如何实现生活化的地理教学

趣 。
学设计 ， 激发学生 的热情 ， 活跃课堂气 氛 ． 使 一 些 枯 燥 乏 味 的 知识 鲜活起来 ， 使学生 能够活 学地理 。 理 解地理 “ 死 知识 ” 中 的“ 活生活” 。 在教学中 ， 教 师 除 了借 助 互 联 网 、 广 播 电 视 等 现代 媒 体 收 集 社 会 生 活 中 涉 及 的 地理 现象 外 ， 还 可 以从 中 国古 典 诗 词 、 一 些 著 名 历史 事件 中 寻 找其 中 蕴 含 的 地理 知识 。地 理教 师要 善 于做有心人 ， 具备一 双慧眼 ， 发现生活 中的地理问题 。 并 恰 当 地引入教学中 ， 这 样 的 地 理课 才 具 有 生 命 和 活 力 。 ２ ． 联 系 乡土知 识 ， 分析 地 理 问题 ， 提 高 学 习 能力 。 增 强 爱 家 乡 的情 感 是 高 中 地理 新课 程 的情 感 目标 培 养 之 乡 土地 理 环 境 中蕴 涵 的 学 习 素材 是 相 当 丰 富 的 。 教 师应 从 乡 土 地 理 环 境 中 挖 掘 出 一 些 与 教 材 知识 的结 合 点 ， 引 导学 生 应 用 学 习 的 地 理 基 本 知 识 与 地 理 基 本 原 理 分 析 身 边 的 地 理 现 象， 应用 地理 知 识 为 家 乡 建 设 服 务 。 从 而 使 学 生感 到 地 理 知 识 就在实际生活中 ， 地 理 知 识 的应 用 就 在 身 边 。 强 烈 引 起 学 生 对 生活 、 现实 和家乡的关注 。 有 效培养学 生参与社会 的意识 ， 增 强 责 任 感 和 使命 感 。 ． 教学设计案例 ： 必修二“ 传 统 工 业 区” 我们在学 习 “ 传 统 工 业 区— — 德 国鲁 尔 区” 发 展 历 程 之 后。 会很 自然 地 联 想 到 生 活 的 城 市— — 淮 南 市 的经 济 状 况 。 淮 南 市 也 是 因煤 而 兴 ， 形 成 以煤 炭 、 电力 等 传 统 工 业 为 主 的 工 业 体 系， 在 当今 天然 气 等 清 洁 能 源地 位 逐 步 提 高 的状 况 下 ， 在 许 多高 新 技 术 产 业 冲 击 下 ． 淮 南 市 会不 会 因煤 而 衰 ？ 那 淮 南 市 的 出路 何 在 ？未 来 该 如 何发 展 ？在 这 一 系列 犀 利 问题 的 引 导下 ， 学生 开始 担 忧 自己 的家 乡 ， 开始思考 、 规 划 未 来 的发 展 。这 时 候。 教师可以“ 煤 城 淮 南 的转 型 之 路 — — 打 造 五 彩 淮 南 ” 为 主 题． 开 展 一 场讨 论 会 。 学 生 可 以 通 过 网 络 查 阅 、 走 进 工矿 企业 调研 、 采访市级相关政府部 门等形式获 取相关资料 ， 按 照“ 繁 荣（ 区位 优 势 ） ——衰败 （ 存在问题 ） ——整治 （ 发展方向 ） 的步 骤分 析淮 南 经 济 发 展 现 状 、优 势 、存 在 的 问题 及 今 后 发 展 方
一
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生 活化 地理 教 学 的 内涵
著名教 育家陶行知先生 曾说 ： “ 生活即教育 ” 、 “ 教 育 即 学 校” 、 “ 没有 生 活 做 中心 的 教 育 是死 教育 ” 。的确 如 此 ， 实 际 生 活 是 教 育 的 中心 。教 育 只 有 通 过 生 活 才 能 产 生 强 大 的力 量 而 成 为 真 正 的教 育 。 此外 ， 国家 教 育 部 颁 发 的 中 学 《 地 理 课 程标 准 》 倡导 “ 学 习对 生 活 有 用 的 地 理 ” 和“ 学 习对 终 身 发 展 有 用 的 地 理” 这 丽个 基 本 理 念 ． 旨在倡 导 生 活 化 地 理 教 学 。 １ ． 生活化地理教学是把 “ 教 师 的教 ” 融 人 生 活 中 。 指 在 地 理 教 学 过 程 中 。将 地 理 原 理 、地 理 规 律 与 实 际 生 活 问 题 相 结 合 将 教材 融 人 生 活 ， 将 生 活 引 入 课 堂 。 以学 生 的 兴 趣 和 经 验 为出发点 ， 以 生 活 化 教 学 为 突破 口 ， 通过优化 和整合教材 ， 以 生 活化 、 大 众化 方 式 呈 现 地 理 学 习 内容 。 ２ ． 生活化地理教学是把 “ 学 生 的学 ” 融人生 活中。在学 习 地 理 的过 程 中引 导 学 生 从 生 活 实 际 和 自身 经 验 出发 ， 观察 、 发 现、 了解 和 研究 生 活 中 的 地 理 ， 并 善 于 在 生 活 中学 习和 运 用 地 理知识 ， 引导学生关心现代社会 的发展 ， 关注世 界的变化 ， 树 立科 学 的资 源 观 、 环 境观 和人 生 观 。 从 而 使 学 生 在 生 活 中 主动 学习 。 在 学 习 中 更 好 地生 活 。 如何 把 地 理 教 学 生 活 化 ， 开放课堂教学 ， 突破 课 堂 教 学 空 间． 让生活走进地理教学 ， 让 地 理 的 精 彩 在 走 向 生 活 中展 现 ， 成 为 当 前地 理教 学 改 革 的重 要 课 题 之 一 。笔 者在 教学 实践 中 为 了实 现生 活化 地 理 教 学 ，为 了让 学 生 在 现 实生 活 中学 习 地 理． 做 了很 多 尝 试 ， 积 累 了一 些 经 验 ， 现 总 结 如下 。 二、 生 活 化 地 理 教 学 的 实 施 策 略 １ ． 捕 捉 生 活素 材 ． 发现地理现 象， 激发 学 习兴 趣 。 要 想使地理教学从 “ 科 学世界 ” 回到 学 生 的 “ 生活世界 ” ， 需 要 教 师 以课 程 标 准 为指 导 ，在 现 有 教 材 内 容 的 基 础 上 再 进 行提炼 、 大胆变革 创新 ， 用 学生熟悉 的 、 感 兴 趣 的 又 贴 近 学 生 实 际的生活素材替换 、 改造教学 内容 ， 尽 可 能 使 内容 生 活 化 。 多 用 学 生 熟 悉却 可 能 “ 熟视无 睹” 的 生 活 中的 地 理 现 象 引 导 学 生． 以激 发 学 生 的 好 奇 心 、 探究欲 ， 让 学 生 变 被 动 学 习 为 主 动 学 习。 在课堂教学 中， 实现 生 活 化 地 理 教 学 最 重要 的一 个 环 节 就是“ 新课 导入 ” 。即通过生活化导人 ， 逐 渐 切人 教学 主题 ， 呈 现 教 学 内容 。 无 论 教 什 么 内容 ， 都 可 以找 到 与 学 生 生 活 实 际相 关的结合点 ， 并 由此 切 入 ， 在学生 “ 谈一谈 ” 、 “ 说 一说 ” 中不 知 不觉进入教学主题 ， 引起 学 生 心 灵 的 共 鸣 ， 激 发 学 生 的学 习兴
２ ０ １ ５ － ｆ － ￣ ５ ７ ． ９ ｔ 考试 周 刊
如 何
实 现
生 活 化
陈 静
的 地 理 教
学
（ 淮南市第一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 ， 安徽 淮南
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摘 要： 在 高 中新 课 程 改 革 的 推 动 下 ， 生 活 化 地 理 教 学 理 念 已经 融入 高 中地 理 实 际教 学 中。 作 者 主 要 结 合 实 际课 堂教 学 经 验， 在 紧扣 地 理 新 课 程 标 准的 基 础 上 ， 提 出实 现 生 活 化 地 理 教 学 的 几 种 措 施 ， 凸 显 地 理 学 科 的 生活 价 值 ． 调 动 学 生 学 习地 理 的积 极性 ， 提 高地 理 教 学效 率 和 质 量 。 关键词 ： 地理 教 学 生 活 化 实 施 策略