1动力学系统
基于学习通平台的初中信息技术课程混合式学习模式
初中信息技术课程
03
特点及教学现状
初中信息技术课程特点
01
02
03
基础性
初中信息技术课程是为学 生打下计算机基础的重要 阶段，强调对基本概念和 技能的培养。
应用性
初中信息技术课程不仅要 求学生掌握基本知识，还 要求学生能够将所学知识 应用到实际生活中。
更新性
信息技术不断发展，初中 信息技术课程的内容也需 要不断更新和优化。
混合式学习模式可以让学生通过线上和线 下的学习方式，更好地掌握知识和技能。
促进学生的个性化发展
混合式学习模式可以让学生更加灵活地安 排学习时间和地点，同时也可以让学生通 过互动和交流，提高学习参与度和兴趣。
增强学生的自主学习能力
混合式学习模式可以针对学生的不同需求 和能力水平，制定个性化的学习计划和学 习方式。
初中信息技术课程教学现状
以教师为中心
传统的初中信息技术课程 教学主要以教师为中心， 学生处于被动接受的状态 。
缺乏实践
由于课堂教学时间有限， 学生往往缺乏足够的实践 机会来巩固和运用所学知 识。
缺乏个性化教学
传统的教学模式往往无法 满足不同学生的学习需求 ，缺乏个性化教学。
初中信息技术课程教学中存在的问题
课中学习阶段
课堂互动交流
在课堂上，教师需引导学生进行 互动交流，通过学习通平台进行 实时问答、小组讨论等环节，激
发学生的学习兴趣和参与度。
讲解重点难点
根据学生的预习情况，教师需重 点讲解学生难以理解的知识点，并引导学Βιβλιοθήκη 进行思考和讨论。示范操作流程
对于需要实际操作的信息技术课 程，教师需在课堂中进行示范操 作，并让学生在学习通平台上进
“学习通”在计算机公共课教学中的应用初探
“学习通”在计算机公共课教学中的应用初探随着信息技术的快速发展，计算机公共课教学中的“学习通”平台逐渐成为一种新的教学工具。
本文将从“学习通”的特点、在计算机公共课教学中的应用以及面临的挑战等方面，对其进行初步探讨。
在计算机公共课教学中，利用“学习通”平台可以提高教学效果和学生学习兴趣。
多样化的教学资源可以满足学生不同的学习需求和学习风格。
教师可以上传教学视频，学生可以按照自己的节奏和时间进行学习，提高学习效果。
互动学习的平台可以促进学生之间的交流与合作。
通过讨论区和在线答疑，学生可以互相讨论问题和思考，提高问题解决能力。
教师管理和监控学生学习进度的功能可以及时掌握学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。
尽管“学习通”平台在计算机公共课教学中有很大的应用潜力，但也面临一些挑战。
教师需要具备一定的技术操作能力，才能更好地利用平台进行教学。
在线学习需要学生有很强的自主学习和管理能力，否则容易出现学习进度滞后的情况。
平台上的互动学习还需要教师进行引导和促进，以充分发挥其作用。
“学习通”平台在计算机公共课教学中具有很大的应用潜力。
它可以提供多样化的教学资源，满足学生不同的学习需求；支持学生自主学习和课程管理；提供互动学习的平台，促进学生的交流与合作；并且具有教师管理和监控学生学习进度的功能。
教师需要具备一定的技术操作能力，学生需要有很强的自主学习和管理能力，同时教师也需要进行引导和促进互动学习。
希望未来有更多的教师和学生能够积极利用“学习通”平台，共同探索计算机公共课教学的新途径。
学习通在线学习操作手册说明书
在线学习操作手册第一步：下载“学习通”学生可在手机应用市场搜索并下载“学习通”，或直接扫如下二维码进行下载。
图1下载“学习通”第二步：登录和注册1如果你已有帐号（已使用手机号注册并绑定工号），则可使用手机号和密码直接登录。
2如果你是初次登录者：请点击学习通进入“登录”页面，选择“新用户注册”，输入手机号获取验证码、设置自己的密码，然后填写学校名称、输入自己的工号、姓名进行账号绑定（注意：为方便学校根据学号找到你，信息验证建议不要跳过，学校名称若是“四川财经职业学院”，必须写全称，不能使用简写或直接写所在学院，避免学号绑定错误）图2注册—信息验证流程第三步：在线学习在线学习方式一：线上学习1电脑端学习打开学校网络教学平台网址，/portal 点击“登录”按钮。
图3打开学校网络教学平台进行登录输入自己的帐号和密码进行登录。
图4输入帐号密码进行登录登录后可点击进入“学习空间”进行学习。
图5点击进入学习空间在学习空间左侧，点击“课程”—我学的课—选择课程进行学习。
图6点击进入课程进入课程后，可查看章节列表的知识点，右上角为学习导航，可即时收到老师发布的学习任务、测验、作业及考试，查看自己的学习进度，并进行资料中的拓展学习，也可参与讨论、提问等。
图7进行课程学习2移动端学习点击底部菜单“我”—“课程”，可进入课程列表，再选择要学习的课程，即可进入课程详情，章节内容即为学习内容，在章节学习过程中可随时写笔记。
图8移动端课程学习此外，点击“任务”，可查看老师发放的学习任务及各类通知，点击“更多”可查看老师准备的学习资料和这门课程的个人错题集。
图9移动端课程任务及更多点击“学习记录”可查看自己的详细学习记录，点击“课堂笔记”（即章节右下角的“笔记”）进入课程学习笔记区，查看自己的笔记，除可写文字笔记外，还可以写语音笔记，随时记录学习要点。
图10移动端学习记录及课堂笔记。
学习通课件
热学
包括热力学、传热学等基 本概念和初步知识。
化学基础
原子结构
包括原子核、电子、同位素等基 本概念和初步知识。
分子结构
包括分子、化学键、分子间作用力 等基本概念和初步知识。
化学反应
包括化学反应速率、化学平衡等基 本概念和初步知识。
03
专业知识
专业知识一
总结词：重要内容
详细描述：学习通课件中的专业知识一，是该领域中重要的知识点。它涵盖了广泛的概念和理论，包 括核心概念、关键原理以及相关的应用案例。通过深入学习，可以掌握这一领域的基本框架和实质性 内容。
02
基础知识
数学基础
01
02
03
代数
包括方程、函数、不等式 、数列等基本概念和初步 知识。
几何
平面几何、立体几何的基 本概念和定理，以及空间 向量等。
概率统计
概率、统计、随机过程的 基本概念和初步知识。
物理基础
力学
包括牛顿运动定律、动量 、能量、万有引力等基本 概念和初步知识。
电学
包括静电场、恒定电流、 磁场等基本概念和初步知 识。
学习通课件
目录
• 引言 • 基础知识 • 专业知识 • 实践应用 • 案例分析 • 总结与展望
01
引言
课程背景介绍
01
本课程是针对学习通平台上的用 户提供的在线学习资源，旨在帮 助学习者掌握相关知识点和技能 。
02
课程背景包括该领域的现状、发 展趋势和相关技术应用，以引起 学习者的兴趣和需求。
04
实践应用
实践应用一：解决实际问题
总结词
通过学习通课件，学生可以获得解决实际问题的能力。
详细描述
学习通课件中包含了许多实际案例和问题解决方法，学生可以通过学习这些内 容，了解和掌握解决实际问题的技巧和方法，从而在日常生活中更好地应用所 学知识。
学习通商业计划书
学习通商业计划书一、商业概念1.1 公司简介学习通是一家致力于提供优质学习资源和学术辅导服务的教育科技公司，旨在帮助学生提升学习成绩，提高学习效率，拓展学习视野。
我们通过线上课程、学习工具和个性化辅导服务，以及与学校、教师和家长的紧密合作，助力学生在学业上取得更好的成绩和发展。
1.2 公司愿景我们立志成为学生学习的第一选择、学术成长的最佳伙伴。
致力于成为教育科技领域的领军企业，引领教育变革，助力学生为未来的挑战做好准备。
1.3 产品与服务学习通提供的产品和服务主要包括以下几个方面：- 线上课程：学习通平台上设有各种学科的在线课程，符合国家教育部制定的各类教育标准和课程目标。
- 学习工具：为学生提供阅读、笔记、记忆、实践等多种学习工具，帮助学生高效完成学习任务。
- 个性化辅导服务：学习通平台上的老师可以给学生提供一对一的在线辅导服务，为学生提供个性化的指导和帮助。
- 与学校、家长的合作：学习通与学校、家长紧密合作，共同为学生提供更好的学习环境和资源。
1.4 市场定位学习通主要面向中小学生和家长，提供优质的学习资源和学术辅导服务。
我们的目标客户群体主要包括有学习需求的中小学生和他们的家长。
学习通平台上的课程内容主要满足中小学各年级学生的学科学习和学术辅导需求。
二、商业分析2.1 市场需求随着社会经济的发展和信息技术的普及，人们对高质量教育资源和个性化学术辅导的需求日益增长。
尤其是在中小学生群体中，对于学习效果的要求越来越高。
同时，家长们也越来越重视子女的学习情况，愿意为他们提供更好的学习资源和学术辅导服务。
2.2 竞争对手目前，教育科技领域的竞争对手主要包括一些在线教育平台和学术辅导机构，以及一些传统的线下教育机构。
这些竞争对手都有着自己的优势和劣势。
比如，一些在线教育平台可能拥有更多的线上资源和技术支持；而传统的线下教育机构可能更具有人情味和亲和力。
2.3 发展趋势随着信息技术和人工智能的不断发展，教育科技领域将会迎来更多的创新和变革。
学习通个人入口
学习通个人入口
学习通个人入口是一种自主学习平台，通过它可以更好地实现学习计划的自我
管理。
使用学习通个人入口，可以更有效的利用自己的时间进行学习管理，达到更高的学习效果。
学习通个人入口以易用性和灵活性为主，采用了简洁而精致的界面，以及清晰
明了的图表界面，让人望而生畏。
它汇集了多项功能，比如帮助用户制定学习计划、测评个人学习水平、追踪学习实践情况等等。
此外，学习通个人入口还可以同步用户的多渠道学习信息，比如课程信息、资
源库、任务行动以及诊断结果等等，增加学习的便利性和可靠性。
最重要的是，学习通个人入口还采用了基于人工智能的科学化学习方法，通过
分析学习实践行为、学习风格以及学习目标及能力，为用户提供合理优化的学习空间和学习路径，以提升用户的学习效率。
总而言之，学习通个人入口既有助于提升个人自学水平，也可以为机构增强学
习管理、规划落实能力。
它的出现，将进一步拓展自学平台的潜力，真正为今日教育信息化注入新的动力。
学习通怎么查看分数
学习通怎么查看分数
就学习通查看分数来说，有八个主要步骤：
第一步，打开学习通，登录您的账号。
第二步，点击菜单栏中“学习”，选择“成绩查询”。
第三步，在“考试成绩查询”中，选择您需要的查询时间段。
第四步，点击“查询”，可以看到您在查询时间段内的考试成绩详情信息。
第五步，如果您想查看更详细的成绩，点击菜单栏中“学习”，选择“登录成绩”，便可以查看您按照学科分类的详细成绩单。
第六步，点击“课程成绩查询”，可以查看您学习每门每本课程的学习成绩。
第七步，可以仔细查看您所学课程的每一个考试成绩，以及课程的总成绩统计。
最后一步，为了更加方便的查看成绩，您可以下载成绩清单文件，进行更详尽
的查看。
以上八步，便是使用学习通查看分数的全部流程。
按照该流程操作，使用者既
可以轻松的查看自己的学习成绩，进行详细的比较，也可以更加方便高效的处理学习事项。
学习通的教学实践分析(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的发展，移动学习平台在教育教学中的应用越来越广泛。
本文以学习通为例，分析其在教学实践中的应用，探讨其优势和不足，并提出相应的改进措施，以期为我国教育信息化建设提供参考。
一、引言学习通是一款基于移动终端的教学平台，它集成了课程资源、教学互动、在线测试、作业批改等功能，为广大师生提供了便捷的学习与交流环境。
本文旨在分析学习通在教学实践中的应用，探讨其优势和不足，并提出改进措施。
二、学习通教学实践的优势1. 提高教学效率学习通可以实现课程资源的快速上传与共享，教师可以轻松地发布课程通知、布置作业、上传教学视频等，学生可以随时随地获取学习资源。
这样，教师的教学时间和学生的自学时间得到了有效利用，提高了教学效率。
2. 促进师生互动学习通提供了丰富的互动功能，如讨论区、问答、在线考试等。
教师可以通过这些功能了解学生的学习情况，解答学生的疑问，实现师生之间的实时互动。
此外，学生也可以在平台上相互交流，共同探讨问题，提高学习兴趣。
3. 个性化学习学习通支持个性化学习，学生可以根据自己的学习进度和需求选择合适的学习内容。
教师可以根据学生的学习情况，针对性地布置作业和开展教学活动，实现因材施教。
4. 数据分析学习通具备数据分析功能，教师可以查看学生的学习进度、成绩、互动情况等，从而更好地了解学生的学习状况，为教学决策提供依据。
三、学习通教学实践的不足1. 平台功能有待完善虽然学习通具备一定的功能，但仍有待完善。
例如，部分功能操作复杂，用户体验不佳；在线测试功能有限，难以满足教师多样化的教学需求。
2. 网络依赖性强学习通需要良好的网络环境支持，在偏远地区或网络不稳定的情况下，学习通的使用效果会受到影响。
3. 学生自律性要求高学习通主要依靠学生自觉学习，若学生自律性不强，则难以达到预期的教学效果。
四、改进措施1. 完善平台功能开发团队应不断优化学习通的功能，简化操作流程，提高用户体验。
同时，增加在线测试、互动功能等，满足教师多样化的教学需求。
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PASCO 实验Experiment 1 Dynamics Cart Accessory Track Set实验一 动力学系统Experiment 1 Acceleration and Harmonic Motion实验1 加速度和简谐振动Equipment Needed:所需仪器-Dynamics Carts with Mass (ME-9430) 带质量的动力车（ME-9430） -Spring 弹簧 -Base and Supported rod (ME-9355) 底座和支杆 -Mass balance 天平 -Acceleration sensor 加速度传感器 -50 Newton force sensor 50N 力传感器 -Motion sensor 运动传感器 -Dynamic Cart Track with End stop and Pivot clamp动力车导轨Purpose目的The Purpose is to measure the period ofoscillation of a spring and mass system on an incline at different angles and compare it to the theoretical value and verify Newton’s Second Law, F=ma. (See Figure 1)目的是测量不同倾角的斜面上的弹簧和物体系统的振动周期，并验证牛顿第二定律，F=ma 。
(看图1) Theory理论For a mass attached to a spring, the theoretical period of oscillation is given bykmT π2= 对于弹簧上的物体，振动的理论周期为km T π2= where T is the time for one complete back-and-forth motion, m is the mass that is oscillating, and k is the spring constant.这里T 是一个来回运动的时间，m 是振动质量，k 是弹簧常数。
Figure 1According to Hooke’s Law, the force exerted by the spring is proportional to the distance the spring is compressed or stretched, F=kx, where k is the proportionality constant. The spring constant can be experimentally determined by applying different forces to stretch the spring different distance. When the force is plotted versus distance, the slope of the res ulting straight line is equal to k. According to Newton’s Second Law,F=ma. F is the net force acting on the object of mass m and a is the resulting acceleration of the object.根据虎克定律，弹簧产生的力与弹簧被压缩或伸长的距离成正比，F=kx,这里k是比例常数。
这样在实验上，可以通过施加不同的力让弹簧压缩或伸长不同的距离来确定。
作力—距离的图，直线的斜率就等于k。
根据牛顿第二定律F=ma, F是作用在物体m上的外力,a是物体的加速度。
Procedure步骤Measurement to find the Theoretical period 找到理论周期的测量①Use the balance to find the mass of the cart and the Acceleration sensor, Record this value M.用天平称出小车和加速度传感器的质量，记下这个值M。
②Set the cart on the track and attach a spring to one end of the cart by inserting the end of the spring in the hole provided in the cart. Then attach the other end of the spring to the end of the track.把小车放在导轨上，把弹簧的一端插入小车的孔中，把弹簧和小车连在一起。
然后把弹簧的另一端与导轨的末端连在一起。
③Incline the track by raising the end of the end of the track that has the spring attached. As the end of the track is raised the spring will stretched. Keep the angle of inclination of the track small enough so the spring is not stretched more than half the length of the track. Record the equilibrium position L0.抬高与弹簧相连的导轨的末端，让导轨倾斜。
导轨的末端升高后，弹簧会伸长。
让导轨的倾角足够小，这样，被拉长的弹簧的长度不超过导轨长度的一半。
记下平衡位置L0。
④Computer Setup: 计算机设置1. Connect the Science Workshop interface to the computer, turn on the interface, and turn on the computer.把科学工作站接口连到计算机上，打开接口，打开计算机。
2. Connect the force sensor’s DIN plug into Analog Channel A of the interface, the motion sensor’s digital plug into Channel 1 and 2.把力传感器的模拟插头接到接口的A通道，把运动传感器的数字插头接到通道1和2。
3. Open the Science Workshop document, let it be required working conditions.打开科学工作站文件，让它处于所需的工作状态。
lick the “REC” button, the computer starts to record data. Drag the cart to stretch the spring, in the graph of Force(N) versus position(m),the slope of the line is equal to the effective spring constant, k.点击“REC”按扭，计算机开始记录数据。
拖动小拉长弹簧，在力-位移的图中，斜率就是弹簧常数k。
Measuring the Experimental Period测量实验周期⑥Computer Setup: 1.Connect the Science Workshop interface to the computer, turn on the interface, and turn on the computer.2.Connect the force sensor’s DIN plug into Analog Channel A of the interface, the计算机设置：1. 把科学工作站接口连到计算机上去，打开接口，打开计算机。
2．把力传感器的模拟插头接到接口的通道A，把加速度传感器的插头接到通道B。
3. 打开科学工作站文件，让它处于所需的工作状态。
acceleration sensor’s DIN plug into Analog Channel B. 3. Open the Science Workshop document, let it be required working conditions.⑦Displace the cart from equilibrium a specific distance and let it go. Click the “REC” button, the computer starts to record data. In the graph of Force(N) versus Time(s), you can get the oscillating experimental period.让小车离开平衡位置一段距离后松手，点击“REC”按扭，计算机开始记录数据。
在力-时间的图中，你可以得到振动的时间周期。
⑧Compare the graph of Force(N) versusTime(s) to the graph of Acceleration(m/s/s)versus Time(s).比较力-时间的图和加速度-时间的图。
Change the angle of the incline and repeatSteps 7 and 8.改变斜面的倾角，重复步骤7和8 Calculations 计算Theoretical Period理论周期①Plot force versus displacement. Draw the best-fit straight line through the data points and determine the slope of the line. The slope is equal to the effective spring constant, k. k=______作出力—位移的图，通过数据点作出最合适的直线，确定直线的斜率。
斜率就是弹簧的弹性系数，k。
k=_____Using the mass of the cart and the spring constant, calculate the period using the theoretical formula. T=______用小车的质量和弹簧常数，用公式计算理论周期。