7《尊严》
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
对比
目的：强调年轻人 的与众不同，因为他拥 有可贵的尊严。
yān 咽喉
yè 容: 短文主要写一个逃难的年轻人,
在非常饥饿的情况下,没有接受杰
克逊大叔送给他的食物,而是执意
用自己的劳动,换取了食物,赢得了
做人的尊严。
齐读第一自然段
1.谁能说说这是一群怎样的逃难的人？
2. 从哪里能看出这些逃难的人非 常饥饿
这些逃难的人，显然很久没有吃到这 么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾
杰克逊大叔对女儿说：“别看 他现在什么都没有，可他百分之
百是个富翁，因为他有尊严。”
别看他现在没有（ 金钱 ），没 有（ 地位 ），也没有（ 权力 ），可 他百分之百是个富翁，因为他拥有 （ 尊严 ），以及别人对他（ 尊重 ）。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果 不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊 大说：”小伙子，您愿意为我捶捶背吗？说着就蹲在这个 年轻人跟前。 杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我 的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
亚蒙 • 哈默 , 1898年生 于美国纽约市，美国西方石 油公司的董事长，是一位颇 具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成 金的万能富豪。1956年,哈默 用他在商战中积累的财富， 投资濒临破产的西方石油公 司，并建立了一个石油王国。 到1982年，成为美国石化产 品制造商中的佼佼者。哈默 也由此被人们称为经营奇才。
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！” 语言、神态、动作描写 尽管饥饿折磨着年轻 人，可他（ 坚持通过劳动获得食物 ），因为 他有（ 尊严 ）。
这个年轻人的 目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！” 这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？ 因为他坚持通过劳动获取食物，没有什 么可做的就代表着他将继续挨饿。
双重否定句
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不 劳动，就得到这些食物！”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳 动，来得到这些食物。”
肯定句
（齐读） “先生，吃您这么多东西，您有什么
活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
从这些对 话中你体会 到什么？
“先生，那我不能吃您的东西，我不 能不劳动，就得到这些食物！” “我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 您派活儿。”
同学们，请结合 故事，谈谈你对尊严 的理解？
抄写文中描写人物外貌、语言、
动作、神态和心理的语句，并读一
读。
1979年，应邓小平的 邀请，81岁的哈默成为 第一个乘私人飞机访问 中国的西方企业家，被 邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。
尊
严
自读课文：
读：读准字音，读通课文
难读的句子多读几遍。 想：课文讲了哈默的一件什么事？
不上说，就 狼吞虎咽地吃起来。
例外
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
这句话是对年轻人的————描写，从这里我们 知道这是一个————————的年轻人。
外貌
非常疲惫
非常饥饿
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西， 您有什么活儿需要我做吗？” 这些属于对 人物的什么 2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结 描写？ 上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东 西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
在杰克逊大叔身上 又有什么值得我们学 习的呢？
尊重他人、 看重人品的长 者风范 。
课文的题目为什么叫做《尊严》？
因为哈默在艰难困顿中不 失尊严坚持以劳动换取食物， 以劳动换取生存，所以最后 成了石油大王。以尊严为题， 是突出中心，告诉我们尊严 无价，人拥有尊严才能获得 别人的尊重。
哈默
自尊 自爱 自强
善良 真诚
时刻维护自己的尊严
用心爱护别人的尊严
杰克逊大叔
尊 沃 惫 堪 善 款 例 瘦 喉 捶 僵 配
我会写
有一位母亲因家中老人瘫痪，丈夫患有脑瘤和精神病，她 独自支撑着整个家庭。有一天，儿子忽然感觉身体不适，在 持续几个月不见好转的情况下，这位母亲便带着儿子来到成 都的大医院给儿子看病。可谁也没有想到，儿子竟被医院确 诊为白血病。这个消息对于还不到四十岁的母亲来说，完全 是个晴天霹雳。家里如此贫穷，儿子却得了这种需要巨额医 疗费的病，她痛苦不堪，与儿子跌坐在华西医科学院门口泣 不成声。当看到这里时，我心想：谁知道她是不是在骗人呀！ 现在这种人可是不少。我带着这个疑问接着看新闻：当电视 台记者采访这位母亲，请她对着镜头提出请求时，她提出了 一个令人意想不到的愿望------“我最需要的是一份工作，只 有这样我才可以有一份稳定的收入为儿子治病……我们在成 都举目无亲，希望能得到好心人的帮助……”她哽咽着，几乎 说不下去了。 她，一位普通得不能再普通的母亲，可她却拥有着好多人 都已经失去了的品质------尊严！这们母亲自食其力地去工 作，想用劳动来养活自己和整个家庭！
wò chéng zūn • 尊严 沃尔逊 面呈菜色 kuǎn bèi kān shàn • 疲惫不堪 善良 朴实 款待 shòu lì • 狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 jié hóu chuí • 杰克逊 喉结 赞赏 捶背 pèi jiāng • 僵硬 许配 逃难
nàn 逃难
nán 难过
难 量
liánɡ liànɡ 思量 重量
体会 哈默不 肯接受 施舍的 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，坚决态 度和杰 我再吃这些东西！” 克逊的 “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？” 善良。
同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难 的人有什么不同？
1）这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句 感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽 地吃起来。
那是一个火热的早晨，太阳火辣辣地“烤”着大地。我 和妈妈上街购物。刚走了不远，我们便看见路旁围了一群人。 就去凑凑热闹。啊！原来是一个双腿残疾的卖艺人！他冒酷 暑，在街旁拉二胡。我的心被震动了：一个残疾的人，都可 以坐在家里享受国家的求助，为何还要来卖艺呢？想到这里， 我向妈妈要了两元钱，和其他人一样，轻轻放在了碗里，就 走了。刚走不远，我们就看见了一个乞丐，他身强力壮，穿 着一件破衣裳，手拿着碗，向人乞讨。我和妈妈感到讨厌。 我想：这个乞丐一点自尊心都没有，刚才那个卖艺人就在他 旁边，难道他自身缺陷会比卖艺人严重吗？想着想着，那个 乞丐又来向我们乞讨，我头也不回地走开了…… 在回家的路上，我问妈妈：“为什么那个乞丐不像卖艺 人那样，用劳动换取所得呢？”“他妄想着不劳而获，这样 的人不值得我们去尊敬。我们要向那位卖艺人学习，踏踏实 实地通过自己的劳动去获得。虽然他是一位卖艺人，但我觉 得他是一位堂堂正正的君子。”
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
四年级下语文课文7课《尊严》注音
zūn yán尊严zuîzhě：lǐxuěfēnɡ作者：李雪峰yíɡâhán lěnɡde dōnɡtiān，nán jiāzhōu wîěr xùn xiǎo zhân shànɡlái 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来le yìqún táo nàn de rãn，tāmen miàn chãnɡcài sâ，píbâi bùkān 。
shàn liánɡ了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。
善良ãr pǔshíde wîěr xùn rãn，jiājiāshāo huǒzuîfàn，kuǎn dài tāmen，zhâ而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这xiētáo nàn de rãn，xiǎn rán hěn jiǔmãi yǒu chīdào zhâme hǎo de shíwùle ，些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，tāmen lián yíjùɡǎn xiâde huàyěɡùbúshànɡshuō，jiùlánɡtūn hǔyān de 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地chīqǐlái 。
吃起来。
zhíyǒu yíɡârãn lìwài，zhâshìyíɡâliǎn sâcānɡbái 、ɡǔshîu r úchái只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴de nián qīnɡrãn 。
尊严课文教案设计
尊严课文教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者想要表达的尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会尊严的重要性。
2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学难点1. 理解课文深层含义，联系实际生活。
2. 如何在日常生活中践行尊重他人，维护自己的尊严。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受尊严的重要性。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养独立思考和团队协作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取经验教训。
五、教学准备1. 课文文本《尊严》2. 多媒体教学设备3. 讨论话题：如何尊重他人？如何维护自己的尊严？4. 案例素材：现实生活中关于尊重与尊严的实例【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文《尊严》，感受课文所传达的情感。
2. 课文解析：分析课文内容，理解作者想要表达的尊严的重要性。
3. 案例讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生联系实际生活，思考如何尊重他人，维护自己的尊严。
【教学步骤】1. 导入新课：以一个关于尊严的短视频或故事引起学生兴趣，导入新课《尊严》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文所传达的情感。
3. 课文解析：分析课文内容，理解作者想要表达的尊严的重要性。
4. 案例讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生联系实际生活，思考如何尊重他人，维护自己的尊严。
5. 小组分享：各小组派代表分享讨论成果，总结尊重他人、维护尊严的方法。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调尊重他人、维护尊严的重要性。
【教学反思】本节课通过朗读、解析、讨论等方式，让学生深刻理解尊严的重要性，引导他们学会尊重他人，维护自己的尊严。
在教学过程中，注意关注学生的情感体验，培养他们的独立思考和团队协作能力。
联系实际生活，让学生明白尊严在日常生活中的重要性。
六、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《尊严》，感受课文所传达的情感。
《尊严》教案的内容
《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点：1. 尊严的含义及其在人际交往中的重要性。
2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学难点：1. 如何正确处理与他人之间的矛盾和冲突。
2. 在人际交往中如何保持自尊和他尊的平衡。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受尊严的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会尊重他人，维护自己的尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含情境、案例及讨论题目。
2. 案例资料：选取具有代表性的案例，用于分析讨论。
3. 课堂评价表：用于评估学生在课堂中的表现。
六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。
七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。
八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。
九、维护自己的尊严：引导学生正确处理与他人之间的矛盾和冲突，保护自己的尊严。
十、人际交往的艺术：通过案例分析和小组讨论，让学生学会在人际交往中保持自尊和他尊的平衡。
十二、课后作业：布置一道关于尊重他人的实践作业，让学生在课后付诸实践，巩固课堂所学。
六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。
七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。
尊严是一个人自尊心的表现，是每个人内心深处最珍贵的财富。
在人际交往中，尊重他人就是尊重自己，维护自己的尊严的也要尊重他人的尊严。
八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。
尊重他人是建立良好人际关系的基础，只有尊重他人，才能得到他人的尊重。
尊重他人要求我们善于倾听他人的意见，不嘲笑、不贬低他人，尊重他人的权益和选择。
四年级下册语文课文第7课
四年级下册语文课文第7课第7课《尊严》学案学习目标：1．认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2．有感情地朗读课文，复述课文。
3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
(一)预习目标：1.能够读准课文中生字的读音。
2. 按自己喜欢的方式读课文。
用“”划出描写小伙子神态的句子。
用“~~~~”划出描写小伙子动作的句子。
用“====”划出描写小伙子语言的句子。
(二)预习内容：1．自学生字新词，将粗体字注上拼音。
款（）待喉（）结羡（）慕疲惫（）不堪捶（）背惬（）意僵（）硬狼吞虎咽（）2．想一想，课文主要讲了一件什么事？1．从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。
2．年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？_四年级下册语文课文第7课。
课后请同学们阅读主题学习丛书《追寻美的足迹》中的《诚信人生》之《成功信誉》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。
1．形近字组词尊（）沃（）堪( ) 瘦（）僵（）捶（）喉（）奠（）袄（）甚（）搜（）缰（）锤（）候（）2．按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。
杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。
（用关联词把两句话连成一句话）（2）他就是石油大王哈默。
（改为反问句）3．在下面括号里填上动物的名称，组成成语（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）_四年级下册语文课文第7课。
_四年级下册语文课文第7课。
各班教师个性化设计各班教师个性化设计小学四年级语文第7课都有哪些内容呢?下面是学习啦网络的4年级下册语文书第七课的内容以供大家学习。
以上就是为大家的4年级下册语文书第七课的内容，相信这些文字对你会有帮助的。
每一个人都应该要有尊严的活着。
《尊严》教案的内容
《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《尊严》的主要内容，体会文章所传达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解主人公哈默的行为和品质。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队精神，学会尊重他人，关爱身边的人。
（2）树立正确的价值观，明白尊严的重要性，做一个有尊严的人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会主人公哈默的尊严精神。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物的性格特点。
（2）引导学生理解并体会尊严的重要性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 实例教学法：以实际案例为例，让学生更直观地理解尊严的含义。
四、教学准备：1. 课文：《尊严》2. 相关生字词卡片3. PPT课件五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是尊严？为什么尊严重要？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文找出印象最深刻的人物和情节，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，引导学生从细节描写中分析主人公哈默的性格特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对尊严的理解和体会。
（2）学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊严的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 课后作业：（1）学生根据课文内容，写一篇关于尊严的短文。
（2）学生回家后，向家长讲述课文《尊严》的主要内容，并谈谈自己的体会。
《尊严》教学教案设计
《尊严》教学教案设计1.1 设计意图：通过引入话题，激发学生对尊严的思考，引发对本文的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨。
1.3 教学内容：介绍尊严的概念，引导学生理解尊严的重要性。
二、知识点讲解2.1 尊严的含义：尊严是指个人或集体在社会生活中所享有的自尊和自重的权利。
2.2 尊严的价值：尊严是人的基本权利，是社会文明进步的标志。
2.3 尊严的维护：讲解如何在生活中维护自己和他人的尊严。
三、教学内容3.1 课文《尊严》的阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，体会主人公的经历和感受。
3.2 讨论课文中的尊严问题：让学生分组讨论，思考课文中的尊严问题，并提出自己的观点。
3.3 分享讨论成果：让学生汇报讨论成果，引导全班同学共同思考和探讨。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：让学生理解尊严的含义和价值，学会维护自己和他人的尊严。
4.2 过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生的思考能力和表达能力。
4.3 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、珍视自尊的品质。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：让学生理解尊严的含义和价值，学会维护自己和他人的尊严。
5.2 教学重点：通过讨论、分享，培养学生的思考能力和表达能力。
以下是剩余五个章节的教案设计：六、教学过程6.1 导入：通过引入话题，激发学生对尊严的思考，引发对本文的学习兴趣。
6.2 讲解：讲解尊严的含义和价值，让学生理解尊严的重要性。
6.3 实践：讲解如何在生活中维护自己和他人的尊严，让学生学会尊重他人、珍视自尊。
七、课堂互动7.1 讨论：让学生分组讨论课文中的尊严问题，并提出自己的观点。
7.2 分享：让学生汇报讨论成果，引导全班同学共同思考和探讨。
7.3 问答：教师针对学生的讨论和汇报进行点评和解答，帮助学生进一步理解尊严的重要性。
八、教学评价8.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
7.《尊严》(7900字)
7.《尊严》（7900字）《尊严》教学设计【教案的背景】语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。
选择《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。
在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。
【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。
课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。
尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。
故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。
【教学方法】1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。
2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。
第一课时【教学目标】1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。
2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
一、激情导入，初识尊严师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。
意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。
（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。
四年级下册语文第七课尊严生字
四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。
字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
2【沃】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。
字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。
笔顺：左窄右宽。
第四笔是撇，不要写成横。
字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上长嘴(口)来称”王“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。
4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。
字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。
笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。
5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。
字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。
笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。
6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。
字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。
笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。
7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。
字义：①诚恳②经费，钱财组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。
7、《尊严》课件
这个年轻人的目光顿时灰 暗了，他的喉结上下动了动， 暗了，他的喉结上下动了动， 说：“先生，那我不能吃您的 先生， 东西，我不能不劳动， 东西，我不能不劳动，就得到 这些食物！ 这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了， 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动， 的喉结上下动了动，想： 说：“先生，那我不能吃您的东西，我 先生，那我不能吃您的东西， 不能不劳动，就得到这些食物！ 不能不劳动，就得到这些食物！” ,
一个寒冷的冬天， 一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群 逃难的人， 逃难的人，他们 ， 只有 。 杰克逊大叔 ， 最终， 最终， 。
这些逃难的人， 这些逃难的人，显然很久没有吃到 这么好的食物了， 这么好的食物了，他们连一句感谢的话 也顾不上说， 狼吞虎咽地吃起来。 也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 狼吞虎咽地吃起来
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默读课文的2——5自然段，想一想， 默读课文的2——5自然段，想一想， 从描写年轻人外貌、语言、神态、动作 从描写年轻人外貌、语言、神态、 的词句中，你体会到什么了？ 的词句中，你体会到什么了？
只有一个人例外， 只有一个人例外，这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 当镇长杰克逊大叔将食物送到他 面前时，他仰起头， 先生， 面前时，他仰起头，问: “先生， 吃您这么多东西， 吃您这么多东西，您有什么活儿 需要我 目光灰暗 先生，吃您这么多东西， （1）“先生，吃您这么多东西，您有什么活 需要我做吗？ 需要我做吗？” 先生，那我不能吃您的东西， （2）“先生，那我不能吃您的东西，我不能 语言 不劳动，就得到这些食物！ 不劳动，就得到这些食物！” 我现在就做，等做完了您的活儿， （3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！ 我再吃这些东西！” 动作 仰起头 喉结上下动了动 站起来 蹲 捶 吃