婴幼儿.大运动和精细动作训练
婴幼儿大动作与精细运动作学习教案
婴幼儿大动作与精细运动作学习教案一、教学内容本节课选自《婴幼儿发展与教育》教材第四章“婴幼儿动作发展”，具体内容包括：大动作与精细动作的概念、发展特点、促进方法以及相关实践操作。
二、教学目标1. 让学生了解大动作与精细动作的定义、发展规律及其在婴幼儿成长过程中的重要性。
2. 培养学生运用科学方法观察、评估和促进婴幼儿大动作与精细动作发展的能力。
3. 提高学生对婴幼儿动作训练的实际操作技能，为今后从事婴幼儿教育工作奠定基础。
三、教学难点与重点重点：大动作与精细动作的定义、发展规律及其在婴幼儿成长过程中的重要性。
难点：如何运用科学方法观察、评估和促进婴幼儿大动作与精细动作发展。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿动作发展教学视频、动作发展评估量表、教具模型等。
2. 学具：婴幼儿动作发展观察记录表、动作训练卡片、相关书籍等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示婴幼儿动作发展教学视频，让学生了解本节课的学习内容，激发学习兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）：讲解大动作与精细动作的概念、发展规律及重要性。
3. 实践操作（15分钟）：分组讨论，让学生互相观察、评估并记录同伴的大动作与精细动作发展情况。
5. 动作训练方法介绍（10分钟）：介绍促进婴幼儿大动作与精细动作发展的方法及注意事项。
6. 实际操作练习（10分钟）：学生分组进行婴幼儿动作训练操作练习，教师指导。
六、板书设计1. 大动作与精细动作的定义2. 大动作与精细动作的发展规律3. 促进婴幼儿动作发展的方法4. 婴幼儿动作训练操作步骤七、作业设计1. 作业题目：观察一名婴幼儿的大动作与精细动作发展情况，并设计一份适合该婴幼儿的动作训练计划。
答案：根据观察结果，分析婴幼儿的动作发展水平，结合理论知识，设计适合的动作训练计划。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对婴幼儿动作发展的理论知识掌握程度较好，但在实际操作中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强实践环节的指导。
促进0-3岁婴幼儿运动行为发展粗大动作和精细动作的策略和方法。
促进0-3岁婴幼儿运动行为发展粗大动作和精细动作的策略和方法。
促进0-3岁婴幼儿运动行为发展粗大动作和精细动作的策略和方法如下：一、粗大动作1.俯卧：让宝宝趴着，并引导他们通过手臂和腿的力量来移动身体。
这有助于提高宝宝的颈部和上半身肌肉力量。
2.独坐：让宝宝坐在稳定的表面上，如地板上的垫子或椅子上，以锻炼他们的坐姿和平衡能力。
3.爬行：鼓励宝宝练习爬行，这有助于提高他们的协调性、平衡感和上半身肌肉力量。
4.站立和行走：当宝宝能够站立和行走时，让他们在稳定的表面上练习这些技能，以增强他们的腿部肌肉力量和平衡感。
5.上下楼梯：引导宝宝上下楼梯，这有助于提高他们的腿部肌肉力量和协调性。
6.踢球和扔球：让宝宝踢球和扔球，这有助于提高他们的手臂和腿部肌肉力量以及协调性。
7.户外活动：让宝宝在户外活动，如跑步、跳跃、攀爬等，这有助于提高他们的全身肌肉力量和协调性。
二、精细动作1.抓握：让宝宝抓握小玩具或物品，这有助于提高他们的手指和手部肌肉力量以及协调能力。
2.对指捏：让宝宝用手指捏取小物品，如豆子或葡萄干，这有助于提高他们的手指灵活性和协调性。
3.折纸和粘贴：让宝宝练习折纸和粘贴，这有助于提高他们的手指灵活性和协调性。
4.使剪刀：让宝宝使用剪刀来剪纸或其它柔软的材料，这有助于提高他们的手指灵活性和协调性。
5.涂鸦和写字：让宝宝涂鸦和练习写字，这有助于提高他们的手臂和手指肌肉力量以及协调性。
6.玩沙子：让宝宝玩沙子，这有助于提高他们的手指灵活性和协调性。
7.玩拼图：让宝宝玩拼图游戏，这有助于提高他们的手指灵活性和协调性以及空间感知能力。
在促进婴幼儿运动行为发展时，需要注意以下几点：1.根据宝宝的年龄和能力进行训练，遵循由易到难、由简单到复杂的原则。
2.在训练过程中保持安全和舒适的环境，避免危险物品和过度疲劳。
3.鼓励宝宝积极参与训练，给予适当的奖励和鼓励。
4.注意观察宝宝的身体反应，避免过度训练和疲劳。
婴幼儿大动作和精细动作训练
婴幼儿粗大动作的发展及训练方法•大动作•身体肌肉活动的行为。
•大动作涉及胳膊、腿、足部肌肉或全身的较大幅度的动作，例如翻身、坐立、爬行、走、跑、跳、钻、投、抛、攀等。
•一、为什么说大动作训练很重要•粗大动作发展是婴幼儿大脑成熟的一项重要指标。
•粗大动作训练可以促进大脑发育的协调性•粗大动作的发展有利于平衡感的建立，对宝宝自信心的培养和独立性的形成具有促进作用。
婴儿动作发展的规律：1•大动作的发育具有一定的阶段性。
周岁以内小儿大动作的发育可大致概括为：二抬、三翻、六会坐、七滚八爬九扶立、一周岁会走。
2•整个发展过程具有连续性。
3•从整体到分化。
初生婴儿的动作是全身性，笼统的，泛化的，进一步发展分化为局部的，准确的，专门化的。
比如，新生儿的体态呈蛙状，四肢屈曲于身体两侧，有需要时，总是全身运动，不论是愤怒的哭，还是高兴的笑，也不论是想吃奶，还是想睡觉，总是四肢挥动。
4•从上部到下部。
初生婴儿早期首先发展的是与头部有关的动作，喜怒哀乐的面部表情，追声追人的转头，觅食活动等，其次是躯干部的扭动，上肢挥动，下肢踢蹬，最后才发展到脚部动作——走。
5•从大肌肉动作到小肌肉动作。
首先出现头部、躯体、双臂、腿部的大肌肉动作，然后才是手的小肌肉动作能力的发展。
二、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律1）粗大动作发展的特点•0-6个月为原始反射支配时期，以移动运动为主（仰卧、侧卧、翻身、蠕行、抱坐、跌坐）•7-12个月为步行前时期，仍然以移动运动为主（独坐、爬行、花样爬、扶站、扶走等）•13-18个月为步行时期，以行走平衡发展为主，包括站立、独立走（向不同方向走、直线走、侧身走、倒退走）］攀登、掌握平衡等。
•19-36个月为基本运动技能时期，以技能运动为主，包括跑（追逐跑、降碍跑）、跳（原地向上跳、向前跳）、投掷（投远。
投向目标）、单脚站立、翻滚、走平衡木、抛物接物、玩运动器械（坐滑梯、荡秋千、蹬童年车）等。
（2）粗大动作发展的规律1）最初的动作是全身性的、统统的、散漫的，以后逐步分化为局部的准确的、专门化的(2)从身体上部动作到下部动作：婴儿最早的动作发生在头部，其次在躯干，最后是下肢。
婴幼儿粗大动作和精细动作的发展规律
婴幼儿粗大动作和精细动作的发展规律
婴幼儿粗大动作和精细动作的发展规律可以总结为以下几点：
1. 粗大动作（如翻身、爬行、站立、行走）的发展先于精细动作（如拿取、握持、掌握工具），一般从出生后的几个月开始。
2. 从头部控制到身体控制：婴幼儿刚出生时，只能通过头部的转动来控制自己的位置，随着时间的推移，他们逐渐能够控制自己的身体，从而实现更复杂的动作。
3. 从整体运动到局部运动：刚开始时，婴幼儿的运动是整体协调的，随着时间的推移，他们逐渐能够控制和协调局部的肌肉群，实现更精细的动作。
4. 视觉引导动作发展：视觉对于婴幼儿精细动作的发展至关重要。
他们首先通过眼睛追随物体的运动，然后逐渐能够将目光和手部动作协调起来，最终实现目标的准确握取。
5. 手眼协调的发展：婴幼儿初期可能会有手眼协调不准确的问题，随着时间的推移，他们通过反复的练习和探索，手眼协调逐渐变得更加准确和稳定。
6. 经验和环境的影响：婴幼儿的粗大动作和精细动作的发展也会受到他们的经验和环境的影响。
提供适当的刺激和机会，例如在安全环境中提供足够的自由运动空间和适当的玩具，可以促进他们的发展。
总之，婴幼儿粗大动作和精细动作的发展是一个逐步演变的过程，通过反复的练习和探索，他们逐渐掌握和发展出更复杂的动作能力。
婴幼儿五大智能
婴幼儿五大智能婴幼儿五大智能婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
1.大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
2.精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力。
比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的。
从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
3.认识能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼儿的智慧。
比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少画了什么等等。
4.语言能力语言是人类所特有的心理活动。
比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。
它不仅可以促进孩子间的交往。
扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认识能力的发展。
概述婴儿大动作,精细动作的发展规律
概述婴儿大动作、精细动作的发展规律世界卫生组织在《儿童成长发育手册》中提到，“从出生到5岁是人生中最重要的生长发育时期，也是大脑发育的黄金时期”。
在这个时期，婴幼儿的大动作和精细动作的发展规律尤为重要。
了解这些发展规律不仅有助于家长更好地关注孩子的成长，也对教育者和医学专家具有重要的指导意义。
一、大动作的发展规律大动作，是指婴儿运动系统的整体协调、动作力度和速度等活动。
在婴幼儿期，大动作的发展经历了一系列阶段，对于孩子未来的生活和学习具有重要的影响。
1. 基础动作的建立（0~3个月）在出生后的头几个月，婴儿主要通过伸展、蜷曲、翻身等基本动作，逐渐建立起自己的大动作基础。
这一阶段的动作发展是孩子体验外部世界和自我身体的重要途径。
2. 扶物站立与自由站立（4~12个月）随着大脑和肌肉的发展，宝宝开始尝试扶物站立，然后逐渐学会自由站立。
这一阶段的大动作发展，是婴幼儿建立自身平衡感和运动能力的关键时期。
3. 爬行、行走与奔跑（12~24个月）进入这一阶段，孩子的大动作水平开始迅速提升。
他们逐渐掌握了爬行、行走甚至奔跑等动作技能，这也标志着孩子的运动系统开始进入较为成熟的阶段。
4. 运动技能的完善（2~5岁）随着芳龄的增长，孩子的大动作技能不断完善。
他们能够熟练地进行跑跳、投掷等动作，也能够更好地控制自己的身体，完成更为复杂的动作任务。
二、精细动作的发展规律精细动作，是指婴幼儿手部和眼部协调的动作，包括抓握、转动、执置等细致的操作。
对于孩子的日常生活和学习来说，精细动作发展同样至关重要。
1. 握抓动作的建立（0~6个月）在出生后的最初几个月，宝宝开始学会握抓动作，他们能够将手部伸向目标物，并试图用手掌抓取物品。
这一阶段的精细动作发展，是婴儿认知和运动能力发展的重要基础。
2. 抓取与转动（7~12个月）随着大脑的发育，宝宝开始学会使用拇指与其他手指协调抓取物品，并尝试进行转动、摇晃等动作。
这一阶段的精细动作发展，是孩子逐渐掌握使用手部进行精细操作的关键时期。
精细动作与大运动
儿童精细运动和大运动该注意什么儿童的运动技能，主要分为粗大运动和精细运动，粗大运动包括头的控制、坐、翻身、爬、站、走、蹲、跑、跳等。
精细运动包括宝宝手部、脚部、口腔和舌部的细小动作，例如手部拇指和食指的捏合能力，这是一项很复杂的手眼协调动作，受大脑视神经中枢、手运动中枢联合支配。
运动技能的发育有一定的规律，通过各种动作的发育水平，可以检查出大脑的成熟程度。
若宝宝运动能力落后，原因有很多，大多与宫内发育不良及出生时的窒息缺氧有关，也有与养育环境和训练不足有关。
严重的运动发育落后就预示着宝宝的智力发育迟滞。
因此父母应了解儿童各个阶段运动技能的发育程度，重视培养和训练孩子的运动技能。
一、精细运动定义：精细运动技能一般指的手，手腕，手指，脚，脚趾，嘴唇，舌头的小的移动。
婴儿期：新生儿的手大部分的时间都是紧攥着的。
如果他们打动手时，都是攥着拳头的，这是一种无意识的达尔文反射动作。
一般两到三个月会消失。
这个年龄段的婴儿手部肌肉是完全放松的。
手眼协调能力：一般在两到四个月时，婴儿开始发展手眼协调的的能力。
此时的婴儿开始喜欢用手抓握物品，并试图把他们放到嘴里。
这是发展精细运动技能的关键时刻。
六个月时他们开始不只是用整只手掌抓握，开始用手指戳。
精细运动技能发展的关键点是在12个月左右，在此之前他们都是用手掌抓握，而此时他们开始用手指夹去抓握。
幼儿期：幼儿发展与日益成熟操纵物体的能力，包括使用他们的手指捻拨，牵线，推动杠杆，打开书页，用蜡笔来涂鸦等操作物体的能力。
学前教育期：面对学龄前儿童更复杂的任务，如处理餐具或绑鞋带，意味着这一时期的孩子要学会很多精细运动技能。
精细运动技能需要耐心，且这一年龄阶段的精细运动发展会有相当大的变化。
学龄期：到了5岁，孩子的精细运动技能已经超越了学龄前期。
这时候的孩子可以清楚的画出动物或者人物。
除了绘画，五岁的孩子也可以剪，粘贴。
他们可以扣纽扣和绑鞋带等生活技能。
学龄儿童6岁至12岁应掌握手和眼睛的协调能力。
全面提升婴幼儿五大能力
全⾯提升婴幼⼉五⼤能⼒如果您关注早期教育，那么您⼀定不会对“五⼤能⼒”的说法感到陌⽣。
婴幼⼉智能发展的五⼤能⼒包括⼤运动能⼒、精细动作能⼒、认知能⼒、语⾔能⼒、社会⾏为能⼒。
⽽这五⼤能⼒的均衡发展可以说是婴幼⼉智能发展的基础，为他们⽇后智商、情商、体能⽅⾯的发展起着必要的基础作⽤。
⼤运动能⼒⼤运动是指全⾝⼤肌⾁的活动，包括头颈部、躯⼲和四肢的⾃主控制（如转头、抬头、翻⾝、坐、站），爬⾏、⾛等⾃主位移动作，以及跑、跳及其他技巧性动作技能（如弯曲、伸展、旋转、等⾮运动技巧，踢、投掷、击打等控制技巧），以及⾝体的协调性、灵活性和平衡性。
⼤运动不仅是婴幼⼉神经肌⾁系统发育成熟的重要标志，也是个体适应⽣存、实现⾃⾝发展必不可少的条件。
爸爸妈妈应该科学的为宝宝进⾏⼀些⼤运动的训练，因为3岁之前是宝宝运动发展的⼀个很关键的时期。
宝宝进⾏⼤运动训练可以带动他的整个运动神经系统的发育，并促进他的智⼒发育。
但是由于每⼀个宝宝的⾝体素质不⼀样，或者外界环境、先天遗传等因素的影响，所以对宝宝进⾏⼤运动训练⼀定要因⼈⽽异。
爸爸妈妈不应操之过急，应该循序渐进的帮助宝宝进⾏锻炼⼤运动能⼒。
精细动作能⼒精细动作主要指⼿部⼩肌⾁的活动，是婴幼⼉主要凭借⼿以及⼿指等部位的⼩肌⾁或⼩肌⾁群的运动。
主要包括抓握动作，以及在此基础上发展起来的握笔、绘画、书写和⽣活⾃理动作技能，还包括⼿的灵活性、⼿眼协调能⼒和双⼿协调能⼒。
⼿部精细动作顺利发展有利于早期脑结构和功能成熟，是个体其他能⼒发展的重要基础，它扩展了婴幼⼉获得信息的途径，丰富了婴幼⼉探索环境的形式，使婴幼⼉的探索⾏为更为主动和有效。
3岁前是宝宝精细动作能⼒以展极为迅速的时期。
良好的操作能⼒是⼀种基本的素质，是学习任何⼀种特殊技能的前提条件。
操作能⼒的⾼低，往往决定宝宝将来学习种技能的快慢、准确性与牢固程度以及能够到达的⽔平。
我们应根据其发展顺序和特点，创设丰富有益的环境，对婴幼⼉进⾏动⼿能⼒训练，有效促进其⼤脑的发展，智能、⾮智⼒⼼理素质、⾃我意识、语⾔能⼒等的发展。
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婴幼儿大运动和精细动作训练大运动训练婴儿运动发育规律1、由上至下：抬头- 翻身- 坐- 爬- 站- 走2、由近至远：肩- 臂- 肘- 腕- 手指3、由泛化到集中，由不协调到协调手舞足蹈- 视物伸臂- 伸手抓物4、正向动作先于反向动作：先抓后放，先站后坐，先走后退婴儿大运动训练的原则1、按照神经心理发育规律进行；2、从小儿的实际发育水平开始；3、坚持长期教育和训练；4、早教与保健相结合；5、以儿童为中心，贯彻积极参与的原则；6、发挥家长的积极主导作用；7、个别化的早教训练。
3个月婴儿：俯卧抬头900目的：抬头训练，锻炼颈背部肌肉，扩大婴儿的视觉范围。
方法：婴儿俯卧位，使婴儿的肘关节屈曲支撑上身，训练者用玩具或语言，鼓励婴儿抬头。
如抬头不到900，训练者可轻轻拍击婴儿下巴，或轻托下巴，或在婴儿的胸部下面垫一个小枕，促使婴儿抬头。
注意点：1、婴儿俯卧的姿势要正确，手不能后伸，也不要压在胸下面。
2、如果婴儿头还不能抬起，甚至婴儿的下巴还不能离开床面，应怀疑存在发育落后，需作进一步检查。
4个月婴儿：手支撑，能左右转头目的：锻炼婴儿颈、背和上肢部位的肌肉，是爬行、翻身运动的基础动作。
方法：1、婴儿置俯卧位，训练者帮助其双手放在肩下方，手掌着地。
在婴儿头的前上方用玩具逗引，吸引婴儿能用手支撑住身体，肘关节伸直，身体重心落在手上，头完全抬起（900），并能向左、右方向看。
2、可给些帮助（1）轻轻向上扶住婴儿两肩，（2）用双手分别扶住婴儿两手的肘关节部位，使其手臂伸直，逐渐减少帮助。
（3）在婴儿胸部下面垫1个小枕或楔形板，促使婴儿用手支撑5个月婴儿：向前腹爬几步目的：爬行可以锻炼四肢肌肉，移动身体、扩大活动范围，对智能发展和手脚协调动作非常有利。
方法：1、俯卧位，用手和腹部支持上身，用玩具逗引，吸引婴儿向前爬行。
2、婴儿俯卧位，训练者用手掌抵住婴儿的两足，玩具逗引，当婴儿向后蹬足时可使婴儿向前移行。
3、婴儿用手和腹部支持上身，训练者和助手各扶住婴儿一侧的上臂和小腿，用玩具逗引，一人扶婴儿的右手向前，另一人扶婴儿的左腿向前移，使其学会手足协调地向前爬行。
注意点：腹爬的前题是手支撑，还不能者可以先训练手支撑，然后再训练爬行。
6个月：前倾坐目的：坐位时眼睛的视野比卧位时开阔双手的活动多，是运动发育的一个新阶段。
方法：1、让婴儿坐在地上，双腿伸直，双手向前支撑，呈前倾坐姿势。
用玩具吸引他坐稳。
2、婴儿能前倾坐时，在其前方放玩具，训练者可固定婴儿的一手，协助婴儿抬起另一手去拿玩具，使婴儿能单手支撑前倾坐。
3、在婴儿前方放一个皮球，让婴儿双手拿起皮球，逐步能直起后背坐稳。
注意点：1、刚会坐的婴儿不能坐得过久，开始时可坐5～10分钟，逐步增加，一般每次不超过10～20分钟。
2、坐位时下肢伸直，髋关节应屈曲900，头部控制要好。
8个月：手膝爬行，能爬行钻过洞目的：手膝爬行能够更大地扩大婴儿的活动范围，也是训练婴儿空间、距离的概念和身体平衡功能的方法。
方法：1、手膝爬位训练：婴儿俯卧位，保持手膝爬的姿势，玩具逗引爬行。
可将小枕头垫在婴儿胸腹部，或用一条长毛巾从婴儿腹部下方绕过向上吊起婴儿的胸腹部帮助。
2、三点支撑训练：在婴儿保持手膝爬位的姿势时，用玩具在前面逗引，鼓励婴儿伸出一只手取抓玩具，使身体保持在三点支撑（两膝和一手支撑）位置。
3、帮助爬行：一位训练者站在婴儿右侧扶住婴儿的右前臂和右脚，另一位训练者扶住婴儿的左前臂和左脚，按照右手—左脚和左手—右脚前进的次序，帮助婴儿练习手膝爬行。
逐步减少帮助，鼓励婴儿自己爬。
4、让婴儿从圆筒隧道的一端爬进，在隧道的另一端放置玩具逗引，引导婴儿爬过隧道。
训练者可以在隧道两侧的园孔中注意婴儿爬行的情况，并给以鼓励。
注意点：1、保持正确的手膝爬姿势和手脚协调动作，及时纠正不正确的爬行姿势2、婴儿能爬行后父母要随时注意安全保护，特别要防止从床上跌落。
10个月：从跪到站目的：是一种转变姿势的训练，促进婴儿运动功能发育，是站立和行走的基础训练。
方法：1、先训练婴儿扶着栏杆从坐位转成跪位，待婴儿能够双手扶住横栏架双足跪稳后，鼓励婴儿一只脚踏向前成半跪位，训练者用玩具或食物逗引，使婴儿逐步放开手，能独立地单足跪，保持身体的平衡。
2、婴儿一手或双手扶住横栏架，单足跪位，训练者用玩具或食物逗引婴儿由单足跪位站起来。
3、训练者用玩具或食物鼓励婴儿从跪位自行站起来。
注意点：婴儿由坐到双足跪，到单足跪，再到站立位，是运动发育的一个过程，在训练时可以分阶段进行，达到一个阶段再训练下一个阶段的内容，逐步地由坐位进步到站立位。
1岁：独走目的：独走使婴儿活动范围扩大，对外界接触的内容更加丰富及精彩。
方法：1、宝宝还未能放手自己走，可以让他推小车或在两个大人之间学走。
2、婴儿靠墙站着，训练者蹲在婴儿前面1—2米距离，鼓励婴儿独走2－3步。
注意点：1、不要利用学步车学走路。
2、12～14个月学会独走都是正常的。
1岁5－6个月：跑步，并能慢慢停下来目的：是运动功能和平衡能力训练。
方法：1、训练者在儿童面前慢慢地退后跑，引导儿童跟着向前跑和停。
2、训练者用肥皂水吹泡泡，鼓励和引导儿童跑着去追肥皂泡。
3、训练者可以用活动玩具引导儿童追赶，也可以利用光线下的影子叫儿童去追赶自己的影子。
然后能够扶住物体停下来，直至能够自己减慢速度，不扶物慢慢地停下来。
注意点：1、儿童头重脚轻，跑步时头向前伸，身体的重心在前面，跑步时容易跌倒，一旦摔跤摔痛了，就会害怕跑步，所以尽量做好保护，室内容易引起碰伤的物件要移开。
轻轻的跌倒儿童是不会害怕的。
2、儿童跑步要停下来比较困难，先要训练扶物停下，然后学会减慢速度，慢慢地自己停下来。
开始训练时训练者可以扶住儿童的手给以帮助，逐步减少帮助，让儿童自己能够停下来。
1岁7－8个月：双足跳目的：锻炼儿童的平衡能力和控制方向能力方法：1、训练者拉着儿童的双手与他对面站立，先示范双脚跳一次，然后与儿童一同跳。
进一步让他自己单独双足跳。
能够双足离地，跳起10厘米以上。
2、训练者扶小儿双手或一只手在蹦床上双足跳，可以提高小儿学跳的兴趣。
3、儿童能在第一级台阶由大人牵着双手跳下。
4、在地上划两条线当作“小河”，鼓励儿童跳过“河”或跳过地上的一个小方格。
注意点：在宝宝开始学跳时，尤其在跳高落地站立时，头部往往前倾，不易站稳。
大人应在宝宝前方保护，避免摔倒。
1岁9－10个月：过独木桥目的：控制身体平衡和空间感知觉训练方法：1、在地上划间距10cm的两条线，训练者与儿童一前一后，引导儿童在两线之间走，不能踩线。
然后鼓励儿童独自在线中间走。
2、用10cm宽的木板，两端垫上一块砖头，当作平衡木，让儿童在上面行走。
开始时训练者可扶着儿童的一只手，进行保护，逐步让他单独在平衡木上走。
反复练习，至行走自如。
3、在离地10cm高的平衡木上行走，鼓励孩子展开双臂保持身体平衡。
注意点：训练时注意安全保护。
1岁11月－2岁：跳跃过障碍目的：对儿童进行平衡觉和空间距离觉的训练。
方法：1、训练者在地上放上6～8个纸剪成的脚印，左右两排，相距10～15cm，让小孩踩着脚印走路。
2、在地上平放6块砖或木块，每两块间距5～10cm，让宝宝练习在砖或木块上走，每步踏在一块砖上，家长要在旁保护，以防孩子磕碰在砖头上。
3、在地上画上边长为15～20cm的多个方格，训练者与儿童玩跳方格游戏。
4、在地上放一张16开的纸，鼓励儿童用双足跳或单足跳的方式跳过去。
注意点：1、注意儿童跳跃时的安全保护。
2、行走和跳跃要保持正确的姿势。
2岁1－3个月：跳远目的：训练跳跃和弹跳能力以及平衡能力方法：1、训练者与小孩相对站立，拉着他的双手，鼓励孩子向前跳跃。
2、在小孩面前的地上放一块20cm宽的泡沫板，鼓励他跳过去。
注意点：1、训练中注意安全保护。
2、开始时可以用单足跨越跳，然后训练双足跳远。
2岁7－9个月：单足原地跳目的：身体平衡能力和空间、时间的概念以及协调能力训练。
方法：1、让儿童双手握住家长或训练者的手，模仿训练者做单脚原地跳跃的活动。
2、训练者和儿童一起握住一个呼啦圈，随着音乐的节奏用单脚跳。
3、训练者喊口令：“一、二、三，跳”，鼓励儿童用单脚原地跳4－5次。
注意点：开始训练时儿童用单脚跳一次后，就会双脚落地，然后再单脚跳起，这是身体平衡能力还不好的缘故，训练者可以轻轻扶住儿童的一只手鼓励他连续地单足跳，反复地训练能够达到目的。
2岁11个月－3岁：抛远3m目的：练习投掷动作和上肢动作的协调能力。
方法：1、用布缝一个小袋，内装玉米粒或豆子。
训练者示范投掷小袋，要求屈肘、手过肩用力向前抛出，要求能够把小袋抛过3m线。
2、训练者与儿童“比赛”谁投掷得远，儿童投掷得远时有奖励。
3、在3m远处放一个大筐或纸箱，训练者示范把小布袋投进筐中，请儿童模仿投掷。
注意点：1、布袋不要过重，否则儿童投不远。
2、投掷的姿势要正确，要求屈肘过肩抛投，能够抛出3m以上大运动训练实习：手支撑、腹爬、独立行走、跳过障碍精细动作的训练精细动作发育程序3～4个月——握持反射消失，胸前看手。
4～6个月——拇指对4指抓玩具，玩具换手。
7～8个月——桡侧抓物。
9～10个月——拇食指钳夹小物体，扔玩具、撕纸12～15个月——翻书、用勺、乱画。
18～24个月——搭积木2~3块，画线、脱袜子。
2～3岁——用筷子进食，用杯子喝水。
3～4岁——穿衣、扣纽扣，脱鞋穿鞋。
2个月婴儿：摇响玩具目的：由无意识地弄响握在手中的玩具到有意识地摇响玩具，是建立了条件联系的表现。
方法：婴儿仰卧位。
在婴儿手中放一个能摇响的细柄玩具，在他四肢舞动时玩具发出响声，反复多次后，婴儿能动有玩具的手使之发响。
注意点：条件联系需要经过多次反复训练才能建立，而且要固定训练方式，例如玩具的铃声、握玩具的方法等都不要改变。
4个月婴儿：伸手抓玩具目的：眼手协调能力和手的运动功能的训练。
方法：1、在桌上放几样不同的玩具，训练者抱着婴儿坐在桌子前，轻敲桌面引起婴儿注意，婴儿看到喜欢的玩具后会伸手去抓到玩具。
2、婴儿睡在床上，在他面前出示一个玩具，摇动玩具引起他的注意，吸引婴儿伸手来抓。
注意点：1、不要把玩具触碰婴儿的手掌或把玩具放在他的手掌中，那样出现的抓握还是原始的握持反射被诱发出来，而不是手的抓握功能的表现。
2、给婴儿抓握的玩具要小而颜色鲜艳，使婴儿喜欢并能用小手握住。
5个月婴儿：放下一物拿另一物目的：训练手的抓握和认知能力方法：1、给婴儿一块积木，然后再将另一个婴儿喜欢的玩具轻轻触碰婴儿的手背，使他将积木放下，这时当训练者把另一个玩具放到婴儿面前时，他就会放下一个去拿另一个玩具了。
2、当婴儿拿着玩具时，训练者把彩色气球或食物给他，促使婴儿放下玩具去拿气球或食物。
8个月婴儿：盒中取物目的：训练手的抓握能力和认识、分析能力方法：1、训练者与婴儿面对面坐着，在桌子上放一个透明方盒。