故乡 优质课教学设计
优质课教案】月是故乡明(部编版小学五年级下册教学设计)
优质课教案】月是故乡明(部编版小学五年级下册教学设计)优质课教案】部编版小学语文五年级下册3《月是故乡明》教学设计教学目标】1.认识本课13个生字，理解多音字“燕”。
2.默读课文，了解作者思乡之情和内心感受。
3.研究作者借物抒情的表达方法。
教学重点】了解作者思乡之情和内心感受。
教学难点】研究作者借物抒情的表达方法。
课时安排】1课时教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：今天我们要研究一篇表达思乡之情的散文。
2.走近作者：介绍XXX的背景和成就，让学生了解作者的身份和背景。
二、出示研究目标1.认识本课13个生字，理解多音字“燕”。
2.默读课文，了解作者思乡之情和内心感受。
(重点)3.研究作者借物抒情的表达方法。
(难点)三、初读感知1.听范读，同时画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自由朗读课文，注意读准字音和通顺的句子。
3.识记生字和多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互相检查读音和句子的通顺。
6.再读课文，思考课文的主题和内容。
四、品读释疑1.作者用什么方式表达思乡之情？2.每个人都有自己故乡的月亮，作者如何表达对故乡月亮的爱？3.第一自然段的作用是什么？4.中国古代诗文中，月亮通常和什么东西搭配出现？五、创新实践1.以自己的故乡为主题，写一篇类似的散文，表达自己对故乡的思念之情。
2.尝试使用作者的借物抒情的表达方法，让文章更具感染力。
教学反思】本节课通过激趣导入、出示研究目标、初读感知、品读释疑和创新实践五个环节，让学生在欣赏课文的过程中，理解作者的思乡之情和借物抒情的表达方法。
同时，通过创新实践环节，激发学生写作的兴趣和能力。
我已经年近耄耋，住在朗润园，这里有茂林修竹，绿水环流，几座土山点缀其间，风景绝妙。
每逢望夜，月光闪耀于碧波之上，XXX远溢，XXX幽鸣，真是赏月胜地。
通过对世界各地的月亮与故乡的小月亮的对比，表达了我对故乡的思念之情。
这篇文章平实自然，没有华丽的词藻，但越是这样的质朴自然越能见出作者对故乡的至情至爱。
初中音乐《大海啊故乡》优质课教案、教学设计
章丘四中初中部高效课堂教学设计 ，
主备 教师 使用教师 科目 音乐 班级 课 型 新授 第 周 第 课 时 课题 大海啊故乡 教学目
标 知识能力 通过本课学习学生能够积极参与教学活动，了解歌曲中出现的典型节 奏型，掌握三拍子的指挥图示。
过程方
法 通过分析、比较、体验、合作的方式，学生能够主动参与音乐实践活动， 了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素。
能用不同的艺术形式，表现歌曲 从而增强学生的创新能力。
情
感态
度
价
值
观
通过歌唱表达自己对母亲的思念，对大海、故乡、祖国的爱恋之情。
了解大海，
感受大海音乐形象，能够理解体会自己的爱国主义情感，并在歌唱中表达出对祖国的热爱。
教学重
点分析
让学生用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱《大海啊故乡》。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ②故乡的除夕》优质课教学设计_13
《故乡的除夕》教学设计一、教学目标1. 通过文中关键词句，了解故乡的除夕的特点，理解人们寄托的情感，感受除夕最红火、最浓郁的年味。
2.了解除夕习俗的来历，感受中华优秀的传统文化。
重点目标：目标1难点目标：目标2二、教学准备ppt三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.同学们听到这样的音乐，你知道了什么？（过年了）喜欢过年吗？为什么？2.这节课我们继续学习课文《故乡的除夕》，生齐读课题。
出示PPT3.浏览课文，回忆文中介绍了哪些除夕的活动呢？（师生共同完成表格）出示ppt（二）品读课文、体会情感、感受年味儿出示自学提示： 1.默读课文，选出你最感兴趣的活动，思考从这个活动中，你体会到除夕的什么特点？出示ppt生选出自己最感兴趣的活动，根据课文的介绍，归纳特点2.请在四人小组内交流自主学习的成果，要求：组长组织、有序发言、有理有据、补充评价出示ppt3.请在全班分享小组活动的成果，谁代表小组发言？以下预设学生的发言4.生交流自主学习成果（以下为预设学生的发言）（1）生从第二、三自然段中体会到除夕这一天的特点是喜庆，因为人们穿上了新衣，戴上了新帽，女人们还插上红娟头饰，贴上了春联，好一派喜庆的气氛。
男人、女人把家里打扫得干干净净，代表着除旧布新之意，希望新年有新的气象。
师相机追问：这些活动寄托了人们怎样的感情呢？生自由交流：寄托了人们希望新年能喜气洋洋，新年有新的气象……。
师板书：喜庆（2）从第四自然段中中感受到人们在除夕这一天非常开心和放松，因为大人们什么也不用操心了和小孩都可以尽情地玩耍，没有了工作的劳累和学习的压力，所以除夕这一天是最开心、。
师板书：开心师追问：这些活动寄托了人们怎样的情感呢？生交流：表达了人们对美好生活的期盼。
（3）从第五自然段中感受到除夕这一天非常的隆重，因为年夜饭吃的饭菜很丰盛，也很讲究，很多菜都有特别的寓意。
比如吃鸡代表吉（鸡）祥如意，吃鱼代表年年有余（鱼），喝酒也代表平安久（酒）远。
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文3《月是故乡明》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况分析这节课的主要教学对象是五年级的学生，他们具有较强的听说能力，对课文中的人物故事有一定的理解能力。
大部分学生能够准确地听写课文中的生字，但在理解课文内涵和情感表达方面还需要进一步引导。
1.2 教学内容分析本节课的教学内容为《月是故乡明》，这是一首写月亮怀念故乡的古诗。
诗歌中蕴含着浓厚的乡情和思乡之情，对孩子们了解中国传统文化，培养情感和审美情趣都有着重要的意义。
1.3 教学目标分析•知识目标：通过学习，学生能够背诵和理解《月是故乡明》这首诗歌的内容，并能够用自己的话表达对诗歌中情感的理解。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和审美情趣，通过诗歌的欣赏让学生感受到诗歌之美。
•情感目标：通过《月是故乡明》这首诗歌的学习，引导学生怀念乡愁，培养对乡愁的深沉情感。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•背诵《月是故乡明》这首诗歌•理解诗歌中的情感表达•进一步培养学生的审美情趣2.2 教学难点•理解诗歌中较为含蓄的情感表达•运用自己的话语表达对诗歌内涵的理解三、教学过程安排3.1 导入环节•向学生展示一幅描绘月亮和乡愁情景的图片，引导学生联想与乡愁相关的情感3.2 学习课文1.教师朗读《月是故乡明》，让学生感受诗歌的韵律和情感2.解读诗句，注重理解诗歌中含蓄的情感表达3.学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的印象3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟3.4 总结反思•教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生反思诗歌带来的情感共鸣和对乡愁的感悟四、教学评价方式4.1 课堂表现•对学生的诗歌背诵情况进行评价•观察学生在分组讨论中的表现和表达能力4.2 作业评价•布置与《月是故乡明》相关的思考题或写作题，评价学生对诗歌的理解和情感表达能力五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于传统诗歌有着一定的兴趣，但在理解和表达方面仍存在一些困难。
部编版五年级下语文3《月是故乡明》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文3《月是故乡明》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者远离故乡，遥望故乡的月亮为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
这篇课文的意境深远，情感真挚，语言优美，富有诗意，是培养学生审美情趣和感悟能力的良好材料。
同时，课文中的关键字词和句式结构也适合学生进行语言操练和表达能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但是，对于一些富有深意的句子和关键字词的理解可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于故乡的思念之情可能还没有深刻的体会，需要在教学过程中进行情感的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，体会作者对故乡的思念之情。
3.学会课文中的一些关键字词，并能灵活运用到自己的表达中。
4.培养学生的审美情趣和感悟能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的关键字词和句式结构。
2.感悟课文中的意境和情感。
3.将课文中的关键字词和句式结构运用到自己的表达中。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过创设情境、激发情感、引导思考等方式，帮助学生理解课文内容，感悟课文情感，培养学生的审美情趣和感悟能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关图片或视频。
3.学生课本和练习册。
4.相关教学道具或教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示故乡的月亮，引导学生回忆自己对于故乡的记忆和情感，激发学生对故乡的思念之情。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言和情感。
然后，教师逐段讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的关键字词和句式结构，让学生进行模仿和练习，帮助学生掌握课文中的语言表达。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关课文的问题，让学生进行回答，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》优质教学设计一. 教材分析《月是故乡明》这篇课文是一篇描绘故乡景象的散文，通过作者对故乡的回忆和描绘，表达了作者对故乡的深深思念和眷恋。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生阅读。
本文的教学，旨在让学生感受作者对故乡的热爱和思念之情，体会散文的语言美和情感美，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和作者的情感表达。
但是，对于一些深层次的含义和诗意可能还需要引导和解读。
此外，学生可能对故乡的概念和情感有所了解，但是通过课文来感受和体验作者的故乡情感还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和作者的情感表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的语言美和情感美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的故乡情感和家国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的大意和作者的情感表达。
2.难点：体会散文的语言美和情感美，感受作者对故乡的热爱和思念之情。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过问题引导和情境创设，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生深入理解课文和作者的情感表达。
同时，采用情感教学法，通过图片、音乐等辅助手段，引导学生感受作者的故乡情感，培养学生的故乡情感和家国情怀。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片和音乐。
3.教学卡片和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个温馨的故乡情境，引导学生思考和分享自己对故乡的记忆和情感。
2.呈现（10分钟）展示课文，让学生初步感知课文的大意，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的把握，教师进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，教师进行点评和指导。
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《月是故乡明》优质课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过对故乡的月亮的描述，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，是进行语文教学的好材料。
本文主要讲述了一个远离故乡的人在异乡漂泊，每当夜晚看到月亮时，就想起故乡的美好，内心的孤独和思乡之情油然而生。
课文以月亮为线索，贯穿全文，通过描绘故乡的风景和人物，表达了对故乡的眷恋和思念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，感受作者的情感。
但部分学生可能对故乡的概念理解不深，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对课文中的修辞手法和优美语句的欣赏能力还有待提高，教师应注重培养学生的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和审美情趣；学会通过朗读、感悟来体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美德；激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情；学会生字词。
2.难点：欣赏课文中的优美语句，提高学生的审美情趣；通过朗读、感悟来体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的优美和情感的真挚。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.实例教学法：以实际生活中的例子，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，以便于教学演示。
2.教学素材：准备与课文相关的故事、图片等素材，丰富教学内容。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)教案：《月是故乡明》一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，旨在通过诗歌的学习，让学生感受故乡的美好，培养他们的爱国情怀。
活动的目的是让学生理解诗歌的意境，提高他们的文学素养，同时增强对故乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境，领会诗人对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过情景引入、互动讨论等方式，培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、诗歌朗诵音乐。
学具：课本、笔记本、文具。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的故乡画面，让学生感受到故乡的美好。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个舒适的学习氛围。
2. 诗歌学习（10分钟）让学生朗读诗歌，注意指导学生正确地发音、停顿和语调。
然后，解释诗歌中的关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 互动讨论（10分钟）引导学生谈论自己对故乡的感受，让学生分享自己心中的故乡美好。
同时，鼓励学生提问，解答他们关于诗歌的疑问。
4. 诗歌朗诵（5分钟）挑选几位学生进行诗歌朗诵，要求他们用自己的感情去演绎诗歌，让其他学生感受诗歌的魅力。
六、活动重难点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，比如写一篇关于故乡的作文，或者回家后向父母朗诵诗歌，分享学习成果。
《月是故乡明》这节课通过情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，让学生感受到了故乡的美好，培养了他们的爱国情怀。
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《故乡》教学设计
教学结果：读文章，析人物，明主题，误写法。
教学过程：
一、谈小说，明文体
相对于诗歌、散文、说明文、议论文。小说这种文体的特点是什么？（说说认识）
提示：通过展现人物在环境中的生存状况来揭示主题。
二、贴文本，展预习
1、《故乡》写的是怎样的事情？
2、展示预习预习成果——批注。全班交流。
3、提出预习中遇到的问题。（酌情板书）
三、探主题，悟写法
1、《呐喊 自序》：师读，生说感受，然后引入文本—鲁迅要通过《故乡》向我们那喊什么呢？
2、师配乐读前四段。——为何要读这四段呢？（生说认识和感受）抓住“悲凉”一词。怎
么读出来的？（读读看）这种悲凉的心境从何而来呢？（心情、变化）
【记忆中的20年前的故乡与20年后现实中的故乡完全不同。但是你往后读，你会读到
一个矛盾的地方——他说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉。】
矛盾处：阔别20年的故乡变是没变呢？
3,、变的是故乡的人：少年闰土——中年闰土（容貌、精神、） 年轻杨二嫂——现在的杨二
嫂（容貌、精神）
这是什么写法？（对比）怎么实现的呢？（回忆性的插叙）为什么要用这种对比的写法？
小说中人物的这种变化是必然的吗？为什么是必然的？由此我们可以感知到——
4、在故乡这二十年甚至更长的历史中，故乡有没有一成不变的存在？他始终像铁屋子里污
浊的空气裹挟着人们，促使着人物的变化，决定人物的命运，扼杀生命的活力。
（社会的黑暗，时代的动荡，沉重的盘剥；人性的麻木和扭曲；封建的伦理等级观念等等）
四、写呐喊，表心声
1、通过《故乡》他要发出怎样的呐喊，表露怎样的心声？写下来。（生读）
2、单是小说中并没有直抒胸臆，直白的表达。那么作者是怎样表露出希望的呢？
3、在一片悲凉压抑和孤独绝望的氛围中，作者为什么不奋笔疾呼，而是如此深沉的表达这
种希望呢？从字里行间你读出了一种什么感觉？有关于“我”的？（迷茫）。朦胧体现了这
种迷惘。作为一个心怀希望的知识分子，他虽然不知道如何去做，但他从来没有放弃希望。
五、结课题，激情感
哪怕就在悲凉之中，压抑之中，孤独之中，迷惘之中，绝望之中，仍没有放弃对新生活的希
望和追求。鲁迅不断发出了来自铁屋子中最为决绝的呐喊之声。这是绝望中永不屈服的抗争。
这就是我们的鲁迅。