大变革的时代
七年级历史大变革的时代好
铁制农具的广泛使用，牛耕的推广， 水利的兴修，使社会经济得到迅速的 发展。
变革的意义
政治制度的创新
秦朝建立的中央集权制度 ，奠定了中国两千多年政
治制度的基本格局。
经济基础的奠定
铁制农具和牛耕的推广，促 进了农业的发展，为封建经
济的繁荣奠定了基础。
思想文化的传承
百家争鸣的思想成果，对中 国古代哲学、文学、艺术等
政治制度的变化
君主专制制度的衰落
随着封建制度的衰落和资本主义的兴起，君主专制制度逐渐失去 其统治基础。
民主制度的兴起
民主制度逐渐兴起，人民开始争取更多的政治权利和自由。
代议制政府的出现
代议制政府开始出现，议会成为国家政治的中心，君主权力受到 制约。
03
经济变革
农业经济的发展
农业生产力的提高
01
社会结构的变化
社会阶层的分化
随着工业化和城市化的推进，社会阶层逐渐分化为工人阶级、中产阶级和上层阶级等。
妇女地位的提升
工业革命使得妇女走出家庭，参与社会生产劳动，逐渐争取到与男性平等的权利和地位。
教育普及和知识分子阶层的崛起
随着教育的普及和教育水平的提高，知识分子阶层逐渐崛起，对社会变革产生了重要影响 。
大变革时代带来了许多新的思想、文化和科技ห้องสมุดไป่ตู้对世界各地的社会、政治和经济产生了深远的影 响，推动了全球范围内的社会变革。
对中国历史的影响
推动了中国社会的转型
变革时代使中国逐渐从封建社会向近代社会转型，推动了中国的现 代化进程。
加强了中国与世界的联系
变革时代促进了中国与世界的交流与互动，使中国更加紧密地融入 世界历史的发展进程。
民族意识的觉醒
七年级历史《大变革的时代》教案范文
七年级历史《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。
（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。
（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、孔子、墨子等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。
（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。
（3）采用案例分析法，深入了解春秋战国时期的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）引导学生认识春秋战国时期的社会大变革，理解历史发展的必然性。
（3）培养学生勇于探索、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的统治政策，分析其成为春秋首霸的原因。
2. 晋楚争霸：掌握晋楚争霸的历史背景，了解晋文公、楚庄王等君主的政治军事成就。
3. 孔子与儒家思想：学习孔子的生平事迹，理解儒家思想的核心内容。
4. 墨子与墨家思想：了解墨子的思想主张，分析墨家在春秋战国时期的影响。
5. 商鞅变法：深入剖析商鞅变法的背景、内容及其对秦国发展的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋战国时期的重大历史事件、重要历史人物及其思想主张。
2. 教学难点：商鞅变法的深刻内涵及其对秦国发展的影响。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的历史图片，引发学生对这一时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史背景、重要事件和人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化特点，以及社会变革的原因。
4. 案例分析：选取商鞅变法作为案例，深入剖析其对秦国发展的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会大变革。
6. 课后作业：布置相关的历史题目，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
6大变革的时代
发 展 封 建 经 济
要 求 确 立 封 建 统 治
二、政治的变革
1、背景：
新兴地主阶级要求确立封建统治，发展在位统治者 内容 影响
秦的简史：
• 秦在西周时仅是在王畿附近负责为周 王室养马的一个小小的附庸，连称为诸侯 的资格都没有。直到周平王迁都洛邑，秦 襄公才因为东迁护驾有功而受封为诸侯， 取得了西周都城镐京附近的一块封地。但 是因为偏处西方，与其它诸侯国的经济联 系十分不便，在春秋中期以前，秦还是一 个十分落后的国家。
六 字 炳 千 秋 十 四 县 民 命 食 天 尽 是 此 公 赐 予
“深淘滩，低作堰”
一、经济的发展
1、铁器的使用 2、牛耕的推广 3、水利工程的修建（都江堰）
二、政治的变革
1、背景
春秋战国时期 各国变法
铁器的使用 牛耕的推广 水利工程的 修筑
生 产 技 术 的 改 进
私 田 出 现
新 兴 地 主 阶 级 出 现
战国时，铁农具使 用范围扩大。
发展表现1：
铁农具的推广和使用
战国时期铁农具复原图
战国时期的铁农具
材料一：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士 乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动．一个小孩 牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了． 发展表现2：
春秋战国时期牛耕得到 材料二：右图是考古 推广。 我国农业发展史上 工作者在山西战国墓 的一次革命 葬中发掘出来的“牛
土地私有 封建经济 产生
地主阶级 变法封建 制度确立
生产力的进步
生产关系变革 （经济基础）
社会制度变革 （上层建筑）
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑 的矛盾运动推动人类社会不断向前发展
生 产 技 术 的 改 进
大变革的时代的教案
大变革的时代一、课程简介本课程旨在帮助学生了解和认识大变革时代的特点、影响以及代表性人物和事件。
通过学习，学生将能够掌握这个时代的社会、政治、经济、文化等方面的知识，提高自己的历史素养。
二、教学目标1. 了解大变革时代的背景和特点；2. 掌握大变革时代的重要人物和事件；3. 分析大变革时代对后世的影响；4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
三、教学内容1. 大变革时代的背景介绍；2. 大变革时代的代表性人物及其成就；3. 大变革时代的重要事件及其影响；4. 大变革时代对后世的影响分析。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解大变革时代的背景、特点、代表性人物和事件；2. 案例分析法：分析大变革时代对后世的具体影响；3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和心得；4. 批判性思维训练：引导学生对大变革时代的人物和事件进行客观评价。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果；3. 批判性思维论文：评估学生对大变革时代的人物和事件进行的客观评价；4. 期末考试：测试学生对大变革时代的全面理解和掌握。
六、课程安排1. 第1周：大变革时代的背景介绍2. 第2周：大变革时代的代表性人物及其成就3. 第3周：大变革时代的重要事件及其影响4. 第4周：大变革时代对后世的影响分析5. 第5周：案例分析：大变革时代的社会变革6. 第6周：小组讨论：大变革时代的启示7. 第7周：批判性思维训练：对大变革时代的评价8. 第8周：期末考试：大变革时代的综合测试七、教学资源1. 教材：大变革时代的历史教材或相关书籍；2. 影视资料：与大变革时代相关的历史纪录片或电影；3. 网络资源：相关的历史网站、文章和论文；4. 小组讨论报告模板：提供给学生进行小组讨论的报告模板。
八、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力；2. 引导学生进行案例分析和小组讨论，培养他们的批判性思维和团队协作能力；3. 定期检查学生的学习进度，及时给予反馈和指导；4. 注重历史与现实的联系，引导学生从历史中汲取智慧，为未来的发展做好准备。
教学设计3：第7课 大变革的时代
第7课大变革的时代教学目标知识目标1.掌握战国时期铁农具的广泛使用和牛耕的推广情况。
2.掌握都江堰水利工程的构造和作用。
3.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
能力目标1.通过学习春秋时期和战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
德育目标通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革能促进发展，改革能使社会进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。
教学难点封建社会的形成。
教学过程［导入语例示一］同学们，前面我们讲春秋五霸时，提到有一种观点认为秦穆公应列为五霸之一。
历史上也提到过秦穆公时“益国十二，开地千里，遂霸西戎。
”（《史记·秦本纪》）但它毕竟只是占据西北一隅的一个小国。
到公元前361年，秦孝公即位时，秦国的旧势力很大，国君权力较小，国力也远不如中原强国。
秦孝公为改变这种状况，下“求贤会”，招募人才。
商鞅就是在这种情况下受到重用实行变法的。
变法之前，商鞅知道，若想顺利推行新法，首先得取得百姓的信任。
于是想了个办法，在都城南门立了一根细木竿，并对围观者说：“谁能将此木扛至北门，赏金10两。
”众人不解，议论纷纷，这样一件轻而易举的事情，怎有如此丰厚的奖赏？所以没人响应。
这时商鞅又说：“有谁执行我的命令，赏金50两！”众人哗然，这时人群中一人抱着试一试的心态把木杆扛到了北门。
商鞅当即命人赏金50两给此人。
这件事很快传遍全国，百姓都说商鞅是个讲信用的人。
商鞅因此很快提高了威信。
不久，商鞅在秦国开始变法。
商鞅为什么要在而且能在那个时期掀起变法运动呢？这要从生产的发展说起。
［导入语例示二］教师在讲完商鞅立木取信的故事后，问：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师归纳：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，这个大变革时代的到来，与生产力的发展有绝大的关系，下面我们就从生产的发展说起。
第7课大变革的时代
看变法的目的是否达到，措施是否得到保 存并持续发挥作用，而非变法者死活
大 变 革 的 时 代
生 产 的 变 革
生产工具 耕作方式 水利工程 时间 领导者
课堂回味
变
最著名
秦国 商鞅 变法
支持者
内容
法
影响
作用 使中国由 社会过渡到 社会
歌谣记
(一) 春秋出现铁农具， 战国时期遍大地， 春秋末年用牛耕， 农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰， 消除水患灌农田， 治水功劳胜大禹， 造福人民两千年。 (三) 为确立封建统治，发展封建经济， 战国各国纷变法，孝公治国用商鞅， 土地私有能买卖， 奖励耕战免徭役， 根据军功授爵位， 废除旧贵族权力， 建立县制管地方， 国君直接派官吏， 经济得到大发展， 军队有了战斗力， 战国后期秦最强， 商鞅变法最成功。
商 鞅 南 门 立 木
阅读课本第38~39页，尝试着 找出商鞅变法的下列内容——
时间、 改革者、 诸侯国名称、 支持者、 改革内容、 改革的作用
时间：公元前356年 改革者：商鞅 诸侯国：秦国 支持者：秦孝公 内容: 1 国家承认土地私有，允许自由买卖， 2.奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役； 根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 旧贵族的特权。 3.建立县制，由国君直接派官吏管理。 作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军 队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的封建 国家。
承认土地私有、允许自由买卖 建立封建土地所有制 奖励耕织
农民积 极劳动
官兵英 勇作战
经济发展
国富 兵强
奖励军功
能打胜仗
建立县制
由国君派官吏治理
部编版九年级历史上册 第7课大变革的时代
从商鞅身上我们 得到什么启示？
胸怀大志
意志坚定
诚实信用
秉公执法
你怎样评价商鞅 这个人？
生产力发展
牛耕
确立封建制
地主经济发展
地主阶级壮大
铁器
私田增多
归纳总结
商鞅等变法
一、单项选择题 1.我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2.下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标 志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广 3. 通过变法，逐步成为战国后期最富强的国家的是 A.秦 B.齐 C.楚 D.燕 4.我国封建社会形成于 A.商周 B.春秋时 C.战国时期 D.秦朝
5、“水旱从人，不知饥谨”是指什么工程的作用 A、大运河 B、都江堰 C、郑国渠 D、灵渠 6、春秋以来，大量荒地得到开垦的主要原因是 A、青铜农具的普遍使用 B、战俘奴隶的不断增加 C、铁农具和牛耕的推广 D、更加讲究精耕细作 7.商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内容是 A、废除井田 B、奖励军功 C、重视农业 D、建立县制 8、商鞅变法取得成功的最根本原因是 A、获得秦孝公的大力支持 B、反映了新兴地主的愿望 C、符合人民的利益 D、顺应了历史发展潮流
1.国家承认土地私有,允许自由买卖.
2.奖励耕战.
3.建立县制:
奖励耕织
奖励军功
1.国家承认土地私有, 允许自由买卖.
2.奖励耕战.
3.建立县制:
建立封建土地所有制
奖励耕织
奖励军功
经济发展
军队战斗力增强
国富
兵强
由国君派官吏治理
加强中央集权
大变革的时代精髓概述课件
等方面。
文化多样性
随着全球化的加速，文化多样性 将成为社会发展的重要方向，包 括文化交流、文化传承等方面。
企业战略的调整
数字化转型
企业将加速数字化转型，利用大数据、云计算等 技术提升运营效率和创新能力。
生态合作
降低成本
共享经济模式降低了人们 的消费成本，提供了更加 便利和多样化的服务。
创新商业模式
共享经济模式催生了一系 列创新型企业，改变了传 统产业格局。
个性化消费的趋势
消费者需求多样化
品牌形象塑造
随着消费者需求的不断升级，个性化 消费成为趋势，消费者更加重视产品 的特殊性和个性化。
企业通过打造特殊的品牌形象，吸引 消费者的关注和认可，提升品牌价值 。
。
区块链技术
区块链技术将逐渐成熟，应用场景 将更加丰富，包括金融、供应链、 物联网等领域。
5G和物联网
5G和物联网技术将推动万物互联， 实现更高效、智能的数据传输和处 理。
社会发展的方向
可持续发展
随着环境问题的日益严重，可持 续发展将成为社会发展的重要方 向，包括绿色能源、低碳生活等
方面。
社会公平正义
劳动力市场的变革
自动化与人工智能
随着自动化和人工智能技术的普及， 许多传统岗位可能被取代，需要重新 培训和安置劳动力。
灵活就业
大变革时代也带来了新的就业形态， 如共享经济、零工经济等，需要劳动 者适应更加灵活的工作模式。
环境保护的责任
可持续发展
面对全球气候变化和环境恶化，企业和社会需要承担起可持续发展的责任，采 取节能减排措施。
企业将更加重视生态合作，通过跨界合作、共享 经济等方式拓展业务范围和提升竞争力。
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一个奴隶主的烦恼：
我是一个奴隶主，授封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？
允许自由买卖.
奖励耕织 ② 奖励军功
③建立县制: 由国君派官吏治理
动脑筋：
商鞅变法是成功了？ 还是失败了？为什么？ 你有什么启发？
评价标准：
一场变革的成功或 失败标准，不在于实施 变法人的生与死，而在 于变法的目的是否达到。
启发：
1.改革促发展，改革促进步。一个 国家只有顺应时代潮流，进行改革， 国家才会有光明前程。
C、推行县制
B、奖励耕织
D、承认土地私有，允许自由买卖
作
业
• 1、完成本课填充图册相应的内容。 • 2、预习第八课《中华文化的勃兴 （一）》
一、知识与能力 1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。 2.了解都江堰的构造和作用。 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及历史作用。 二、过程与方法 1.通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现 象的能力。 2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价 历史人物的能力。 三、情感态度与价值观 1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和 爱国情感。 2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要， 要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
（一）精挑细选
1.我国封建社会形成于（
A.商朝 B.西周
D ） C.春秋时期 D.战国时期
2、我国开始使用铁农具是在（ C ） A.商朝 B. 西周 C.春秋时期 D.战国时期 3.秦始皇二十六年（公元前221年）蒙恬被封为将军， 后因破齐有功被拜为内史（秦朝京城的最高行政长 官），这主要得益于商鞅变法规定（ ） A A、奖励军功，按功授爵
第七课
大变革的时代
制作：隆德县第二中学 彭凯
商鞅
立木取信
导入新课
通过预习，大家已经阅读了导入框中的故事，请回答： 它说明了什么？
Hale Waihona Puke 1、经济要发展，我们要改革
2、改革要进行，我们要诚信
自学指导
• 请同学们快速阅读课本第36-38页，边度边 思考下列问题，并把要点画下来。 • 1、我国什么时候出现铁农具？到什么时候 铁农具使用范围扩大? • 2、我国 什么时候开始使用牛耕？什么时候 进一步推广？什么是农业发展的一次革命? • 3、战国时期著名的水利工程是哪一项?谁 在什么地方主持兴建的?发挥了什么作用?
奴隶主
封建地主
出租土地 租种土地
奴隶
农民
自 主 学 习
• 1、各国变法的目的是什么？ • 2、找出秦孝公变法的内容和 意义。 • 3、封建社会是怎么形成的?
一个奴隶主的烦恼：
我是一个奴隶主，授封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？
骨耜 耒耜
石器
青铜铲
2.牛耕逐渐推广
材料一：下图是考古工作者在山西战国墓葬中发掘 出来的“牛尊” 材料二：《吕氏春秋 》上有一个故事，说： 大力士乌获将牛尾巴 都拉断了，牛却纹丝 不动．一个小孩牵着 牛鼻环，牛倒乖乖地 跟他走了． 结合文献记载与出土文物，谈谈这个考古发 现说明了什么问题？
动脑筋
我的土地是私自开垦的，到现在还是非法 的，不定哪天就会被没收了，我是寝食不安， 盼望土地变合法我就安心了。
秦国商鞅变法 二、
1.时间：前356年 2.人物：商鞅
3.支持者：秦孝公
便 国 不 法 古 。
︻
商 鞅
︼
治 世 不 一 道 ，
4.内容：
①国家承认土地私有,
5.作用：
建立土地私有制 经济发展 军队战斗 力增强 国 富 兵 强 加强中 央集权 为 秦 统 一 全 国 奠 定 了 基 础
我的私田越来越多，可得让这些奴隶抓紧 干活。可是他们经常怠工、逃跑、还砸坏我 的铁农具，影响了我的收入，怎么能让他们
有生产的积极性呢？
一个奴隶主的烦恼：
我是一个奴隶主，授封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？
2.改革会付出沉重代价，必须坚 持不懈，克服重重阻力，才能成功。
社会性质的剧变
奴隶社会→封建社会
课堂总结
铁农具的使用
一、农业生产的发展
.
牛耕的推广
水利的兴修（都江堰） 1.时间
2.人物
①国家承认土地私有， 允许自由买卖 ②奖励耕战和奖励军功 ③建立县制
二、商鞅变法
3.支持者
★4.内容
5.作用 ：为秦统一全国奠定了基础