祖国，热爱和平。

（二）能力学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。

掌握爱护环境的基本途径和方法，养成爱护环境的习惯。

逐步掌握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。

学习搜集、处理、运用信息的方法，能够积极适应信息化社会。

初步认识和理解社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判断和选择。

领会法律的意义，初步学会运用法律自我保护、维护合法权益。

（三）知识了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。

了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

课程内容1.悦纳自己的生理变化，协调生理与心理的和谐发展。

2 知道青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

3 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、健康的心态。

4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

6 了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。

课程实施教学是落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。

教学的组织与实施，应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。

（一）坚持正确的思想导向和价值引领要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。

教学的实施过程中，贯彻落实素质教育要求，准确理解和把握课程标准，坚持正确的思想导向和价值引领，重视基础性道德品质的培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。

加强与其他课程的有机联系和融通，积极开发各门学科中的相关资源，使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。

（三）加强道德、心理健康、法律及国情等内容的整合思想品德课程标准以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬进行了科学设计。

据此，教学要注重内容的整合，从学生的生活出发，利用主题或专题，把四个方面的内容融合起来，加强内容之间的有机联系和渗透，突出重点，发挥内在整合的教育优势，全面提高学生思想品德素质。

（四）精心设计和优化教学过程要了解和研究教材的整体布局，把握具体教材内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据课程标准，设定鲜明而集中的教学目标。

以教材为基础组织教学内容，设计合理的教学结构，采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。

（五）引导学生自主学习充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。

（六）注重学生的情感体验和道德实践在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。

教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

课时安排：第一单元做自尊自信的人八课时第二单元做自立自强的人六课时第三单元做意志坚强的人八课时第四单元做知法守法用法的人八课时段考复习四课时期考复习六课时课时总计四十课时教与学的方法：在学生自学的基础上进行教学，教学过程中充分发挥学生的主体地位，把学生放在第一位，根据学生的学情合理安排教学内容和教学形式。

学习以导学案为载体，学练结合，边学边练，调动学生学习的积极性。

课程评价思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。

设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和内容标准为依据，体现学科评价特点，多角度、多途径收集学生的学习信息，客观评价学生的道德认知、道德判断、道德选择、道德实践能力。

通过评价得到的信息，帮助教师总结与反思，改进教学，进而更好地实现课程目标。

（一）评价目标通过评价活动，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。

（二）评价方式1.观察：在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。

2.描述性评语：在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在问题提出改进建议。

评语应采用激励性的语言。

3.项目评价：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。

师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。

4.谈话：教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。

5.成长记录：建立学生的成长足迹袋。

记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。

以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

6.考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验是考试的一种方式。

要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生理解和运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。

本课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索具有自己特色、符合思想品德课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。

（三）评价实施要求1.评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。

2.对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。

要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

3.重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

第一单元单元纲要一、单元目标1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，”2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

”“养成自信自立的生活态度。

3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。

”二、单元内容介绍1、单元地位：本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。

上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。

在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。

同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。

中学生在自我意识发展方面的一个突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。

但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高。

因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。

2、主要内容：本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。

第一课“珍惜无价的自尊”包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。

第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。

“快乐人生三句话”从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。

在进行探究活动的过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作用。

三、学情分析这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的：1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。

具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。

所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

2、初一的学生自我意识不断增强，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。

而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。

这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。

第一课第一框珍惜无价的自尊第课时备课时间：主备人：李晓永审核人：李国恩授课人：学习目标：1、了解自尊的含义和表现。

2、初步学会全面分析自己，评价自己。

学会用正确的方法对待自身存在的缺点。

3、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

重点：对自尊的理解。

难点：如何做到自尊学习过程：一、自主学习整体感知1、自尊的表现2、什么是自尊？3、如何感受自尊的快乐？二、合作交流文本探究认识自尊1、课堂上让大家展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给大家留下好印象。

2、归纳：这种人人都具有的、普遍存在的心理，就是“自尊”。

人人都有自己的尊严，并注意维护。

因此，人们在容貌、衣饰上修饰自己，在言行举止约束自己，不容许别人歧视与侮辱。

这体现了自我尊重和爱护。

感受自尊1、四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）2、讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。