7.尊严
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
四年级下语文课文7课《尊严》注音
zūn yán尊严zuîzhě：lǐxuěfēnɡ作者：李雪峰yíɡâhán lěnɡde dōnɡtiān，nán jiāzhōu wîěr xùn xiǎo zhân shànɡlái 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来le yìqún táo nàn de rãn，tāmen miàn chãnɡcài sâ，píbâi bùkān 。
shàn liánɡ了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。
善良ãr pǔshíde wîěr xùn rãn，jiājiāshāo huǒzuîfàn，kuǎn dài tāmen，zhâ而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这xiētáo nàn de rãn，xiǎn rán hěn jiǔmãi yǒu chīdào zhâme hǎo de shíwùle ，些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，tāmen lián yíjùɡǎn xiâde huàyěɡùbúshànɡshuō，jiùlánɡtūn hǔyān de 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地chīqǐlái 。
吃起来。
zhíyǒu yíɡârãn lìwài，zhâshìyíɡâliǎn sâcānɡbái 、ɡǔshîu r úchái只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴de nián qīnɡrãn 。
7.《尊严》(7900字)
7.《尊严》（7900字）《尊严》教学设计【教案的背景】语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。
选择《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。
在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。
【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。
课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。
尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。
故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
【教学方法】1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。
2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。
第一课时【教学目标】1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。
2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
一、激情导入，初识尊严师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。
意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。
（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。
7、《尊严》
第二次对话
• “先生，那我不能吃您的东西，我不能不 劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活儿需要您 帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活 儿。”
第三次对话
• “不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” • “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
说着就蹲在这个年轻人跟前，年轻 坐 躺 人也蹲了下来，轻轻的给杰克逊大 叔捶背。
仰起头 显现出了年轻人的不卑不亢和诚恳，和 杰克逊大叔平等地对话，不因为自己是逃难者而 自卑。
合作学习第二、三次对话
• 当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需 要他做时又是什么样的态度呢?在这两次对 话中年轻人和杰克逊大叔给你留下了什么 印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画 一画
这个年轻人的目光顿时灰暗 了，他的喉结上下动了动， 说：“先生那我不能吃您 的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物。”
• 在杰克逊大叔眼里，一个拥有尊严的人就 等于拥有了一笔巨大的财富，而且凭他的 骨气和毅力，将来一定能创造出财富。这 一句同时也说明了杰克逊大叔是一位尊重 他人、看重人品的长者。
开端 难民受款待
（1 ）
接受食物
先干活 再吃饭 不吃饭
尊 严
（2~6）
年轻人 经过 维护尊严
不干活
为人捶背 获得食物
赢 得 尊 重
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动，说：“先生， 那我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！” 灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在 听到大叔的回答——“不，我没有什么活 儿需要您做”之后作出的反应，他很失落。 接着他用朴实而坚定的话语“我不能不劳 动，就得到这些食物！”拒绝不劳而获， 为“尊严”作出了诠释。可见年轻人这种 在极度饥饿的情况下，不肯轻易接受别人 的施舍，在食物面前不失尊严的高贵品质。
人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 课件
“先生，吃您这么多这 么多东西，您有什么活儿需 要我做吗？‛ ‚先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就 得到这些食物！‛ ‚不，我现在就做，等 做完了您的活，我再吃这些 东西。‛
年轻人狼吞虎咽地吃起来。 别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
二十多年后，这个年轻人果然取 得了巨大的成功。他就是石油大王哈 默。
哈默：1898年生于美国纽约，美国西方石油公司的董 事长，是一位颇具传奇色彩的人物。到1982年，他的石油 公司已排名世界第八。邓小平曾亲自邀请他到中国访问。 1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和 好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸 引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究 竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的人拦 住了：‚小朋友，你想有许多钱吗？‛中年商人低声 问道。林林不假思索的说：‚当然了！那我给你一个 赚钱的机会。‛‚看你长的文文静静，是一名学习很 好的孩子。只要你上台说：吃了我们厂出产的‘健脑 灵片’学习才好的，我就给你一百元钱?”可是我没吃 过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋 友。
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难 的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人， 家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问： ‚先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？‛杰克 逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么 做。于是他回答：‚不，我没有什么活儿需要您做。‛
7尊严
杰克逊大叔是个怎 样的人呢？
善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火 做饭，款待他们。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一 顿饭吃，每个善良的人都会这么做。 于是他回答：“不，我没有什么活儿 需要您做。”
杰克逊大叔想了想，说：“我想 起来了，我家确实有一些活儿需要
您帮忙。不过，等您吃过饭，我再
给您派活儿。”
杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人， 他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西 的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子， 您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻 人跟前。年轻人也蹲下来， 轻轻地给杰克逊
例外 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴
这些逃难的人，显然很久没 有吃到这么好的食物了，他们连 一句感谢的话也顾不上说，就狼 吞虎咽地吃起来。
当镇长杰克逊大叔将食物送 到他面前时，他仰起头，问：“ 先生，吃您这么多东西，你有什 么活儿需要我做吗？”
目光顿时灰暗了 这个年轻人的目光顿时灰暗了， 喉结上下动了动 他的喉结上下动了动，说：“先生， 不 不 不 那我不能吃您的东西，我不能不劳 动，就得到这些食物！”
沃尔逊 杰克逊 逃难 思量
哈默
狼吞虎咽
面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴
nàn 逃难
nán 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān 咽喉 yè yàn 呜咽 狼吞虎咽
例外 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴
1929年美国爆发了一次严重的经济 危机，1930年大饥荒至少有800万 人以上被饿死，流浪人口达200万。 千百万人只因象畜生那样生活，靠 吃野草根、野葱等专给牲口吃的野 草，才能免于死亡。小孩一看到有 腐烂的水果蔬菜扔出来，就扑上去 同野狗争夺。人们趴在垃圾堆里捡 骨头和西瓜皮来啃。
四年级语文下册 7.尊严 拓展阅读 谈骨气(吴晗)素材 新人教版
谈骨气我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。
吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。
那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
7《尊严》
学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的 言行。 默读课文2—5自然段，联系课后思考第 三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？ 并把哈默说的话勾画下来，再结合他说 话时的动作、神态体会他当时是怎么想 的，把你体会到的批注在相关内容旁边。 小组讨论，全班分享
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说： “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！” ①结合前文，以及提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语， 你能体会到哈默怎样的心情？ ；结 （听到没有活干时的失望） 合“喉结上下动了动”这一细节描写，你又体会到体会哈默 的什么情况？ （此时的饥饿、矛盾心情） ②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”，你又体会到 他怎样的语气？ （面对失望仍然态度坚决的语气） ③小组感情朗读
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这 些东西！”年轻人站起来说。 ①从这句话你体会年轻人态度怎样？ （坚定、急迫） ②从“站起来说”这个动作看，哈默的心情怎样？ （高兴、迫切）
③小组感情朗读，表现哈默的心情。
第2-5自然段学习小结： 通过哈默这些语言、行动、态度等的描述。 你发现哈默是个怎样的人？ 有尊严、 有骨气、好汉一条、男子汉大丈夫…… 哈默维护尊严的言行，让他得到了价值连 城的“人生财富”。
总结与拓展
2.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊 严”？尝试重拟题目，表达你对课文的深入理解。
3.结合自己的体会，说一说从哈默身上学到了什么？ 从杰克孙大叔身上学到了什么？
课堂检测
1、运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲 惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶 背、许配”，复述课文内容。
课前分享
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、维护尊严小故事。 2、解题。
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7、尊严
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时授时：3月9日
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
五、教后分析：
第二课时授时：3月10日
一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得
到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
六、教后分析：。