对小学数学前置性作业设计的几点感悟

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教学效 率 的提 高打好 坚 实 的基 础
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例 如 在探究 折 扣 这 节知 识 点 前 我 先 预留 与 之 相 关 的作
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业 先 组 织学 生 进超 市 看 一看 哪些东西 打 折 折 扣是 多少 打完 折
后 的价位 又 是 多少 比 之 前 的价 格便 宜多少钱等等 再 如 在分 析 《百 分数 的意 义 》 的相 关 内容 后 也 可 以 布 置让 学 生收 集 日常 生活
科 学 教 育
对 小学数 学 前 置 性 作 业 设 计 的 几点感 悟
郑朝霞
内 蒙 古 乌 兰 察 布 市 集 宁 区 民 建路 小 学
: 摘 要 现 阶 段 随 着 素 质 教 育 的 不 断 深入 小 学 生 的 学 习 也 逐 渐 由 双基 向 四 基 转 变 新 课 标 也 强 调 探 索数 学课 堂教 学的 同
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于 受应 试教育 的影 响 各式各 样 的练 习 册 以 及 试卷也 都 是 学 生 作
一些 问题
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基 于 此 在 数 学作业 设计 的时候 教 师 也 要将 其 与学 生
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业 的主要 内容 枯燥 的题 海 苦 练 加上 呆 板 的知 识 仿效 等是 作业 的
的生活 取 得联系 可 以 结合 内容 多 布 置一些 与学 生生活有 关 的作
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的 生本 理 念
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但是
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目 前 国 内 对 此 类 问题 的 研 究 较 为 缺 乏
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完 成这 样 的 实践 活动 让 他们对 升 和 毫升 有一 个 较 为直 观 的 印象 强 化他们 的生活 经 验 学 生 通 过 观察 操作与发现 也能 有 效体 验 到 学 习 的实 用 性 进 而 也 会把 学 习 转化 成 一 种 内在 动力 喝 自我 需 要 三 设计 生 活 性 作 业 培养学 生 的 实践能 力 : 教育家 陶行 知 先 生 曾说 过 生 活 即 教育 确实 数 学知 识 的 学 习 与实 际 生活联系 密 切 而 且 也 可 以 利 用 掌 握 的 知识 解 决 现实 : 生 活 中 的一些 问题 新课 程标 准教学 提 出 明确 要 求 要 把学 生 的
但 是 笔者在 一 次偶 然的 机 会 中接 触 到 了前 置性 作业 的理 念 这 一 发现激发 出 笔者 的好 奇 心 基 于此 我 也就 深 人对 数 : 学前 置性 作业加 深研 究 提 出 以 下 几点 自己 的教学 见解
主要形 式
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业 尽可 能向学 生多 提 供充 分 从事数 学 活动的机 会与平 台 促使 学
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不同形 式 的作业 让 学 生的 综合素质 得 到不 同程 度 提 高 每 一
展 到课 外 让 同学们 参与 到 知 识 的发 生 发展 的全 过 程 有助于培
口 养 学 生 的实践能 力 使 之 更 力 明 白学有 所 用 的道 理 为进 一 步促使
位学 生的性格都 是各 异 的 接 受知 识 的能 力 也是 不同的 因 此这也
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使 得 学 生的成绩存在 些 许 差 异 因 此 数 学 教 师在前 置 作业 时 也 要 具 体 问 题具体 分 析 不 能 一概 而论 主要是 因 为每 一 位学 生的 能 力 或者掌 握 知识 的 能力不尽相 同 教 师 在布 置 作业 时 也 要 实现 多 元 化 层 次化 针对 不同层 次 的学 生 设 置 难 度 各 异 的前 置作业 让 他 们 都 各取所需 帮助 学生不 断完善 自己 健康 成 长 多元 化 的作业 设 计主要 是针对学 生基 础 能力 以 及 知 识 掌 握 程 度 的差 异设 置的 结合学 生的 实 际情况 分 配 的 多 元 化前 置 作业 的 设 计有 针对性 地 提 升学 生 的能 力 个 性 特点 以 及生活 习 惯 等 而 且
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还 能 有 效 帮助学 生 弥补 不足 自己 的 之 处 二 设 计 实 践性 作 业 培养 学 生 的应 用 能 力
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内容丰富 多 彩 形 式 多 种 多 样 的前 置性作业 既 能极 大地 调动 学 生 的学 习 兴趣 又能激发学 生 探究 的积 极性
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引言
学 习 放 到 具 体 的生活 情境 当 中 尽可 能地 让学 生 在 具 体 生动 丰富
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老师 每 天都 会布 置 作业 学 生 每 天 也 都 要做 作业
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现 阶段 由
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多彩 的生活 中去 学 习 探究 数 学知识 用 数 学知 识 去解 决 生 活 中 的
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中 的百 分数材料 然 户 再 把 这 些 材料进行 有效 归 类 展览 … … 创 设 各种各样 的生活性 作业 既 能 有 效 引导 学 生进行 生活 实践 又 能强源自, ,,、
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化学 生 的生活 感 知与体验 有助于 学生 长 久 坚持 学 习 数 学知识
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生 在 自主 探索与合作交 流 的过程 中 有 效 理 解 与掌 握 基本 的数 学 知识 喝 技 能 领悟 其 中的数 学 思想 掌 握 有 效 的学 习 方 法 在 习 作
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一 作 业 多元化 各取所 需
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中获得 丰富 的数 学 活动 经 验
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帮助 学 生 将所学 到 的知 识 延 伸 拓
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观察 采集 相 关 的量杯 动 手实践操作 试验 一下一 升水倒进 自己 的
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饭 碗 里 能倒 多少 碗 倒 人 自己 喝水 的杯子 里 能倒 多少 杯
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让学 生
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时 也要 关 注 课 堂练 习 设 计 的 有 效性
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在 习 作 中要 突 出 以
学生 为 本
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基于 此 很 有 必 要研 究 小 学数 学课 堂前 置 作 者练 习 设 计 的 有 效 性 使 前 置 作者 设 计 练 习 成 为 小 学 生 创 造 能 力 培 养的 桥 梁 火 种 和催 化 剂 让 学生 在 感 受 作 业 魅 力 的 同 时 提 高他 们 的 学 习 效 率 提 高数 学课 堂 的 教学 效 率 : 关 键 词 小 学数 学 ; 前 置 作 业 ; 设 计