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班级管理工作总结范文(8篇)
班级管理工作总结范文平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。
我担任的是一(1)班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。
下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。
1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。
所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。
比如：让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长和副班长管理。
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。
学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。
如：两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生督查员、纪律检查员等。
同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。
以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
2、培养良好的班集体我结合一年级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：让他们看看四项竞赛的流动红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。
逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、培养有管理能力的小干部俗话说：火车跑得快必须车头带。
同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用轮值班长制，一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了班长、副班长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。
一年级班级管理制度(4篇)
一年级班级管理制度是为了保障学生的健康成长和学习的有序进行，培养良好的学习习惯和行为规范而制定的规定。
以下为一年级班级管理制度的内容。
一、学习管理1. 上课时间：准时上课，不迟到、早退；2. 课堂纪律：保持安静，尊重老师和同学的发言权，不说闲话；3. 作业完成：完成老师布置的作业，按时上交；4. 学习计划：制定合理的学习计划，坚持每天预习、复习和做好课后作业；5. 学习工具：爱护教室设施和学习用品，保持教室整洁，不在桌子上乱涂乱画；6. 阅读管理：保持每天阅读的习惯，每周读一本好书，养成良好的阅读习惯。
二、行为规范1. 尊重他人：礼貌待人，尊重老师和同学，不欺负同学，不用语言或行动伤害他人；2. 合作学习：遵守集体活动的规则，积极参与班级活动，配合老师和同学完成集体任务；3. 社交礼仪：与同学友好相处，互相帮助，友善交往；4. 饮食卫生：保持饮食卫生，不吃不洁净的食物，不乱扔垃圾；5. 身体健康：关注个人卫生，保持整洁、衣着整齐，健康，不带病上学；6. 安全意识：做到有序排队，不搞恶作剧，不在楼梯、走廊上奔跑，保证自身和他人的安全。
三、纪律执行1. 自我管理：自觉遵守班级管理制度，自律自强，努力提高学习成绩；2. 纪律监督：互相监督，帮助同学遵守纪律，发现违纪行为及时向班干部或老师反映；3. 违纪处分：对于违反班级管理制度的行为，将按照情节严重程度进行相应的纪律处分，包括批评教育、警告、奖罚分、通报批评等。
四、奖励机制1. 学习奖励：根据学生的学习成绩和表现，每学期评选优秀学生，给予表扬和奖励；2. 行为奖励：评选班级文明之星、课堂之星等，表彰优秀的行为规范者；3. 集体奖励：班级集体活动中，评选活动表现出色的班级，给予奖励。
以上为一年级班级管理制度的内容，通过严格执行这些规定，可以帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学习成绩，促进班级和谐发展。
同时，也需要老师和家长的共同努力和配合，密切关注学生的学习和行为表现，及时进行指导和纠正，营造一个良好的学习环境。
班级管理作业
题目班主任与小学班级管理姓名王超学号113160124班级专升本一班院系师范教育学院内容摘要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者和管理者，同时班主任也是班级各项工作的重要参与者和协调者。
班主任在班级管理中要做到民主加科学，使学生在德、智、体诸方面都得到生动活泼地发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，班主任不仅要相信自己，更要相信学生，要在和谐的对话中使学生成长，使生命的升华达到和谐的平衡。
为学生的全面发展提供一个和谐温馨的学习环境，全面提高学生的素质，让学生健康、快乐、自由、个性的发展。
关键词：班主任；班级；班级管理正文一、新时期下的班主任的工作（一）班主任工作的重要性班主任是班级工作的组织者、引导者和教育者，是学校领导进行教育教导工作的得力助手，更是学校开展一系列教育教学工作的润滑剂，可见班主任工作的重要性。
1班主任是学校德育工作的中坚和骨干班级是进行教育教学的基层单位，中小学全体教师应该说都是德育工作者，班主任是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，是骨干队伍里的中坚力量。
2班主任是使校内各种力量形成教育的纽带学校工作是复杂的、多样的。
学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。
班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，还是联系本班各科教师的纽带。
3班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，是在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。
班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
（二）班主任工作的主要职责班主任是班级全面负责的教师，是学校工作的骨干，学校的教育工作主要靠班主任来完成。
因此，班主任必须树立正确的教育思想。
加强对学生的素质教育，引导全班学生在德、智、体等方面全面发展，健康成长。
1在校长与教导处领导下，负责本班学生的思想、学习、劳动和生活的教育与管理，全面了解和研究学生，制订实施班级工作计划，做好班级工作总结。
班级管理作业
班级管理作业课程二“班级管理”作业珠海市第一中等职业学校李婉容刚开学就担任班主任的工作，这对一名刚参加工作的新人来讲确实是很大的挑战。
对于整个班级的管理在刚开学的初期我确实是有一些摸不到头脑，而且还犯了不少的错误，但是几个月过去了，一路走来，尤其是学习班级管理这门课之后我更是有很多的感慨、很多的话和经验要说。
下面我就自己的切身经历来谈一下。
担任职业高中的班主任，刚开始那段时间我确实是不知道该怎样安排班委、不知道该给学生多大的权力和责任，可能是由于习惯大学时候辅导员对我们的管理模式;也和我在大学做学生干部的经验有关，所以对我自己的学生我开始的时候也是沿用这样的方式去面对和管理他们。
1.在开学的一周之后我就让学生们在班会课的时候自己主动去竞选班委，但是让我及其意外的是竟然没有一个人到讲台上来竞选，就算我再三鼓励都没有用，就连平时表现非常积极、主动的学生都低头、不出声，后来我干脆让他们某些有意向的学生写一张纸条交上来就可以了。
就这样的要求，到最后还是只有10个学生交了纸条。
让我很失望……2.选了班委之后我并没有像其他班级那样订几十条的班规，我只是在第二周班会课的时候把所有的注意事项都和学生们说了一遍，也把惩罚的措施告诉了他们。
我以为他们都会遵守。
结果第二天就有几个同学犯了错误，把我说的话忘在了脑后。
而且对于他们的错误竟让没有班委主动向我汇报。
更别提出面制止犯错误的同学了。
3.基本上所有的班委都没有像我想象的那样。
主动地工作、主动地及时跟我汇报班级的情况，彷佛刚当上班委就忘记了自己的职责，弄得我简直成了光杆司令，对班级的情况一概不知…….4.我认为读了这么多年的书，对于每天值日的问题应该不用我多说了吧，所以我只是和生活委员强调了一次，在班会上和学生们强调了一次，告诉他们值日的时候要早来十分钟。
但是让我没有想到的是，大部分学生都做不到我所说的要求，而且还理由众多。
5.对于学校组织的活动，大家表现都非常不热情，一副事不关己高高挂起的思想。
国开电大 班级管理 形考任务1-2答案
教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。
本课程2018年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018年春季《班级管理》形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
本课程形成性作业册从2016秋季学期起开始启用。
班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10分，共计30分）1.简述班级管理的内容。
答案版本一：答：(1)班级组织建设。
(2)班级制度管理。
(3)班级教学管理。
(4)班级活动管理。
答案版本二：答：班级管理就是班主任和教师通过理顺班级教育条件，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。
主要包括以下内容：(1)班级组织建设。
包括班级组织的设计；指导班级建设；发挥好班集体的教育作用。
(2)班级制度管理。
(3)班级教学管理。
包括明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；建立班级管理指挥系统；指导学生学会学习。
(4)班级活动管理。
2.简述班主任的职责。
答案版本一：答：班主任的职责主要包括：（1）做好班级德育工作；（2）指导班级日常管理；（3）教育影响学生；（4）协调任课教师关系；（5）沟通家庭教育和社会教育。
答案版本二：答：班主任是班级的组织者和指导者，在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。
（1）对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。
（2）帮助学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课老师联系，了解学生的学习情况，组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。
关于小学学校作业管理实施方案范文（精选11篇）
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那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的关于小学学校作业管理实施方案范文，希望能够帮助到大家。
小学学校作业管理实施方案篇1一、指导思想：为了实现本学期的学习目标，结合一年级数学上册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。
二、规划思路：作业具有巩固知识、发展能、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。
因此，作业设计要置于教力学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。
作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。
完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。
我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。
布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。
达到科学、合理、实效地布置作业的目的。
三、作业评价1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2、小组评价：把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组．课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。
这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完成作业的习惯。
4、教师评价：课堂作业：教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改进自己的教学。
班级管理作业1
《班级管理》作业1一、简述或简答1、《指导》第1－2页2、《指导》第8页3、《指导》第8页4、《指导》第3页5、《指导》第13、14、15、29页6、《指导》第34页7、《指导》第36页8《指导》第37页9、《指导》第39页（自己补后半题）10、《指导》第52页二、论述第1题科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。
）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。
教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。
要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。
要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。
班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。
以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。
班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。
尊重人。
尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。
班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。
要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。
在与学生的接触过程中，虚心听取意见、建议，尊重他们的权利，尊重他们的想法，端正态度，平等待人，以诚相待。
这样，学生才会喜欢你，接受你。
班级管理学 专题五作业
我的最理想的班级编制方案原则上中学每班学生45～50人，小学40～45人，不能出现每班额超过55人的现象。
因为小班化教育是在小班额的基础上，从管理理念、基础设施、教学观念、教学方法、班集体建设等多方面与之相适应的新型教育组织形式。
小班化的实质是基于班集体的个别化教育。
小班化的理念提倡教育均等，以人为本，因材施教。
小班化的特点是缩小班级规模、变革教室格局、改变教学方式、体现以生为本。
小班化的目的是让学生学会自主、合作、探究的学习方式。
使每一个学生的个性得以张扬，特长得以发展，创造力得以提升。
真正实现“少一半的学生，多一倍的关爱”，形成“小课堂，大收益”。
小班化组织是西方发达国家普遍采用的教学形式。
上世纪80年代，美国、加拿大等发达国家就开始在加强学生素质教育方面提出“小班化教育”的办学模式，从原先强调发展规模及速度转向强调以追求质量为首要目标转变。
以美国为例，克林顿政府把缩小班级规模作为提高基础教育质量的一大关键，要求在2005年全美实现小学1-2年级每班18个学生的班级规模，其后奥巴马政府也将其列入教育新政中加以明确。
同时一些发达国家的小学班额普遍降至30人以内，如法国23人，加拿大20人，瑞士19人等，小班化教育已成为发达国家教育的一种共同趋势。
而随着班额的控制，带来的是教育理念、教育方式、教育成效的一系列深刻变革。
当然，这种班级编制变化给班级管理带来了一系列新问题。
第一，谁来管理？传统的班级编制下,班级的类型只有一种——刚性班级,兼具教育与教学功能,其管理者主要是学校委派到各班的班主任。
他们对班级的管理也包括了教育管理和教学管理,任课教师基本上不涉足某班的管理工作。
新课程下,面对行政班和教学班并存、学生走班上课的局面,必须首先明确由谁来管理。
对于行政班由谁来管理好像异议不大,基本上都主张应设置专职班主任,由班主任对行政班进行全方位的管理,其作用与传统编班下的班主任相似。
至于教学班的管理,有不同的看法和做法。
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班级管理学作业1
教科院094班2011—2012学年第一学期工作计划
前言
本学年对于09级同学来说是大学生活中最重要的一年，也是实际在校的最后一年了，这个学期同学们将对自己的未来进行明确的规划并且做出相应的准备，作为班主任老师，我以同学们为本，从以下几个方面给予同学们关心、帮助与辅导，让同学们形成良好的学习习惯，提高个人的思想道德修养，从而成为德才兼备的青年人。
一、班级概况
本班是教育心理学专业，共有46名同学，其中男生5人，女生41人。
大家都来自江苏省内，大部分是农村学生，贫困生较多。
同学们大多性格开朗，学习和参加活动方面积极性都较高，多门任课老师反映班级同学学习风气好，学习态度端正，较其他班级好。
两年下来，同学普通话，计算机全部通过，英语四级考试通过率高达85%，还有部分同学自己报班学习努力考取会计，心理咨询师等资格证。
生活方面大家和谐相处，关系比较融洽。
我班曾在学风建设月获得“文明班级”称号，本学年同学即将踏入大三年级的学习生活。
二、工作目标
（一）思想政治
1．培养党员
2．树立正确的人生观，价值观，积极乐观的态度
（二）学习方面
1．培养同学好学，热学，不断学习的浓厚氛围。
2．除了专业知识学习外，为同学们提供就业形势，去向等相关知识的扩充与建议。
3．同时采取有助于剩余同学成功通过等级考试的相应措施。
（三）专业技能
1．同学们都达到师范生应该具备的“三字一画”技能，并不断提高。
2．同学们都能够很好地做好团体心理辅导的工作。
（四）生活方面
1．努力帮助生活方面有困难的同学们，让他们能够全力投入大学的学习与生活。
2．同学都能够很好的进行人际交往，善于交际，与舍友，同学，老师等和谐相处，班主任与同学们建立友好关系，进一步了解同学。
（五）心理素质
同学们都有一个正确地应对压力，失败，挫折等的态度，对生活抱一个积极乐观的态度。
三、实施
（一）思想政治
1．选择优秀同学进行党员培训，通过考试，民意测评等选拔党员进行培养。
2．利用班会，从小的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导学生，树立正确的人生观和价值观。
3．充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，要多次进行谈心。
（二）学习方面
1．任课老师通过表扬优秀学生的作业，课堂表现等等给其他同学树立学习榜样，同时激发他们学习的力量，不断开发自己的潜能。
2．班级举报学习方面的活动，如英语词汇大比拼，有奖竞猜等等，激发学习兴趣。
3．学校或者院里开展与心理、就业等方面有关的知识讲座时，通知同学们去听，从中收获更多的知识。
4．集中等级考试高分通过者，给同学们提供好的学习方法与考试技巧建议，老师开等级考试培训课，如英语四六级培训，普通话培训等等。
（三）专业技能
1．要求学生每天要有一定时间进行“三字一画”的训练，并每周一次进行班级评比，进行班级表扬，并且将好的作品进行宣传，供展览。
2．同学通过积极参加手语操比赛，不断巩固与提高该技能，给大一新生进行团辅，班级组织同学们去附近的小初高学校进行团体辅导实践。
（四）生活方面
1．通过班会及个别交流，对同学进一步了解，帮助家庭经济困难学生，同时对遇到情绪，矛盾等问题的学生进行帮助与辅导。
2．进行和谐文明宿舍文化建设，可以根据不同情况，建立考研氛围的宿舍，学习氛围的宿舍。
3．关心同学们的人家关系，对个别同学如不受大家喜欢的人进行了解，有针对的采取措施，让大家都能够友好相处，老师多参加班级活动，如元旦晚会，中秋晚会等等，走近同学。
（五）心理素质
老师班会时多给同学们进行人生观，价值观教育，多进行挫折教育，心理老师以讲座的形式给学生进行相应的教育。
四、总结与反思
在这一学期里，我计划通过以上几方面的努力，把班级做好，让学生的整体素质不断的提高，并且进行阶段性总结，不断改善。
大学时期他们就剩下一年多的时间了，可以用倒计时来数了，所以我会让同学们更加珍惜为数不多的大学时光，让他们在为数不多的时间里努力学习，积极进步，不断完善自我，同时为未来做好打算，并积极做出相应的准备。
大四同学们就要实习一年了，可以说这是他们在校的最后一年大学生活了，让他们快乐地度过大学生活，留下一个美好回忆。
徐兆婷09151429
2011年12月8日
班级管理学作业81
班级管理方案
为了强化班级管理以及学生的自我管理，特制定以下班级管理方案。
一、分组情况
本班有46名同学，其中男同学25名，女同学21名。
为了更公平、公正的对全班同学进行评价，因此把本班学生按照学习成绩、男女比例、自由组合相结合分成四个大组，依次为第一大组(12)、第二大组(11)、第三大组(11)、第四大组(12)。
每一组设正副组长各一名，纪律监督员、卫生监督员各一名。
每一大组分
成两个小组，由正副组长各分管。
二、班级管理
本班本着“我的班级我做主，我的班级我改善”的原则，进行人性化管理，每周由四个组进行值周组轮流制。
值周组负责管理、记录班级的学习、纪律、卫生等情况。
值周时间为每周六开始到下周五结束。
每周一班会进行两个组的交接，每组都要有计划和总结，以及小组的学习情况和纪律情况的公示，评出周冠军。
三、评价方案
(一)学习方面：分成学生自评和教师评价、日常测试三部分。
1.学生自评：按小组在课堂回答问题次数和课后交流。
以五分为基础进行加减分。
2. 教师评价：利用教师课堂反馈表的形式，分成课堂表现情况和作业完成情况。
分a、
b、c、d四等，
即：a.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
(5分)b.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
(3分)
c.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
(1分)
d.不能做到以上三点。
(0分)
3.日常测试：无论那一科考试，各科课代表在考试后算出小组的平均分，记录在册。
每堂课都有评价记分，每天一汇总，每周一公示，每月一总结，确定各组等次或计分，选出明星小组和星个人，每学期综合评价，根据周评价结果，评出学期先进，主要采取分数形式。
(二)纪律方面：主要以值周小组为主，管理记录小组自习纪律、迟到早退、快乐大课间评比(以级部评定为主)、卫生评比。
以五分为基础分进行加减。
扣分、加分都要注明原因。
(三)文体活动：
1.班会承办：由值周组承办班会，围绕主题各个小组分别以演讲、娱乐节目等形式展示，同时进行两值周组的交接。
2.文体活动承办：小组轮流举办活动，可以是体育比赛也可是文娱比赛。
每周一班会时间承办组公布计划，一周准备时间，一周比赛时间。
每两周评出优胜组，给予表彰，同时成绩记录在学期总评中。
四、表彰奖励
每周总结，评出小组周冠军并挂小组幸运图案;每月汇总评出优胜最佳个人，除挂幸运图案外，颁发物质奖励;学期末评选出明星小组和明星个人。
同时建立个人成长档案，将本学期各个方面表现记录在册，一学年后记录发展报告。
高2014级2班。