地方院校社会工作专业实践教学状况的实证分析
社会工作专业实践报告
社会工作专业实践报告一、引言社会工作是一项关注社会福利与社会问题解决的专业。
通过实践活动，我有机会亲身体验和学习社会工作的重要性和挑战。
本报告旨在总结我在社会工作专业实践中的经历、观察和反思。
二、背景社会工作专业实践是社会工作学生在校期间与不同群体进行合作、服务和倾听的机会，以提高专业技能和工作能力。
我的实践项目是与一家社区服务机构合作，为社区居民提供支持和帮助。
三、实践经历1. 了解社区需求在开始实践之前，我首先与社区居民进行了调查和访谈，以确定他们的需求和问题。
我注意到在这个社区中，失业、贫困和家庭问题是最为突出的。
2. 社区合作我的团队与社区服务机构合作，共同策划和实施了一系列项目。
我们组织了一次就业技能培训课程，帮助失业居民提升就业竞争力。
此外，我们还开展了一次健康知识普及活动，提供医疗健康方面的咨询和服务。
3. 个案管理我也负责了一些个案管理工作。
我与一位单亲家庭的母亲进行了多次面谈，并提供了心理支持和法律指导。
通过与她的密切合作，我意识到在社会工作中，个案管理是至关重要的一环，能够有效解决个体问题。
四、观察和认识通过实践经历，我发现了一些社会工作的重要观察和认识。
1. 身心健康的重要性社会工作不仅仅关注物质层面的需求，也关注个体的身心健康。
我注意到，一些居民在物质上得到了帮助，但心理健康依然需要关注和支持。
因此，综合性的社会工作方案需要考虑到多个层面的需求。
2. 群体合作的力量社会工作需要团队的合作和支持。
我和我的团队在项目实施的过程中，充分发挥了每个成员的优势和专业知识。
通过群体合作，我们能够更加高效地实现项目目标，并提供更全面的支持。
3. 工作挑战与成就社会工作并非一帆风顺，面对各种问题和困难，我学会了要有耐心和坚持。
与居民沟通时，有时会遇到不同的意见和情绪的冲突。
但通过与他们建立信任关系，我成功地解决了一些问题，并获得了满足感和成就感。
五、反思和改进通过实践经验，我认识到自己在某些方面还有待提高和改进。
西部二本院校社会工作专业教学情况分析——以川南某高校调查为例
教学 现状是 比较客 观 的。因此 ， 结合 实 际 ， 笔者 选择
Ｙ校 社 会工 作 专 业 的 ２ ０ 、０ ８和 ２ ０ ０ ７２０ ０ ９级 在 校 学
生 １９人 为抽样 调查 对 象 ， 用 问卷 调 查法 和观 察 ０ 采 法 对专 业师 资 、 材及 教学 辅 导 资料 、 堂 教学 、 教 课 实
・
９ ・ ２
１专业 师 资方 面 、
根据 （ １ 调查 结 果 可知 ， 调查 者认 为 Ｙ校 表 ） 被 社 会 工 作 专 业 的任 课 教 师 在 专 业 知 识 拥 有 量 以及
询 问 了解 到 ， 目前 Ｙ校 社 会工 作 专 业教 师 很 少 ， 以 年 轻 老师 居 多 ，基 本上 没 有 科班 出身 的 专 业 教师 ， 不 少 老 师 都 是 “ 路 出 家 ”， 其 它 专 业 转 行 过 来 半 从
关 键词 ： 西部 二本 院校 ； 会 ３ 作专 业 ； 学 ； 社 － 教 小组 工作
一
、
研 究背景
定 了我 国高 校社 会工 作 专业 教 育发 展 的不 均衡 ， 特
别是 地 处西 部地 区的二 本 院校 ， 比其他 地 区的 高 相
校来 说 ， 面临 的问题更 为 复杂 和特殊 。 所
经 常做 的仅 占 １％； 三 ， 习 的效 果 不佳 ， ｌ 第 学 当问到 根据 所 学 知识 能否 准 确 区分 本课 程 与其 他课 程 时 ， 回答 ‘ ”的 仅 占 ３％ ， 部 分 是 “ 概 能 ”， 能 ８ 大 大 占
５ ％， ８ ４ 有 ％的调查对 象 回答为 “ 能 ”。 不
很一般 ，７ １％的同学觉得很差。 目前 ， 我国社会工作
表 ２ 教 材及 教 学辅导 资料
社会工作专业实习现状调查与分析报告
省社会工作专业实习现状调查与分析——以高校社会工作实习为例财经政法大学社会学系常晶会[摘要]社会工作专业实习是专业教学十分重要的环节，本文通过对位于市的5所开设社会工作专业的本科高校进行问卷调查发现，社会工作专业实践教学在的发展现状并不乐观。
问卷数据显示，省社会工作专业学生中有将近52.5%g感觉实习时间未达到本科生要求的800学时的实践要求，社会工作专业的学生以及相关机构对社会工作专业认同度普遍不高，专业实习基地建设不足，学生实习缺乏督导，实习效果不佳，专业教师实务能力较低等。
本文结合省的实际情况提出了几项改善社会工作专业实习现状的建议以及可以尝试的专业实习模式。
省作为一个人口众多的农业大省，有着自己独特的文化背景，社会工作的教学与实践也应该结合其本土文化，找到一种与之相匹配的实习模式，这不仅需要高校教育的改革和创新，也需要政府和机构的支持和协助。
关键词：社会工作专业实习本土化社会工作是一门实践性很强的专业化的助人服务专业，在社会建设领域占有十分重要的地位，而高校社会工作专业教学则担任着培养高素质社会工作专业人才的责任，社会工作专业的实践性要求社会工作专业教学必须十分重视实践教学。
一、问题提出的背景从20世纪80年代中期以来，由于社会发展的需要和国家政策的支持，社会工作专业在很多高校相继开设，并快速扩。
然而高校可利用资源的不平衡，导致社会工作专业教学的状况也参差不齐，社会工作专业实习的效果更是不容乐观。
相对于沿海城市而言，作为一个中部省份，可利用的实习资源更为贫瘠。
但是作为一个农业大省，有着“中国社会的缩影”的又为我们提供了一个探索本土化社会工作发展模式的基地和试验田。
高校兼顾学术研究、人才输出与专业服务等方面的工作，在社会工作发展过程中扮演着很关键的角色，其专业实践课程的教学模式将会影响社会工作专业在社会服务中的应用，以及社会工作在社会中的适应。
在我们探索社会工作专业教学实践模式之前，我们首先要知道省高校社会工作专业实践教学的现状与问题所在。
社会工作专业实习的现状分析——以内蒙古工业大学为例
正的社 区工作相距甚远。 （ 四）实习评估 的单一 评估是整个训练过程的重要组成部分 ，是督促学生实践 活动 ，以确 保工作和组织 以及对 象的利 益 ，反映教 学契合 的理 论和 实践 的重要 手 段。评估和监督的社会工作教育 实践 的影 响包括两个方 面 ：一是 ，在实 习过程学生 的表现 和学习成果 监事 评估 ；二 是监 事监事 的效 果进 行评 估。 而该院的现实情况是 ，学生专业 实习的效果 只是通过 实习结 束时 ， 学生交 的一份实习报告就作 为实 习效果 的评估依据 ，缺乏系统 的评 估机 制和统一 的标准 ，这就难免会造成部分督导教师偏离客观 、公 正的评估
关键 词：实习教 学；学校督导 ；机构督导；主观意愿 作为一个 应用学科 ，社会工作 ，特别强调实用性和可操作性 。社会 工作专业 ，除了注重学生 的教学 目标 的专业概念 和理论 的理解和掌握 ， 同时也注重 培养学生运用社会工作价值 ，工作方法和技巧 ，直接为市 民 提供 服务。因此 ，在教学 中社会工作实践中 占 有 社会工作专业教育 ，直 接关系到职业教育 的 目 标是能够实现的社会工作实习的一分 析
— —
以 内蒙古工业大学为例
牛 晓龙
摘
要：专业实习对于强调 实务性的社会工作而言，必要性和 重要性十分明显。本文将 从 内蒙 古工业 大学社会工作 专业 实习现状分析
入手，通过在走访和调 查所得的资料分析 ， 探 讨专业实习教 学中的问题及其成 因。从 而为改善 专业 实习环境 ，完善 实习培 养机 制 ， 提 供参 考的依 据 ， 使得社 工专业实习教学 突破原有的 困 境。
地位。
（ 一）实 习学生热情匮乏 ，敷衍 对待 在专业 实践过程 中，学 生实践教育 的对象 ，也是 人体 的实践活动 ， 他们 的主观作用 的态度和做法的看法会产生重要 的影 响。在调查采访 中 笔者发现 ，大部分学生在专业实习消极的态度来应对延 迟和不完成规定 的训 练任务 的要求 ，甚至最后的实习报告甚至只是呈现 ，同时也是 “ 错 落有致 ” 。究其原 因，我认为有以下几点 ： 首先，基 于社会工作是一个新兴的行业 ，学生普遍 申请社会工作 的 了解医院的水 平是非 常低 的，更何况以真诚的动机 ，以帮助别人选择 社 会工作专业 的学生都来交换是一个值得珍惜的心理阻力位。这些 因素严 重影 响了社会 工作学生 的学 习兴趣和积极性。 其次， 一个合格 的社会工作者 ，他不仅要具备必要 的专业知识和技 术外 ，更需要具备完善的人格和健康的心理 ， 拥有 责任 心与积极的人生 观 ，乐于助人 等等优 良的品质。而本 专业 ，由于专业 窘迫 的招生现状 ， 难以在招生 时就对学生进行一定的甄选 ，使得部分本身 并不具备杜工 素 质的学 生进入 了社工专业 ，这才是影响其实习积极性 的根本原 因。 （ 二 ）“ 专业实习督导 ”的缺失 在实践 教学，监督代表大学师范学院区域。一个合 格的教师监督应 具备 以下素质 ： 一个成熟 的人格和乐观的生活态度，社会 工作 的背景 和 丰富的实践经验 ，严格 的专业训练 ，要接受教育和心理训练 ，有足够 的 教给学 生的能力和意愿来熟悉的政策和程序 ，培训 机构 ，交流与合作该 机构保持 良好 的。 与此相 比 ， 该 院社会 工作 教育 的师 资明显就 存 在以下 两个 主要 问 题 ：一是实 习督导都是 由社会工作专业的授课教 师担任 ，虽然他们具有 心理学 、 社会学 、哲学等相关知识背景 ，但大多数教师 缺少与实习相关 的参 与训练 。教师本身对社会工作专业基本知识 的掌握也 难以在短期 内 充分内化 ， 甚 至存在着边学边教的情况 ；二是由于专业 社会工作教师 缺 乏社 工一线实践经验 ，虽然部分老师也有通过短期 考察 、访问 、参加相 关交 流会议等形式 的经历 ，但这样的观察者角色 ， 难 以充 分的把专业知 识 内化 为充足 的 “ 实战经验”，这样必 然使 得社会工作 实 习督 导存在着 照本宣科 ，带领学生开展的专业实习也多数是纸 上谈 兵 ，不能给学生及 时有 力的督 导 ，督导质量也就难免大打折扣。 （ 三）社工专业机构实习机会的匮乏 社会工作是一 门应用性科学 ，它应用各种社会科学 的理论 、知识 和 专业 服务技巧 ，直接为人们提供服务。社会 工作非纯粹探 索研究知识 和 学理 。它的学科特点是 实践 性 、操作 性 、应 用性 。即将 课堂 所 学的 理 论、 方 法、技 巧应用 到实 际工作 中 ，是专业 人才 培养 中不 可或 缺的一
社会工作专业实习教学的现状与对策研究——以吉林省D校为例
实习教学主体包括学校督导和机构督导 。学校督 导应 具备如 下 素质 ： 有 专 业 的理 论 背 景 知 识 ； 练 的 社 会 工 作 技 能 ； 定 水 具 熟 一 准 的价值理念 ； 教学 和行为上 对社会工作专 业学生有一定影 响 在 力 的人 。Ｄ 校 同其 他 高 校 一 样 缺 少 这 样 的督 导 ， 然 Ｄ校 有 相 关 虽 社 工教 师承担这样 的角色 ， 但并 没有发挥 专业督 导的作用 。如何 向外 界 寻 求 帮 助 ， 进 督 导 是 包 括 Ｄ 校 在 内 的 多 数 高 校 思 考 的 一 引 个 问题 。机 构 督 导 是 实 习 机 构 中 分 配 学 生 工 作 任 务 ， 学 校 督 导 与 紧密 配 合 ， 力 合 作 的 工 作 人 员 。机 构 督 导 除 了 具 有 相 应 机 构 熟 通 识 的知识 与业务 能力 外 ， 需要具备 社会工作专业 相应 的基础 知 还 识， 是一个 能在 学生意 向与实习任务 达成共识 的主要管理者 。现 在 的实习机构 中， 构工作人员普遍缺少这方面的能力 ， 机 他们 多数 懂业务知识 ， 缺少 社 工知识 与技能 。机 构督 导对 社会工 作专业 但 缺少认知 ， 同样 对 实 习 内容 与任 务 分配 也存 在 着 误解 ， 们 自认 为 他 只 要 学 生 在 机 构 做 相 应 工 作 ， 习 就 开 展 了 。其 实 许 多 工 作 是 与 实 学 生 实 习 内 容 的 真 正 要 求 相 差 甚 远 。在 我 所 熟 知 的 Ｄ 校 社 工 实 习机 构 ， 习 客 体 从 事 的一 般 都 是 文件 打 印整 理 工 作 、 生 工 作 以 实 卫 及其 他与社Ｔ关系不大的事情 。这些工作可以作为社工学生与实 习单 位进 行 初 次 接 触 的 “ 冰 ” 动 ， 作 为 长 期 实 习 内容 是 有 悖 破 活 但 于社 工 学 生 主观 意愿 的 。 在 这 样 的 实 习 内容 下 ， 工 学 生 容 易 对 社 社 Ｔ专业实 习产生误导 ， 由于不能把真正所学 的社工知识 、 能运 技 用 于社会 ， 其专业认 同感会降低 。 ２实 习 内容 上 ， 习客 体 主 观 意 愿 与现 实情 境 的不 对称 ． 实 主 观 意 愿 足 行 为 者 的 行 为 预 期 ， 行 动 希 望 达 到 的 目标 。 实 是 习学 生 的主 观 意 愿 是 学 生 针 对 社 会 工作 实 习 的理 想 要 求 。对 社 工 学 生 来 说 一 般 希 望 实 现 如 下 愿 望 ： 到 自 己真 正 想 要 去 的机 构 实 找 习 ； 所 学 社 工 技 能 运 用 到 实 践 中 ； 实 践 中实 现 自我 的社 会 价 把 在 值 。虽 然 在 去 机 构 实 习 前 学 校 督 导 已 经 做 了 与 实 习 相 关 的 计 划 书， 在计划 中包括实 习 目的、 意义等 内容 。但这些文字性资料大多 相对 笼 统 ， 少 细 化 。不 同学 校 实 习计 划 千 差 万 别 ， 有 一 个 相 对 缺 没 统一 的标 准。即使 学校之间相 互借鉴 ， 也还 是停 留在一校一 策 的 局 面 ， 有 实 现 相 剥。 绝 对 性 的统 一 。 没 。 Ｉ 生与 现 实情 境 是 实 习 时 间 、 点 和 内 容 的 一 个 结 合 。实 习客 体 主 地 观 的意 愿 实 现 需 要 时 间 、 间 与 内 容 的 高 度 统 一 。在 Ｄ校 实 习 时 空 间安排上有集 中实 习和分散实 习 。所 谓集 中实习是抽出某 一时间 段 的不 间 断实 习 。所 谓 分 散 实 习是 教 学 过 程 中 穿插 实 习 。前 一 种 实 习是 一 个 渐 进 的过 程 ， 时 间 的延 续 性 、 续 性 ， 有 连 能够 把 实 习任 务 不 间断 进 行 下 去 ， 面 的 分 散 实 习 是 利 用 课 余 时 间 实 习 ， 然 一 后 虽 边 接 受 知 识 一 边 实 习 ， 学 习 内 容 有 指 导 性 ， 学 生 有 时 由于 课 程 对 但 任 务 繁 重 而 无 暇 将 实 习 进 行 下 去 ， 此 ， 展 过 程 中要 考 虑 相 应 因 因 开
关于社会工作专业的实践报告_社会工作总结
关于社会工作专业的实践报告_社会工作总结社会工作专业是一个致力于解决社会问题和促进社会正义的职业领域。
作为社会工作专业的学生，在校期间通过实习和实践活动来学习和培养实践技能，为将来的工作做好充分的准备。
下面将围绕社会工作专业的实践经验进行总结和报道。
一、背景介绍在过去一段时间里，我在社会工作专业方面进行了一些实践活动。
这些实践活动包括参与社区服务项目、参与非营利组织的活动、参与志愿者活动等。
通过这些实践活动，我收获了很多，也学到了很多。
二、实践经验1. 参与社区服务项目在社会工作专业的实践中，我参与了一些社区服务项目。
这些项目包括为老人提供陪伴和照顾、为贫困家庭提供帮助、为残障人士提供支持等。
通过这些项目，我深刻地感受到了社会工作的重要性，也学会了如何与不同群体的人沟通和交流，更重要的是，学会了怎样去倾听他们的需求和帮助他们解决问题。
2. 参与非营利组织的活动在实践中，我也积极参与了一些非营利组织的活动。
我加入了一个关爱儿童的组织，通过和孩子们的交流和互动，我了解到了很多贫困地区孩子们的生活状况和需求。
我还参与了一些非营利组织的义工活动，比如为流浪动物提供食物和医疗帮助等。
通过这些活动，我进一步了解到了社会工作的广泛性和多样性，也学习到了怎样有效地组织和管理这些活动。
3. 参与志愿者活动志愿者活动也是我的实践经验的一部分。
在这些活动中，我与其他志愿者一起，为社区的清洁工作、为孤寡老人提供慰问、为环保活动做贡献等。
通过这些活动，我懂得了团队合作的重要性，也学会了怎样与他人合作，共同完成任务。
三、实践成果通过这些实践活动，我获益良多。
我学会了如何在实践中运用社会工作理论和知识，为社会问题提供解决方案。
我积累了很多社会工作实践经验，包括与不同人群的沟通和交流技巧、活动组织和管理技能等。
我也发现了自己的不足之处，比如沟通能力、团队合作能力等，这些都是我在之后需要加强和改进的地方。
四、对未来的展望在未来的工作中，我会继续努力学习和实践，不断提高自己的社会工作专业技能和素养。
社会工作专业实习教育问题研究--以河南某高校社会工作专业为例
一 致 。所 以必 须让 学生 亲身经 历实 习实训 ，才能 让学 生 方 式调查 。访谈 主要 涉及 实 习机构 或 岗位 的选择 的 自
发现 实际与 理论 的差 距 ，注意 到理 论知 识 的本 土化应 由度 、实习 时 间安 排 的合 理性 、实 习 内容 的专业 性 程
用 特 点 ，然后 方 能去 除学生 照搬 书本理论 模式 的弊 端 。 度 、实 习效 果 的评 估 评价 、实 习督 导 的质量 等 几个 方
对 于社 工机 构贫 乏 的 内地 学生 而 言 ，选 择专 业 的实 习 的适应社 会 的需要 。
岗位或 单位 面临着 诸 多难处 和 问题 。
．二 黜曛 赫 鹊隋 峨
社会 工 作专业 实 习教 育对 于专 业人 才培 养 的重 要
社 会工 作 重视 实务 的专业 性 质决定 了专业 实习 教 性 不言 而喻 ，那 么 当前 内地高 校社 会工 作专 业 的学 生
工 服务 机构 作 为实 习教 育基地 。社 会工 作专 业 的服 务 一 个专业 教 育成 功与 否 的标 志 。专 业实 习教 育 为学 生
机 构 当前 主要 集 中分 布 于 沿海 大 城市 及 港 澳 台等 地 ， 搭 建 了一个 联 系社会 的纽 带 ，使学 生能 够快 速 而灵 活
现理论知识和实际技能的结合 。因此实习教育是培养 ３．专 业 实习教 育是 学生走上社 会 岗位 的前奏 。
社会 工作 专业人 才 的重要环 节 。 目前 ，我 国内地有 ２００ 大学 生 的就 业 问题 是 当前 高 等 教 育关 注 的重 点 。
多所高校开设了社会工作专业 ，很多高校把专业 的社 能否把 培养 出来 的学 生送 到合 适 的 岗位 上 ，也是 检 验
社会工作专业实习现状调查与分析
社会工作专业实习现状调查与分析随着社会对社会福利的关注程度越来越高，社会工作专业也逐渐受到了广泛的重视。
更多的高校开设了相关专业，社会工作的人才需求也逐渐增长。
而学生们在大学中的社会实践和社会工作实习也成为了不可或缺的环节。
本文将对社会工作专业实习现状进行一些调查与分析。
一、实习的目的社会工作专业的实习意义重大，它可以为学生提供广阔的实践平台，让他们了解社会工作的实际工作状况，提升专业技能，将理论知识与实践经验融为一体，增强实际工作能力，从而更好地适应社会工作专业的发展和实际需求。
二、实习的形式社会工作专业的实习形式多种多样，不同高校和不同机构都有不同的形式。
目前比较常见的实习方式有以下几种：1.校内实习校内实习是指在学校设置的社会实践和综合实践基地内进行的实习活动。
这种形式兼顾了学校的教学目的和社会实践的目的，可以提高学生的专业技能和科学素养。
2.校外实习校外实习是指学生外出到社会机构、单位、社区进行的实践活动。
这种形式能够帮助学生了解社会工作的实际运作状况，接触到不同的社会实践环境，并提高学生的实际工作技能。
3.夏令营式实习夏令营式实习是指学生暑假期间到特定机构进行集中实习活动，其核心是进行实际工作，实践能力的培养将成为主要目标。
这种形式可以让学生在实际工作中建立更多的人际关系，并深刻体验社会工作的实际工作效果。
4.社会工作专业实验室实习社会工作专业实验室实习是指在学校设立的专业实验室内进行的实习活动，这种形式可以让教师根据实践需求，设计和开发各种社会工作活动的内容，提高学生的实践动手能力和自我管理能力。
三、实习的方式在销论调查中，社会工作专业实习方式的主流有以下几种：1.个人实习个人实习是指由学生自己找到实习单位，与实习单位签订实习协议，进行社会工作的实践活动。
这种方式需要学生有较强的自我组织和沟通能力，但是相对自由度较高。
2.社会工作专业实践基地的组织实习社会工作专业实践基地的组织实习是指学校在社会工作专业专项实践基地内组织的实习活动。
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状况 。
作专业实践教学 的分层模 式 ； Ｌ ３ 夏权 威基于黑龙江工程学院 社会工作专业实践探索提 出基于导 向性 实践、基础性 实践、 综合性实践和项 目性实践 “ 四位一体”的实 践教 学体 系 ；【 ４ 】 等等 。 总 的来看 ，学术界 和教 育者开展的上述研究为学术增 长和教育发展作 出了积极贡 献 ， 但对 社会 工作专业实践教学 运行状况存在反思性不足 的欠缺 。 美 国学者波斯纳认为 ， 经 验＋ 反思＝ 成长 ，没有反 思的经验是狭 隘的经验 ，至多只能
反思 ， 尤其是 要注 重区域优势和政策优势不显 的地 方院校社
会工作专业实践教学状况 的反 思 ， 方能实现教育者和受教育
者 的双重成长 ，方能全 面提 高社会工作专业教育 的质量 ，方
践育人环节摆在突 出位置 。正是在这意义上 ，有 学者指 出 ： 实践教学是社会 工作专 业教 学的核 心，因为实践教 学承 载 专业价值、知识 和技 能 “ 内化－ 运 用”使命 ；通过实践教 学， 学生才能对社会工作专业价值 、 知识 和技 能产生感性认知并 实现专业认 同和能力 内蕴 。Ｉ Ｊ 所以，社会 工作 专业教学不能 止于 “ 纸 上谈兵 ”而要 “ 善于行动” ，不能止于 “ 仰望 星空” 更要 “ 脚踏实地” 。为此 ，自社会工作专业在 中华大地 引入、 扎根和新兴 以来 ， 有识 之士对社 会工作专业实践教 学不断进 行探索研究 。 张云英认 为， 社会 工作 专业实践教学体系包括 课程 实践教 学、专业实 习教 学和 学生 自主 实践教学三 大体 系 ，并在湖 南农业 大学社会 工作 实践教 学中付诸 实施 ；［ ２ １
收 稿 日期 ：２ ０ ｌ ４ —０ ３ －０ ７
本 研究的调查对 象为湘南学院社会工作专业 ２ ０ １ ０级、
２ ０ １ １级和 ２ ０ １ ２级全体学 生。该专业创 办于 ２ ０ １ ０年 ，现有 学生 ２ ６ ８人 。２ ０ １ ３年 ｌ Ｏ月至 １ ２月 ，笔者组建社会工 作专
本 研究主 要采用 问卷 调查法 。在文 献分析和 访谈基础 上 ，编制 “ 社会 工作本科专业实践教 学状 况调查问卷” 。除 基 本信 息外 ， 问卷 主要包括选择题和开放题两种题型 。问卷 由３ ９个问题构成 ，主要考察湘南学 院社会工作专 业认 知型 实 践教 学 （ 机构 探访） 、实 训型实践教学 （ 社会工作 方法和
周军综合 中国青年政治学 院实 践教 学经验 ， 积极 构建社会工
能建设 宏大 的社会工作专 业人才队伍 。鉴于此 ， 深刻反 思国 内社会工作专业 实践教 学状况 ， 尤其是密切关注地 方院校社 会 工作专业 实践教学效 果及其 影响 因素 具有非常 重要 的现
实意 义。
二
研 究 方法
一
问题 缘起
社会工作专业是人类社会处于现代化转型 背景下 ， 国家 和民众积极 回应社会需求而创造 的一种实务取 向的专 业， 承 担着培养经世致用 的社会工作人才 的时代使命 。 社 会工作专
业实务取 向的品质和属性 ， 意 味着社会工作专 业教 育应 将实
形成肤浅 的知识 。 这意 味着 ， 社 会工作专业教育既要注重社 会工作实务过程 的反 思， 也要注重社会工作实践教学本身 的
业实践教 学研究课题 组 ， 利用课堂教学机会 随堂开展 问卷 调 查 ，向 ２ ０ １ ０级、２ ０ １ １ 级、２ ０ １ ２级社会工作专业学 生分 别发 放４ ９份、７ ７ 份 、６ ５份问卷 ，共发放 问卷 １ ９ １ 份 ，回收问卷 １ ６ ８ 份 ，有效 回收率为 ８ ７ ． ９ ％。
调 查和统计分析 ， 发现 地方院校社会 工作 专业实践教学 ，亟需积
极推进教育者组织与学 习者 自组织 的有机融合 。 关键词 ：地方院校；社会工作 ；实践教 学；有机 融合
中图 分 类 号 ：Ｃ ９ １ ６ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ３ — ２ ２ １ ９（ ２ ０ １ ４ ）０ ６ — ０ １ ０ ４ — ０ ３
基金项 目：湖南省教育科 学 “ 十二五”规划 ２ ０ １ ３ 年度
般资助课题 “ 基于复合能 力培养的社会 工作本科 专业实践 教学模 式创新研 究” （ 项 目编号 ＸＪ Ｋ０ １ ３ Ｂ ＧＤ ０ ２ ６ ） ；湘南学 院２ ０ １ ２年度教学 改革 研究项 目 “ 基 于复合能力培养的社会 工作专业 ‘ 四面一体 ’实践教 学体 系的构建 与实践” 。 作者简 介：卢爱 国 （ １ ９ ７ ４ 一） ，男，湖南郴州人 ，湘南 学 院法学系 副教授 ， 法学博士 ， 湖南师范大学政治 学博士 后， 主要研究方 向为社会管理和社会工作教 育。刘风 ， 湘南学院 法学系助教、硕士 ， 主 要研 究方向为社会 管理和社会工作教 育研究 。邹彬彬 ，湘 南学 院法 学系社会 工作专 业学生。
Ｊ ｕｎ． ２Ｏ１ ４
地 方 院校 社 会 工作 专 业 实践 教 学 状 况 的实 证 分 析
卢爱 国 刘
摘
风
邹彬彬
（ 湘南学院 法学 系，湖 南 郴州 ４ ２ ３ ０ ０ ０ ）
要 ：基于湘南学院社会 工作 专业认知 型实践教 学 、实训 型实践教 学、服务型 实践教 学和研 究型实践教 学状况的 问卷
第３ ５ 卷 第６ 期
２ ０ １ ４年 ６月
湖南科技学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ ｌ － ３ ５ ＮＯ ． ６