美术课堂中运用多媒体教学的效果
信息技术与美术课堂的融合
信息技术与美术课堂的融合信息技术与美术课堂的融合，不仅能够提高美术教学的效果和吸引力，更有助于学生的创造性思维、美感鉴赏能力和实践操作能力的提高。
一、多媒体教学信息技术的应用最为直观的体现就是多媒体教学。
美术教学中，多媒体教学可以采用图像、声音、影像等多种形式，使学生在学习和欣赏艺术作品时，能够有更直观的感受和理解。
通过多媒体展示名家画作欣赏、文化背景解读、手工艺制作过程等，不仅可以增加学生课堂兴趣，更可以促进学生对美术知识的学习和理解。
二、虚拟现实虚拟现实技术是一种通过计算机等技术手段模拟出来的人造环境。
应用于美术教学，可以让学生感受到更真实的艺术体验。
通过虚拟展览、艺术场景模拟等形式，可以增强学生对艺术作品的理解和认识。
同时，虚拟现实技术还可以用于学生的艺术创作实践，让学生在虚拟环境中快速进行创意实践，不仅可以节省时间和成本，更可以提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
三、数字艺术随着计算机和数字媒体技术的发展，数字艺术已经成为一种重要的艺术形式。
信息技术与美术课堂的融合，不仅可以让学生了解数字艺术的基本知识和技能，更可以让学生通过数字技术进行艺术创作，创造出更丰富、更有个性的艺术作品。
数字艺术还能够与其他学科融合，形成跨学科的艺术体验，如数字音乐、数字雕塑等，具有很高的吸引力和教育价值。
信息技术与美术课堂的融合，能够使学生更深入地理解和感受艺术，同时也能够培养学生的多样化技能和创造性能力。
因此，在教育中，我们应该进一步推广和应用信息技术，为美术教育注入新的活力和灵魂，让学生的美术创作和欣赏能力得到全面提升。
美育教学创新实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，美育教育越来越受到重视。
传统的美术教学模式已无法满足现代教育的发展需求，因此，探索新的美育教学方式成为当前美术教育改革的重要课题。
本文以某中学美术课堂为例，探讨基于多媒体互动的美术教育模式。
二、创新实践1. 教学目标（1）培养学生对美术的兴趣和审美能力；（2）提高学生的美术技能和创作能力；（3）培养学生的团队协作能力和创新精神。
2. 教学内容（1）多媒体课件制作：运用多媒体技术，制作生动、形象的教学课件，激发学生的学习兴趣；（2）互动教学：通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习；（3）实践活动：组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力。
3. 教学方法（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示美术作品、技法讲解、示范等，提高教学效果；（2）情境教学：创设与美术作品相关的情境，让学生在情境中感受艺术魅力；（3）合作学习：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；（4）个性化教学：针对学生的兴趣和特长，制定个性化教学方案。
4. 教学过程（1）导入：利用多媒体课件展示美术作品，引导学生进入学习状态；（2）讲解：运用多媒体课件讲解美术知识，如技法、风格、历史背景等；（3）示范：教师进行现场示范，让学生直观地了解美术创作过程；（4）互动：通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习；（5）实践活动：组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力；（6）创作：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；（7）评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
三、实践效果1. 提高学生的学习兴趣：多媒体互动教学方式生动、形象，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；2. 提高教学效果：多媒体课件制作精美，教学过程互动性强，有助于提高教学效果；3. 培养学生的审美能力：通过参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力，提高审美能力；4. 培养学生的团队协作能力：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；5. 培养学生的创新精神：鼓励学生发挥创意，培养创新精神。
让美术课上得更精彩——谈美术课堂多媒体的使用
观、 灵活 、 生动、 节奏快 、 容量 大等特 点 ． 为美术教 学带 来了 “ ” “ 的 教 与 学”
能达到的效果。
一
学生在完成一幅 画， 同写 文章 ， 先要 经过大 脑 的精 心构思 。这个 如 事 更好地发挥他们 的想象 力 ， 为下 一步动笔作 好铺 垫。比如 ， 在教学《 师， 老 你好》 一课 中， 我用歌《 每当走过老师的窗前》 导入 新课 ， 中唱道 ： 静静的 歌 “
我 可 重 大 改 革 ， 大 提 高 了 教学 质 量 。在 教 学 演 示 上 起 到 了 传 统 教 学 手 段 所 不 过 程 也 就 是 找 腹 稿 的过 程 。 们 不 妨 在 这 个 过 程 里 配 上 音 乐 ， 以使 学 生 大 应 用 多 媒体 课 件 进 行 教 学 。 设 了一 个 良好 的 教 学 情 境 创
、
多 媒体 课 件 可 以把 教 学 所 需 要 的 各 种 图像 ， 音 、 乐 、 像 以 及 文 字 深 夜 ， 星 在 闪 耀 ， 师 的 窗 前 彻 夜 明亮 … … ” 美 的旋 律 激 起 了学 生 的 共 语 音 影 群 老 优
说 明进行整合， 并自然 、 快捷 、 合理地 展示给 学生 。 实现教 学活动 的生动 和 鸣， 并且伴随着歌声屏幕上演示着用 Ｆ Ａ Ｈ制作 的尊 师的动画 ， 学生心 ＬＳ 使 心 高 效 。 教学 素 材 逼 真 地 呈 现 在 学 生 面 前 。 不 仅 让 课 堂 上 充 满 了儿 童 情 中油 然 升 起 一 股 强 烈 的 对 老 师 的 敬 爱 的感 情 。 中想 起 老 师 为 学 生 操 劳 的 把
趣 ， 且使 课 堂教 学 效 率 大 为 提 高 。 而
形 象 。 趣 盎 然 的 投 入 到 创 作 活 动 之 中。 从 而 可 以使 学 生从 被 动 接 受知 识 兴 转 变 为 主 动 接 受 知 识 。 这 样 ， 多 媒 体 技 术 下 的 学 生 美 术 想 象 能 力 就 得 到 在 六 、 入 网 络 美 术 资 源 。 美 术 教 学 内 容 更 宽广 、 观 导 使 直
浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用
成 为 学 习 的 主 体 。 多 媒 体 教 学 运 用 到 美 把 术 课 堂 更 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 能 发 更 挥 学 生 的 创 新 意 识 ， 其 自愿 地 融 入 教 学 使 课 堂 中 ， 能提 高教 师 的 教 学 效 率 ， 教 师 并 对 培 养 学生 健康 的 情 感 、 感 、 美 兴趣 与 创造 力 提供有益 的帮助 。 美 术课 中 “ 用 画 笔 ， 能 作 画 ” 这 一 不 也 ， 新 颖 、 特 的 教 学 方 法 调 动 起 了学 生 的 积 独 极性 。 因为 计 算 机 良好 的 窗 口界 面 ， 生 很 学 快 就 能 掌 握 绘 图程 序 的 使 用 ， 动 鼠 标 拖 移 放 、 择 ， 轻 地 点 击 ， 幅 美 丽 的 图 画 就 选 轻 一 展现 在 同 学 们 的 面 前 ， 能 根 据 需 要 在 文 还 本 框 中 输 入 文 字 。 媒 体 产 生 出 的 这 一 种 多 图文 并 茂 、 富 多 彩 的 人 机 交 互 方 式 ， 变 丰 改 了传 统 的 教 学 方 法 和 学 习 方 法 。 生 在 学 学 习 中 不 再 是 处 于 被 动 和 从 属 的 地 位 。 是 而 人 人 参 与 其 中 ， 大 限 度 地 发 挥 自 己 丰 富 最 的想像 力、媒 体 为 创 设 良 好 的 教 学 情 境 多 提供 了直 观 、 象 的视 听感 受 。 形 多媒 体 辅 助 教学 在 美 术 教 学 中 的 运 用 是 当前 教 学 改 革 的 必 然 发 展 趋 势 ， 时 也 是 推 进 素 质 教 育 同 的 一 种 必 然 要 求 。 传 统 教 学 手 段 相 比较 与 而 言 现 代 多 媒 体 教 学 的 实 效 性 强 ， 省 ， 有 时、 力 、 观、 省 直 灵活 、 动 、 生 节奏 快 、 量 大 容 等特 点 。 比如 ， 用ＦＬＡＳ 运 Ｈ动 画 可 以 将 “ 近 大 远 小 、 低 远 高 ” 透 视 规 律 直 观 地 呈 现 近 的 出来 ， 学 生 一 看 就 懂 。 使 多 媒 体 课 件 演 示 容 易 引 起 学 生 的 猎 奇 心 理 ， 一种 行之 有 效 的 教 学 方 法 。 通过 是 它 连 续 的 画 面 、 音 、 字 等 对 视 听 感 官 的 刺 声 文 激 ， 人 身 临 其 境 的 感 觉 ， 学 生 理 解 新 知 给 为 识 提 供 了直 观 的 认 识 中 介 ， 宽 了视 野 空 拓 间， 现 了复杂情节 ， 抽象 为具象 ， 再 变 引起 学 生 的 共 鸣 ， 发 了 学 生 的 求 知 欲 望 ， 有 激 使 限 的 课 堂 得 到 了无 限 的 延 伸 。 在 培 养 与 提 高 学 生 美 术 素 养 的 过 程 中， 让学 生 接 触 大 量 的 高水 平 的 美术 作 品 ， 熟 悉 一 些 美 术 作 品 表 现 形 式 ， 丰 富 学 生 是 形象积 累的重要途 径 。 当大 量 的 形 象 积 累 与 典 范 的 美 术 作 品相 互 碰 撞 、 擦 、 证 磨 印 时， 才能 形 成 学 生 的审 美体 验 。 美体 验 的 审 积 累 逐 渐 产 生 审 美 倾 向 ， 而 使 审 美 素 养 从 逐 渐形 成 并 不 断 提 升 。 这 个 过 程 中 ， 要 在 需 有 一 定 量 的 审 美 对 象 对 学 生 的 感 官 形 成 刺 激 ， 成 大 脑 中美 的 形 象 贮 存 ， 凭 教 材 提 形 仅 供 的 图 片 是 不 能 解 决 问 题 的 ， 网 络 信 息 而 技 术 打 破 了时 空 的 隔 阂 ， 我 们 提 供 了 丰 为
多媒体在美术课堂教学应用与实践
多媒体在美术课堂教学应用与实践随着信息技术的发展和普及，教育信息化也呈现出不同的发展阶段和应用层次。
从多媒体课件到网络课程，多媒体教学平台到交互式电子白板的出现，在众多的教学媒体面前，我们可以将传统教学与多媒体教学有机的结合在一起。
我校是省级艺术特色高中，其中有18个美术班，美术教师有14人。
近几年作为省选修课教学的实验学校，学校也投入了大量的人力物力，其中就包括了对多媒体的改进，引进了交互式电子白板。
我们将此引入美术课堂，既减轻了学生的负担，又提高了教学效果，教学质量也得到了提高。
一、利用多媒体创设情境，陶冶学生情操多媒体能很好地将图片、音乐、动画等不同形式综合运用于教学课件中，创造一个特定的教学环境，激发学生学习兴趣，有利于师生在特定的教学环境下完成预定的教学目标，提高教学效果。
同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板，就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在pc上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。
在教学透视课前，我找了很多照片，有一点透视的，有两点透视的，有仰视的，有俯视的……这些照片总的特点就是：透视相对来说都比较强烈，色调比较统一。
通过把这些照片制作成jif文件不间断地播放出来，再配以轻松的音乐和变化的播放模式，就像电台的片头一样。
学生一下就被美轮美奂的图片和美妙的音乐吸引而安静了下来，使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移默化的教育效果，达到诱发和增强学生的审美感悟能力。
并快速地进入了本节课的主题教学。
二、多媒体与软件结合，提高教学效率交互式电子白板与ppt课件能很好地结合，在展示大量的绘画作品时，ppt有其优点。
那么我们在课堂教学中，可以通过白板控制ppt课件，随时切换，让电子白板与ppt有机地结合起来，更好地提高教学效率。
电子白板有强大的资源，其模仿各种笔触的电子笔，可以轻易画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究
多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究一、立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）立题意义21世纪人类进入信息化的社会，多媒体技术、光缆通讯设备、数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态不断开辟着新的空间。
现代科技加速了人类的进程，信息技术已进入到社会每一个角落，全球走向高度一体化，再没有一个国家可以与世隔绝。
“无限宽带”所带来的信息不仅促使社会经济发生了巨大的变化，同时也对现代幼儿教育产生着深刻的影响，多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨起来。
《纲要》中指出，“要在幼儿一日生活中有效的运用现代化教育手段。
”将多媒体技术运用于幼儿园的教育活动中，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。
这些有《纲要》中的幼儿的培养目标一致，与新课程的教育理念相吻合。
多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子的学习兴趣，成为幼儿园现代教学不可缺少的一项辅助工具。
（二）研究内容1.研究教师利用现代教育技术制作幼儿美术课件的手段，及操作中的技巧。
2.研究幼儿美术欣赏活动、幼儿美术创作活动中，幼儿学习方法及师生互动的变革。
（三）拟解决的关键性问题运用多媒体教学技术进行幼儿美术活动的研究，旨在充分利用多媒体教学技术在幼儿美术活动中运用的优势，以幼儿美术创作活动、幼儿美术欣赏活动为试点，研究多媒体教学技术运用的模式。
从教师方面来说，通过研究探索适合幼儿美术教学的多媒体选材、组材方法和制作合成技术；开发多媒体教学软件中的可利用因素，为本园的美术教学提供易操作的美术课件，积累有效的多媒体教学活动组织和实例。
从幼儿方面看，通过研究调动了幼儿各种感官，使幼儿主动参与美术学习，他们可以打破时空，欣赏经典美术作品、国内外名胜风景，极大地拓展了幼儿的眼界，将审美教育寓于赏心悦目的情景中，激发幼儿创作、想象的愿望，呈现良好的学习状态。
运用多媒体教学,优化小学美术课堂教学
多媒体是采用先进 的视听教育手段来进 行教育活动 的． 它 具 有 形声 化 和 表 现 手 法 多 样 化 的特 点 ， 可 以将 对 象 化 小 为 大 、 远 为 近 、 虚 为 实 、 静 为 动 、 快 为 慢 、 繁 为 简 ， 模 化 化 化 化 化 使 糊 的 、 象 的 事 物 变 得 清 晰 、 体 ， 学 生 亲 耳 所 听 、 眼 所 抽 具 让 亲 睹 、 身所 感 ， 而 充 分 调 动 学生 的积 极 性 。在 小 学 美 术 教 学 亲 从
技 术 手 段 ， 学 生 引 入 到 教 学 情 境 中去 。如 ， 进 行 《 案 构 将 在 图 成》 ～课 时 ， 师 把 挑 选 好 的 不 同 构 成 方 式 的 优 秀 图案 ， 教 通过 扫 描仪 输 入 计 算 机 。 行 编 辑 。 其 构 成 骨 式 和 物象 分 别 放入 进 将 个 文件 的 不 同 图层 。在 演示 时 ． 直接 拖 动 所 选 图层 ． 可 以 就 反 映不 同骨 式 的 不 同效 果 ， 可 以将一 个 骨式 进行 旋 转 、 也 换位 ， 就可 以 得到 形 式不 同 的 图案构 成方 式 。 样 既快 捷方 便 又美 观 这 大 方 ， 时 能大 大 降 低学 生 理 解 的难 度 ， 高其 学 习 积极 性 。 同 提 三、 多媒 体 教 学 跨越 时空 。 宽 学 生 的视 野 拓 传 统 的 美术 欣 赏 课 ， 师根 据 教 材 内容 搜 集 相关 的图 片 ． 教 利 用 挂 图 和 范作 ， 一讲 到 底 。 生 对 这种 一 成 不 变 的教 学 方式 学 十 分 厌 倦 ， 往 以一 种 消极 低 调 、 积 极 配合 的态 度 来 应付 学 往 不 习 ， 而形 成 教 师 投 入 多 而学 生 漠 然 的 尴 尬 场 面 ． 赏课 变成 从 欣 了“ 赏 ” 。现 在 ， 讲 课 教师 可 以通 过 网络 。 同一 画家 不 同 时期 把 相 关 题 材 的作 品 ， 同 画 种 同 一 题 材 的作 品 ， 同 民 族 、 不 不 国家 同 一题 材 的作 品 ，同 一 绘 内容 不 同处 理 样 式 的 作 品 置 于 同 欣 赏环 境 中 ， 行 分 析 比较 。 进 这样 既能 提 高 学 生分 析 比较的 能 力 ， 能 加深 学 生 对 作 品的 理 解 ， 可 以随 时 将 学 生 的作 品 又 还 呈 现在 网上 ， 行 交 流 。这 种 教 学 手段 打破 了时 空 界 限 、 域 进 地 界限， 能使 学 生 跨 越 古 今 、 骋 中外 ， 步 于世 界 美 术 的 长廊 ， 驰 漫 拓 宽视 野 ， 他 们 所 学 的 知识 更 多 、 全 面 。 时 培 养 学 生 积 使 更 同 累知 识 、 取 信 息 的 能力 。 获 四 、 习形 式 更 多样 。 高课 堂效 率 练 提 利 用 现代 化 教 育 技 术 手 段 优 化 练 习 环 节 ．有 利 于 学 生对 新 知 识 的 掌握 ， 利 于 发 挥学 生 的独 立 思 维 能 力 ． 利 于培 养 有 有 学 生 分 析 问题 和解 决 问题 的 能 力 。 教 师可 以让 学 生 通 过计 算 机 设 计 软件 和 计 算 机 绘 制 软 件 提 供 的 资料 和 工 具 进 行设 计 和 绘 制 ， 且 插 入 艺 术 字 体 ， 行 位置 、 小 、 彩 等 编辑 ， 可 并 进 大 色 还 以 预 览效 果 ， 印成 品。 画 软 件 操作 简 单 ， 现 力较 强 ， 计 打 绘 表 设 出 的作 品质 量 较 高 ，能 大 大 降低 制 作 的难 度 ．提 高课 堂 的 效 率， 同时 也 能培 养 学 生 爱 科 学 、 科 学 、 学 用科 学 的思 想 意识 。 使 他们 从 自己的 创 作 实 践 中体 验 到 成 功 的乐 趣 ．进一 步 树 立 学 习信 心 ， 强 勇 于 创 新 的信 念 。 增 总之 ， 当运 用 现 代 教 育 技 术 的 手段 优 化 课 堂 教 学 ． 以 恰 可 产 生 事 半 功倍 的效 果 。但 在 实 际 应 用 过 程 中教 师应 注 意 不 要 滥 用 ， 要 千 篇 一 律 ， 当 充 分 利 用 这 一 现 代 科 技 ， 美 术 教 不 应 使 育 焕 发 无 穷 的魅 力 。
浅谈美术课堂教学中多媒体的运用
３ １ 强 度 训 练 。 负 荷 强 度 是 一 种 刺 们 的 训 练 兴 趣 ， 求 他 们 必 须 完 成 训 练 任 ． 要
只 才 从 进 好 ， 时 减 少 了 运 动 员 的 体 力 消 耗 。 做 后 激 因 素 ， 有 这 种 刺 激 足 够 大 时 ， 能 提 务 ， 被 动 训 练 逐 步 过 渡 到 主 动 训 练 ， 同 也 蹲 训 练 时 ， 以把 弓 身项 目放 在 首 位 和 后 高 中 枢 神 经 系 统 机 能 ， 就 是 说 这 种 刺 激 而 达 到 理 想 的 训 练 效 果 。 可 越 大 ， 间 越 长 ， 复 次 数 越 多 ， 能 促 进 时 重 才 ３ ３ 超 强 度 训 练 。 在 １ ０ 以 内 的 ． ０ 蹲结合在一 起， 样 既把腰 肌练 到 了， 这 同 时 也 为 后 蹲 做 好 了 准 备 活 动 ， 用 担 心 弓 肌 肉 中 收 缩 蛋 白 的 合 成 过 程 。 以 往 训 练 强 度 训 练 时 ， 果 成 绩 不 提 高 时 ， 有 敢 不 如 要 身 练 完 之 后 ， 蹲 就 练 不 动 了 ， 过 实 践 强 度 只 占 强 度 系 数 ４ 左 右 ， 在 训 练 超 极 限 的 训 练 观 念 ， 时 一 定 要 加 大 强 度 后 经 Ｏ 现 这
中 国 教 育 与 社 会 科 学 … … … …
显 。 相 反 ， 完 成 技 术 动 作 时 ， 该 用 力 是 越 强 的 项 目 越 喜 欢 练 ， 差 的 项 目 却 不 在 应 越
青０年 职 教强 调 个 性 与 共 性 ．
意 会 个 项 目进 行 训 练 。 宽 速 拉 是 一 个 比 抓 举 在 运 动 量 和 运 动 强 度 这 两 个 训 练 环 节 上 念 、 志 品 质 坚 强 的 运 动 员 ， 努 力 地 按 掌 正 保 多 １ ０公 斤 左 右 的 项 目 ， 硬 举 是 一 个 大 找 原 因 ， 握 适 度 的 强 度 和 训 练 量 ， 确 训 练 计 划 完 成 强 度 和 运 动 量 ， 证 训 练 效 而
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计算机具有强大 的多媒体功能 。 集 文字 、 图像 、 图形 、 声音 、 动 画和视频 实又 自然 ， 学生不仅 学会了体会作 品的 美感 ， 同时也 了解 了建筑 的精 神内 为一体 。教 师可 以根据教学需求 。 通过计算机 表现许 多传 统教学技术 不能 涵。学生的知识 面也得到了相应 的扩 展 ， 而美术也真正 是作为一种文 化让 表现 的事物和现象 ， 如演示形象生动 的动 画 ， 声情并茂 的有声 画面 ， 色彩丰 学 生 接 受 。 富的教学图片等。Ｃ Ａ Ｉ 可以使抽象问题形象化 ， 静态问题动态化 ， 在解决那 总之 ， 计 算机 多媒体辅 助教学 提供 了丰富 多样的教 学 内容 和手段 ， 大 深得学 生的喜 爱。 些教师难 以表述而学生又难 以理解 的问题 上 ， 动态 展示 变化 的过程 ， 突破 大提 高了教 学效 率 ，
介绍计算机辅助教学解决美术教学难点的一些应用。
一
三、 有机整合 ， 提 高 美 术 欣 赏能 力
、
独 特 的 视 觉 效 果 的 获得
在计算机辅助 的美术欣 赏课 中， 把音 乐和美术 、 电影 与美术有 机地结
使 用计 算机辅助教学可 以充 分利 用计算机 的特 点 ， 根 据教学 需要 ， 获 合起来 ， 可 以图文并茂 、 声色俱全 的表现深 刻主题 ， 能充分有效 地培养学 生 得独特 的数码虚拟 视觉效果 ， 协 助教 师突破教 学中的难点 。美 术欣赏课 有 的审美理解力 、 创造力。如欣赏《 格 尔尼卡》时 ， 如果 只看课本 中的小幅 图
大优点 ， 即节约了大量的教学 时 间。 电教媒体 信息 量非 常大 ， 信 息的搜 索 教 学 方法 开 展 美 术 教 学 。 美 术 会 成 为学 生 的最 爱 。 速度 、 显示速度 、 转换速度 、 传播速度等都十分 快， 而且效率 高 ， 这样就 很大 程度上缩短了教学的时间收到了 良好的教学效果 ， 丰富了教学内容。 参考文献 ： ［ １ ］ 任斌． 试论提高 初 中美 术课 堂教 学有效性 的方 法［ Ｊ ］ ． 教 学心 得
学 生 会 因 为对 作 品 内容 及 产 生 背 景 缺 乏 一 定 的 认 识 ， 而 印象不深 ， 难 以 很强 的直观 性 ， 使 用计 算机辅助教学 ， 通过数码投 影仪 ， 就可 以将作品清 楚 片 ，
地放 大展 示 ， 让 学生在欣 赏课 上能够 真正地 “ 欣赏 ” 。如 《 现代生 活的视 觉 产生共鸣 ， 影响 了学生对美术作品的 审美欣 赏。计算机辅助教 学可以将 画 语言》 一课 为例 ， 通过欣赏不 同年代 、 不 同形式 的标志 ， 使学 生开阔眼 界， 丰 子 投 影 到 大 屏 幕 上 。 用声情并茂的语言稍加提 示作品背景 、 内容 ， 通 过 鼠标
富知 识 。标 志很 小 。 教 师 拿在 手 中展 示 。 学生想要看清 楚都很 费劲 ， 更 别 说 指针 ， 指点画 中细节 ， 引导学生观察 ， 同时播放合同样 也不便 于知识 的讲 解。而若 通过计 算机 和数 码 生就开始 自觉地“ 设身处地” ， 进入 某种情景 ， 产生审美同情。
（ 上接 第 １ ５ ４页 ） 学 生 就 会 更 多地 将 注 意 力 转 移 至 美 术 教 学 内容 中 ， 最 终 达 础知识学起 。 注 重培 养学生 的情感 ， 注重 对学生 的学法 指导 ， 让他们学会 学 到 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 的 目的 。 除 此 之 外 ， 教 学 过 程 中采 用 多 媒 体 还 有 一 习美 术 。 学会 用 美 的思 考 去 感 受美 术 。相 信 ， 在我们 的努力下， 运 用 灵 活 的
教学的重大改革。美术教学也不例外。使 用计 算机辅助教 学 ， 能更好 地突 法复 杂、 严谨 ， 技 法的要点 、 难点 较 多， 教师要做 大量 的示范。教 师要 想利 出教学重点 ， 突破教学难点。特 别是在 突破 传统教 学的诸 多难 点上 ， 计 算 用课 堂时间演示一 个完 整制作 过程 ， 不是 一件容 易 的事 ， 如 绘制 “ 简单 图
投影仪 。 将 各 种 标 志投 影 成 ２米 见 方 的 影 像 ， 就 可 以让 课 堂 上 的 每 个 学 生 都能看得清楚 ， 达 到最 佳 的 审 美感 受 。 同 时 还 可 以放 大 局 部 进 行 有 针 对 性
四、 多 元 化 文 化 的 教 育 渗 透
美术的多元化不仅在于它 的表现 形式 、 创 作手法 ， 它本 身就有 着丰富 片等方式传授给学生是远远不够 的 ， 也达 不到 目的 ， 而 运用 多媒体辅 助教 学， 教师可以把所需要的资料做成 课件 ， 让学 生去感 受、 去体会 ， 这样 既真
美术课堂中运用多媒体教学的效果
◆刘 爽
（ 河北省高碑店市第二中学 ）
【 关键词】美术教 学 计算机辅 助教 学
优越性
现 代 信 息 技 术 的 发 展 引起 了社 会 生 活 各 个 领 域 的 巨大 变 化 ， 也 引起 了 教 学难点 。如在 工艺与设计课 的教 学 中， 有关 工艺制作 的程序 、 步骤 和方
地观察 ， 教 师结 合 知 识 重 点 、 难 点 进 行分 析 讲 解 。 由此 ， 视 觉 的 传 达 与 知 识 的文化内涵与背景 ， 许多文化 都渗透 于美术 中。在教 学中教 师用语 言、 图 的传 授 相 得 益 彰 。 让 学 生 在 审美 体 验 中学 习和 提 高 。 二、 动 态 展 示 变 化 的 过 程