大班数学：分饼干
小学数学教案二字：引导学生探究饼干分配规律
小学数学教案二字：引导学生探究饼干分配规律教学目标：1.学生能够理解简单的分配规律并应用于实际生活中。
2.学生能够运用简单的加减乘除组合方式来计算饼干的分配情况。
3.学生能够发现规律并用自己的语言进行描述。
教学重点：1.分配问题中的基本算法2.通过实例引导学生发现规律教学难点：1.学生分配问题中的错误思维2.不同学生对于规律的不同理解教学准备：1.饼干2.纸笔3.茶杯教学过程：Step 1 引入主题老师拿出一袋饼干放在桌上，问学生们发现了什么？Step 2 热身练习将饼干分配给学生们，让他们自己分配，然后与同桌交换一下。
Step 3 探究分配规律老师将饼干再次拿回来，从一种分配方式出发，引导学生们发现不同分配方式下饼干分布的规律。
Step 4 自己尝试老师留给学生十分钟时间去按照不同的分配方式分饼干，并将结果记录下来。
Step 5 汇报分享学生们拿出自己的记录并与同桌一起分析不同分配方式下饼干的分布情况，并对分布规律进行总结描述。
Step 6 小结老师进一步总结分配规律、加减乘除组合方式以及学生们的思维错误。
Step 7 作业要求学生在家中找到类似的分配场景，如家庭用品的分配等，并运用本堂课所学的知识进行解决。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们逐步理解了分配问题中的基本算法，发现了饼干分配的规律，提高了计算能力，同时还锻炼了学生们的分析和总结能力。
尤其是在汇报分享环节，学生们通过同桌交流、讨论和总结，使得他们更加深入、准确地理解了本堂课教学的要点，不仅培养了学生间相互交流合作的能力，而且也把数学问题和实际生活等结合起来，提高了学生们的思维启发和创造力，为以后的学科学习打下了更加坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《分饼干》含反思
幼儿园大班数学教案《分饼干》含反思一、教学目标：1.学习分的概念，培养幼儿正确的分析问题的思维能力。
2.了解分为平均分和不平均分两种情况，能利用自己的经验对分的结果进行正确的判断。
3.培养幼儿良好的分工合作意识。
二、教学重点和难点：1.教学重点：让幼儿掌握分饼干的方法和平均分法和不平均分法的概念和运用方法。
2.教学难点：让幼儿在不同的情况下运用平均分法和不平均分法进行正确的分配。
三、教学方法：本课采用了情境教学法、游戏教学法和幻灯片教学法相结合的教学方法，通过情境还原的方式营造了一个真实的情境，让幼儿通过游戏的形式体验到分饼干的过程，使他们对分饼干的概念和方法有了更加深刻的认识。
四、教学过程：1.导入教师在黑板上画出一块大饼干图案，问幼儿是否喜欢吃饼干。
教师把大饼干切成几份，让幼儿观察，问：“大饼干变成了几份？每份大小一样吗？”2.游戏环节教师说：“你们喜欢吃饼干，如果把一块大饼干分给几个小朋友吃，该怎么办呢？我们可以玩一个游戏，看谁分的快呀！”游戏规则：教师让幼儿站在行的两端，拿着一块大饼干。
教师按照一定的时间要求，让小朋友们用手把饼干分成若干份，并把他们所得到的饼干数量报出来，看看谁分得最快、最多。
3.讨论游戏结束后，教师让幼儿归整一下自己分的饼干，看各自分得的饼干数是否一样多，分得是否均匀。
然后教师问：“分饼干应该分成几份呢？每份大小是否都一样呢？”并引导幼儿讨论，让他们的思维逐渐从感性认识过渡到理性认识。
4.归纳教师在黑板上画了两个圆形，一个圆形的区域被平分为几份，表示平均分法；另一个圆形的区域则不是被平分为几份，表示不平均分法。
引导幼儿根据自己的经验，将不同的饼干分配方式分成两类，并使他们理解平均分法和不平均分法的概念和运用方法。
5.练习教师给每位小朋友一块饼干，让他们把饼干平均分成几份、不平均分成几份，并把分好的饼干数报出来，看他们是否可以熟练掌握讲解过的知识。
6.反思（1）教师发现在游戏环节中，有一些小朋友无法迅速反应出该如何分饼干，在未得到教师提示更改方法的情况下停留时间较长，影响了游戏的进行。
大班数学教案饼干分你一半
大班数学教案饼干分你一半引言本教案旨在帮助大班的孩子们掌握简单的分数概念和分数的基本运算。
通过使用饼干作为视觉工具，孩子们将能够更好地理解和运用分数的概念。
本课程设计适合大班的孩子们，在老师的指导下进行互动学习。
教学目标通过本节课的教学，大班的孩子们将能够： 1. 理解分数的基本概念； 2. 能够用分数表示物体的部分和整体； 3. 进行简单的分数的加减运算。
教学步骤步骤一：分数的概念引入1.让孩子们坐在教室前排，每人发放一个饼干。
2.老师举起一块饼干，并将其一分为二。
3.老师问孩子们：你们觉得这个饼干被分成了几份？每份是什么？4.让孩子们讨论和回答问题，引导他们发现饼干被分成了两份，每份是1/2。
步骤二：饼干分你一半1.让孩子们将自己的饼干也一分为二，并放在桌子上。
2.让孩子们观察两个饼干，提问：每个饼干的一半是多少？3.引导孩子们发现每个饼干的一半是1/2，并让他们互相验证。
步骤三：分数的写法1.让孩子们回到座位上，拿出纸和铅笔。
2.老师示意孩子们将一块饼干分成三份。
3.让孩子们观察，提问：每份是什么？可以用什么数字表示？4.引导孩子们回答每份是1/3，并让他们写下来。
步骤四：分数的加法运算1.让孩子们再次站起来，每人拿两块饼干。
2.老师示意孩子们将两个饼干分别分成二份。
3.让孩子们观察，提问：一块饼干的一半加上另一块饼干的一半，等于多少？4.引导孩子们一起计算：1/2 + 1/2 = 1。
5.让孩子们将计算结果写下，加深记忆。
步骤五：分数的减法运算1.让孩子们再次站起来，每人拿两块饼干。
2.老师示意孩子们将一块饼干分成四份，另一块饼干留在原始状态。
3.让孩子们观察，提问：一块饼干的四份减去另一块饼干的一份，等于多少？4.引导孩子们一起计算：1/4 - 1/8 = 1/8。
5.让孩子们将计算结果写下，加深记忆。
结束语通过本堂课的学习，孩子们已经初步掌握了分数的基本概念和加减法运算。
这些知识将为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《分饼干》含反思
幼儿园大班数学教案《分饼干》含反思教学目标：1. 能够简单理解分之意义，初步感知分数概念。
2. 能够用“分”这个数学概念来描述一件事情，初步领会“分”与“除”的区别。
3. 能够简单且灵活运用除法解决问题。
教学重点：1. 理解和掌握分之意义。
2. 运用除法解决简单问题。
教学难点：1. 通过举例来理解分之意义。
2. 将具体事情转化成数学形式解决问题。
教学准备：1. 饼干模型。
2. 饼图模型。
3. 实物计数器。
教学过程：一、导入：教师准备几张带有分数的饼图，让学生辨别饼图中各部分所代表的分数，了解分数的基本概念。
二、讲解1. 讲解分之意义通过举例讲解分之意义，让学生初步了解分数。
比如：一整块饼干平均分给2个人，每个人得到的饼干是一半，表示为“1÷2=1/2”。
同理，平均分给3个人，每个人得到的饼干是三等分的一份，即为“1÷3=1/3”。
2. 讲解除法除法是分之和，要通过具体事物或例子引导学生理解带余除法。
比如：一整块饼干分给2个人，每个人得到的饼干是一半，那么如果要分给3个人呢？每个人得到的饼干是多少？用“2÷3”来表示，每份是2分之1，即为“2/3”。
三、练习1. 练习一：用饼图模型解决问题教师出示一张饼图，让学生算出每个孩子得到的饼干数量，再通过数值来看出它们的分数大小，引导学生初步掌握"分"这个概念。
2. 练习二：用实物计数器解决问题教师拿出实物计数器，并把全班分成不同的组，每组五个人。
用实物计数器模拟分饼干的情景，让学生感性理解用“分”这个概念去描述一个事情与用“除”这个概念计算分数之间的区别。
四、归纳讲解分数，今天学到的知识有哪些？1. 分数的定义。
2. 分数有分子分母之分，分子代表其中的部分，分母代表完整的数量。
3. 分数大小可通过分子大小来判断，分母一样大的分数，分子越小，分数就越小。
4. 除法是分之和，要注意分子和分母的位置。
五、反思在教学过程中，我发现一些学生理解较慢，为了让他们更容易理解，我采用了实物计数器来模拟分饼干的情景，使他们更容易把抽象的知识转化为实物操作，这种方式对他们的学习效果显著。
大班数学教案：分饼
大班数学教案：分饼教学目标1.学生能够理解分饼的概念并能进行简单的分饼计算。
2.学生能够思考如何公平地分配饼干。
教学重难点1.学生在进行分饼计算时可能会出现数学错误。
2.学生需要深入思考如何公平地分配饼干，找出其中的规律。
教学步骤第一步：回顾老师先询问学生之前学习过的数学知识，引出分饼的概念。
让学生将之前所学的知识与分饼联系起来，便于理解分饼的概念。
第二步：解释老师详细解释分饼的概念。
分饼是将若干块饼干按照一定的规律分给若干个人的过程。
同时，老师可举例说明分饼的场景，例如：一家人分享若干块蛋糕，考试时老师分发零食等。
第三步：演示老师在黑板上画出几个饼干，同时列出若干个人的名字。
然后请几个学生分别来模拟一下分饼的过程，让他们找出规律并讲解出来。
可以让每个学生依次分饼，让其他学生观察，提出不同的解法和建议。
当其他学生观察时，老师要引导学生们思考：这种分法公平吗？还有没有其他更公平的分法？第四步：巩固教师让学生自己进行练习，解决一些有难度的分饼问题。
此时老师要引导学生分类讨论，这样他们更易于找到每个场景下分饼的有效方法。
对于解答困难的问题，老师要给予部分提示，让学生自己思考。
第五步：评价教师评价学生在这个课程中的表现，同时鼓励学生在今后的学习中不断探索和挑战。
扩展阅读1.进一步探讨分饼问题的深层次内容，如分数的概念等。
2.将分饼与其他数学内容结合，探讨饼图等相关的知识点。
总结通过本次课程教学，学生们了解了分饼的概念，学习了分配饼干的方法和思维。
通过引导学生讨论和思考，达到了锻炼学生思维能力的目的。
幼儿园大班数学教案《分饼干》含反思
幼儿园大班数学教案《分饼干》含反思1. 教学目标1.让幼儿掌握简单的除法概念；2.培养幼儿的合作意识和分享精神，增强幼儿的社交技能；3.提高幼儿的数学判断能力和创造力。
2. 教学过程2.1 引入首先，可以与幼儿们进行简单的问答交流，如：老师：你们谁喜欢吃饼干呢？幼儿：我、我、我！老师：如果我只给你们一块饼干，大家觉得这样公平吗？幼儿：不公平！然后老师拿出一大块饼干，问幼儿们，如何才能公平又能够吃到饼干。
2.2 正文老师让幼儿们尝试使用自己的方法来解决分饼干问题，观察幼儿们的解决过程和思考方式，引导幼儿发现分享的好处。
当幼儿们意识到分开之后，每个人都会有饼干吃的时候，老师可以让幼儿们有序的分配饼干。
在过程中，可以强调数字的概念，并引导幼儿进行简单的运算。
例如，老师拿出十块饼干，让幼儿们分成五份，每份两块。
老师可以引导幼儿们进行数学运算，用十除以五等于二，也就是每份两个饼干。
然后要求幼儿们自己动手分饼干，确保每个人都有份。
2.3 反思这是一堂完整的数学课，能够让幼儿们学到很多知识，但教学过程中还需要注意以下几点：1.避免让幼儿产生焦虑：当幼儿们尝试分配饼干时，一些幼儿会产生焦虑，觉得自己得到的饼干不够多，这时老师需要及时引导，让他们理解每个人都有一份，每个人都是平等的。
2.强调分享的重要性：让幼儿理解分享的好处是值得的，可以为别人带来快乐，也能够增加社交技能。
分享也是一种特殊的交流方式，是人类社会的基石之一。
3.以游戏的方式进行教学：孩子们的好奇心和想象力特别丰富。
通过游戏和活动的方式进行教学，可以激发孩子们的学习兴趣和互动性。
3. 总结通过这门数学课程的学习，幼儿们不仅掌握了简单的除法概念，还学会了分享和合作，从而培养了他们的社交技能和判断能力。
同时，这门课程以游戏和活动的方式展开，让幼儿们在愉快的氛围中完成学习任务。
我们相信，这种方式的教学不仅能够让孩子们感受到学习的乐趣，也能够促进他们的全面发展。
大班数学教案分饼干课后反思
大班数学教案分饼干课后反思引言在教学中，我们经常使用实物作为教具，以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
其中，分饼干是一种常用的教学活动，通过给学生分发饼干，让他们亲身体验分数的概念和运算。
本文档将对大班数学教案中使用分饼干活动的效果进行反思和总结。
教学目标•引导学生理解分数的概念，并能用日常生活中的实物进行模拟和运算。
•培养学生的观察力和思维能力，提高他们对数学问题的解决能力。
•通过饼干分割的实际操作，激发学生对数学的兴趣和参与度。
教学准备•准备足够数量的饼干，确保每个学生都能得到一块饼干。
•每个学生需要有一个小盘子或纸巾来接收分到的饼干碎片。
教学过程1.引入：–和学生一起讨论饼干的普遍搭配是什么，引导他们思考“一整块饼干”和“分割后的饼干碎片”之间的关系。
–提问学生，如果把一块饼干平均分给两个人，每个人会得到多少饼干碎片？然后展示分饼干的实际操作。
2.展示：–把一块饼干展示给学生，让他们观察饼干的形状和面积，引导学生思考如何将饼干分成相等的部分。
–使用手势示范折断饼干，将饼干分为两部分，然后再次询问学生，每个人得到多少饼干碎片。
–学生观察手势示范并尝试回答。
老师可以引导学生通过观察和思考来得到正确答案。
3.实际操作：–将饼干分发给每个学生，并提醒他们要小心地将饼干分割成两部分。
–学生将饼干放在自己的盘子或纸巾上，然后用手或饼干刀将饼干分割。
–学生观察自己得到的饼干碎片，并计算每个人得到的碎片数量。
4.反思：–引导学生讨论他们的观察结果和计算方法，确保每个学生都参与进来。
–让学生通过列举和描述的方式，总结饼干分割时的规律和技巧。
–引导学生思考更多的问题，如将饼干分给三个人、四个人等情况下，每个人能得到的饼干碎片数量。
教学效果评价•观察学生在分饼干活动中的参与程度和积极性，鼓励他们提出自己的想法和方法。
•检查学生对分数概念的理解程度，观察他们在分饼干活动中的计算准确性。
•收集学生的反馈意见，了解他们对分饼干活动的兴趣和收获。
分享好吃的饼干大班数学教案
分享好吃的饼干大班数学教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解数量的概念，学会数数和计数。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力和观察能力，提高他们的数学思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿分享、合作的精神，以及热爱数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握数数和计数的方法，能够正确地数出饼干的数量。
难点：让幼儿能够理解数量的概念，学会用语言描述饼干的数量。
三、教学准备1. 教具：饼干、数数卡片、计数棒。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：教师出示一块饼干，引导幼儿观察饼干的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 基本技能训练：a. 数数练习：教师出示数量不同的饼干，引导幼儿正确地数出饼干的数量。
b. 计数练习：教师出示计数棒，引导幼儿用计数棒表示饼干的数量。
3. 小组合作：a. 教师将幼儿分成若干小组，每组有一盘饼干。
b. 教师引导幼儿互相分享饼干，并数一数每组剩下的饼干数量。
五、课后作业1. 家长协助幼儿在家中进行数数和计数练习，巩固所学知识。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中观察和描述数量，培养幼儿的数学思维能力。
1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，以及他们对数数和计数的掌握情况。
2. 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中完成课后作业的情况，以及他们在日常生活中应用数学的能力。
3. 同伴评价：鼓励幼儿互相评价，看看谁在分享饼干时做得最好。
七、教学内容拓展1. 引导幼儿学习简单的加减法，如两个饼干合成三个，三个饼干分成两个。
2. 教授幼儿用图形表示饼干，如用圆形代表饼干，培养幼儿的图形认知能力。
八、教学方法拓展1. 游戏化教学：通过设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握数学知识。
2. 情境教学：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习数学，提高他们的应用能力。
九、教学注意事项1. 关注每个幼儿的学习进度，对学习有困难的幼儿给予个别指导。
2. 注重培养幼儿的动手操作能力，让他们在实际操作中掌握数学知识。
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大班数学：分饼干
大班数学：分饼干
活动目标
1、尝试运用二等分、四等分的方法进行平均分配，感知平均分配的简单规律并能初步运用于生活中。
2、在操作的过程中感受探究的乐趣，发展思维能力。
活动准备
1．PPT课件、视频一段、一体机。
2、圆形若干、记录纸、笔、剪刀
活动过程
（一）回忆二等分、四等分的分法导入活动
“上次活动中，我们学会了用二等分、四等分的方法来将圆形饼干分成了2份和4份，今天老师请四个小朋友来做客，可是只有1块饼干要分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分呢？”
（二）幼儿操作，进一步了解二等分、四等分。
1、一块饼干分给4个小朋友（幼儿讲述，教师操作课件）
问：谁来告诉大家1块饼干分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分？
师幼小结：可以先把一块饼干四等分后分给了4个小朋友，每人拿到的就一样多了
2、两块饼干分给4个小朋友
“2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分？请你们从盘子里拿出两块饼干，分给操作板上的小朋友，看谁分得快。
”
问：（1）2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分？
（2）有没有不一样的分法呢？（讨论不同分法）
师幼小结：我们可以把每块饼干二等分或四等分后分给4个小朋友，每人一样多。
（三）自由探索将3块饼干平均分给4个小朋友的方法，并进行记录
“3块饼干，要怎么分给4个小朋友，每人才会一样多呢？”
幼儿操作，记录结果，教师以实物投影仪展示记录结果，引导幼儿讨论出平均分的方法
师幼小结：3块饼干分给了4个小朋友，每人一样多可以用两块饼干进行二等分，一块饼干四等分的方法，也可以用每一块都四等分的方法来分。
（四）探索口香糖的分法
1、4块口香糖分给4个小朋友
“饼干吃完了，我这还有4块口香糖分给4个小朋友要怎么分呢？”
个别幼儿回答，教师演示PPT
2、5块口香糖分给4个小朋友
“现在有几个口香糖，口香糖比小朋友多，这又要怎么分？”
师幼小结：口香糖比小朋友多，我们可以先一个一个分，再把剩下来的进行等分
（六）活动延伸
“请小朋友试试5个口香糖要分给3个小朋友，每个小朋友得到的要一样多，可以怎么分呢？请你们回家去想一想。
”
活动反思
本活动以二等分、四等分为基础既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。
活动中我以给小朋友分食物为主线贯穿活动始末，“分饼干”是幼儿生活中熟悉的，具有一定的生活经验，以一个圆形饼干的四等分为基础拓展到多个圆形的平均分配活动，，活动内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，从而更好地激发幼儿的探究**。