早教课程体系与目标精简版
早教课程大纲
早教课程大纲一、引言随着社会的发展和家长对孩子教育的重视程度提高，早教课程逐渐成为许多家庭的选择。
本文将为大家提供一份早教课程大纲，为有需要的家长提供参考和指导。
二、课程目标1. 增强婴幼儿的感知能力：培养婴幼儿对身体、声音、颜色、形状等感知能力的敏感性，提高观察力和注意力。
2. 培养婴幼儿的动手能力：引导婴幼儿学习使用简单的工具，锻炼手指的灵活性和手眼协调能力。
3. 发展婴幼儿的语言能力：通过与婴幼儿的互动交流，促进其语言表达和交流能力的发展。
4. 培养婴幼儿的社交能力：通过与同伴的互动和合作，帮助婴幼儿建立友谊，提高合作能力和集体意识。
5. 培养婴幼儿的创造力：通过艺术、音乐、美术等活动，激发婴幼儿的创造力和想象力。
三、课程内容1. 感知训练：a. 视觉感知：通过观察图片、卡片等，引导婴幼儿观察不同颜色、形状、大小的物体，并进行分类。
b. 听觉感知：播放不同声音，让婴幼儿辨别出其中的差异，如动物叫声、乐器声音等。
c. 触觉感知：提供不同材质的物品，让婴幼儿通过触摸感受物体的质地和温度。
d. 味觉感知：引导婴幼儿品尝不同的食物，培养其嗅觉和味觉。
2. 动手能力训练：a. 绘画和手工制作：提供画纸、颜料以及简单的手工材料，引导婴幼儿进行涂鸦、剪贴、捏泥等活动，锻炼手指的灵活性。
b. 拼图和积木：提供适合婴幼儿使用的拼图和积木，培养其空间想象力和手眼协调能力。
3. 语言能力培养：a. 语音训练：通过模仿发音、比赛说话速度等方式，激发婴幼儿对语言的兴趣，培养语音的敏感性。
b. 词汇积累：通过图片卡片、物品命名等方式，帮助婴幼儿学习和记忆基础词汇。
c. 语言表达：通过角色扮演、故事讲述等活动，鼓励婴幼儿进行简单的语言表达，并提供必要的指导和纠正。
4. 社交能力培养：a. 合作游戏：设计简单的团队合作游戏，引导婴幼儿与同伴协作解决问题，培养合作和沟通能力。
b. 情绪管理：通过故事、歌曲等方式，教导婴幼儿认识和表达情绪，培养情绪的管理和调节能力。
幼儿园早教课程计划
幼儿园早教课程计划1. 课程目标本课程的目标是为幼儿提供一个全面发展的早期教育环境，帮助他们建立健康的身体、积极的情感态度和丰富的认知能力。
通过丰富多样的活动和教学方法，培养幼儿的各种技能，为他们未来的学习打下坚实的基础。
2. 课程内容2.1 健康与体育•促进幼儿的肌肉发展和协调性，通过跑步、跳跃、投掷等活动锻炼身体；•教导幼儿良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等；•介绍和鼓励健康饮食习惯，如多吃蔬菜水果等。
2.2 情感与社交•培养幼儿的自信心和合作精神，通过角色扮演、团队活动等方式培养幼儿的社交能力；•帮助幼儿学会表达自己的感受和情绪，通过绘画、游戏等活动提升情感表达能力。
2.3 语言与沟通•通过听故事、朗读、唱歌等活动培养幼儿的语言表达能力；•教导幼儿正确的发音和语法，在日常生活中引导他们用正确的语言与他人沟通。
2.4 数学与逻辑•培养幼儿的数数能力和逻辑思维，通过数学游戏、拼图等活动提升他们的观察和分析能力；•引导幼儿了解基本的数学概念，如大小、多少等。
2.5 科学与探索•培养幼儿的科学兴趣，通过实验活动和观察物体等方式引导幼儿发现和探索未知事物；•教导幼儿基本的科学知识，如天气、动物等。
2.6 艺术与创造•培养幼儿的创造力和想象力，通过绘画、手工制作等活动培养幼儿的艺术修养；•帮助幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术形式，培养他们的审美意识。
3. 课程特点3.1 游戏为主导本课程以游戏为主导，通过游戏的方式引导幼儿学习和发展。
游戏既能培养幼儿的兴趣，又能激发他们的思维和创造力。
3.2 多元化教学方法本课程采用多种多样的教学方法，如小组活动、角色扮演、故事讲述等，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣。
3.3 关注个体差异本课程注重关注每个幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、能力和发展阶段制定相应的教学计划，促进他们的个性化发展。
3.4 情感教育与价值观培养本课程注重培养幼儿的情感表达能力和社会价值观念，通过各种活动引导幼儿学会尊重他人、分享和合作。
幼儿园早教课程设置方案
幼儿园早教课程设置方案一、课程背景幼儿园早教课程是指为3至6岁的儿童提供的早期教育课程，旨在促进幼儿全面、健康、有序的发展。
早教课程的设置对幼儿园的教育质量、学科发展和幼儿个体差异化需求的满足都具有重要意义。
通过合理的课程设置，可以培养幼儿的综合素养、社交能力和创造力，为幼儿的未来发展打下扎实的基础。
二、目标与原则1. 目标•培养幼儿的观察力、思维力和判断力。
•培养幼儿的表达能力、沟通能力和合作精神。
•培养幼儿的社交技能和人际交往能力。
•培养幼儿的创造力和创新精神。
2. 原则•亲和力原则：教师以亲和力引导幼儿参与学习，激发他们的兴趣和动力。
•渐进原则：课程设置应从简单到复杂、由易到难，逐步提高幼儿的学习能力。
•循序渐进原则：课程设置应合理安排，注重培养幼儿的全面发展。
•差异化原则：根据幼儿个体差异，灵活调整教学内容和方法。
三、课程设置1. 身心发展课程目标：促进幼儿身心发展，提高其身体协调能力和感知能力。
•运动课程：包括有趣的运动游戏、体操、舞蹈等，锻炼幼儿的大肌肉协调能力。
•感官课程：通过触觉、听觉、视觉等感官刺激，培养幼儿的感知能力和反应能力。
2. 语言与沟通课程目标：培养幼儿的听说读写能力，提高其沟通和表达能力。
•语文课程：通过听故事、朗读、说话训练等活动，提高幼儿的语言能力和阅读理解能力。
•英语课程：通过英语歌曲、游戏和简单的对话训练，培养幼儿的英语听说能力。
3. 数学与逻辑思维课程目标：培养幼儿的数学思维和逻辑思维，提高其问题分析和解决能力。
•数学课程：通过数数、对比、分类等活动，培养幼儿的数学概念和计算能力。
•科学探索课程：通过实验、观察、推理等活动，培养幼儿的科学探索和实际操作能力。
4. 艺术与创造力课程目标：培养幼儿的审美能力和创造力，提高其艺术表达和想象力。
•绘画课程：通过绘画、贴画等活动，培养幼儿的审美意识和艺术表达能力。
•手工制作课程：通过手工制作、拼图等活动，培养幼儿的创造力和动手能力。
早教课程体系说明报告
早教课程体系说明报告早教课程体系说明报告一、背景和目的：早教是指对婴幼儿进行早期的教育和培养，以促进其身心发展和智力开发。
早教课程体系的建立旨在为婴幼儿提供科学而全面的教育内容和方法，帮助他们健康快乐地成长。
二、课程目标：1. 促进婴幼儿的身心发展：通过早教课程的学习，婴幼儿可以增强身体协调能力，提升运动能力，培养他们的注意力和观察能力，促进语言发展和智力开发。
2. 培养婴幼儿的社交能力：早教课程中注重团队合作、集体活动等环节的设计，帮助婴幼儿建立起良好的人际关系，培养他们与他人相处的能力。
3. 培养婴幼儿的艺术素养：通过音乐、美术等相关活动的学习，培养婴幼儿的审美情趣和艺术表达能力，丰富他们的精神世界。
三、课程设置：1. 科学健康：包括身体锻炼、饮食营养知识的学习，帮助婴幼儿养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
2. 语言发展：通过各种游戏、故事讲解等方式，帮助婴幼儿学习和运用语言表达能力。
3. 数学思维：通过数学游戏和玩具，培养婴幼儿的数学思维，提高他们的逻辑思维能力。
4. 知觉与认识：通过观察、实验等活动，培养婴幼儿的观察力、记忆力和注意力，帮助他们认识和理解周围的事物。
5. 社交能力：通过团队合作、角色扮演等活动，帮助婴幼儿培养分享、合作和互助的意识，提升他们的社交能力。
6. 艺术教育：通过音乐、美术等相关活动，培养婴幼儿的音乐欣赏能力，培养他们的创造力和艺术表达能力。
四、教学方法：1. 以游戏为主：婴幼儿的学习最好从游戏中进行，通过各种趣味的游戏，吸引婴幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 培养好奇心：教师应引导婴幼儿主动探索、喜欢尝试，帮助他们养成好奇心，培养积极进取的学习态度。
3. 多元化的教学资源：提供丰富多样的教学资源，如图书、玩具、乐器等，让婴幼儿在学习中有更多的选择和变化。
4. 引导性教学：教师应以引导的方式进行教学，让婴幼儿主动参与其中，培养他们的自主学习能力。
五、教师角色：1. 引导者：教师应引导婴幼儿主动探索，引导他们在学习中获得乐趣，并帮助他们理解和应用所学知识。
早教机构课程安排模版
早教机构课程安排模版一、课程目标1、促进婴幼儿身体和大脑的发育，提高其运动能力、协调能力和平衡能力。
2、培养婴幼儿的语言表达能力、认知能力和思维能力，激发其学习兴趣和好奇心。
3、增强婴幼儿的社交能力和情感表达能力，帮助他们建立良好的人际关系和自信心。
4、培养婴幼儿的艺术感知能力和创造力，激发其想象力和审美能力。
二、课程设置1、亲子互动课程课程时长：45 分钟课程内容：通过家长与孩子之间的互动游戏、儿歌演唱、故事讲述等活动，增进亲子关系，促进孩子的语言发展和情感交流。
课程安排：每周X次2、运动启蒙课程课程时长：45 分钟课程内容：结合婴幼儿的年龄特点，设计适合他们的运动游戏，如爬行、行走、跳跃等，锻炼孩子的大肌肉群和小肌肉群，提高其身体协调性和平衡能力。
课程安排：每周X次3、认知启蒙课程课程时长：45 分钟课程内容：利用教具、图片、实物等多种形式，帮助婴幼儿认识颜色、形状、数字、字母等基础知识，培养其观察力、注意力和记忆力。
课程安排：每周X次4、语言启蒙课程课程时长：45 分钟课程内容：通过儿歌朗诵、绘本阅读、角色扮演等活动，激发婴幼儿的语言表达欲望，提高其口语表达能力和听力理解能力。
课程安排：每周X次5、音乐启蒙课程课程时长：45 分钟课程内容：让婴幼儿感受不同类型的音乐，如古典音乐、民间音乐、流行音乐等，培养其节奏感和音乐感知能力，同时通过音乐游戏和乐器演奏，提高孩子的手眼协调能力和创造力。
课程安排：每周X次6、美术启蒙课程课程时长：45 分钟课程内容：提供各种绘画工具和材料，让婴幼儿自由涂鸦和创作，培养其想象力和创造力，同时通过欣赏艺术作品，提高孩子的审美能力。
课程安排：每周X次三、课程时间安排1、周一至周五上午 9:00 9:45 亲子互动课程上午 10:00 10:45 运动启蒙课程下午 2:00 2:45 认知启蒙课程下午 3:00 3:45 语言启蒙课程2、周六和周日上午 9:00 9:45 音乐启蒙课程上午 10:00 10:45 美术启蒙课程四、课程师资1、招聘具有丰富早教经验和专业知识的教师，要求教师具备幼儿教育、心理学等相关专业背景，持有教师资格证书。
早教教学计划
早教教学计划
一、教学目标
早期教育的主要目标是促进儿童身心全面发展，培养儿童良好的习惯、兴趣和基本素质，为未来的学习和生活打下基础。
具体目标包括：
1.促进儿童身体发育和健康；
2.培养儿童基本认知、语言和社交能力；
3.培养儿童良好的情绪、意志和个性品质；
4.培养儿童良好的行为习惯和生活自理能力。
二、教学内容
早教教学内容应该全面覆盖儿童发展的各个方面，包括：
1.基本认知：颜色、形状、数字、大小等基本概念的认知；
2.语言：听、说、读、写的基本技能，培养良好的语言习惯；
3.社交：培养儿童良好的交往能力和合作精神；
4.情绪：培养儿童良好的情绪调节和管理能力；
5.意志：培养儿童勇敢、坚韧和自主性等品质；
6.个性：尊重儿童的个性差异，培养积极向上的个性特点；
7.行为习惯：培养儿童良好的生活和卫生习惯。
三、教学安排
早教教学安排应该根据儿童的年龄和发展阶段进行，一般可以分为以下几个阶段：
1.婴儿期：以家庭养育为主，提供适当的刺激和玩具，促进儿童感知和认知
发展；
2.幼儿期：以游戏和活动为主，通过各种形式的活动和游戏，促进儿童身体、
认知、语言和社会性发展；
3.学前期：以教育和保育相结合的方式，进行有计划的教学活动，全面提高
儿童的发展水平。
四、教学方法
早教教学方法应该根据儿童的身心发展特点进行选择和应用，一般可以采用以下几种方法：
1.游戏教学法：通过各种游戏和活动，激发儿童的兴趣和好奇心，促进儿童
的身心发展；
2.情境教学法：通过创设情境和角色扮演，培养儿童的语言和社会性能力.。
早教课程目标
早教课程目标早教课程目标早教课程是指为0-6岁儿童提供的一系列教育活动和教育娱乐项目。
早教课程的目标是通过有针对性的教育方法和活动，促进儿童的全面发展，包括智力、情感、语言、社交、运动、习惯等方面。
以下是早教课程的目标：1. 创造良好的学习环境：早教课程的目标之一是为儿童创造一个有益于学习和发展的环境。
这包括提供舒适的教室、适当的课程布置、丰富的教具和教材等。
良好的学习环境有助于增强儿童的学习兴趣和主动性。
2. 促进儿童的感知能力和发展：早教课程的目标之一是提供丰富多样的感知刺激，如视觉、听觉、触觉等，以促进儿童的感知能力和感知发展。
通过观察、触摸、听听等活动，帮助儿童更好地认识和理解周围的世界，培养儿童的观察力、判断力和思维能力。
3. 培养儿童的社交能力：早教课程的目标之一是培养儿童的社交能力。
通过与其他儿童互动、合作，儿童能够学会与别人相处、交流和分享，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，通过课程中的角色扮演、小组活动等，培养儿童的表达能力和沟通能力，提高他们的社交技能。
4. 提升儿童的语言能力：早教课程的目标之一是提升儿童的语言能力。
早期的语言发展对儿童的智力和思维发展至关重要。
早教课程通过丰富的语言环境、儿歌、故事等活动，促进儿童语言的听、说、读、写的全面发展，培养他们良好的语言表达能力和沟通能力。
5. 培养儿童的动手能力：早教课程的目标之一是培养儿童的动手能力。
通过操纵、握笔、剪纸、拼图等活动，培养儿童的手眼协调能力和精细动作能力。
同时，通过制作手工制品、种植等活动，培养儿童的创造力和实践能力。
6. 培养儿童的艺术兴趣：早教课程的目标之一是培养儿童的艺术兴趣。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养儿童对艺术的欣赏能力和创作能力，培养他们的审美意识和艺术素养。
7. 培养儿童的自理能力：早教课程的目标之一是培养儿童的自理能力。
通过生活技能训练、游戏模拟等活动，培养儿童的自理能力，包括自己穿脱衣物、洗手、就餐等基本生活技能，培养他们的独立性和自信心。
幼儿园早教启蒙课程方案
幼儿园早教启蒙课程方案1. 方案目标•培养幼儿的认知能力：通过启蒙课程，帮助幼儿建立正确的认知观念，提高观察、思考、记忆和判断等认知能力。
•培养幼儿的语言表达能力：通过课程活动，激发幼儿的语言表达兴趣，提高口头表达和书面表达的能力。
•培养幼儿的动手能力：通过各类启蒙游戏和手工制作等活动，培养幼儿的动手能力和操作技巧。
•培养幼儿的社交能力：通过团体游戏和协作活动，培养幼儿的合作意识、团队精神和社交交往能力。
2. 实施步骤步骤1：制定教学计划•了解幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合幼儿的早教启蒙教学计划。
•设定每周的主题，确定每周的课程内容和活动项目。
步骤2：营造良好的教学环境•创建一个安全、舒适、富有创造力的教学环境，配备丰富的教学材料和教具。
•设计富有启发性的教室布置，鼓励幼儿主动探索和学习。
步骤3：多元化的教学活动•利用故事和绘本等形式，开展阅读活动，培养幼儿的语言表达和思维能力。
•进行手工制作和艺术创作活动，提高幼儿的动手能力和创造力。
•进行游戏和角色扮演等活动，培养幼儿的社交能力和合作精神。
•利用音乐和舞蹈等活动，培养幼儿的音乐感知和身体协调能力。
步骤4：个性化的教学方法•根据每个幼儿的特点和水平，采用个别辅导和小组辅导等方式进行教学。
•教师要耐心倾听幼儿的发言，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
•制定个性化学习目标，指导幼儿逐步达成目标，并及时给予学习反馈。
步骤5：家园共育•组织家长参与学校的教育活动，增强家庭与学校之间的互动和合作。
•给予家长相关教育指导，帮助他们了解幼儿的发展特点和培养方法。
3. 预期结果•幼儿在认知能力方面得到提升：能主动观察和思考，记忆能力和判断能力得到提高。
•幼儿在语言表达能力方面得到提升：能流畅表达自己的思想和感受，书面表达能力逐步提升。
•幼儿在动手能力方面得到提升：能进行简单手工制作和操作，动手能力和操作技巧得到提高。
•幼儿在社交能力方面得到提升：能主动与他人合作和交流，增强社交交往能力和团队精神。
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一、探索课程
探索课程的目标：
流程：爬行---问好---膝上童谣----展示----父母时间、阅读---游戏活动，
为7~18个月的宝宝提供一个适宜的环境和刺激，学会与人交往的能力；培养观察力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。
同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。
XX班目标（7~9）：通过操作玩具，激发宝宝的视听嗅味触等感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解“客体永久性”，促进其良好的社会情感发展；通过主被动体操和爬行练习，发展宝宝的大肌肉协调性，促进大脑发育；同时，让家长学会在此阶段如何协助宝宝成长。
宝宝发展现状：
大运动—独坐自如，能双手扶物站立，会爬，部分宝宝拉双手会走。
精细动作—会自己取积木，试图取第三块积木，拇食指捏小丸。
认知—有意识的摇铃。
持续用手追逐玩具。
语言—表达性语言，da 、da ma 、ma无所指模仿发音；
接受性语言，会欢迎，再见。
社会行为—能认生人，懂得成人面部表情，会表示不要
专业词语：
XX班目标（10~14）：在活动中让宝宝理解“因果关系”，通过丰富安全的环境，玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡。
鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材，从而积累相经验促进宝宝认知的发展。
大运动—从能够拉栏杆站起，过渡到扶栏可行走；能够扶物蹲下取物，部分宝宝可独站片刻甚至可站稳。
精细动作—拇食指动作熟练，可打开包积木的纸，能抓握笔画笔道。
认知—能够模仿推玩具小车。
语言—表达性语言：能模仿发音，能有意识的发一个音，能有意识的叫“爸爸，妈妈”；
接受性语言：成人要东西时知道给。
XX班目标（13~18）：随着宝宝活动空间的增大，使宝宝在活动中提高“空间感知能力”，发展他的手部精细动作，提高行走的能力，学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望，让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期，并为宝宝营造适应的语言环境。
大运动—能够行走自如，能在帮助下扶物独脚站立。
精细动作—能将小棍插入小空孔内，会盖圆形盒盖，能自发的乱画。
认知—能将积木搭高2块，能在多种颜色中指出红色。
语言—表达性语言；能说3~5个字；能说出儿歌的最后一个字。
接受性语言：能按完成人的指令指出眼，鼻，嘴，耳，
手等部分（五官及身体部位）。
社会行为—会戴帽，会脱袜，会用声音表达大小便。
二、启蒙课程
上课流程：
走线—展示与自由操作—父母时间（早期阅读）---唱名（问好）—体操----游戏—再见（播放东方爱婴之歌）启蒙课程教学总目标：
帮助16-28个月宝宝的学会并掌握基本的生活技能技巧，建立初步的秩序感和专注力，培养其观察力和初步解决问题的能力，学会与人交往，激发宝宝愉悦情绪。
同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求。
XX班（16—20个月）宝宝发展现状：
大运动——能够熟练爬上沙发或椅子，喜欢倒退走，搬运一些大的物品，但跑步的动作僵硬不熟练。
精细动作——喜欢敲打物品，将小的物品塞入洞中，如插牙签，用较粗的绳子来穿珠子，能模仿画道道。
认知——能积木搭高6块，能够理解部分工具的用途，用小棍够取玩具，能正放圆形入型板，并多次将小木棍插入孔内。
语言——表达性语言：能说16个字，会说自己的名字。
接受性语言：会按指示来做事（理解大人的要求）
社会行为——需要帮助时会找家长，白天能控制大小便，会端杯子喝水，会自己使用勺子，极少部分会洒出来。
课程目标：通过拇、中、食指的熟练配合和腕部的初步控制，使宝宝在反复操作中增强“形状认知”并发现规律，积累认知经验，通过亲自游戏来促进语言和全身动作技能的发展，同时，让家长懂得满足宝宝模仿成人，向往“独立”的内心需求，为宝宝创造提高自我服务能力的空间，鼓励宝宝用语言表达自己的需求和愿望。
XX班（19—23个月）宝宝发展现状：
大运动——跑步熟练—双手扶栏上、下楼—会踮脚尖走，会爬上沙发。
精细动作——能将玻璃丝穿过扣眼，能用笔在纸上画
直线，会开、关灯。
认知——能搭7-9块积木，倒放圆积木入型板，会模仿家长的动作（张嘴、眨眼等），能够解决简单的问题。
语言——表达性语言：回答简单问题—会说3-6个字的句子；
接受性语言：能完成三个以上的指示。
社会行为——有需求时会拉着家长的手或衣服引起家长的注意，开口表示个人需要，会用杯子喝水，用勺子吃饭（基本不洒出来）。
课程目标：让宝宝在手的灵活性和双手配合的练习中，提高腕部控制能力，学会观察并进行简单的逻辑思维能力的培养，提高宝宝肢体的模仿能力和身体协调性，通过教学活动刺激宝宝口语快速发展，让家长抓住宝宝的敏感期，加强秩序感的培养，锻炼初步的生活自理能力。
XX班（22—28个月）宝宝发展现状：
大运动——单手扶栏上、下楼—会跑，会踢球—独脚站1秒—尝试双脚跳离地面。
精细动作——可以拧门把手，能穿珠串，喜欢用笔涂鸦——用积木排火车。
认知——会一页页翻书—并能区分正反，能嵌形状嵌
板，会把一样东西当作其它东西（遐想），喜欢模仿成人动作。
语言——表达性语言：说两句以上的儿歌—会问问：这是什么；
接受性语言：喜欢重复听同样的故事，会指认图片。
社会行为——自理能力增强，会脱衣服，能说出常见物的用途—会推着小车前进、倒退。
课程目标：通过手部小肌肉动作的练习，进一步加强手部的灵活性，在操作中培养宝宝对细微事物的观察敏锐力和表达能力、提高宝宝口语表达能力，积累认知经验，并提高社会行为的发展，让家长掌握正确的辅导方法，在日常生活中适时启发宝宝的心智。
促进其思维、语言和行为的发展，建立其良好的观察习惯。