中职学生核心价值观的探讨

中职学生核心价值观的探讨
【摘要】培养中职学生核心价值观是学校对学生进行教育培养最关键的一环，要通过知识传播、社会实践、情感启迪、思想心理调整、行为规范调整等多种途径培养中职学生核心价值观，让学生学会做人、做事，成为对社会有用的人才。

【关键词】核心价值观；中职学生；思想道德；教育培养
核心价值观是指某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准、遵循的行为准则。

社会主义核心价值观是一个层次分明、相互联系、贯通的有机整体，它包含着建设有中国特色社会理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还包括以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

中职学生的教育培养是多方面的，不一而足。

但不管怎样，培养出符合社会需要的人才是必须首先考虑的。

中职学生尽管心智不够健全，但由于其塑造性大，如果我们没有用社会主义核心价值观去教育他们，他们就会缺失人生成长的重要一环，就会丧失参与社会的竞争力，个体也就不能健康、快速、持续的发展。

我们要通过各种有效的途径培养学生的正确核心价值观，才能使学生明辨是非，分清善恶、美丑，才能使其能排除成长路上负面的干扰，坚定信念，以服务人民利益为标准，并在社会中努力去践行平等、公平、正义，做一个有益于社会的有用人才。

中职学生的年龄大多在16-18岁，心智仍处在不成熟期，受外界影响波动大，特别是现在的社会主义市场经济存在的一些负面影响对他们的价值观带来极大的冲击。

一些学生政治信仰模糊，功利意识严重，价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出；一些学生知行脱节，对社会主义道德的基本内容有一定了解，但实际行动却是另一种表现；有的学生把注意力转向自我的满足，忽视社会发展的需要，缺乏强烈的社会责任感。

学生的价值观不能正确树立起来，我们的教育便成了一句空话，因为我们所培养出来的人达不到社会的要求，就是中职教育的一种失败。

为此，我们必须在加强对中职学生进行思想品德教育的同时，用社会主义核心价值观去引导、启发和教育学生学会思考、学会知行合一，我们应充分利用学校、家庭、社会的资源，采取有效的措施去培养中职学生的核心价值观。

中职学生是一个较为特殊的群体。

我们可根据其生理、心理的认知程度，通过知识传播途径、深入社会进行社会实践活动途径、情感启迪教育途径、思想心理调整途径、行为规范调整途径等五个途径对学生进行核心价值观的培养。

知识传播途径。

中职学生是一个正在吸纳知识的特殊群体，我们可以通过各种正面知识的传播去影响学生对世界的认识，对生活的理解，使社会主义核心价值观在学生心目中内化，并成为个人持续发展的动力。

在知识传播中，要坚持进行社会主义基本原理及科学、持续发展的教育。

其次，知识传播中要在坚定学生理想信念、端正价值取向、纯洁社会思想道德等方面下苦功，谋求卓有成效。

三是引导学生在学中思，在思考中学，逐渐形成自我修养的意识，形成自我教育、自主学习的能力，使学生能深刻认识到自己所处的地位和肩负的神圣社会责任，克服与社会核心价值观相背离的思想和行为。

深入社会进行社会实践活动途径。

社会实际是学生价值观形成的现实基础，学生只有深入到社会实践中去，才能使其核心价值观得到检验，从而在内心中获得锤炼和升华的体验。

学校要结合自身的条件和学校所处的人文环境和自然环境
开展各种学生的社会实践活动。

可以组织学生到革命老区走访，到革命圣地或革命传统教育基地开展主题活动，进行爱国主义教育；可以组织学生到农村或企业进行社会调查，以进行社会主义改革开放的教育；可以组织学生到大自然中陶冶情操，进行爱美、乐美、尚美的教育，激发学生热爱自然、胸怀坦荡的情怀；可以组织学生参加社会大型活动或志愿者为民服务活动，通过人人的参与，学会奉献社会、服务社会。

在实践活动中，要注意教育、引导学生坚持从点滴做起，脚踏实地地干，努力践行核心价值观，不断提高自己的思想素质、知识文化素质及心理素质，适应社会发展的要求。

情感启迪教育途径。

一个人的价值观形成受各种因素的影响，现在的中职学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等各种媒体较快获得大量的信息，但由于涉世尚浅，分析和认知问题仍多局限于个人的情感视角，缺乏理性的认识。

我们必须充分考虑现实的思想现状，使学生在各种知识的学习和对社会的认知中潜移默化地树立起正确的价值观。

这种潜移默化是一种情感的启迪，可以使学生焕发出对真善美的内在迫切需要，从而让自己在努力践行核心价值观时有足够的坚定信念和热情。

学校首先要营造培育和践行核心价值观的氛围，充分利用各种仪式、主题班会以及重大活动场合的特殊性来感化和锤炼学生的情感需求，启迪学生，升华思想。

其次，充分利用榜样的力量对学生进行感化教育，现实生活中可歌可泣的事迹很多，挖掘其在平凡中的闪光点对学生也是极好的情感升华途径，榜样的启迪可以让学生在理解榜样过程中，守住道德人格底线仿效榜样进行更为有效的社会实践活动。

第三，进行特殊情感启发活动。

组织学生到贫困农村、福利院开展志愿者活动，让学生在帮助别人中获得快乐的源泉；组织学生进行影视的评析，感受生活的善恶、美丑。

思想心理调整途径。

任何正确的价值观都会因为学生心理的不同产生认知、情感、意志、信念等方面的差异。

在培养中职学生的核心价值观时，要注重学生思想的调节，营造公正、平等、关爱的氛围，这种思想心理的调节，将会引导学生学会关注他人、尊重差异，学会包容多样，从而形成最大限度的思想共识。

行为规范调整途径。

中职学生的行为具有不稳定性。

他们的行为在某种程度上极易受情感的支配和驱动，因而充分利用制度对学生管理是必不可少的。

首先，学校要制定一系列体现核心价值的管理规章制度。

好的制度可以让坏人无法任意横行而不得不收敛自身言行，因为规章制度本身是以服从和强制力为前提的，具有规范、引导和惩戒等作用。

随着社会的发展，受多元文化思想支配下的学生的行为也表现出多样性，有一些学生的行为规范与核心价值观不符的，那就需要我们用规章制度去对学生进行行为规范的调整，否则，不良的行为成为习惯后，其危害程度就大大地增加了；其次，要在学生中明确正确的行为规范并践行它。

中职学生易受外部环境的影响，工作、学习、生活都有明确的规范易使学生在从众的心理熏陶下自觉养成良好的行为习惯，这就是“近朱者赤，近墨者黑”的习惯使然；第三，要对中职学生的行为进行有效的规范和引导。

教师在执行学生的行为的管理规范中，要坚持正确的导向，发现不良倾向应及时教育纠正，必要时可用纪律处分等强硬措施来增强纪律对行为规范的震撼力。

总之，中职学生的核心价值观的培育是一个复杂的课题，我们只有对学生进行爱国主义教育和奉献社会的教育，才能抓住学生核心价值观的灵魂；我们只有引导学生更好地弘扬民族精神和时代精神，才能更好地把握学生核心价值观的精髓；我们只有引导学生树立为社会主义奋斗的共同理想和践行社会主义荣辱观，才能切实打牢中职学生核心价值观的基础。

学校通过各种努力，很好地奠定了学
生的核心价值观，也就为社会培养合格人才奠定了坚实的基础。

我们每一个教育工作者都要充分认识培养学生核心价值观的重要性和紧迫性，常抓不懈，踏实而卓有成效地开展各方面的工作。

参考文献：
[1]教育部关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见.
[2]大学生思想道德建设.
[3]蔡志良.道德能力及其培养研究.浙江师范大学.。