神态描写作文教学
描写老师讲课时的动作和神态作文
描写老师讲课时的动作和神态作文
《有趣的老师》
嘿，咱来说说我们那超有意思的老师。
每次他讲课的时候啊，那动作和神态，简直能把我们逗得哈哈大笑。
就说有一次上课吧，他正讲得眉飞色舞呢，突然瞧见有个同学在打瞌睡。
嘿，那反应，可太搞笑了。
只见他先是眼睛一瞪，本来就挺大的眼睛这一瞪啊，感觉眼珠子都快掉出来了。
接着呢，他顺手就拿起讲桌上的一支粉笔，然后蹑手蹑脚地朝那个同学走过去。
我们都憋着笑，看他要干啥。
他走到那同学跟前，突然把粉笔一扔，粉笔就正好掉在那同学的桌子上，“啪”的一声，把那同学吓得一哆嗦，直接就醒了。
老师呢，这时候脸上露出一种恶作剧得逞的笑容，嘴巴还咧得大大的，好像在说：“哈哈，被我抓到了吧。
”然后他走回讲台，还一本正经地说：“上课可得认真听讲啊！”说完他还耸耸肩，那模样，别提多滑稽了。
他就是这样一个老师，讲课时总是充满活力，动作搞笑，神态丰富。
有这样的老师上课，我们可从来不会觉得无聊。
他能把那些知识通过他那独特的方式传递给我们，让我们在欢笑中学习。
哎呀呀，真希望他能一直这么有趣地给我们上课呀！这就是我们那超级有趣的老师，是不是很有意思呢？。
老师讲作文的动作语言神态描写句子
老师讲作文的动作语言神态描写句子我记得上周老师讲课的时候，突然提到了动作语言，说这玩意儿是写作的绝学。
老师特别卖力地示范起来，说：“你们看，一个人不光是说话，还有一堆没说的东西要靠动作表达出来！比如说，要形容一个人生气，可以说：他气得直跺脚，嘴角一耸，眉头都快拧成一团了！”当时我们全班都笑了，因为老师一副认真的样子，还配合着各种夸张动作。
我还看见小王偷笑，小李悄悄在角落里模仿老师的表情，结果被老师发现了，又是一阵捧腹大笑。
后来老师让我们分组，互相练习动作语言。
我跟小明成了搭档，他刚开始有点不好意思，手舞足蹈地描述起“开心”的表情，我看得直笑，觉得他像个跳舞的小丑。
但慢慢地，我们都找到了感觉，开始互相竞赛，看谁的表情最逼真。
有趣的是，小芳居然用动作来描述我们的老师。
她模仿老师一副严肃的面孔，手里拿了根粉笔，假装在黑板上写字，然后又耸耸肩，像是在问：“你们明白了吗？”全班都笑翻了，连老师自己都笑出了眼泪，觉得小芳的表演简直把他活生生地复制了一遍。
后来，我们才发现动作语言真的不是闹着玩的，它可以让文字更有趣味性。
比如，如果要形容一个人害羞，不一定要直接说“她害羞”，可以写成：“她一把扎起头发，不停地咬嘴唇，眼睛不敢看任何人”。
这样读者一看就明白她内心的躁动。
我觉得老师这一课真是意外的收获。
以前总觉得写作很难，觉得文字不够生动。
现在想想，其实我们周围的一切都可以成为写作的素材，只要用心观察，用动作语言来描述，一切都能变得活灵活现。
总之，老师讲的动作语言，不仅让我们学到了写作技巧，还让我们在笑声中感受到了语言的魅力。
就像老师说的那样：“生活就是一本大百科，动作语言是其中最精彩的一页！”。
描写老师讲课时的动作和神态作文
描写老师讲课时的动作和神态作文《我的语文老师》
我的语文老师可有意思啦！她总是带着满脸的笑容走进教室，眼睛亮晶晶的，好像会说话一样。
老师讲课时，一只手拿着语文书，另一只手在空中不停地比划着。
讲到精彩的地方，她会兴奋地提高声音，身体也会微微向前倾，仿佛要把知识全都塞进我们的脑袋里。
有一次，我们在学一首古诗，老师为了让我们更好地理解诗意，她闭上眼睛，轻轻地吟诵起来，那声音优美极了，就像唱歌一样。
我们都被老师深深地吸引住了，也跟着她一起摇头晃脑地读了起来。
还有一次，有个同学在课堂上开小差，老师没有生气，而是走到他的座位旁边，轻轻地拍了拍他的肩膀，用温柔的眼神看着他，那个同学马上就知道自己错了，认真地听起课来。
这就是我们的语文老师，她用自己独特的方式，让我们爱上了语文课。
《有趣的数学老师》
我们的数学老师特别有趣！每次上课，他都是大步流星地走进教室，脸上挂着大大的笑容。
老师在黑板上写字的时候，总是写得又快又整齐。
他一边写，一边还会转过头来看看我们，眼神里充满了期待，好像在说：“孩子们，快跟上我的节奏呀！”
有一回，老师讲一个很难的数学题，他先是皱了皱眉头，然后挠了挠头，突然眼睛一亮，想到了一个好办法。
他兴奋地说：“同学
们，看这里，我们可以这样做！”接着，他用简单易懂的方法给我们讲解，大家一下子就明白了。
还有一次，我们做练习的时候，有个同学做错了一道题，老师没有批评他，而是笑着说：“别着急，我们一起来看看这道题错在哪里。
”然后，老师耐心地给他讲解，直到他完全懂了为止。
我们都喜欢上数学老师的课，因为他总是能让枯燥的数学变得有趣又好玩。
作文训练之语言神态描写 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文中的表达效果，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容1. 语言神态描写的基本概念和作用。
2. 语言神态描写的技巧和方法。
3. 语言神态描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的神态，引发学生对语言神态描写的兴趣。
2. 讲解：讲解语言神态描写的基本概念和作用，介绍语言神态描写的技巧和方法，如动作、表情、语言、心理等方面。
3. 练习：让学生分组进行角色扮演，通过观察和描述彼此的神态，练习语言神态描写。
4. 分析：让学生分析一些优秀作文中的语言神态描写，体会其表达效果。
四、教学评价1. 学生对语言神态描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对语言神态描写技巧和方法的运用能力。
3. 学生作文中语言神态描写的生动性和感染力。
五、教学资源1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物神态。
2. 优秀作文素材：用于让学生分析和借鉴。
3. 写作模板和指导：为学生提供写作参考和指导。
六、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的语言神态描写，让学生深入了解其表达技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就某个神态描写进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作指导：为学生提供针对性的写作建议，帮助学生提高写作水平。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自我修正，提高作文质量。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语言神态描写的基本技巧和方法，能够运用到作文中。
2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用语言神态描写，使其具有生动性和感染力。
八、教学安排1. 第1-2课时：介绍语言神态描写的基本概念和作用。
2. 第3-4课时：讲解语言神态描写的技巧和方法。
3. 第5-6课时：进行语言神态描写的练习和分析。
4. 第7-8课时：写作指导与实践。
5. 第9-10课时：学生作文展示与评价。
老师上课时的动作语言神态描写作文
老师上课时的动作语言神态描写作文
英文回答：
When the teacher is giving a lecture, he often uses a lot of hand gestures to emphasize his points. For example, he might raise his hand to indicate the importance of a certain concept, or he might use his fingers to count off different steps in a process. Sometimes, he also uses
facial expressions to convey his emotions, such as raising his eyebrows in surprise or frowning in disapproval. In addition, the teacher may also walk around the classroom to engage with the students, using his body language to show enthusiasm and energy for the subject.
中文回答：
老师上课时，经常会用很多手势来强调他的观点。
例如，他可能会举起手来表示某个概念的重要性，或者用手指数出一个过程中的不同步骤。
有时，他也会用面部表情来传达自己的情绪，比如抬起眉毛表示惊讶，或者皱眉表示不满。
此外，老师还会在教室里走
来走去，与学生互动，利用自己的肢体语言来展现对学科的热情和活力。
神态描写--作文指导
神态描写刻画神态，彰显灵魂班级：________________ 姓名：________________ 学号：________ （一）神态描写的定义丧着rr黑舞野情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭神态描写主要描写的是脸上的表情。
（二）感知神态，体会并表演不同的表情笑：打哈哈、抚掌大笑、付之一笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑、嘻皮笑脸、喜笑颜开、哑然失笑哭：鬼哭狼嚎、嚎啕大哭、声泪俱下、痛哭流涕、涕泗滂沱委靡:没精打采、人困马乏、睡眼惺怯、有气无力传情:眉来眼去、情人眼里出西施、含情脉脉、羞人答答焕发:精神抖擞、容光焕发、洋洋自得、扬眉吐气沉默:沉默寡言、哑口无言其他: 楚楚可怜、呆若木鸡、横眉怒目（三）神态描写的方法仔细观察，大胆想象要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑, “微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意; “张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
要写好人物的神态，就要善于捕捉人物神态的细微变化。
（包括当时眼睛、眉毛、鼻子、脸蛋、嘴巴等各部位的变化）微笑：双唇轻启，牙齿半露，喜上眉梢。
爽朗活泼的笑：仰起头，咧开嘴，哈哈大笑。
阴险狡猾的笑：慢慢地撩起眼皮，歪起嘴角冷笑。
斯文有礼的笑：歪起嘴角微微一笑。
腼腆害羞的笑：娇嗔地低眉浅笑。
紧张：不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒：竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
哭泣：鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
高兴：嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
发愣：两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
伤心：亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
例：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。
如何进行神态描写关于神态描写的写作方法和好词好句作文素材
如何进行神态描写关于神态描写的写作方法和好词好句作文素材导语：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。
下面是小编为大家准备有关怎么描写神态的方法和好词佳句。
如何进行神态描写1. 仔细观察。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪其嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神情特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊" 钓鱼" 的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之，他好像忽然 " 活 " 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思像在专注思考。
当他终于等到来自背后同学的援助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免 " 后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
这段习作描写了一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，可以说是形神兼备。
2. 要反映人物的思想感情。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
例如人教版语文五下《丰碑》一课细致描写了将军的四次神态变化：( 1 )将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”( 2 )他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
( 3 )将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
( 4 )将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……语段描写了将军发愣，严峻，发怒，感动4 次神态变化，从中体会到将军对战士的关心爱护。
老师上课动作神态语言作文
老师上课动作神态语言作文
老师站在讲台前,双手自然地垂在身侧。
他缓缓地环视着教室,目光温和而富有耐心。
突然,他挺直了腰板,朝我们露出一个灿烂的笑容。
"早安,孩子们!"他用充满活力的语调说道。
接着,老师走到黑板前,拿起一支粉笔。
他侧过身子,目光专注地盯着黑板,手臂自信有力地挥舞着。
粉尘在空中飞扬,老师熟练地在黑板上书写着重点内容。
偶尔,他会转过身来,用手指着板书解释一些关键概念。
有时,老师会放下粉笔,双手叉腰,从容不迫地在讲台前踱着步。
我们都屏气凝神地聆听着他娓娓道来的内容。
老师说到精彩处时,会突然停下脚步,挥舞着双臂,生动形象地比划着。
他那兴奋的神情,仿佛就要从讲台上蹦下来一般。
上课铃声即将响起,老师会捋了捋头发,拍拍衣服上的粉尘,然后转向我们,露出一个满怀期待的神情。
"好了,现在轮到你们说说看,有什么疑问吗?"他会这样问道,双手做出邀请的姿势。
就这样,在老师生动活泼的肢体语言和神态表情的衬托下,枯燥的课堂变得生动有趣起来。
我们被他那热情洋溢、投入专注的教学风格深深地吸引住了。
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1.以《考试之后》为题目。 2.用自己灵巧的手让人物 “活”起来。 3.注意审题，选用合适的 开头结尾方法。
• 此次考试总体来说可以用三个词来形容 “闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹！” • 试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。 面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。 • 古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹： “考试结束兮，我玩完！” • 拿起试卷一看，触目惊心！那一个个错叉 好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要 窒息了。该对的没对，该会的不会。 • 今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男 子单打，女子单打或男女混合双打。啊， 吾命休矣！
喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们，煞白的嘴 唇微微开启着，突然间怒吼道：“谁没有交 作业？”
为什么第二句话好？
因为它加进了人物的神态描写，把人物写活
了。
Hale Waihona Puke 神态描写，就是指描写人物脸部
的细微的表情和姿态。
四.神态描写技法
• 技法一：认真观察，细致描摹
高兴时—— 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时—— 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时—— 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也
——神态描写作文训练
•
他的眉毛竖了起来，眼睛虎视眈眈地瞪 着我，平时清澈的眼睛此时却布满了一条 条红丝，整张脸涨的通红，牙齿狠狠地咬 着下唇，随着急促的呼吸，嘴渐渐地歪了 下去。
• 通过这段描述，大家能不能用一个词来形 容？
1.班主任说：“谁没有交作业？”
2.班主任脸色阴沉，眉毛高高地翘起，一双
2.她像通了电流似的一颤，脸上立 刻红得像一只煮熟的虾。
技法三.多种描写，配合使用
• 例句欣赏;
1.弟弟有些坐不住啦，一会儿抓抓头，一会儿 挠挠腮，眼睛瞪得铜铃大。紧盯着棋盘，恨不 得这回有个“炸弹”，能把爸爸手下大大小小 的“兵”全给炸死。我在一旁幸灾乐祸：“爸， 你再厉害些，把他的‘司令’的脑壳也敲下 来。”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼，目光中有 愤怒，有焦急，还有点哀求。
情景剧表演：
画面法：
1.还没上课，大家听说要发试卷了。 大家会有什么样的表情？ 2.上课铃响了，老师走进教室，大家 会怎样做？ 3.这次考试老师很不满意，他会有什么 样的表现？ 4.发试卷了，同学们有什么样的表情？ 5.试卷发到手里，大家会怎样？
•
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕 被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来 搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
三.描写神态的四字短语：
• • • • • • 呆若木鸡 全神贯注 张口结舌 目不转晴 双眉紧皱 局促不安 目瞪口呆 聚精会神 挤眉弄眼 喜上眉梢 喜形于色 忍俊不禁 神采奕奕 眉飞色舞 眉开眼笑 满脸愁容 大惊失色 和颜悦色 大惑不解 从容不迫 心不在焉 六神无主 垂头丧气 惊慌失措
•
老师携着一叠试卷进了教室的门。 此次考 试总体来说可以用三个词来形容“闻者伤心，见 者流泪，惨不忍睹！”试卷发下来的那一刹那间， 我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目 瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的 “突破”！离及格只差那短短的一步之遥了。这 个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。 所 谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其果。哎， 早知今日，何必当初啊？古人云：“风萧萧兮， 易水寒。”今我叹：“考试结束兮，我玩完！” 亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如 今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。 其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持 之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。 这种种恶习是酿成失败的主要原料。
•
当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、 人和三者融汇.幸运女神这次从我身旁俏然而逝,没有得 到她的青睐,又怎能不落到失败的深渊呢？能爬多高， 就能跌多深，我算体会到了。 拿起试卷一看，触目惊 心！那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的 我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将 上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或 男女混合双打。啊，吾命休矣！ 小小的考试透露出我 内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众 人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一 个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上 了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的 前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。 我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出， 去期待丰硕的收获！
说不出来。 愤怒时—— 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时—— 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时—— 亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大
的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的 脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
技法二：合理想象，恰当比喻
• 例句欣赏 1.他的手在瑟瑟发抖，像铁板一样冷峻的 脸颊上，看得见血液在流动；两只眼睛 则像是燃烧的炭块，熠熠闪光。