幼儿园大班语言教案：捉迷藏
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思(1)1
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《快乐的游戏》，详细内容为故事《捉迷藏》。
通过讲述小动物们在森林里玩捉迷藏的游戏，让幼儿感受游戏的快乐，学习动物的名字和特点，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解故事内容，知道捉迷藏的游戏规则。
2. 学会故事中出现的动物名字和特点，能用自己的话复述故事。
3. 培养幼儿的团队协作能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物的特点和名字的记忆，以及语言表达能力的培养。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握捉迷藏的游戏规则，培养幼儿的团队协作能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示，讲述小动物们在森林里玩耍的情景，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解《捉迷藏》的故事内容，引导幼儿关注动物的特点和名字。
3. 例题讲解：以故事中的捉迷藏游戏为例，讲解游戏规则，引导幼儿学习动物的名字和特点。
4. 随堂练习：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
6. 创作环节：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，创作一幅关于捉迷藏的画作。
7. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，并给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 主要动物：小兔子、小松鼠、小狐狸、小鸟3. 游戏规则：一个小朋友蒙上眼睛，其他小朋友找一个地方藏起来，不能发出声音。
等蒙眼睛的小朋友找到藏起来的小朋友后，互换角色。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于捉迷藏的画，标注出自己最喜欢的动物。
答案示例：画中小兔子正在找小松鼠，其他小动物都藏在森林里的不同地方。
2. 作业要求：用彩笔、剪刀、胶水等材料，发挥想象力，创作一幅有趣的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对语言表达能力和想象力进行反思，找出不足之处，为下次教学做好准备。
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《快乐的游戏》中的《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，锻炼幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和合作意识，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件、生词卡片、游戏道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放捉迷藏的游戏视频，让幼儿观察并引导他们说出游戏的名称，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师边播放课件，边讲述故事。
（2）讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词和短语，如：躲藏、寻找、开心等。
（3）讲述结束后，针对故事内容进行提问，检查幼儿对故事的理解程度。
3. 生词学习（5分钟）（1）教师出示生词卡片，带领幼儿朗读生词。
（2）通过游戏“找朋友”，让幼儿将生词与相应的图片配对。
4. 例题讲解（5分钟）教师用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，如：“小明躲在桌子下面，小华来找他。
”5. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个场景，让幼儿用简单的句子描述捉迷藏的过程。
（2）邀请几名幼儿到讲台上进行表演，其他幼儿进行评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、朋友3. 例句：小明躲在桌子下面，小华来找他。
七、作业设计1. 作业题目：请用简单的句子描述一下你最喜欢的游戏。
答案示例：我最喜欢的游戏是跳绳。
我和朋友们一起跳，我们都很开心。
2. 课后拓展：回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用今天学到的句子进行描述。
捉迷藏大班教案及反思
捉迷藏大班教案及反思捉迷藏大班教案及反思捉迷藏大班教案及反思1活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：课件、每人一张大象图片。
活动过程：一、出示课件，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。
小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。
说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？活动反思：听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。
在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。
图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。
故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
言进行交流和表达。
总结环节
游戏结束后，老师组织孩子们进行总 结和反思，询问他们在游戏中的感受 和收获。
针对孩子们的表现和需求，老师给出 相应的建议和指导，帮助他们更好地 掌握和运用所学的语言。
鼓励孩子们分享自己在游戏中的表现 和所用的语言表达，以及需要改进的 地方。
04
教学反思与改进
教学效果评估
组织孩子们进行角色扮演游戏， 让他们在游戏中运用所学的语 言进行交流和表达。
游戏环节
将孩子们分成若干小组，每组选 出一名“寻找者”和若干名“躲
藏者”。
在规定的时间内，“躲藏者”们 藏好，而“寻找者”则需要在规 定时间内尽可能多地找到“躲藏
者”。
被找到的“躲藏者”需要与“寻 找者”进行对话，运用所学的语
教学目标达成度
通过课堂活动，大部分幼儿能够 理解并掌握了《捉迷藏》故事中 的情节和角色，能够用简单的语
言复述故事。
幼儿参与度
幼儿对课堂活动表现出浓厚的兴 趣，积极参与各个环节，如角色
扮演、故事讲述等。
课堂氛围
课堂氛围活跃，师幼互动良好， 幼儿能够在轻松愉快的氛围中学
习。
存在问题分析
部分幼儿对故事情节 理解不够深入，仅停 留在表面层次。
部分幼儿在课堂活动 中过于活跃，导致课 堂秩序稍显混乱。
在角色扮演环节，部 分幼儿表现不够自信， 需要进一步加强引导 和鼓励。
教学策略调整
针对幼儿对故事情节理解不够深入的问题，教师可以在故事讲述环节增加更多的细节描述和 情感渲染，帮助幼儿更好地理解故事内涵。
对于角色扮演环节，教师可以提前安排一些简单的排练，让幼儿熟悉角色和情节，提高自信 心。
《大卫上学去》
这是一本关于学校生活的绘本，通过 描绘大卫在学校中发生的有趣故事， 引导孩子们了解学校生活并培养他们 的社交能力和自我管理能力。这些阅 读材料不仅与《捉迷藏》主题相关， 而且适合幼儿园大班孩子的认知水平 和阅读兴趣，有助于他们在阅读过程 中积累语言经验、提高阅读能力和培 养阅读兴趣。
幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思教案概述教学目标1.培养幼儿的团队意识和合作精神。
2.提升幼儿的听说能力和表达能力。
3.通过游戏训练幼儿的观察能力和反应能力。
教学重点1.捉迷藏的玩法介绍。
2.鼓励幼儿分享自己的想法和发言。
教学难点1.如何让所有幼儿都积极参与游戏。
2.如何引导幼儿对游戏进行总结和反思。
教学准备1.老师准备一块白板和彩笔。
2.准备一批小礼物和奖品，作为游戏结束后的奖励。
教学流程导入环节在幼儿园操场上，老师引导幼儿在两个教室之间玩捉迷藏游戏，并介绍捉迷藏的基本玩法：1.将所有幼儿分为“捉”的队伍和“藏”的队伍。
2.“捉”的队伍首先数数，规定好出发时间。
3.“藏”的队伍可以到任何一个角落隐藏起来，而“捉”的队伍则需要去寻找他们。
4.当“捉”的队伍找到一个“藏”的队伍的成员时，就可以轮流进行口头答题，并获得奖励。
正文教学在游戏进行中，老师可以适时引导幼儿们进行口语交流，比如询问幼儿发现了什么、有没有想法等。
在积极开展游戏的同时，老师还应该注意以下点：1.把握游戏节奏，避免幼儿玩得太激烈。
2.鼓励幼儿提出问题、讨论问题。
3.引导幼儿总结游戏的成功经验和不足之处。
总结环节在游戏结束后，老师在白板上写下以下问题，以便学生进行讨论和总结：•游戏中最重要的一步是什么？•你在游戏中尝试了什么新的方法？•游戏中有哪些做得好的方面和哪些可以改进的地方？在讨论和总结中，老师可以适时给予详细的解释，并对学生提出的问题和建议加以回应。
叏教环节在游戏结束之后，老师应该再次强调团队合作和个人努力的重要性，并提醒幼儿在今后的学习和生活中需要多加努力。
课后作业安排在教学结束后，老师可以要求幼儿们撰写一篇小结来描述他们的游戏经历，并明确他们在继续参加这一游戏的过程中，希望做到的几点。
反思在“导入环节”中，老师可以把比同样的一张图纸贴在地上，来规定游戏的范围。
在教学的时候要保持耐心，充分尊重孩子的意愿和创造性。
在宣讲过程中尽可能让孩子自由，而不是教学封闭。
幼儿园大班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》，详细内容为《捉迷藏》。
二、教学目标
1.了解捉迷藏游戏的玩法，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.通过游戏活动，锻炼幼儿的观察力、注意力和团队协作能力。
3.培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高道德素养。
2.例题讲解（10分钟）
教师通过讲解捉迷藏游戏的规则，让幼儿了解游戏的基本玩法，强调遵守游戏规则的重要性。
3.随堂练习（10分钟）
分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言表达、观察、注意力和团队协作能力。
4.总结与反思（5分钟）
教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受，总结遵守游戏规则的重要性。
六、板书设计
三、教学难点与重点
难点：捉迷藏游戏中，幼儿需要运用语言描述藏身之处，对语言表达能力有一定要求。
重点：掌握捉迷藏游戏的玩法，培养幼儿遵守游戏规则的意识。
四、教具与学具准备
1.教具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、藏身物品等）。
2.学具：每组一份捉迷藏游戏图卡。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
教师邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察游戏中的语言表达和动作。
1.捉迷藏游戏规则：
1）选出一个捉人者，其他人藏起来。
2）捉人者需佩戴眼罩，通过语言描述寻找藏身之处。
3）被捉到的人需回答一个问题，答对可继续游戏，答错则淘汰。
4）遵守游戏规则，注意安全。
2.捉迷藏游戏图卡：
绘制捉迷藏游戏场景，标注藏身之处，供幼儿参考。
七、作业设计
1.作业题目：
请幼儿和家长一起玩捉迷藏游戏，并用文字记录游戏过程。
四、教学效果方面
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1一、说教材：1、分析教材的内容地位：1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。
纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。
在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
3、活动的重点、难点：1)、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
大班语言《捉迷藏》教案
大班语言《捉迷藏》教案一、教学内容幼儿园大班语言教材《捉迷藏》。
本节课主要内容是学习故事《捉迷藏》，通过故事让学生理解“捉迷藏”游戏的玩法，培养学生的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 学生能够听懂、理解故事内容，了解捉迷藏游戏的玩法。
2. 学生能够通过观察图片，发挥想象，大胆表达自己的观点。
3. 学生能够在集体活动中，积极参与讨论，提高团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、理解故事内容，了解捉迷藏游戏的玩法。
难点：学生能够通过观察图片，发挥想象，大胆表达自己的观点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、实物等。
学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师组织学生玩一次“捉迷藏”游戏，让学生亲身感受游戏的乐趣。
2. 故事讲解：教师通过多媒体课件，展示故事《捉迷藏》，引导学生关注故事情节，理解故事内容。
3. 观察图片：教师展示故事中的图片，引导学生观察并描述图片内容，培养学生观察力和语言表达能力。
4. 小组讨论：教师组织学生分成小组，让学生讨论自己在游戏中是如何隐藏和寻找的，培养学生的团队合作意识。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生画出自己在捉迷藏游戏中的藏身之处，并写上自己的感受。
六、板书设计板书内容：《捉迷藏》板书设计：用彩笔在黑板上画出故事情节的简笔画，突出捉迷藏游戏的玩法。
七、作业设计作业题目：请画出你在捉迷藏游戏中的藏身之处，并写上自己的感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织学生进行一次户外捉迷藏活动，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高学生的观察力和语言表达能力。
同时，教师可以引导学生家长参与活动，增进家校沟通，共同关注学生的成长。
重点和难点解析一、教学内容细节《捉迷藏》故事包含了丰富的情节和角色，学生在学习过程中需要理解故事中“捉迷藏”游戏的玩法，以及各个角色的行为和情感变化。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材语言教案：捉迷藏教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Language Lessons: Hide and Seek
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
语言教案：捉迷藏
学习活动：
捉迷藏
目标：
1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。
准备：
故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
过程：
一、引起兴趣
师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？
（幼儿躲藏，老师来找。
）
二、欣赏诗歌
1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢？
让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？
三、演示教具，请幼儿再次欣赏
1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？
哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？
2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx 里。
3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？
4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？
四、分组仿编诗句
1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。
老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。