中职学生核心价值观的探讨-5页文档资料
对中职学校培育和践行社会主义核心价值观的理性思考
对中职学校培育和践行社会主义核心价值观的理性思考作者：张庆生来源：《河南教育·职成教》2015年第03期社会主义核心价值观是兴国之魂、育人之本。
积极培育和践行社会主义核心价值观是中职学校德育工作的时代命题和战略任务。
笔者提出以下建议，以期抛砖引玉，积极助推中职学校扎实有序、深入持久、生动有效地培育和践行社会主义核心价值观。
一、从意义认识和内涵把握上提升培育和践行社会主义核心价值观的高度，始终保持理论清醒和教学自信价值观是人的信念系统，影响决定着人们的思想取向和行为选择。
核心价值观是一个社会的方向盘，是一个国家的稳定器，是一个民族的主心骨。
确立什么样的核心价值观，直接关系着一个国家的精神面貌和发展道路，并深刻影响其凝聚力和感召力。
党的十六届六中全会适应我国思想文化领域的新特征、新变化，提出了建设社会主义核心价值体系的重大命题;党的十八大基于广大人民群众的新要求和我国社会主义核心价值体系的新发展，明确提出要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
三个倡导相互联系、相互依存、相互贯通，确立了国家、集体、个人三者价值目标的统一基础，反映了现阶段全国人民的最大公约数，实现了国家发展目标、社会价值导向、个体行为准则的基本统一，为进一步深入揭示社会主义核心价值体系的精神内容和根本理念、积极培育社会主义核心价值观提供了有力的价值理念支撑，确立了提升我国文化软实力和竞争力的战略支点，体现了我们党积极进行理论创新的勇气和智慧，展现了我们党和中华民族的价值自信与价值自觉，是引领社会发展、凝聚社会共识的重要思想武器。
积极培育和践行社会主义核心价值观是党对教育事业提出的重要要求，是青年学生成长成才的重大课题，意义重大而深远。
中职学生正处于价值观形成的关键期和变动期，可塑性强。
受当今社会转型期人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强的影响和信息化时代价值观领域渗透与反渗透较量加剧的冲击，以及学校在价值观教育上存在的一味单向度、植入性、说教式的教育方式，致使一些中职学生在价值思维和价值选择上存在一定的对立与冲突：他们语言上追求理想，行动上崇尚实惠;有爱国激情，却缺乏爱国理性，缺乏责任感和使命感;有真、善、美的道德知识，却没有养成从我做起、从现在做起、从小事做起的行为习惯;期待建立良好的社会道德秩序，但自己我行我素，不愿接受各种制度的约束;有成就事业的愿望，但缺乏实干精神。
高职学生社会主义核心价值观培育研究
高职学生社会主义核心价值观培育研究摘要：伴着国家在教育行业大力提倡社会主义的发展，高职院校的教育工作者渐渐将自身的工作重心向着其发展的方向进行探讨，以此来完善自身在教育工作中的一些漏洞和不足。
关键词：高职院校学生教育社会主义核心价值观念实践党和国家领导人经常参与全国会议的社会主义核心价值观，巩固社会主义事业发展，完成高职院校社会人才需求的教育培训，高职院校需要加强对学生社会主义核心价值观的养成教育的培养。
一、社会主义核心价值观应用于高职学生的必要性分析1.1职业学生价值观的因素之一随着我国社会新常态的优化，当前正是其发展的重要时期。
而社会新常态的转型通常是说社会的发展类型由一种向另一种进行转化和完善，是社会的整体构架发生着变化，与此同时，也说明着人们的生活行为和心里模式以及价值观点都进行着根本性质的变化。
而在这一过程，价值观的多极化和文化价值冲击间的矛盾等一系列问题都在潜移默化间发生着。
而对于高职学生来讲，其思想观念和价值观念会在潜移默化间便受这些东西的影响，在高职院校教育中，增加了社会主义核心价值观的要素。
它可以使高职学生的价值观得到正确引导，帮助学生树立正确的价值观，从而提高高职院校的整体教育质量。
1.2高职学生价值取向的因素之一自改革开放初始到现在的这段时期内，高职学生作为国内大学生中的一类的特殊人群，不仅能够将自身的价值取向和选择等进行多极化的发展，还掌握着社会中各项生产的专业技能和机器的应用方式，以此来构成当今社会的主要组成部分之一。
然而社会主义核心价值观是社会发展的核心观点，高职院校的学生作为社会的组成部分，在进行社会工作和实践的时候，便需要考验其社会价值取向，以此来使得高职院校的学生适应社会，因此，高职学生的价值取向一部分来源于社会主义核心价值观。
1.3高职学生实践中国特色社会主义道路的需要之一社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的精髓，在高职院校的许多教育活动和实际研究中起着非常重要的作用。
关于培育中职生社会主义核心价值观的思考
关于培育中职生社会主义核心价值观的思考作者：汪淼来源：《职业·下旬》2015年第01期摘要：本文通过论述分析提出，培育中职生社会主义核心价值观应当注重中职生心理发展特点，尊重学生的主体地位，营造良好的社会氛围，注重他人的影响，并采用符合中职生心理特点的方式。
关键词：培育中职生社会主义核心价值观价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度，是个体核心的信念体系。
它对人的态度有着直接的影响，会指引一个人的行为。
中职生正处于价值观养成的关键时期，对他们进行社会主义核心价值观的培养有着重要意义。
一、当前中职生价值观现状及影响因素当前我国青少年价值观呈取向多样化、认同层次化、体系复杂化的特点。
其中，中职生还存在着价值观矛盾性突出，价值观具有一定的虚伪性，价值观的不确定倾向较强，价值观凸显实利精神等特点。
之所以呈现这些特点，受到多方因素的影响。
1.社会环境的影响当前我国正处于经济发展的高速期，各种思潮和价值观念涌入社会，这极大地丰富了中职生的价值观体系。
但同时大量低俗媒体散发的不良信息，刺激着中职生的神经，使他们早熟，产生现实、功利的思想观念，也模糊了中职生的核心价值观。
2.学校德育教育的影响长期以来，我国中职生价值观教育遵循的是“官方主导—学校强化—学生接受”的传统模式，方法单调，重约束轻引导。
德育被当做一门功课，局限于道德知识的传授、道德原则的灌输。
3.家庭教养的影响父母的价值观对中职生会产生潜移默化的影响。
当前我国正处于社会变革时期，家庭结构、家庭模式随之发生变化，家庭的稳定性也面临严峻考验，对中职生的价值观念也产生强烈的冲击。
4.中职生自身心理发展特点的影响中职生处于青春期，呈现出心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理断乳与精神依托之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间的矛盾。
他们要求人格独立，地位平等，精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。
但由于中职生心身发展尚未成熟，仍带有一定的幼稚性，对外界事物缺乏理性认识和辨别，对自身也不能形成全面、客观的认识，同时他们极易受他人尤其是同辈群体的影响。
强化中职生社会主义核心价值观教育的探究
强化中职生社会主义核心价值观教育的探究当前，我国正处于建设社会主义现代化强国的历史进程中。
作为社会主义制度下的一种特殊教育形式，中等职业教育的使命不仅在于培养各种应用性技能，更在于培养具有正确世界观、人生观、价值观的合格公民。
因此，强化中职生社会主义核心价值观教育是必要的。
社会主义核心价值观是在新时代中国特色社会主义伟大实践中形成和发展的重要思想成果。
其鲜明的中国特色、鲜明的时代特征，为我们指明了正确的道路和方向。
在中等职业教育中，强化社会主义核心价值观教育有以下几个方面的重要意义：（一）培育成才与人格的和谐统一中等职业教育是一门技能和品格相统一的教育。
强化社会主义核心价值观教育，可以使学生在技能教育中潜移默化地接受价值观教育，使学生在成才的同时也具有高尚的职业道德和人文精神。
这种职业道德和人文精神，可以增强中职生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感，使他们更好地适应社会发展的需要。
（二）增强民族意识和文化自信中等职业教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分。
加强社会主义核心价值观教育，可以培养中职生的民族意识和文化自信，使他们感受到中国特色社会主义的强大力量和灿烂文化。
通过这种方式，可以提高中职生的整体素质，使他们更好地为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
（三）推进人的全面发展在全面发展的新时代，注重中等职业教育学生的人文关怀，是推进人的全面发展的一个重要举措。
通过社会主义核心价值观教育，我们可以引导学生重视人文精神，注重道德修养和社会责任，为学生的全面发展提供更广阔和深刻的内涵。
（一）课内教育课内教育是中职生社会主义核心价值观教育的重要方式。
可以在语文、思想政治、职业道德、信息技术等多个学科中融入核心价值观的内容，使中职生在学习过程中渗透进核心价值观，推动价值观教育与技能教育的相互融合。
在此过程中，要坚持真理性、人民性、创新性、实践性的原则，注重知行合一、理论联系实际的特点，使中职生理解和掌握社会主义核心价值观，贯彻核心价值观和中职教育的发展要求。
中职学校社会主义核心价值观建设的思考与实践
2015年第1期功能，不能局限于老师给学生提供什么就看什么，要达到学生想知道什么就可以要求看什么。
再就是要思考鉴赏课资源、课件如何网络共享等，全国有很多优秀的老师有很多展示课、比赛课、视屏课都可以考虑让全国的孩子共享。
２.通过美术与自然社会的联系来鉴赏高中美术教育的教学目标提出：要认识美术与自然、社会之间的联系。
美术是艺术创作的一种，万事万物都与大自然密切相连，千变万化的大自然为人类的美术创作提供了用之不尽的素材，我们可从中不断汲取表现美的灵感，从而创作美术作品。
文艺复兴时期的美术作品与当时注重人文的社会精神是密切相关的；北魏敦煌莫高窟的壁画也可以说是当时社会遗留下的产物；还有古代的家具体现出来的美都透着时代的社会气息；而印象派的光和影，中国画中的意境、神韵这种特殊精髓的美都来自于画家们的细心观察，善于发现，勇于表达。
所以大自然不仅为美术家提供了绘画创作的源泉，同时也提供了创作空间，使作品与大自然、社会文化融合在一起，相得益彰。
美术鉴赏中需要大量的美术知识做基础，在学习的过程中难免枯燥，如果教师能将自然、社会与美术知识联系起来，学生就更容易理解，也能和老师积极互动，学习的兴趣自然倍增。
3.通过社会实践来鉴赏高中美术教育的教学建议提出：要强化体验和实践，将实践与鉴赏相结合。
所以我们不能一味地强行灌输美术知识，而是通过学生亲自实践的方式来鉴赏美术，让他们先体验再分析。
可以把学生带到画室，以大师的抽象作品名字为题，用学生自己的脑和手来表现，看看有什么不一样，看看有没有超越，看看能否体会画家作画时的情感。
我们要改变只在教室上课的策略，把学生带到室外，在增加趣味性的同时又能让学生通过亲身实践来理解美术作品。
比如可以参与学校的文化建设，美化校园环境。
我校每年十月份都安排了绘画写生的社会实践活动课，这是一个亲身体验、鉴赏美术作品的机会。
这种让学生动手实践和互相评价学习交流的方法不仅可以让学生感受到作画的魅力，同时提高了学生对美术作品的鉴赏能力。
强化中职生社会主义核心价值观教育的探究
强化中职生社会主义核心价值观教育的探究随着社会的发展和进步，中职教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
中职教育旨在培养具备实际操作能力和就业能力的高素质劳动者，以适应社会经济的快速发展。
在中职教育中强化社会主义核心价值观的教育是一项关键的任务，这对于学生的综合素质提高和全面发展具有重要的意义。
社会主义核心价值观是当代中国特色社会主义的重要基础，是指导国民道德建设和社会发展的总原则和行动准则。
它包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面，在中职生教育中需要进一步强化。
中职教育要注重培养学生的国家意识和社会责任感。
学生要从小树立强烈的爱国情怀，培养对我国的热爱和对民族发展的责任感。
在教学中可以通过丰富的爱国主题教育活动，如参观纪念馆、国旗下讲话等方式，激发学生的民族自豪感和价值观。
中职教育要注重培养学生的劳动精神和创新能力。
劳动是中职教育的核心内容，通过实际操作，学生能够锻炼自己的动手能力和创造力。
在教学中，可以增加实践环节，鼓励学生参加各种实践活动和技能比赛，培养他们的自主学习和独立思考能力。
同时要加强对学生创新精神的培养，鼓励他们勇于尝试和探索，敢于面对挑战和困难，培养他们的创新意识和能力。
中职教育要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学生要学会关心他人，理解他人，尊重他人的权利和自由。
在教学过程中可以培养学生的团队合作能力，让他们学会在集体中尊重他人，帮助他人，共同完成任务，在这个过程中培养他们的公民意识。
同时要加强对学生法律法规的教育，让他们树立法制观念，养成遵守法纪的良好习惯。
中职教育要注重培养学生的文化自信和自我价值的认同。
中国拥有悠久的历史和丰富的文化传统，学生要学会自豪和珍视自己的文化，增强文化自信。
在教学过程中可以注重中华优秀传统文化的传承和弘扬，通过课堂讲解、文化活动等方式，让学生了解中国文化的博大精深，从而培养他们的文化自信。
中职教育中强化社会主义核心价值观的教育对于学生的综合素质提高和全面发展具有重要的意义。
中职学校实施社会主义核心价值观教育的路径探究
中职学校实施社会主义核心价值观教育的路径探究随着时代的不断发展，社会主义核心价值观已经成为了我们国家发展的重要指导思想，也是中职学校教育工作的重要内容之一。
中职学校是培养高素质技能人才的重要基地，怎样实施社会主义核心价值观教育，是当前中职学校教育工作的重点之一。
本文将探究中职学校实施社会主义核心价值观教育的路径，并提出具体的实施策略。
一、社会主义核心价值观教育的重要性社会主义核心价值观包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善这12个方面。
这些价值观体现了社会主义社会的优良文化传统，是引导社会风气向好方向发展的内在要求。
在中职学校教育工作中，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极健康的心理素质，具有重要的指导意义。
通过社会主义核心价值观的教育，可以帮助中职学生建立正确的人生观、价值观，培养自强不息、勤奋努力的品质，促进学校教育目标的实现。
1. 教育内容的确定中职学校在实施社会主义核心价值观教育时，应当根据学生的年龄特点和学习内容的实际情况，确定合适的教育内容。
可以通过课堂教育、主题班会、校园文化活动等多种形式，向学生传授社会主义核心价值观的相关知识，并引导学生进行理性的思考和讨论。
还可以引入一些具有代表性的案例和故事，让学生感受社会主义核心价值观的力量，激发学生向上向善的精神风貌。
2. 课程融入中职学校实施社会主义核心价值观教育，应当将其融入到各个学科的教学中。
通过语文课教学，可以引导学生学习和传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信心；通过科学课教学，可以引导学生了解科学知识的培养学生的观察力、思维力和创新精神；通过职业技能课教学，可以引导学生注重技能的实践和应用，培养学生的创业意识和实践能力。
通过课程融入的方式，可以使学生在学习过程中接受社会主义核心价值观的影响，将其内化为行为准则和思维方式。
3. 校园文化建设中职学校的校园文化建设对于学生的价值观养成大有裨益。
强化中职生社会主义核心价值观教育的探究
强化中职生社会主义核心价值观教育的探究首先，中职教育注重实用性，实践性和个性化。
在培养学生的具体职业技能的同时，也要注重对学生与职场相适应的良好品德道德素质进行培养。
应该在课程上加大社会主义核心价值观教育的力度，使其贯穿教学的全过程。
在培训学生的技能技巧和实践操作的同时，加强学生的职业道德修养的培养。
通过课堂教学，校内活动，外出实习等教育形式，引导学生树立正确的道德观、价值观和社会责任心。
其次，为了加强中职生社会主义核心价值观教育的管理，学校应该建立相关的教育管理机制。
在学校课堂教学、学生日常管理等各个方面，学校需要认真考虑如何将社会主义核心价值观教育贯穿于其中。
建立集体备课，教师培训，教改研讨等教育形式，以集体智慧和行动共同推进核心价值观教育的深入开展。
此外，学校行业企业合作加盟等合作形式，进一步推动学生对职业道德和职业操守的提高，增强学生的社会责任感和社会使命感。
最后，学校应该注重学生自身的参与和实践。
学校教育不能仅以传授知识为目的，还应该注重学生自身的实践和实践意义体现。
应该鼓励学生加入到志愿者组织中，组织学生参加社区工作等活动，在实践中感悟社会主义核心价值观的重要性，感受人民对当代大学生的期望。
让学生充分认识到自己的人生价值、职业未来和未来发展之路。
总之，加强中职生社会主义核心价值观教育，对于我国职业教育的发展和人才培养具有重要意义。
其中，从课程、管理和实践等方面入手，引导学生掌握正确的社会主义核心价值观，不断提升自身的综合素质和职业修养，为推动我国职业教育事业的发展贡献自己的力量。
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中职学生核心价值观的探讨
核心价值观是指某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准、遵循的行为准则。
社会主义核心价值观是一个层次分明、相互联系、贯通的有机整体，它包含着建设有中国特色社会理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还包括以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
中职学生的教育培养是多方面的，不一而足。
但不管怎样，培养出符合社会需要的人才是必须首先考虑的。
中职学生尽管心智不够健全，但由于其塑造性大，如果我们没有用社会主义核心价值观去教育他们，他们就会缺失人生成长的重要一环，就会丧失参与社会的竞争力，个体也就不能健康、快速、持续的发展。
我们要通过各种有效的途径培养学生的正确核心价值观，才能使学生明辨是非，分清善恶、美丑，才能使其能排除成长路上负面的干扰，坚定信念，以服务人民利益为标准，并在社会中努力去践行平等、公平、正义，做一个有益于社会的有用人才。
中职学生的年龄大多在16-18岁，心智仍处在不成熟期，受外界影响波动大，特别是现在的社会主义市场经济存在的一些负面影响对他们的价值观带来极大的冲击。
一些学生政治信仰模糊，功利意识严重，价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出；一些学生知行脱节，对社会主义道德的基本内容有一定了解，但实际行动却是另一种表现；有的学生把注意力转向自我的满足，忽视社会发展的需要，缺乏强烈的社会责任感。
学生的价值观不能正确树立起来，我们的教育便成了一句空话，因为我们所培养出来的人达不到社会的要求，就是中职教育的一种失败。
为此，我们必须在加强对中职学生进行思想品德教育的同时，用社会主义
核心价值观去引导、启发和教育学生学会思考、学会知行合一，我们应充分利用学校、家庭、社会的资源，采取有效的措施去培养中职学生的核心价值观。
中职学生是一个较为特殊的群体。
我们可根据其生理、心理的认知程度，通过知识传播途径、深入社会进行社会实践活动途径、情感启迪教育途径、思想心理调整途径、行为规范调整途径等五个途径对学生进行核心价值观的培养。
知识传播途径。
中职学生是一个正在吸纳知识的特殊群体，我们可以通过各种正面知识的传播去影响学生对世界的认识，对生活的理解，使社会主义核心价值观在学生心目中内化，并成为个人持续发展的动力。
在知识传播中，要坚持进行社会主义基本原理及科学、持续发展的教育。
其次，知识传播中要在坚定学生理想信念、端正价值取向、纯洁社会思想道德等方面下苦功，谋求卓有成效。
三是引导学生在学中思，在思考中学，逐渐形成自我修养的意识，形成自我教育、自主学习的能力，使学生能深刻认识到自己所处的地位和肩负的神圣社会责任，克服与社会核心价值观相背离的思想和行为。
深入社会进行社会实践活动途径。
社会实际是学生价值观形成的现实基础，学生只有深入到社会实践中去，才能使其核心价值观得到检验，从而在内心中获得锤炼和升华的体验。
学校要结合自身的条件和学校所处的人文环境和自然环境开展各种学生的社会实践活动。
可以组织学生到革命老区走访，到革命圣地或革命传统教育基地开展主题活动，进行爱国主义教育；可以组织学生到农村或企业进行社会调查，以进行社会主义改革开
放的教育；可以组织学生到大自然中陶冶情操，进行爱美、乐美、尚美的教育，激发学生热爱自然、胸怀坦荡的情怀；可以组织学生参加社会大型活动或志愿者为民服务活动，通过人人的参与，学会奉献社会、服务社会。
在实践活动中，要注意教育、引导学生坚持从点滴做起，脚踏实地地干，努力践行核心价值观，不断提高自己的思想素质、知识文化素质及心理素质，适应社会发展的要求。
情感启迪教育途径。
一个人的价值观形成受各种因素的影响，现在的中职学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等各种媒体较快获得大量的信息，但由于涉世尚浅，分析和认知问题仍多局限于个人的情感视角，缺乏理性的认识。
我们必须充分考虑现实的思想现状，使学生在各种知识的学习和对社会的认知中潜移默化地树立起正确的价值观。
这种潜移默化是一种情感的启迪，可以使学生焕发出对真善美的内在迫切需要，从而让自己在努力践行核心价值观时有足够的坚定信念和热情。
学校首先要营造培育和践行核心价值观的氛围，充分利用各种仪式、主题班会以及重大活动场合的特殊性来感化和锤炼学生的情感需求，启迪学生，升华思想。
其次，充分利用榜样的力量对学生进行感化教育，现实生活中可歌可泣的事迹很多，挖掘其在平凡中的闪光点对学生也是极好的情感升华途径，榜样的启迪可以让学生在理解榜样过程中，守住道德人格底线仿效榜样进行更为有效的社会实践活动。
第三，进行特殊情感启发活动。
组织学生到贫困农村、福利院开展志愿者活动，让学生在帮助别人中获得快乐的源泉；组织学生进行影视的评析，感受生活的善恶、美丑。
思想心理调整途径。
任何正确的价值观都会因为学生心理的不同产生
认知、情感、意志、信念等方面的差异。
在培养中职学生的核心价值观时，要注重学生思想的调节，营造公正、平等、关爱的氛围，这种思想心理的调节，将会引导学生学会关注他人、尊重差异，学会包容多样，从而形成最大限度的思想共识。
行为规范调整途径。
中职学生的行为具有不稳定性。
他们的行为在某种程度上极易受情感的支配和驱动，因而充分利用制度对学生管理是必不可少的。
首先，学校要制定一系列体现核心价值的管理规章制度。
好的制度可以让坏人无法任意横行而不得不收敛自身言行，因为规章制度本身是以服从和强制力为前提的，具有规范、引导和惩戒等作用。
随着社会的发展，受多元文化思想支配下的学生的行为也表现出多样性，有一些学生的行为规范与核心价值观不符的，那就需要我们用规章制度去对学生进行行为规范的调整，否则，不良的行为成为习惯后，其危害程度就大大地增加了；其次，要在学生中明确正确的行为规范并践行它。
中职学生易受外部环境的影响，工作、学习、生活都有明确的规范易使学生在从众的心理熏陶下自觉养成良好的行为习惯，这就是“近朱者赤，近墨者黑”的习惯使然；第三，要对中职学生的行为进行有效的规范和引导。
教师在执行学生的行为的管理规范中，要坚持正确的导向，发现不良倾向应及时教育纠正，必要时可用纪律处分等强硬措施来增强纪律对行为规范的震撼力。
总之，中职学生的核心价值观的培育是一个复杂的课题，我们只有对学生进行爱国主义教育和奉献社会的教育，才能抓住学生核心价值观的灵魂；我们只有引导学生更好地弘扬民族精神和时代精神，才能更好地把握学生核心价值观的精髓；我们只有引导学生树立为社会主义奋斗的共同理
想和践行社会主义荣辱观，才能切实打牢中职学生核心价值观的基础。
学校通过各种努力，很好地奠定了学生的核心价值观，也就为社会培养合格人才奠定了坚实的基础。
我们每一个教育工作者都要充分认识培养学生核心价值观的重要性和紧迫性，常抓不懈，踏实而卓有成效地开展各方面的工作。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。