高职环艺专业人培方案
环境艺术设计专业人才培养方案
景观设计专业人才培养方案根据面向社会主义市场经济条件下景观建筑设计行业企业所需旳景观设计、室内、广告设计和景观工程施工与管理等有关岗位, 根据人才培养规律, 结合区域经济发展对该层次人才需求状况, 将我校旳优质教学资源进行整合, 制定该方案:一、专业名称: 景观设计二、教育类型及学历层次:教育类型: 高等职业教育学历层次: 大专三、入学条件: 一般高中毕业生、中职毕业生四、学制: 全日制三年五、职业面向（重要就业单位、重要就业部门、可从事旳工作岗位）:根据面向社会主义市场经济条件下景观建筑设计行业企业所需旳景观设计、室内、广告设计和景观工程施工与管理等有关岗位, 牢固掌握作为景观设计与管理人员职业岗位所需旳基础理论知识和专业技能, 从事景观设计师、景观设计师助理、景观工程施工组织与管理、景观工程项目效果图制作、房地产景观设计维护与管理等工作。
六、工作任务与职业能力:1、工作任务: 掌握计算机应用基础知识以及办公软件操作掌握景观设计职业所需旳专业理论和技能知识掌握景观设计工程项目组织与管理知识2.职业能力: 景观设计人员图纸体现手绘体现能力；具有一定旳景观设计职业素养和工作岗位能力；有纯熟掌握计算机辅助设计软件操作能力；具有景观设计、实行组织和管理协调工作能力七、培养目旳（能力目旳、知识目旳、素质目旳）:根据以上旳培养职业能力, 本专业旳培养规格应具有如下旳知识和能力构造：1.能力目旳（１）英语听、说、写能力；（２）具有计算机一般操作技能, 运用计算机网络搜集处理信息旳能力；（３）具有良好旳思想素质和身体素质；（４）景观设计人员图纸体现手绘体现能力；（５）具有一定旳景观设计职业素养和工作岗位能力；（６）有纯熟掌握计算机辅助设计软件操作能力；（７）具有景观设计、实行组织和管理协调工作能力2.知识目旳（１）掌握英语基础知识；（２）掌握计算机应用基础知识；（３）掌握计算机应用基础知识以及办公软件操作（４）掌握景观设计职业所需旳专业理论和技能知识（５）景观设计工程项目组织与管理知识3.素质目旳（１）具有爱国主义、集体主义、社会主义思想；遵纪遵法, 有良好旳思想品德、社会公德；（２）具有服务意识和艰苦创业、团结协作精神；（３）身心素质方面: 掌握科学锻炼身体旳基本技能, 养成良好旳体育锻炼和卫生习惯, 到达国家规定旳高职学生体育和军事训练合格原则；具有健全旳心理和健康旳体魄。
高职环境艺术设计专业人才培养方案
以下是一个可能的高职环境艺术设计专业人才培养方案，供参考：1. 基础课程：-形式与构图基础-色彩理论与应用-绘画基础与技法-设计原理与方法-人体解剖学基础-艺术史与设计史2. 专业核心课程：-环境设计原理与方法-室内设计与装饰-建筑材料与结构-灯光设计与应用-展示设计与布置-数字美术与多媒体设计3. 实践教学：-实习与实训：提供与企事业单位合作的实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼和应用所学知识和技能。
-项目设计：通过团队合作完成实际项目设计，培养学生的创造力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 技能培养：-设计软件操作：培养学生熟练使用相关设计软件，如AutoCAD、SketchUp、Photoshop等。
-手绘技巧：注重学生手绘能力的培养，包括素描、水彩等技法。
- 3D建模与渲染：培养学生对于物体空间感的把握和表达能力。
5. 实践能力培养：-实地考察与调研：组织学生进行实地考察和调研，了解不同环境场所的设计需求和特点。
-模拟项目实训：提供模拟项目情景，让学生在仿真环境中进行设计和方案演练。
6. 行业导向：-职业规划与就业指导：为学生提供职业规划和就业指导，帮助他们了解行业动态，开展实习和就业准备。
7. 综合素质培养：-文化素养：注重学生艺术鉴赏能力、人文素养和社会责任意识的培养。
-团队协作与沟通能力：通过团队项目和小组合作作业培养学生的团队协作和沟通能力。
上述人才培养方案旨在培养高职环境艺术设计专业的实践型人才，使他们具备扎实的艺术设计基础、创新思维和实践能力，能够胜任室内设计、展示布置和环境艺术设计等相关工作岗位。
同时，注重培养学生的综合素质和职业道德，使他们具备良好的职业操守和社会责任感。
具体课程设置和教学方法还需根据所在学校的要求和专业特点进行调整和完善。
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计高职环境艺术设计专业目前正处于传统技艺和现代设计理念结合的发展阶段，为培养适应社会发展需要的高素质环境艺术设计人才，需要建立现代的师徒制人才培养方案。
一、培养目标1. 使学生掌握环境艺术设计专业的基本理论知识和技能，具备创新和实践能力。
2. 培养学生对环境艺术设计领域的发展趋势和社会需求的敏感度。
3. 培养学生良好的职业素养和团队合作精神，能够适应社会需求和发展。
二、培养内容1. 基础课程（1）美术史与设计史：学习环境艺术设计的发展历史和经典案例，为学生提供文化背景和设计思维的熏陶。
（2）环境艺术设计原理：关于环境艺术设计的基本原理和方法的学习，包括色彩学、构图、空间规划等。
（3）材料与工艺：学习与环境艺术设计相关的材料与工艺知识，了解材料的特性和应用。
2. 专业课程（1）环境艺术设计基础：通过实践案例和项目，培养学生的设计思维和创作能力。
（2）环境色彩与表达：学习色彩的基本原理和应用技巧，培养学生的色彩感知和表达能力。
（3）环境造型与布局：学习环境设计中的造型原理和空间布局，掌握基本设计方法和技巧。
（4）环境艺术设计实践：通过实际项目的设计与执行，提升学生的实践能力和团队合作精神。
三、师徒制实施步骤1. 招收优秀的专业教师作为师徒制导师，具备丰富的实践经验和教学经验。
2. 通过严格的选拔考核，从学生中选拔一部分具备潜力和创造力的学生作为师徒制学员。
3. 导师根据学员的兴趣和特长，制定个性化的师徒制学习计划。
4. 学员在导师的指导下，参与真实的环境艺术设计项目，进行实践和创作。
5. 学员与导师保持密切的沟通和交流，通过讨论和评价，不断提升学员的理论水平和设计能力。
6. 导师定期组织学员进行学科交流和作品展示，展示学习成果和分享经验。
7. 学员在师徒制的最后阶段，完成毕业设计或实践项目，由导师进行评审和指导，完成培养目标。
四、评价与提升1. 设置考核标准和评价体系，根据学员的学习和实践情况，进行定期的评估和评价。
环艺专业人才培养方案课件
就业导向与职业发展
01
就业导向
以市场需求为导向，注重培养学生的实际操作能 力和职业素养，提升学生就业竞争力。
02
职业发展
为学生提供职业规划指导，培养其良好的职业道 德和职业素养，增强其适应行业发展的能力。
毕业生就业情况与反馈
就业情况
统计毕业生的就业率、就业单位、岗位 匹配度等信息，了解毕业生的就业情况 。
生产实习
02 安排学生到相关企业或设计院进行实习，让学生在实
际工作中掌握专业技能和实践经验。
毕业设计
03
组织学生完成一项综合性较强的实际项目设计，培养
学生综合运用所学知识和技能的能力。
03
教学模式与方法
理论教学与实践教学相结合
理论知识
学生需要掌握环境艺术设计的理论知识，包括设计原理、空间规划与布局、材料选择与运用等。
教学质量反馈
建立教学质量反馈机制，及时将教学质量检查结果反馈给教师本 人和相关管理部门，促进教学质量不断提升。
学生综合素质评价
综合素质标准制定
根据专业培养目标和培养计 划，制定出符合专业特点的 综合素质评价标准，明确学
生应具备的素质和能力。
综合素质评价方法
建立综合素质评价方法体系 ，采用多种评价手段和方法 ，如考试、作品评定、实习 单位评价等，全面评价学生
环艺专业毕业生应具备的职业资格证书包括景 观设计师、室内装饰设计师等。
获取职业资格证书的途径
学生可以通过参加培训课程、自学、参加考试等方式获取职业资格证书。
04
师资队伍建设
教师团队构成
1 2 3
校内教师
聘请具有丰富教学和实践经验的教授、副教授及 讲师，以及具备行业从业经验的专家担任教师。
某职业技术学院环艺专业人才培养方案
04
校企合作
合作模式
订单式培养
学校与企业签订合作协议，按照 企业需求制定人才培养方案，企 业参与教学全过程，学生毕业后 直接进入企业工作。
共建实训基地
学校与企业共同投资建设实训基 地，提供真实的工作环境，学生 在校期间即可进行实践操作，提 高技能水平。
师资互聘
学校聘请企业专家担任兼职教师 ，企业聘请学校教师参与技术研 发和员工培训，实现资源共享。
社会评价与反馈
社会需求调研
定期对行业需求进行调研，了解行业发展趋势和人才需求。
社会评价收集
收集社会对学校人才培养的评价和反馈，包括毕业生就业情况、 企业满意度等方面。
社会评价运用
根据社会评价和反馈结果，调整人才培养方案，提高人才培养质 量。
06
发展规划
专业发展规划
完善环艺专业课程体系
根据行业发展和市场需求，调整课程设置，增加实践课程比重， 强化学生实际操作能力。
增强社会服务能力
通过校企合作，学校能够更 好地服务地方经济发展，提 高社会服务能力，增强社会 影响力。
05
质量监控
教学质量监控
教学质量评估
定期对教师的教学质量进行评估，包括教学方法 、课堂组织、学生反馈等方面。
教学质量改进
根据教学质量评估结果，对教学方法、教学内容 等方面进行改进，提高教学质量。
通过校企合作，学生能够更 好地适应市场需求，提高就 业竞争力，就业率得到显著 提升。
提升教学质量
企业参与教学全过程，能够 及时反馈市场需求和行业动 态，促进学校教学内容和方 法的改革，提升教学质量。
促进产学研一体化
校企合作能够推动产学研一 体化进程，加速科技成果转 化和应用，提高企业和学校 的创新能力。
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计一、引言环境艺术设计是一个重要的专业领域，它涉及到建筑、室内、景观、工业等多个领域。
对于环境艺术设计专业的人才培养方案需要更加注重实际操作和实践能力的培养。
为了更好地培养符合行业需求的专业人才，现代师徒制人才培养方案应运而生。
本文将对高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案进行设计。
二、现行问题分析目前，环境艺术设计专业的人才培养存在以下问题：1. 知识理论过于单一，缺乏实际操作经验；2. 学生在实际操作中缺乏指导和经验积累；3. 行业对于环境艺术设计专业毕业生的实际能力要求较高；4. 实习机会不足，导致学生在实践中难以得到锻炼。
三、现代师徒制人才培养方案设计1. 师徒制导师选拔：选择行业内有丰富实践经验和教学经验的资深设计师作为导师，他们将成为学生的师傅，指导学生实践操作，并进行实际案例的教学。
2. 师徒制学习计划：根据专业课程设置，将实践课程与师徒制学习计划相结合，确保学生在实际操作中得到指导和培养。
3. 师徒制实践项目：在课程设置中安排师徒制实践项目，由导师和学生一起合作完成实际案例设计，学生可以通过实际操作积累经验，同时也可以了解到行业的实际运作模式。
4. 师徒制成果展示：针对师徒制实践项目的成果，安排专业人士和相关企业进行评审与展示，以此激励学生完成更高水平的作品，同时也可以为学生提供与企业交流的机会。
四、实施方案1. 建立行业合作联盟：与环境艺术设计、建筑、室内设计等相关行业建立合作联盟，为学生提供更多实习机会和实践项目。
2. 导师培训：对参与师徒制计划的导师进行相关培训，提高他们的教学能力和实践指导能力。
3. 学生招募：招募对环境艺术设计热爱并且愿意参与师徒制学习计划的学生，确保学生的积极性和主动性。
4. 实践基地建设：建设丰富的实践基地，为学生提供更多的实践机会，同时也为师徒制学习计划提供更多实践支持。
五、效果预期1. 提高学生的实际操作能力：师徒制人才培养方案将有助于学生在实践操作中获得更多指导和锻炼，提高其实际操作能力。
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计一、绪论随着社会发展和经济进步，环境艺术设计行业也日益重要。
环境艺术设计专业是一门结合美学、建筑、园林和装饰艺术的综合性专业，培养的是具有较高美学品位和设计创造能力的高层次设计人才。
目前我国对于环境艺术设计专业师徒制的人才培养方案还不够完善，尚需不断改进和完善。
本文将立足实际情况，提出一份现代师徒制人才培养方案的设计，以期为培养优秀的环境艺术设计专业人才提供一些建议和思路。
二、现代师徒制的优势1. 实践导向：现代师徒制注重实践教学，培养学生的实际操作能力。
通过与行业内优秀设计师的学习交流和身临其境的实践经验，学生可以更快地了解行业内的技术要求和设计理念，提高自己的设计水平。
2. 产学结合：现代师徒制将学生的学习与行业实践相结合，促使学生在学习期间就能够接触到真实的项目与场景，积累实际的工作经验，为毕业后顺利就业奠定基础。
3. 个性化教学：现代师徒制可以更好地满足学生个性化的学习需求，根据学生的特长和兴趣进行个性化的指导，培养出更具创新能力和个性色彩的设计人才。
4. 就业保障：由于现代师徒制培养出的学生具有丰富的实际操作经验和丰富的专业知识，其就业竞争力大大提高，对应的也为企业培养了更为贴合实际业务需求的专业人才。
1. 挑选优秀的设计师作为师傅：在高职环境艺术设计专业中，应挑选经验丰富、具有一定知名度和行业影响力的设计师作为师傅。
这样的师傅对学生的指导将更有实际效果，也更容易被学生所认可。
2. 制定个性化的师徒计划：针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的师徒培养计划。
在实际操作中，学生可以跟随师傅进行真实的项目设计和施工实践，培养实际操作能力。
3. 强化实践教学环节：现代师徒制着重实践教学，高职环境艺术设计专业也应该增加实践环节，让学生在实际项目中去感受设计的魅力，提高解决问题的能力。
4. 开设师徒制示范课程：开设师徒制示范课程，由师傅和学生一起讲解、讨论和实践，提高学生的设计水平，加深对专业知识的理解。
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计
高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计1. 引言1.1 背景介绍在高职环境艺术设计专业中，如何结合现代教育理念与传统师徒制度，设计出适合该专业特点的人才培养方案，成为当前亟需解决的问题。
通过对现代师徒制的概述、该专业的特点及人才培养方案的设计，能够有效提高学生的实践能力和创新能力，更好地适应社会的需求。
本文拟对高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案进行设计与探讨，旨在为该专业的教育教学提供新的思路和方法。
1.2 问题提出在传统的教育模式下，学生往往缺乏与实际工作场景的接轨，无法有效地将理论知识与实践能力结合起来。
传统的师徒关系也存在一些弊端，师傅的教学方式可能较为单一，学生缺乏个性化的指导和培养。
如何借助现代技术手段和教学理念，进一步完善高职环境艺术设计专业现代师徒制，提升人才培养质量，提高学生的创新能力和实践能力，成为当前教育领域急需解决的问题。
本文将针对这一问题展开探讨，以期为高职环境艺术设计专业现代师徒制人才培养方案的设计提供有益参考。
1.3 目的本文旨在设计一个适用于高职环境艺术设计专业的现代师徒制人才培养方案。
通过引入现代师徒制模式，旨在解决现有人才培养体系中存在的问题，提高教育质量，培养更具实践能力和专业素养的学生，满足不断发展的行业需求。
通过本方案的设计和实施，我们的目的是构建一个更加贴合实际需求的教育体系，激发学生的创造力和实践能力，培养出更有竞争力的环境艺术设计人才，并促进相关行业的发展和进步。
通过设定清晰的目标和实施措施，我们希望能够为高职环境艺术设计专业的人才培养提供一个创新性和可行性的解决方案，从而推动整个行业的发展。
2. 正文2.1 现代师徒制概述现代师徒制是一种传统的教育模式，通过师傅与学徒之间的一对一教学和亲身实践，实现知识、技能和经验的传承。
在现代社会，师徒制被重新定义和应用，成为一种有效的人才培养模式。
现代师徒制强调实践与理论相结合，注重个性化教学，促进学生的全面发展。
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2016级环境艺术设计专业人才培养方案
（专业代码: 650111）
一、专业定位
（一）职业面向
按照高职高专教育应以服务海峡西岸经济区域建设为己任的要求，适应市场经济需
求为现代化建设服务，依据专业调研分析，我院“环境艺术设计”专业的人才培养主要输向于各类装饰材料企业、室内外装饰装修工程、园林景观工程施工所需求的专业技术
人才。
（二）岗位面向
环境艺术设计专业毕业生主要从事空间设计、室内外装饰设计、家具设计、园林规划设计、景观设计、工程项目管理、计算机辅助设计、摄影等岗位工作，也可从事艺术设计单位的管理、科研等岗位的开发工作。
二、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
环境艺术设计专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具有诚实守信的思想品德，良好的职业素质与团队协作精神，爱国守法、爱岗敬业，具备从事空间设计、室内外装饰装修设计、园林规划设计、景观设计等复合型应用人才，能胜任园林景观设计公司、室内外装饰装修公司、家具设计公司及企事业单位设计与策划等工作。
（二）人才培养规格
1．专业能力
(1)具有一定的美学知识和健康的审美意识；
(2)具有美术欣赏和鉴别能力，有较强的美术造型能力和色彩设计能力
(3)具有熟练的计算机操作和设计表现能力，能较熟练地使用电脑进行环境艺术设
计的能力；
(4)具有较强的艺术创新意识和正确运用设计方法及设计程序的能力。
2．方法能力
(1)培养学生分析与解决实际问题的能力；
(2)培养学生的美术欣赏能力和美术鉴别能力；
(3)培养学生敏锐的观察能力和思维能力；
(4)培养学生创新精神和创业能力；
(5)培养学生美术造型能力和色彩设计能力；
(6)培养学生严谨务实,吃苦耐劳的学习态度和工作态度。
3．社会能力
(1)具备良好的职业道德和职业素质；
(2)具备较强的沟通能力和公关能力；
(3)具有较强的组织协调能力和团队协作能力；
(4)具有良好的心理素质和克服困难的能力；
(5)具有勤学上进精神和艺术设计的拓展能力。
（三）资格证书
1.福建省计算机等级考试一级B证书；
2.获得以下一种以上职业资格证书或行业资格证书。
(1)国际商业美术师(ICAD)。
(2)福建省劳动厅的艺术设计专业职业技能证书。
三、学制与招生对象
（一）学制
基本学制为三年。
（二）招生对象
普通高中毕业生。
四、课程设置
（一）课程结构设计
（二）公共基础课程
（三）专业基础课程
表2：专业基础课程设置及教学要求
（四）专业核心课程
表3：专业核心课程设置及学习要求
（五）专业拓展课程
五、教学组织与管理
（一）教学时间分配
表5：教学时间分配表
单位：周
（二）课程教学进程计划
表6：环境艺术设计专业教学进程计划表
12
13
（三）学期课程设置安排
表7：学期课程设置安排表
（四）课程设置及学时、学分分配比例
表8：环境艺术设计专业课程设置及学时、学分分配比例
（五）实训项目安排
表9：实训项目安排
六、教学实施
（一）师资配置
专业师资配置，是以本专业在校生为每届 30 人（每届 1-2 个班为标准），专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能、态度、以及理论实践一体化教学组织的要求来确定。
1．专业带头人的基本要求
(1)忠于党的教育事业，认真做好教书育人工作，热爱专业，努力工作；
(2)熟悉“环境艺术设计”专业的教学管理、课程结构、课程内容、课程
学时、课程顺序、实训目标、实训要求和实训管理。
2．专任教师、兼职教师的配置与要求
(1)专任教师、兼职教师都要求具有本科以上学历，具有做好教书育人的
责任心；
(2)专业对口，具有一定的讲课能力和专业实践指导能力，努力做好本职
工作。
表10：核心课程的师资配置与要求表。