四下第二单元备课

课时备课教学反思课时备课教案序号：课时备课教案序号：课时备课教案序号：课时备课教案序号：教学过程教学环节（教师活动）学生活动一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．激趣导入。

（1）播放歌曲《童年》。

同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

（2）谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）2.教师示范，介绍一件趣事。

（1）老师讲述一个童年有趣的故事。

（2）学生评议有趣在哪里。

3.自由交谈，介绍自己的童年趣事。

教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意让大家快乐一次吗？提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

让大家听了十分开心。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。

读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。

说一说你最喜欢哪一个？悄悄耳语窃窃私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河说话幽默说话诙谐滔滔不绝有声有色◇活动设计一——回忆往事做铺垫1.互动交流。

学生自由说有趣的事情。

2.评议趣事。

学生评议教师所讲故事有趣在哪里。

3.自由交谈。

（1）学生默想自己成长过程的童年趣事。

（2）小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。

（3）小组评选谁说得最棒。

【设计意图：亲切的导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。

】◇活动设计二——词句引导，回悟人生1.齐读成语。

自由谈论最喜欢的成语。

2.指名都诗。

自由谈论最喜欢的诗句。

【设计意图：成语点睛，绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂侃侃而谈正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道语重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字一句一字一顿一语双关一语道破哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？欲穷千里目，更上一层楼。

会当凌绝顶，一览众山小。

海内存知己，天涯若比邻。

少壮不努力，老大徒伤悲。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。

师：谁来先给大家做一个示范？（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。

）诗句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成长，回味生活的哲理，使普通的习作课上升到一个新的层次。

】◇活动设计三——游戏引路，导入主题1.小组合作，现场采访。

（生一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。

肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。

）2.现场示范【设计意图：说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。

采用小记者采访的形式，形式新颖，学生说作文的积极性高。

】◇活动设计四——引入主题，明确中心1.指名朗读“习作”要求。

2.说说什么是“心里话”。

3.这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。

针对上述问题，组织师生二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．话题导入。

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

2．联系实际、点拨感悟。

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？师：人生的道路很长，成长的方式也不一样。

想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

（学生在小组内互说。

）师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。

（自由发言，教师总结。

）之间的对话，互相启发，拓展思路。

）4. 指明谈对“成长过程”的理解。

5.小组合作想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

（学生在小组内互说。

）【设计意图：启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

】6.自由发言谈论：你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。

【设计意图：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。

要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思3．指导作文、点拨思维。

师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。

很热烈。

但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

师：成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。

这是一个好方法。

因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。

比如怎么做的，要说清楚、写具体。

师：刚才同学们谈了如何说。

下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。

对谁说，由自己定。

先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。

】7. 自由发言。

联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

◇活动设计五——学习佳作，明确习作1.生快速读佳作，思考：读懂了什么，学到了什么好方法？2．学生讨论。

【设计意图：引导学生从佳作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作做好了铺路搭桥作。

】考。

（板书：谁？说什么？）师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。

开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。

最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。

写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）【设计意图：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。

自由作文应该与有效指导结合起来。

本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。

】（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。

（教师从内容和写作方法两方面来点拨。

）佳作一：奶奶，我想对您说亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。

奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

◇活动设计六——快速行文，一气呵成1．习作比赛【设计意图：比赛能激发学生的创作热情，学习动力十足，提高写作效率。

】◇活动设计七——修改完善出新篇1．自我欣赏，同伴交流。

（1）自读作文。

（2）小组评议。

（3）学生评价老师作文。

2．集体会诊，创新行文（1）自由谈论修改作文的方法。

（2）学生修改自己的作文。

【设计意图：好作文是改出来的，作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。

这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了学生修改作文的积极性。

学生作文中存在不足，教师启发、引导学生，发挥学生的主动性进行修改，学生修改作文的能力得到提奶奶我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。

您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味.记得一个星期天下午，一个同学来找我。

当时我正在房里做作业。

是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。

”转身把门关上了。

星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。

以后，我可再也不敢去你家了。

”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。

我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。

我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗?（分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

）佳作（PPT展示）：妈妈，我想对您说（略）高。

】◇活动设计八——佳作展览，评选最佳（1）指名读作文（2）选评作文（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。