济南版八下5.1.1生命的起源导学案(无答案)
八年级生物下册5.1.1生命的起源学案2无答案新版济南版91
5.1.1生命的起源优秀教学案例济南版生物八年级下册
在学生小组讨论环节，我会设计一些与生命起源相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。例如，我可以让学生分组讨论生命的起源过程，让他们分享自己的观点和理解，并相互交流和辩论。通过小组讨论，学生将能够培养团队合作能力和批判性思维能力，同时也能加深对生命起源的理解和认识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结所学的知识。我会让学生用自己的话简要概括生命的起源过程，并指出其中的关键点和难点。然后，我会进行补充和归纳，强调生命的起源是一个复杂的过程，涉及到许多科学领域的研究。通过总结归纳，学生将能够形成系统化的知识结构，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
小组合作是促进学生互动和合作的重要方式。在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们共同探究生命的起源过程。例如，我可以让学生分组进行实验，如模拟原始地球环境，观察和记录实验结果，从而让学生亲身体验和理解生命的起源过程。此外，我还会组织学生进行讨论和分享，让他们相互交流观点和思考，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动参与讨论，提出自己的观点和疑问。通过小组合作、探究实验等形式，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和团队协作能力。在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，充分挖掘他们的潜能。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握生命的起源的相关知识，包括生命的定义、生命的起源过程、生物的进化等。通过学习，学生能够了解生命的奇迹，认识到生命的珍贵和独特性。同时，学生还应该能够运用所学的知识，对一些生物现象进行科学的解释和分析。
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：通过生动的情境创设，如地球形成的过程、原始海洋中的生物进化等，让学生仿佛置身于那个神秘而遥远的时代，激发他们的探究兴趣和想象力。同时，利用多媒体技术展示珍贵的生物化石和进化过程，使学生更直观地了解生命的起源。
春济南版生物八下5.1.1《生命的起源》word教案
第一节生命的起源教学目标：知识目标:1．描述生命起源化学进化过程。
2．理解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
能力目标：通过引导学生阅读教材、整理知识，培养学生的自学能力和分析、归纳问题、推测结论的能力。
情感目标：通过生命起源的化学进化过程，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，认同生命的物质性。
教学重点：描述生命起源化学进化过程。
教学难点：描述生命起源化学进化过程。
学情分析:“地球上这么多的生物是怎么来的？”这一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。
学生在小学就接触过关于生命起源的知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。
课前让学生通过上网和查找图书资料进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。
教学准备：视频资料、多媒体课件教学程序：一、引导学生观看视频，导入新课：同学们看到我们生活的星球生机盎然，那么如此多生机盎然的生物是如何产生的？生命是由什么进化而来的？关于生命起源有不同的观点。
播放女娲造人，上帝造人，腐草为萤，生命起源等视频。
你认为那种观点更科学呢？如何来论证你的观点？我们一起来学习二、明确教学目标：知识目标:1．描述生命起源化学进化过程。
2．理解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
能力目标：通过引导学生阅读教材、整理知识，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
情感目标：通过生命起源的化学进化过程，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，认同生命的物质性。
三、自主学习，合作交流：（一）阅读教材3—4页生命起源的化学进化，依据化学进化过程示意图思考分析讨论：1、原始大气的成分有那些？这些物质是从那里来的？原始大气成分与现在大气成分有什么特点2、原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？3、生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？各个阶段的场所是哪里?产物什么？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？原始生命诞生的标志是什么？4、原始生命起源的场所是？据你推测此时地球表面温度应该是很高呢或者很低？为什么说原始海洋是原始生命的摇篮? （二）阅读教材4—6页生命起源的实验探索，依据米勒实验装置示意图思考分析讨论：1、米勒实验提出了什么样的问题？做出了什么样的假设？2、在米勒实验装置中循环流动的气体模拟了原始地球的什么成分？3、实验过程中的火花放电模拟了原始地球的什么现象？冷凝器可使反应后的气体冷却形成液体，这模拟了什么过程？4、米勒实验的结果产生了什么？支持了生命起源过程中的哪个阶段？四、归纳总结，谈谈收获：1、关于生命起源的各种学说2、生命起源的化学进化无机小分子物质------------------有机小分子物质-------------------有机大分子物质-------------------独立体系-----------------原始生命3、生命起源的实验探索米勒实验五、课堂达标检测：1、关于生命的起源，下列叙述正确的是( )①生命起源于非生命的物质②生命起源于陆地③原始大气的成分主要是水蒸气.氨气.沼气等④现在地球上不可能再形成原始生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2、原始地球条件下，最初合成比较简单的有机小分子物质和形成有机大分子物质的场所依次是A．原始海洋.陆地 B．原始大气.原始海洋C．原始海洋.原始海洋 D．原始大气.原始大气3、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（）A. 能形成构成生物体的有机物B. 不能形成构成生物体的有机物C. 能形成无机物D. 能形成生命4.生物化学分析得知，人体体液中的钠离子.钾离子.钙离子.镁离子.氯离子等无机盐离子的比例跟海水中相应无机盐离子的比例接近。
济南版生物八年级下册5.1.1生命起源学案
济南版生物八年级下册5.1.1生命起源学案2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
（二）过程与方法目标1．通过引导学生阅读教材、整理知识体系，提升学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。
4．通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。
（三）情感态度与价值观目标1．通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。
学情分析关于生物，每个学生都有各种各样的疑问，本节课的授课对像是八年级学生，经过前期的学习，学生已具有了一定的生物学知识，对生命有了一定的了解，包括形形色色的生物及其各种结构，但是很多同学会思考，生命是如何起源的？基于学生求知欲强的心理，让同学们带着问题去学。
然后再通过老师对这一问题的解决历程，和各种观点进行一个系统性的介绍，使同学们达到解惑的目的，激发学生学习生物学的兴趣，从而为今后学习生命的进化、物种的多样性等知识奠定基础。
2 重点难点1．教学重点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）举例说出生命起源的实验证据。
2．教学难点（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）原始生命的生命活动特点。
教学过程活动1《生命的起源》观看视频（生命起源的四种观点图），要求学生用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义，并讨论哪种观点最值得信服。
教师引导学生回答，并作评价、总结。
观看视频（地球刚刚形成的状况），要求学生读教材P3第二段，同桌讨论下列问题：⑴原始大气是怎样形成的？⑵说出原始大气的成分有哪些？与现代大气成分相比，原始大气的成分中没有什么气体？⑶原始海洋是怎样形成的？⑷原始地球有没有生命的存在？教师对学生回答讨论的结果作评价总结。
观看视频（生命起源的化学进化过程），要求学生读教材P4第1、2、3段，参阅图5.1-2结合视频，思考如下问题：21世纪教育（1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？（2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。
济南版生物八年级下册5.1.1《生命的起源》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过播放地球形成的视频资料，让学生感受地球的沧桑巨变，引发学生对生命起源的好奇心。
2.创设“原始地球环境”情境，让学生亲身体验和感受生命起源的环境条件。
3.利用虚拟实验室，让学生模拟生命起源的实验过程，增强学生的实践操作能力。
4.结合时事热点，如外星生命、生物科技等，创设问题情境，引发学生对生命起源的思考。
2.教师通过生动的语言，描述原始地球的环境条件，激发学生对生命起源的探究欲望。
3.创设“原始地球环境”情境，让学生亲身体验和感受生命起源的环境条件。
4.利用虚拟实验室，让学生模拟生命起源的实验过程，增强学生的实践操作能力。
5.结合时事热点，如外星生命、生物科技等，引发学生对生命起源的思考。
（二）讲授新知
在教学过程中，我将灵活运用以上教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保他们能在愉快的氛围中掌握生命的起源知识。同时，注重培养学生的实践操作能力、创新能力和团队协作能力，使学生在全面发展的基础上，形成正确的生命观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球形成的视频资料，让学生感受地球的沧桑巨变，引发学生对生命起源的好奇心。
4.学生通过合作探究，搜集和处理与生命起源相关的信息，提高学生的信息素养。
5.培养学生运用批判性思维，对生命起源的假说进行分析和评价。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的知识梳理和概括能力。
2.学生通过自主学习、合作探究等方式，总结生命的起源的过程和主要因素。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
3.小组合作提高实践能力：本节课教师组织了学生进行小组讨论和合作实验，让学生在实验过程中相互交流、合作，提高了学生的实践操作能力和团队协作能力。通过小组合作，学生不仅学会了如何与他人沟通和合作，还提高了自己的表达和沟通能力。
济南版八年级下册 生命的起源导学案
（2）思考：米勒的实验支持了生命起源过程的哪个阶段？
2.阅读思考：自主阅读课本5—6页关于科学家一系列科学实验，
结合课前资料共享解决以下问题：
1、我国在探索生命起源问题上有哪些重要成就？
1965年用氨基酸合成了具有生物活性的.
1981年又用简单的有机物合成了.
2、我国这些成就支持了生命起源过程的哪个阶段？
回答下列问题：
能量（紫外线、、等）
(1)原料（）有机小分子物质
场所（）
(2)你能根据示意图，描述化学进化的大体过程吗？
(3)原始生命的基本特征是什么？
2.思考:
你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
对应训练一：
1.生命起源的大致过程是()
A.原始大气的主要成分→有机物→原始生命B.火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命
③原始大气的成分主要是水蒸气.氨气.甲烷等
④现在地球上不可能再形成原始生命
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
2.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是（）
A.有机物小分子物质B.有机物大分子物质
C.无机物小分子物质D.原始生命
3.米勒模拟原始大气，在实验室合成了多种有机小分子。米勒的实验说明了()
生命的起源
【学习目标】
1.通过阅读教材，描述生命起源化学进化过程的四个阶段，认同生命起源于非生命物质。（重点）
2.通过分析米勒的模拟实验与结果，说明有机小分子物质的生成条件。（重点、难点）
3.通过阅读教材和资料共享，了解人类在探索生命起源问题上的重大成就。
【学习过程】
探究点一：生命起源的化学进化
1.自主学习：仔细阅读课本第4页化学进化过程的相关知识，
济南版生物八年级下册5.1.1《生命的起源》word教案
《生命的起源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）关注生命起源的不同观点。
（2）描述生命起源化学进化过程。
2.过程与方法通过对生命起源的探索和各种生命起源理论的学习，能够了解几十亿年前地球上生命诞生的历史，阐明生命活动的机理，掌握生命发生和发展的规律。
3.情感态度和价值观通过了解生命的起源学说，认识到生命与环境的相互关系，培养学生敢于怀疑、不迷信权威但又要尊重事实的科学思维品质。
同时结合我国在探索生命起源方面取得的重大成就，增强民族自豪感。
【教学重点】生命起源的化学进化学说。
【教学难点】生命起源的实验探索。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：（1）以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
（2）分组并选出小组长，准备好讨论材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放视频：生命的起源广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
我们知道地球诞生于46亿年前，而人类是由400万年前的森林古猿进化而来的，那么，地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？今天就让我们走进《生命的起源》，去探索生命的奥秘吧！二、问题引导，探究质疑（一）生命起源的几种观点（过渡）通过收集资料，你知道东方和西方关于地球上生命的起源有哪些传说吗？学生根据准备的资料阐述所知观点，教师给予鼓励。
具体介绍学生不熟悉或不知道的几种观点，课件展示：1.神创论：神创造了世界万物包括原始生命神创论也叫特创论，认为生物界的所有物种（包括人类）以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。
世界上万物一经造成，就不再发生变化；各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。
质疑：若是神创造了世界万物，那么又是谁创造了神？你们相信这种说法吗？理由是什么？小组1：学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断：不相信。
山东省广饶县八年级生物下册5.1.1生命的起源学案无答案新版济南版
中考链接：
1.（2012潍坊）下列哪一过程是原始生命诞生的标志
A.无机物 有机小分子物质B，有机小分子物质 有机大分子物质
C，有机大分子物质 相对独立的体系 D、相对独立的体系具有原始新陈代谢和个体增殖功能
2.（2012济南）米勒首创了化学进化的模拟实验,关于米勒实验的叙述不正确的是 ( )
C有机小 分子物质生成于46亿年前左右D有机小分子物质在海洋里生成
10.右图是生命起源的过程示意图，请回答下列有关问题：（1）原始大气的成分包括：水蒸气、等。这些物质来源于产生的气体。（2）在生命起源的第一步中所利用的自然条件是。
（3 ）发生在原始大气中的过程是。（填字母 ）（4）发生在原始海洋中的过程是。（填字母）
（3）实验结论：说明原始地球条件下可以合成。
（4）我国在生命起源研究方面的成就：①1965年，利用氨基酸合成了具有生命活性的。②1981年，利用简单的有机物人工合成了。
二疑难解析
1、米勒设计了什么结构使反应后的气体冷却成液体？这模拟了生命起源的什么过程？
2、米勒的实验支持了命起源 过程的哪个阶段？
一、生命起源的化学进化
（1）观点：地球上的原始生命是由物质经过极其漫长的过程，逐渐演变而来。
（2）过程：①__________________形成_________________如_________、_________。
a原料：原始大气（主要成分，但没有）
b条件：、、___________ _等
c场所：，这些物质随着___________汇入原始海洋。
②小分子物质形成大分子物质。如_______、______.场所：
③大分子物质形成。
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课题
1.1 生命的起源 主备人 学生姓名
课型 学习新知 审核人 使用时间
学习目标
1、了解生命起源化学进化过程的四个阶段
2. 了解米勒的实验与结果。
学习关键 了解生命起源化学进化过程的四个阶段
自主学习活动 个案修订
一、自主学习
任务（一）：生命起源的化学进化
自读课本P
3-4
内容，了解生命起源的化学进化过程，课本上有的可不必填写，
画出即可。能解决的画“√”，不能解决的画“ⅹ”。
1.原始大气成分有哪些？与现在地球上的大气层相比，原始大气有何特点？
2、你能看图描述化学进化的四个阶段吗？
无机小分子物质 （ ）
生 成 场所：
有机小分子物质 （ ）
形 成 场所：
有机大分子物质（ ）
组 成 场所：
独立的多分子体系
特点：原始界膜和原始的 物质交换
演 变 场所：
原始生命
特点：具有原始的新陈代谢和繁殖能力
3. 结论：原始生命起源于
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任务（二）：生命起源的实验探索
自读课本P
4-6
内容，了解生命起源的实验过程，课本上有的可不必填写，画出
即可。能解决的画“√”，不能解决的画“ⅹ”。
二、合作交流
我的问题 小组的问题
1.在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体是什么？模拟的是什
么的成分？
2.实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？这主要是为该实验提
供什么？
3、实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了
什么过程？烧瓶中的暗褐色液体含有什么成分？
4、实验中，你认为米勒提出的问题是什么？作出的假设是什么？得出的实验
结论是什么？
6、 米勒的实验支持了生命起源过程的哪个阶段？
7、1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛
胰岛素，1981年，我国科学工作者又合成了另一种重要物质--核酸，这些
证明了生命起源过程中哪个阶段？
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三、归纳总结
生命的起源--基础巩固
1.生命起源的过程：（1）在原始大气中的， 物质在紫外线、闪电等条件
的激发下，形成 物质，如 、 等，这些物质随雨水进
入 。（2）在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累并相互作用
形成较为复杂的 物质，如原始的 、 等，这些物
质聚集并在外表形成了与周围海水隔开的 ，构成了相对独立
的体系，经不断完善后一旦实现原始的 、 ，原始生命诞生。
2.有机小分子物质产生于 ？有机大分子物质产生于 ？原始生
命诞生的摇篮是 ？
3、原始生命的基本特征是 ？
4、（1）.在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体是 ？
模拟的是 的成分？
（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的 现象？这主要
是为该实验提供 ？
（3）实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了
过程？烧瓶中的暗褐色液体含 成分？
（4）实验中，你认为米勒提出的问题是
作出的假设是
得出的实验 结论是
（5） 米勒的实验支持了生命起源过程的 形成 的阶段
（6）1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛
胰岛素，1981年，我国科学工作者又合成了另一种重要物质--核酸，这证明了
生命起源过程中的 形成 的阶段。
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生命的起源--当堂训练
1. 下列气体中，在原始大气中不存在的是（ ）
A 氢气 B 氧气 C 氨气 D 甲烷
2. 原始生命的摇篮是（ ）
A 原始大气 B 原始海洋 C 浅水中 D 陆地上
3. 米勒的模拟实验说明原始地球（ ）
A 能形成构成生物体的有机物 B 能形成无机物
C 不能形成构成生物体的有机物 D 能形成生命
4. 下列不是原始大气形成简单有机物的条件是（ ）
A 雨水 B 高温 C 紫外线 D 雷电
5. 根据目前的研究结果。下列关于生命起源叙述中不正确的是 （ ）
A 生命起源于非生命物质 B 现代地球上不可能再形成原始生命
C 原始大气中的主要成分是水蒸气、氧气、氨气等
D 生命起源于原始海洋
6. 结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，它为生命起源的哪个阶
段提供了有利的证据（ ）
A 无机小分子物质—有机小分子物质 B 有机小分子物质—有机高分子物质
C 有机高分子物质—多分子体系 D 多分子体系—— 原始生命
7. 美国学者米勒等人设计了如图所示的实验装置。实验中他们首先把水加入Ｂ
中，抽出空气，在Ａ内加入某些气体成分，然后把Ｂ内的水煮沸产生水蒸气，
钨电极连续火花放电一周。气体经冷却后，产生沉淀在Ｃ处U型管内。请分
析回答：
（1）米勒等人在A内加入的气体成分可能是 。
火花放电模拟的是原始地球条件下的 。
（2）这个实验说明，在生命起源中 的化学进化过程是完全可能的。
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