【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第4单元 第1章 第2节细胞的分化
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【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第1单元 第1章 第2节细胞的形态和功能
ZT ·生物 必修1
课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
步骤 4 ：结合教材，通过【课
堂互动探究】探究 2 ，帮助学 生认识理解并掌握使用高倍镜
教 学 方 案 设 计
观察细胞的方法，利用例 2 巩 固提高。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
⇓
菜 单
课 后 知 能 检 测
ZT ·生物 必修1
课 时 教 法 分 析
步骤 5 ：引导学生以小组合作 形式总结本课时重要知识点并 以网络图形式呈现，互评后参
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
看【本课知识小结】的网络构
建，然后识记结论语句。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
⇓
菜 单
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ZT ·生物 必修1
课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
第二节
细胞的形态和功能
教师用书独具演示
教 学 方 案 设 计
●课标要求 1．通过使用显微镜观察多种细胞，得出细胞的形态和 大小是千差万别的。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
2．联系实例说明形态与功能的统一性。
3．熟练掌握显微镜的使用方法。
教 学 方 案 设 计
主要任务是组织好学生的探究观察活动，教师要设法在课堂
上组织学生进行探究活动，避免讲完课以后再到实验室做实 验，将探究性实验变成验证性实验是本节课的失败。
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 后 知 能 检 测
ZT ·生物 必修1
中图版必修一第4单元第1章第2节细胞的分化学案
第二节细胞的分化学习目标导航｝1■掌握细胞分化的概念、特点。
（重点）2■简述细胞的全能性。
（重点）3■理解细胞的全能性及其应用。
（难点）'时期：个体发育过程中1概念乜概念.变化：形态、结构和生理功能上发生稳定性差异2•细胞分化的特点:普遍性。
------- O核牺突破0 -----------［合作探讨］探讨1：如图表示某人体内的几种细胞，它们的形态结构和功能各不相同⑴各细胞的遗传物质是否相同？为什么？提示：相同，因为这些细胞是通过有丝分裂产生的，有丝分裂的特点是遗传物质平均分配。
（2）各细胞形态、结构和功能各不相同的原因是什么？提示：遗传信息执行的情况不同。
探讨2：人体内分化形成的神经细胞和心肌细胞能否再恢复分裂能力？提示：不能恢复分裂能力。
探讨3：下图为人体中肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞的产生过程，仔细观察图示，探讨下列有关问题：(1)细胞①、②、③含有的蛋白质种类一定不相同吗? 提示：不完全相同(2) 细胞①与细胞②形成的本质区别是什么? 提示：遗传信息的执行情况不同。
［思维升华］1■细胞分化的过程图示2■细胞分化的实质就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传物质， 但不同细胞中遗传信 息的执行情况不同，控制合成的蛋白质不同。
细胞分化的实质就是基因的选择性 表达。
如图:3■对细胞分化过程的理解(1) 从细胞水平分析：细胞的形态、结构和功能发生改变。
(2) 从亚显微结构水平分析：细胞器的数目及细胞质基质成分和功能发生改 变。
(3)从分子水平分析：① 蛋白质角度：蛋白质种类、数量、功能发生改变。
② 基因角度：基因选择性表达，即遗传信息的执行情况不同，这是细胞分化 的根本原因4■细胞分裂和细胞分化的关系⑴细胞分裂主要增加细胞的数目，细胞的种类不变，细胞分化主要增加细 胞的种0000^代基因秆必 匸基用开昭I 00003^卜:尿阂开启堆而出观庠态、站构和 生理功施上的不同(舉 色压数、核内的DNA 仍 彼此ffiM)再全肯遺怪信类，细胞数目不变。
中图版必修一 第4单元 第1章 第1节 细胞的增殖 课件(80张)
（2)生物体有细胞周期的细胞有：受精卵、干细胞、分生区细胞、形成层细胞、 生发层细胞、癌细胞（不正常分裂)。
2.细胞周期的划分
细胞周期示意图
分 裂 (1)间 期
(2)分裂期（M 期)：人为地分为前、中、后、末四个时期。
3.细胞周期的表示方法 （1)扇形图：
从 A 点→B 点→A 点（顺时针)，表示一个细胞周期。
【解析】 本实验的目的是探究细胞大小与物质运输关系，y 表示细胞大小，x 表示细胞运输物质的量，故该实验的自变量为 y，因变量为 x；从实验的结果来说， 细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输效率就越低；NaOH 扩散的体 积为 y3－（y－2x)3。
【答案】 D
细 胞 周 期
1.真核细胞的三种分裂方式
提示：①②③⑤有细胞周期，它们都是连续分裂的细胞；④是高度分化的细胞， 不分裂没有细胞周期。
探讨2：如图所示为细胞分裂的一个细胞周期，请用甲、乙表示出一个细胞周 期、分裂间期和分裂期。
提示：细胞周期：乙→乙；分裂间期乙→甲；分裂期：甲→乙。
探讨3：下表为不同细胞的周期持续时间（h)，据表分析并探讨以下三个问题： 细胞 十二指肠细胞 肿瘤细胞 成纤维细胞 分裂间期 分裂期 细胞周期 13.5 18.0 19.3 1.8 0.5 0.7 15.3 18.5 20.0
有丝分裂 细胞分裂无丝分裂 减数分裂
2.细胞周期 范围：连续分裂 的细胞 起点： 一次分裂结束 时间 终点： 下一次分裂结束 分裂间期 概念 阶段： 分裂期
[合作探讨] 探讨1：试判断下列细胞有无细胞周期，并说明理由。 ①根尖分生区细胞 ②胚胎干细胞 ③皮肤生发层细胞 ④神经细胞 ⑤茎 的形成层细胞
高中生物课件-中图版高中生物必修1第四单元第一章《癌
无限增殖 (1) 在适宜条件下，癌细胞能够 __________ 。
黏着性 (2) 癌 细 胞 表 面 发 生 了 变 化 , 细 胞 扩散 ___________ 下降 , 导致癌细胞容易在机体 转移 内___________ 和__________。 (3)癌细胞______________ 发生改变。 形态结构 接触抑制 (4)癌细胞无_________________ 现象。 蛋白质表达 (5)癌细胞的________________ 异常。
名师点睛
①癌症发生的根本原因是基因突
变，是由于受到致癌因子的作用，使细胞中 的原癌基因和抑癌基因发生突变。 ②癌症发生的几率与其生存环境、生活习 惯、心理状态、年龄、机体免疫能力等有密
切关系。一般情况下，长期接触各种致癌因
子，具有不良生活习惯、免疫能力弱、心理 状Байду номын сангаас不好的人患癌症的几率增加。
例2
【解析】
癌细胞的产生是细胞畸形分化的
结果，而糖蛋白只分布于细胞膜的外侧，其
减少是癌细胞易扩散的原因。由于癌变细胞
核中含有其全套的遗传信息，所以仍具有全 能性，核糖体在间期参与蛋白质的合成。 【答案】 B
【探规寻律】
(1) 癌细胞的概念抓三个关
键点：“致癌因子的作用”、“遗传物质发
生变化”和“恶性增殖细胞”。
具体来说遗传物质发生变化，细胞不受机体
的控制，进行连续分裂。
2．主要特征 (1)在适宜条件下，无限增殖——与正常细 胞的比较
细胞来源 细胞周期 分裂次数 存活时间 45.8～ 正常人肝 22小时 50～60 55天 细胞 1951年 海拉宫颈 22小时 无限分裂 癌细胞 至今
(2)形态结构发生显著变化
高中生物必修一课件：第四章第1节物质跨膜运输的实例 共54张
2．物质跨膜运输的特点 (1)物质跨膜运输并不都是 顺相对含量梯度的。 (2)细胞对于物质的输入和输出有 选择性。
3．结论
细胞膜和其它生物膜都是 选择透过性膜，可以让 水分子自由通过， 一些 和离子 也小可分以子通过，而其它的离子、小分子
和 大分子则不能通过。
[思维激活5] 农业生产中，不同作物及同一作物在不 同生长发育时期要施用不同的肥料，试分析其中的生 物学原理？ 提示 植物对无机盐的吸收具有选择性。
液浓度时，细胞失水，发生质壁分离；若再使外界溶液 浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原。
[思维激活3] 实验中共涉及三次显微镜观察，其中第一次观察的目 的是什么？
提示 观察正常洋葱鳞片叶表皮细胞的状态，以便与处理后的状 态形成对照。
[思维激活4] 已知K＋、NO能透过半透膜，若该实验选用一定浓度 的KNO3溶液，滴加KNO3溶液后持续观察一段时间，细胞会发生怎 样的变化？
细胞失水、质壁分离 细胞吸水、细胞膨胀，但不会涨破
细胞吸水、失水平衡
3.探究植物细胞的吸水和失水 (1)实验过程
①制作装片：制作洋葱鳞片叶外表皮的临时装片，低倍显微镜观 察液泡的大小和原生质层的位置
②滴加质量浓度为
0.3g/mL的蔗糖 溶液，用低倍显微镜观察液泡
的大小变化和原生质层的位置
③滴加 清水 ，用低倍显微镜观察液泡的大小变化和原生质层的 位置
思维导图：
深度剖析 由于半透膜内为质量分数为30%的淀粉溶液，膜外为 蒸馏水，膜内浓度高于膜外浓度，水分子由膜外进入膜内，淀粉溶 液浓度降低，可用曲线乙表示，A选项错误。水分子进入半透膜内 的速率由膜内外两侧的浓度差决定。由于水分子不断进入半透膜内， 两侧的浓度差越来越小，水分子进入半透膜内的速率也逐渐下降， 可用曲线乙表示，B、D选项正确。随着水分子的进入，玻璃管内 的液面高度逐渐上升，可用曲线丙表示，C选项正确。 答案 A
【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第4单元 第2章 第1节细胞衰老
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
都是不容忽视的。
菜 单
课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
●新课导入建议 1．投影：一本家族相册。 说明现象：家中的长辈们，
教 学 方 案 设 计
曾经也都年轻过，可是随着时间的流逝，身上都会留下时间
的痕迹。为什么人的身上会出现皱纹和白发？说明这种现象 是衰老，导入新课。
课
标
解
读
重
点
难
点
1.描述细胞衰老的特征和意义。
教 学 方 案 设 计
1.细胞衰老的特 2．细胞衰老和个 (难点)
课 后 知 能 检 测 当 堂 双 基 达 标
2．理解细胞衰老和个体衰老的关 征。(难点) 系。 系。 3．理解细胞衰老和人体健康的关 体衰老的关系。
课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
课前预习安排：1.看教材
2.填写【课前自主导学】 (同学之间可进行讨论)
教 学 方 案 设 计
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课 前 自 主 导 学 菜 单
课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
步骤 3 ：结合教材，通过【课
堂互动探究】探究，帮助学生 认识细胞衰老的特征，利用例
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
1巩固提高。
课 前 自 主 导 学 菜 单 课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
步骤 4 ：引导学生以小组合作形式
【同步备课参考】2014学年高中生物(中图版)必修1课件：第3单元 第2章 第3节光能的捕获和利用
教 学 方 案 设 计
3．掌握光合作用的过程及光反应与暗反应的联系。
4．理解影响光合作用强度的环境因素。
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课 后 知 能 检 测
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课 时 教 法 分 析
●教学地位
光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象， 又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素 的基础。光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物 质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构
教 学 方 案 设 计
2．对于涉及的试剂、材料的选择、作用及结果，设置
若干问题在实验室分组实验操作中通过实际实验去分析、总 结，如提取绿叶中的色素研磨时为什么要迅速而充分？分离 绿叶中的色素时不能让滤液细线触及层析液等。
当 堂 双 基 达 标
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课 后 知 能 检 测
菜
单
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课 时 教 法 分 析 课 堂 互 动 探 究
3．注重合作学习。如一名同学提取绿叶中的色素另一 名同学则制备滤纸条；又如一名同学做滤纸条剪去两个角的
实验，另一名同学则做滤纸条不剪去两个角的实验，然后比
教 学 方 案 设 计
较实验结果的不同。 4．对于色素的吸收光谱分析可采取对照演示的方法进 行，即将已置入新鲜的菠菜色素滤液或新鲜的胡萝卜素提取 液放在投影仪的光源和三棱镜之间，让学生观察两种情况下
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光谱区的变化。
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菜
单
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5．光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽 象，而多媒体它不仅使教学视听化、形声化，而且使课堂的
高中生物 第4单元 第1章 第1节 细胞的增殖同步备课课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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课
课
时
教 • 2．生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最
堂 互
法 分 析
后死亡的生命历程，活细胞也是这样。 就在你坐在课堂 学习的时候，你身体内就有许多细胞在分裂，有些细胞
动 探 究
在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命
历程。 生长，增殖，衰老，凋亡……细胞的生命历程大
当 堂
方
双
案
基
设
达
计
标
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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课
课
时
堂
教 法 分 析
•步骤3：结合教材，通过
互 动 探 究
【课堂互动探究】探究1，
教
当
学
堂
方 案 设
帮助学生理解细胞周期的
双 基 达
计
标
概念，利用例1巩固提高。
课
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前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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课
课
时
堂
教
互
法 分 析
探
破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方式进行。
究
2．对于细胞分裂的过程可采取“角色扮演法”：由每位学
生扮演一条姐妹染色单体，并让带有相同字母卡片的学生
教 学
手挽手站在一起，代表复制后的染色体。8位同学可以任
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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课 时 教 法 分 析
●教学流程设计
课前自主探究：阅读教材P81～
82 ，填写【课前自主导学】，
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完成“思考交流1、2”。
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有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
菜 单
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●新课导入建议
1． 投影展示人体发育的图片，提问：一般多细胞生物
个体发育的起点是什么？受精卵之后，会发生如图中展示的
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一系列变化，那么所产生的细胞完全相同吗？原因是什么？ 引出新课。
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出。
菜 单
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●教法指导
1． 细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解 的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演 示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早 期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、
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第二节
细胞的分化
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●课标要求
1．说明细胞的分化。
2．分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能。 3．举例说明细胞的全能性。
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1.细胞分化的概念、特点。 (重点) 2．细胞的全能性。(重点) 3．细胞的全能性及其应用。
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分化的概念、特点。
2．理解细胞全能性
并能说出其应用。
(难点)
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细胞分化
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●课标解读
1．通过实例理解细胞分化的概念、特点。 2．理解细胞全能性并能说出其应用。 ●教学地位 细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，而动物细
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胞核全能性的具体应用 —— 克隆技术又是当今生命科学的热
点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和 延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当 今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系。近三年的高考 中，对于细胞分化的实质与基因的表达的综合考查较为突
步骤 5 ：引导学生以小组合作形式
总结本课时重要知识点并以网络 图形式呈现，互评后参看【本课 知识小结】的网络构建，然后识 记结论语句。
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结构和功能上不相同的细胞，从而认识细胞分化的重要意
义。 2．全能性的理解也比较抽象，要结合有丝分裂来学习 这部分内容。从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来 的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具
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步骤 4 ：结合教材，通过【课
堂互动探究】探究 2 ，帮助学 生认识细胞的全能性，利用例
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2巩固提高。
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步骤1：情景导课：以 【新课导入建议 】引 出 本节课题。
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步骤 2 ：教师通过【正误 判断】，以学生抢答的方 式检查课前预习效果。
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时期： 个体发育 过程中 形态、结构和生理功能 上发生 1.概念变化： 稳定性差异 2．细胞分化的特点： 普遍性 。
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1 ．同一个体的神经细胞和肌细胞中的遗传物质相同 吗？产生不同细胞的原因是什么？
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步骤 3 ：结合教材，通过【课
堂互动探究】探究 1 ，帮助学 生理解细胞分化的特点及实
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质，利用例1巩固提高。
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2．你知道什么是白血病吗？ 俗称“血癌”。其特点为 造血组织中某一类型的白血病细胞在骨髓或其他造血组织中
的发生恶性增生，并浸润体内各脏器、组织，导致正常造血
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步骤 6 ：通过【当堂双基达 标】进行当堂检测验收，课
下完成【课后知能检测】。
演示结束
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难
点
1.通过实例理解细胞
教 学 方 案 设 计
细胞受抑制，产生各种症状。通常如何治疗呢？ (放疗、化 疗，目前最先进的治疗手段是骨髓移植 ) 。为什么骨髓移植 可以治疗白血病呢？ (骨髓中有造血干细胞，可以产生新的 血细胞 ) 。这些形态多样的血细胞是怎样产生的？ 导入课
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题。
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