人教版2017初中七年级(上册)语文11《春》教学课件PPT课件

学生自读课文，整体感知文意
1.课文主要写了什 么内容？ 2.课文可以分成几 部分？文章的思路 如何？
3 .课文主体部分具 体描绘了哪几幅春 景图？
明确：

主要内容：
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景 象，赞美春天的活力给人以希望和力量。

文章思路：
几幅图画：
（主体）
三个部分：盼春——绘春——颂春
1.呼朋引伴（ C ） A.引起 B.离开 C.招引 D.拉着
2.花枝招展（ D ）
A.招引 B.伸展 C.招呼 D.迎风飘动
3.一年之计在于春（
B
）
A.计谋 B.打算 C.计划 D.计算
三、写出句中划线词的同义词。
1.盼望着，盼望着，东风，春天的脚步近了。
（ 希望、热望 ）
2.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
春草图赏析：
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情 景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、 无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放 在句末？ 主要是为了强调，突出小草嫩、绿的特点； 同时也使句子变得生动活泼，富有生气。
听读课文，感受春之美
听读要求：
1、体会课文朗 读的感情基调、 节奏，标出重音、 语调（抑、扬） 等朗读技巧，模 仿着读。 2、每个同学都 要动嘴跟着轻读、 动手做标记。
掌握字音：
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
cháo 鸟巢 wǎn 宛转 suō 蓑衣 shū 稀疏 抖擞精神 sǒu
齐读课文，体味情感
这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回 大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人 以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时 采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有 所变化： 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦 的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松 明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用 高昂的语调。
一、下列字是多音多义字，根据它们在句中的读音， 将拼音填写在括号内。 1.涨（zhăng;zhà ng） （1）水涨起来了（ zhăng ）
ng ） （2）生花生米被水一泡涨起来了（ zhà 2.藏（cáng;zà ng）
（1）捉几回迷藏（ cáng ）
ng （2）我们的祖国有丰富的宝藏（zà
）
3.和（hè;huó） （1）跟轻风流水应和着（ hè ）
（2）他正在和面（ huó ） 4.晕（yūn;yùn） （1）一点点黃晕的光（ yùn
（2）刚才我有点头晕（ yūn 5.应（yīìng ） （2）这个责任不应该他负（yīng ）
二、给下列词语中划线的字选 择正确的义项。
山朗润起来了
水涨起来了
（总体轮廓，宏观勾勒）
太阳的脸红起来了
春草图
1、齐读课文第3节 2、找出你认为优美、贴 切的写景词句，说说你 的理解 3、深情朗读、背诵此节
春草图—— 草报春
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
朱自清
阅读写景的文章要注意什么？
（1）弄清要描写的对象是什么？
（2）这个对象有什么特点？
（3）课文按什么样的顺序来写的？
（4）运用了哪些修辞手法？这样做有什么
好处？
（5）通过写景表达了作者什么样的情感？
爱国学者朱自清
朱自清(1898-1948), 字佩弦，现代著名的散文 家、诗人、学者、民主战 士。 代表作有：《春》、《荷 塘月色》、《背影》、 《绿》等。
春草图赏析：
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧 面衬托春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”到底是要写风 还是写草? 以风衬草，从感觉的角度写春草 的可爱。
春草图小结：
春草图中作者怎样描绘小草的?
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情 态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写
春草的长势。
当堂训练：
一、填空 写景抒情 1．《春》是一篇优美的________散文。作 者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出 对春天的赞美 江南 的春天特有的景象。抒发了________ ____ 热爱生活、积极进取 的情怀。 之情，表达了作者_____________ 2.在描绘春草图时，“小草偷偷地从土里钻出来 ______________， 嫩嫩的 ，______ 绿绿的 ”，写出了春草的情态。 ______ 园子里 田野里 一大片一大片满是的 “ ____， ____，瞧去 ____， ___________”， 写出了春草之多、分布之广。

三个部分的思路：
这三部分的顺序和作者思想感情的发
展是一致的：
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；
待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这
美好的大地回春的景象；
最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春
天，深化题旨。
明确：

主要内容：
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景 象，赞美春天的活力给人以希望和力量。

文章思路：
（ 好像、如同 ） 3.雨是最寻常的，一下就是三两天。（ 普通 ） 4.一点点黃晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 （ 衬托 ） 5.抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。（ 振奋）
《春》
第二课时
分析第二部分：
第二自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写 “一切……”画出春的轮廓。用 “朗润”写春山光泽；用“涨”写 春水涣涣；用“红”写春日暖人。 这三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”。 小结： 这一节运用拟人，勾勒出春天一个总 的轮廓，为下文细致描绘张本。
局部（3-7）
春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图
分析第一部分：
春天尚未来临，作 者的心情如何，课文 是怎样表现的？
第一部分：盼春
盼望着，盼望着，
运用反复，突出作者盼望春天来临的心 情多么急切。
东风来了，春天的脚步近了。
运用拟人，写出作者看到东风送来春天 的消息，心情殷切而又喜悦。
盼春
当堂训练：
几幅图画：
（主体）
三个部分：盼春——绘春——颂春

五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图 绘春部分
思考：

五幅图画依次对应哪几个自然段？
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图

——第3节 ——第4节 ——第5节 ——第6节 ——第7节
你认为第2自然段应该归属于哪一部分？ 为什么？
分 总 总 （8—10） （1）（2—7） 盼春 绘春 颂春 总体（2）