《夏日绝句》教案
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。
详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。
2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。
3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。
4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。
5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。
6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。
（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。
2. 答案：（1）见课后习题。
（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。
（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。
重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇
部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。
该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。
教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。
2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。
3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。
重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。
b. 教师讲解生词、词组和句型。
c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。
3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。
b. 学生模仿例句，进行句型练习。
4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。
六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。
b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。
c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。
2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。
韵律：诗歌的音韵美。
意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。
b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。
绝句传情，诗韵悠长。
c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《唐宋诗词》，详细内容为李清照的《夏日绝句》。
通过对该诗的深入分析，让学生了解宋代女词人的文学成就，感受绝句的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《夏日绝句》的诗意、韵律和意境，提高古诗词鉴赏能力。
2. 培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。
3. 引导学生理解作者李清照的创作背景和情感表达，提高审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解《夏日绝句》的意境和情感，体会作者的创作意图。
重点：掌握绝句的基本知识，如韵律、对仗等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日风景图片，引导学生感受夏日的美好，引出《夏日绝句》。
2. 诗歌朗诵：让学生有感情地朗读诗歌，感受其韵律美。
3. 诗歌解析：分析《夏日绝句》的诗意、对仗和意境，让学生理解作者的情感表达。
a. 了解作者李清照的背景和创作意图。
b. 分析诗句的韵律、对仗和用词。
c. 探讨诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：以《夏日绝句》为例，讲解如何鉴赏古诗词。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析另一首绝句，巩固所学。
6. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：a. 韵律：仄起平收b. 对仗：工整严谨c. 意境：清新优美4. 教学重点与难点七、作业设计《晚春》韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
答案：见附件。
2. 课后拓展：了解李清照的其他作品，进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注古代文学，开展课外阅读活动，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的意境和情感分析。
2. 绝句的韵律和对仗讲解。
3. 课后作业的设计与答案解析。
详细补充和说明：一、诗歌的意境和情感分析1. 解析诗句中的意象：如“绿肥红瘦”、“花自飘零水自流”等，分析这些意象如何构建出清新优美的夏日景象，同时传达出作者对时光流逝的无奈。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第四单元《夏日绝句》。
本课内容包括了《夏日绝句》诗歌的阅读、理解和赏析。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2. 学习并掌握本课生字、生词，了解诗歌的基本结构。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会作者的思想感情。
教学重点：正确朗读、理解和赏析《夏日绝句》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天，激发学生的学习兴趣。
教师出示图片，提问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们喜欢夏天吗？为什么？”2. 自主学习：学生自读《夏日绝句》，借助工具书学习生字、生词。
教师指导：“请大家自己朗读《夏日绝句》，注意生字、生词的读音，理解诗句的意思。
”3. 课堂讲解：教师带领学生逐句分析诗句，讲解生字、生词。
教师讲解：“诗句‘生当作人杰，死亦为鬼雄’意思是说，我们要活得有价值，死后也要有英名。
”4. 课堂讨论：学生分小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
教师引导：“请大家分组讨论，说一说你们对这两句诗的理解和感受。
”5. 例题讲解：教师通过例题，引导学生掌握诗句的赏析方法。
教师出示例题：“请同学们分析一下，这两句诗的修辞手法是什么？它们分别表达了什么意思？”6. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字、生词3. 诗句解析4. 诗句赏析七、作业设计（1）解释下列词语：生当作人杰，死亦为鬼雄。
（2）简要分析诗句的修辞手法及其作用。
答案：（1）生当作人杰：活着要有价值，为人类作出贡献。
死亦为鬼雄：死后也要有英名，让人怀念。
（2）修辞手法：对仗、夸张。
作用：通过对仗和夸张的修辞手法，强调了人生的价值和英名。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《夏日绝句》的诗意和艺术特色。
（2）学会通过古诗了解历史，感受历史人物的气节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗的情感，提高学生的文学素养。
（2）激发学生对历史的兴趣，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《夏日绝句》。
2. 理解《夏日绝句》的诗意，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析《夏日绝句》的诗意和艺术特色。
2. 学会通过古诗了解历史，感受历史人物的气节。
四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件和教学素材。
2. 学生准备《夏日绝句》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍李清照的背景和成就，引发学生对《夏日绝句》的期待。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《夏日绝句》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《夏日绝句》的诗意和艺术特色。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，体会诗人在创作《夏日绝句》时的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生体会诗人的思想感情。
5. 拓展延伸（1）学生通过查阅资料，了解与《夏日绝句》相关的历史背景。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读并背诵《夏日绝句》。
（2）写一篇关于《夏日绝句》的感悟文章。
8. 板书设计《夏日绝句》李清照生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不肯过江东六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法和教学内容进行调整和改进。
教师还应关注学生的学习兴趣和需求，激发学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。
2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。
（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。
2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。
（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。
（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。
6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。
（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。
（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。
7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
《夏日绝句》课文教案
《夏日绝句》课文教案夏日绝句课文教案一、教案概述本节课主要围绕《夏日绝句》这首古代绝句展开。
通过引导学生感知、理解和欣赏这首诗歌，培养学生对于古文学的鉴赏力和审美情趣。
同时，通过深入探讨诗歌的艺术手法和意境表达，培养学生的思维能力和创作欲望。
二、教学目标1. 知识目标- 理解并正确朗读《夏日绝句》- 掌握绝句的诗歌形式和韵律特点- 掌握绝句的写作技巧和意境表达2. 能力目标- 培养学生的语言表达和朗读能力- 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力- 培养学生的创作欲望和思维能力3. 情感目标- 培养学生对于古代文学的兴趣和热爱- 培养学生的情感表达和情感体验能力- 培养学生对于大自然的观察和感悟能力三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示夏日的景色，引发学生对夏日的情感和联想，激发学生的学习兴趣。
2. 感悟诗歌（10分钟）- 让学生阅读《夏日绝句》，并思考以下问题：- 诗歌表达了怎样的意境和情感？- 诗歌中的景物和意象给你的感觉是什么？- 为什么作者选择绝句这种诗歌形式？- 引导学生表达对于诗歌的理解和感受，进行讨论和交流。
3. 音韵体验（10分钟）- 带领学生一起朗读《夏日绝句》，感受其中的音韵之美。
- 引导学生分析诗句中的平仄和韵脚，理解绝句的韵律特点。
- 分组进行合唱练习，培养学生的语言表达和朗读能力。
4. 创作绝句（15分钟）- 以《夏日绝句》为启发，引导学生自由创作一首绝句诗。
- 提供相关词语和意象的参考，鼓励学生展示个性和创造力。
- 学生可以以口头形式或书面形式完成创作，并与同学分享交流。
5. 展示和欣赏（10分钟）- 邀请学生主动展示自己的绝句作品，并互相欣赏评论。
- 分享一些经典的古代绝句，让学生进一步感受和欣赏古代诗歌的魅力。
6. 总结归纳（5分钟）- 通过本节课的学习，学生能够总结出绝句的形式特点和表达技巧。
- 学生针对本节课的收获和感悟，进行个人总结和自我评价。
四、课堂延伸1. 小组活动- 分组进行继续创作绝句的活动，鼓励学生进行团队合作和分享交流。
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《夏日绝句》教案
教学目标：
知识与技能：
１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
３、通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法：
指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观：
１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。
２、培养学生热爱祖国的情操。
教学重点和难点：
体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。
教学过程：
一、复习导入
在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
3、师生谈谈感想
这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。
4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》
二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片
2、范读一遍
3、学生初读（齐读），读准字音。
4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。
（生简介李清照后出示李清照资料）
5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：
李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字（“思”）
6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽
．．．”
（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”
结合工具书理解词语，交流。
人杰：人中的豪杰
鬼雄：鬼中的英雄。
（2）生说说对项羽的认识
（3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。
在具体的情境中领略诗的意境
（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。
（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。
（6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。
7、李清照为什么“至今思项羽”
（1）了解当时南宋的背景。
（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法：
看到，看到，
看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽一样。
（3）教师小结
在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。
（4）相机出示幻灯片深入赏析。
（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形
象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗出示幻灯片。
个人读，小组赛读，齐读
三、总结全诗，感情朗读
1、齐读全诗；
2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。
这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。
3、拓展升华：本单元主题——民族之魂
板书设计
生当作人杰
论人生说理
死亦为鬼雄借古讽今
壮怀激烈
至今思项羽
忆霸王怀古
不肯过江东。