音乐欣赏中的情感体验思路剖析
教师音乐教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“小学音乐课堂教学中如何激发学生的兴趣”。
二、教研时间2022年9月20日三、教研地点学校会议室四、参与人员1. 音乐教研组长2. 音乐教师3. 校长4. 教研员五、教研内容1. 分析当前小学音乐课堂教学中存在的问题2. 探讨激发学生兴趣的有效方法3. 交流音乐课堂教学经验4. 制定改进措施六、教研过程1. 分析当前小学音乐课堂教学中存在的问题（1）教学方式单一，缺乏创新。
部分教师在教学中仍采用传统的讲授法，学生参与度低，兴趣不高。
（2）教学内容枯燥乏味。
部分教师教学内容单一，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。
（3）评价方式单一。
部分教师只注重学生的成绩，忽视了学生的情感体验和审美能力的培养。
2. 探讨激发学生兴趣的有效方法（1）创新教学方式。
教师应结合学生的年龄特点，运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
（2）丰富教学内容。
教师应关注学生的生活实际，将音乐知识与学生的兴趣爱好相结合，提高学生的审美情趣。
（3）注重评价方式。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的情感体验和审美能力，激发学生的学习动力。
3. 交流音乐课堂教学经验（1）教师A：在教学中，我注重学生的情感体验，让学生在音乐中找到快乐，从而提高学生的学习兴趣。
（2）教师B：我经常组织学生参加课外活动，如音乐比赛、合唱比赛等，提高学生的自信心和团队协作能力。
（3）教师C：在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在音乐学习中找到自己的兴趣点。
4. 制定改进措施（1）加强教师培训，提高教师的教学水平，创新教学方式。
（2）丰富教学内容，关注学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣。
（3）采用多元化的评价方式，关注学生的情感体验和审美能力。
（4）加强家校合作，共同关注学生的音乐学习。
七、教研总结本次教研活动针对小学音乐课堂教学中存在的问题，探讨了激发学生兴趣的有效方法，并制定了相应的改进措施。
音乐课研修总结6篇
音乐课研修总结6篇在这次丰富的研修生活结束后，我们需要认真写好一篇研修总结了，经过现一阶段的研修，大家一定从中得到了磨练，为此来认真写好研修总结，以下是本店铺精心为您推荐的音乐课研修总结6篇，供大家参考。
音乐课研修总结篇1第一册音乐教学工作遵循了新课程标准，渗透音乐素质教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美。
在教学中注重挖掘教材内涵，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心。
四年级的孩子们热爱生活、热爱音乐，多数儿童有较强的乐感，有一定的审美能力，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较浓厚的学习兴趣。
一、完成的教学任务第一册音乐教材内涵丰富。
分为聆听、表演、编创、活动几部分。
包括好朋友、快乐的一天、祖国你好、可爱的动物、静静的夜、爱劳动、小精灵等，共分十课。
有名曲，有儿歌，有摇篮曲，歌唱快乐的校园，有歌唱美洲民俗民风的歌曲等，还有部分少数民族的音乐。
选材上，有儿歌，有外国名曲，有校园歌曲。
有欢快的、有优美的、有抒情的、有各种风格的歌曲符合儿童的兴趣。
本期按课程目标完成了全部教学内容。
1、好朋友包括《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培养孩子们对校园的感情，对生活的兴趣。
在教学中演唱了歌曲，聆听了旋律，并用动作进行了表演。
2、快乐的一天包括《快乐的一天》《其多列》《跳绳》《邮递马车》等，主要培养对校园的感，对生活的热爱。
让孩子们从小爱家乡，爱校园，爱生活而努力学习。
对这组教材，我采用了独唱与合唱的演唱形式，培养了兴趣，节奏准，旋律准。
3、祖国你好包括中外许多著名作曲家的作品，如《中国国歌》、《颂祖国》等，悠扬而动听。
这组内容重在音乐中进行爱国主义教育，培养对祖国的感情。
让孩子们了解了自己的祖国。
4、可爱的动物包括《三只小猪》、《快乐的小熊猫》、《动物说话》等，充满了民族音乐的浓郁色彩。
我让孩子们边舞边唱，在优美的音乐中陶冶情操，培养对动物的感情，人与自己和谐相处的兴趣。
中班音乐运动员进行曲教案反思
针对不同学生的特点和需求，制定个性化的 教学方案，让每个学生都能在音乐教育中获 得成长和进步。
针对中班音乐运动员进行曲的后续教学计划
深入剖析曲目
对《运动员进行曲》进行更深入的分析和解读，帮助学生 更好地理解和掌握曲目的演奏技巧和风格。
01
丰富实践活动
组织学生进行多样化的实践活动，如合 奏、伴奏等，以提高学生的演奏水平和 团队协作能力。
教师专业素养提升
01
持续学习
我深知音乐教育是一个不断发展的领域，因此我坚持持续学习，关注最
新的音乐教育理论和实践成果，不断提高自己的专业素养。
02
反思实践
我注重对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并及时改进，不断
完善自己的教学方法和策略。
03
拓宽视野
我积极参加各种音乐教育交流活动，与同行交流经验、分享成果，拓宽
巩固练习
组织幼儿进行多次练习，巩固所学知识和技能，提高幼儿的演唱和 演奏水平。
课后作业与拓展
布置作业
要求幼儿在家继续练习运动员进行曲的演唱和演 奏，鼓励家长参与孩子的练习过程。
拓展延伸
引导幼儿了解更多的运动员进行曲和相关音乐知 识，拓展幼儿的音乐视野。
反思总结
对本次教学活动进行总结和反思，分析存在的问 题和不足，提出改进意见和建议。
共育。
02
教案内容
教学目标
知识目标
使幼儿掌握运动员进行曲 的基本节奏和旋律，理解 进行曲的风格特点。
能力目标
通过模仿、表演等活动， 培养幼儿的节奏感、协调 性和表现力。
情感目标
激发幼儿对运动员的敬仰 之情，培养幼儿的爱国情 感和集体荣誉感。
教学内容
乐曲欣赏
小学音乐公开课教研主题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是小学素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、激发创新思维、丰富情感体验具有重要作用。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育面临着诸多挑战与机遇。
本次教研活动以“创新与融合——构建多元化音乐教育生态”为主题，旨在探讨如何在小学音乐教育中融入创新元素，实现音乐教育的多元化发展。
二、主题背景1. 新课程改革背景下，音乐教育面临新的挑战新课程改革强调培养学生的综合素质，要求音乐教育在传授知识、技能的同时，注重培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，导致音乐教育效果不尽如人意。
2. 音乐教育资源的多元化发展随着信息技术的飞速发展，音乐教育资源日益丰富。
如何将这些资源有效整合到小学音乐教学中，实现教育资源的多元化发展，成为当前音乐教育研究的重要课题。
3. 构建多元化音乐教育生态的必要性构建多元化音乐教育生态，有助于提高音乐教育质量，促进学生全面发展。
通过创新与融合，实现音乐教育的多元化发展，有助于培养学生的创新精神、实践能力和审美情趣。
三、主题内容1. 创新教学理念，构建多元化音乐教育生态（1）以学生为主体，关注学生个体差异教师在教学中要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，为学生提供多元化的音乐学习体验。
（2）倡导合作学习，培养学生的团队精神通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在音乐学习中相互学习、相互促进，培养学生的团队精神。
（3）注重实践环节，提高学生的音乐素养通过音乐实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
2. 融合创新元素，丰富音乐教学内容（1）融入信息技术，拓展音乐教学手段利用多媒体技术、网络资源等，丰富音乐教学内容，提高教学效果。
（2）挖掘地方特色，传承民族音乐文化结合地方特色，挖掘民族音乐文化资源，让学生在学习过程中了解和传承民族音乐文化。
（3）引入跨学科知识，实现音乐与其他学科的融合将音乐与其他学科如语文、历史、美术等相结合，实现音乐教育的多元化发展。
互动探究教案——《春风吹》语言特点剖析
一、教案基本信息教案名称：互动探究教案——《春风吹》语言特点剖析学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春风吹》。
（2）理解诗歌《春风吹》的内容，把握其语言特点。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《春风吹》的语言特点。
（2）学会通过诗歌欣赏，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对语文学习的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵诗歌《春风吹》。
（2）理解诗歌内容，把握其语言特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中生字词的认读与理解。
（2）分析诗歌语言特点的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受春天的美好。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，提高学生的分析能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
（3）板书课题《春风吹》，引导学生思考春天的气息。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌《春风吹》，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对诗歌的感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌《春风吹》的语言特点。
4. 分析讲解（1）教师提问引导，分析诗歌的语言特点。
（2）讲解诗歌中的生字词，加强词汇积累。
5. 实践巩固（1）让学生齐读诗歌《春风吹》，巩固学习内容。
（2）邀请学生上台表演朗读，提高朗读能力。
（2）鼓励学生课外阅读，欣赏更多优秀的诗歌作品。
7. 布置作业（1）熟读并背诵诗歌《春风吹》。
（2）写一篇关于春天的短文，运用本节课学到的语言特点。
六、课堂互动环节1. 词语接龙：以“春风”为主题，学生进行词语接龙游戏，促进词汇积累和运用。
幼儿园小班音乐教学反思(通用13篇)
幼儿园小班音乐教学反思（通用13篇）幼儿园小班音乐教学反思篇11、活动开始前，我让幼儿听找小猫音乐进活动室并按节奏拍手，初步感受这首歌曲的曲调和节奏，然后用“啦”、“呜”、“啊”等让幼儿跟曲调唱，一方面是练习发生的方法，另一方面也增进了幼儿对演唱的兴趣。
通过这两种形式，即增加了情趣、降低困难，又使幼儿们在不知不觉中充分地感受并掌握了这首歌曲的曲调和节奏。
2、利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的兴趣点。
当我出示这些可爱的小猫的时候，孩子们一下就被吸引住了，于是我把歌词编成故事用手偶表演，幼儿们认真地听、看并跟着一起讲。
我带领幼儿们用手指谣学记歌词，幼儿边用手指做边记歌词，动作帮助幼儿快速记忆歌词，在操作手指中幼儿掌握了歌词。
3、孩子们最感兴趣的莫过于后面的游戏环节。
在游戏前我明确地交代了游戏的规则，躲的时候提醒他们可以躲在小椅子后面。
而当游戏进行的时候，我发现孩子们不满足于仅仅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找个地方躲躲好”的时候，就已经往边上的小桌下、钢琴后面躲藏了。
见此状况，我也未加阻止，依旧扮演大花猫“镇定地”去找小猫，而被我摸到头以后，小猫们也乖乖地回到了座位上。
可见孩子们在游戏中会有自己的想法和创意，他们的兴趣很可能会转移到躲藏的地点上去。
针对这样的状况，我觉得可以适当满足孩子们的需要，让他们在遵守规则的情况下，有所创意的游戏。
幼儿园小班音乐教学反思篇2在这春暖花开的季节，一首旋律优美的曲子《春天》真正把孩子们带入了春天，为了让孩子们更好的了解歌词的内容，课前我带孩子们漫步在校园里，带孩子们感受了春天的气息。
根据小班幼儿的年龄特点，在活动中我为幼儿设计了图片的教学环节，给幼儿记忆歌词内容、理解音乐、乐意表现音乐做了铺垫。
歌曲里简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时很快记住了歌词的内容，我还请幼儿用节奏朗诵法记忆歌词和旋律、节奏。
活动中幼儿能积极参与，并学会用连贯和跳跃的唱法歌唱。
高中音乐鉴赏教学.ppt
●熟读和内化教材内容与教学要求。
●用联系发展的观点分析处理教材。
●了解高中学生身心发展规律和审美的心理特征； ●了解学生的原有认知以及接受新知的兴趣与可
能；并以此为依据，制定出科学可行的教学目 标，进行教学内容的选择、重组、补充、删减， 等使之成为一种动态的、生成性的资源。
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◆深度解读教材， 是创造性使用教材的根本。
●教材对教学的影响，不应是“束缚”而应该是“引 领”。 ●新教材承载着新的教学理念，是新课程的重要载 体，是实现课程目标、实施教学的重要资源。具有 较强的政策性。
●新教材的编写审定是慎重而严谨的，具有较强的 科学性和权威性。
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◆深度解读教材， 是创造性使用教材的根本。
对学生而言： 关注音乐的非语义性、非具象性特征，了解音乐要素
在音乐表现规律中的重要作用，是形成音乐学习有效策略 或“听懂”音乐的必经之路。
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第一课时教学目标调整稿：
1、乐于聆听相关音乐作品，参与课堂 教学实践活动； 2、能初步说出音乐要素（如旋律、节奏 等）在音乐作品中的表现作用； 3、能够用自己的语言对“音乐能够告诉 我们什么，不能告诉我们什么”进行简单 的描述，并能说出标题音乐和非标题音 乐的基本含义。
新教材特点：
坚持以审美为核心，打破了以知识技能为主线的教材体系。
●重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；
●强调教材内容的经典性与大众性的有机统一；
●注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；
●关注教材内容民族性与世界性的有机统一。 “听赏与体验”、“鉴赏提示”、“阅读材料”、 “相关链接”、“互动地带”等栏目。
3、通过作品实例的感受和认知，能用简单的语言 说出乐表现要素（如节奏、旋律、力度等） 在作品中的作用。
教研记录初中音乐(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高音乐教学质量，我校音乐教研组定期开展教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的音乐素养。
以下是本次教研活动的记录。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长带领，全体音乐教师共同研讨。
备课内容为新学期初中的音乐教学计划，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面。
（1）教材分析：本次教研活动重点分析了人教版初中音乐教材的特点和内容，针对教材中的经典曲目和音乐知识，教师们提出了自己的教学思路。
（2）教学目标：教师们共同商定了本学期的教学目标，包括提高学生的音乐素养、培养学生的审美情趣、激发学生的学习兴趣等方面。
（3）教学重难点：针对教材内容，教师们确定了教学重难点，如音乐节奏、旋律、和声等基本音乐要素的掌握，以及音乐欣赏、音乐创作等方面的能力培养。
（4）教学方法：教师们针对不同的教学内容，提出了多样化的教学方法，如小组合作、情境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（5）教学评价：教师们共同探讨了教学评价的方式，包括课堂表现、作业完成情况、音乐技能考核等，以全面评估学生的学习成果。
2. 听课评课为了提高教师的教学水平，教研组安排了听课评课活动。
全体音乐教师共同观摩了两位教师的公开课，并对两位教师的课堂教学进行了点评。
（1）公开课一：《送别》评课要点：优点：- 教师教学态度认真，课堂气氛活跃；- 教学内容丰富，教学方法多样；- 学生参与度高，学习兴趣浓厚。
改进建议：- 加强音乐基础知识的教学，如音乐节奏、旋律等；- 注重音乐鉴赏能力的培养，引导学生深入理解音乐作品。
（2）公开课二：《茉莉花》评课要点：优点：- 教师教学设计合理，教学环节紧凑；- 注重音乐实践，让学生亲身体验音乐；- 学生在课堂上的表现积极，互动良好。
改进建议：- 适当增加音乐理论知识的教学，帮助学生更好地理解音乐作品；- 加强音乐创作能力的培养，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
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音乐欣赏中的情感体验思路剖析
作者：魏玮
来源：《北方音乐》2016年第14期
【摘要】音乐是一种反映现实生活的抽象艺术形式，以声音的形式呈现出来，音乐欣赏者
通过听觉接收音乐信号，形成一种独特的内心感受和情感体验。欣赏者的情感体验是评估其音
乐接收能力和欣赏水平的重要因素，因此一直是音乐教学者研究的主要对象。本文深入分析音
乐欣赏中的情感体验特点及其重要价值，并以此为根据提出激发欣赏者情感体验的策略，为音
乐教学提供科学的依据。
【关键词】音乐；欣赏；情感体验
情感体验[1]是一种通过感性意识带动内心情感变化的一种体验形式。情感体验教学模式
是音乐教学的重要模式，是在教学过程中为学生创建音乐情境，让学生挖掘、感受音乐中传达
的情感并形成独特的情感体验，以此提高学生音乐欣赏水平和审美能力。因此情感体验在音乐
教学过程中有着极其重要的地位。
一、音乐欣赏中的情感体验
（一）音乐欣赏中的情感体验具有不确定性
音乐是一种抽象艺术，以声音为载体表达音乐创作者对社会及生活的某种体验，来源于生
活却高于生活。不同的欣赏者根据自己的生活体验对同一音乐作品也会有完全不同的情感体
验。例如同一首静谧歌曲，有人被其美好的意境所打动，内心充满欢欣与向往，有的人却觉得
静的有些落寞，难免有伤感的情感体验；再例如一首有人被摇滚所感染，而有的人却觉得摇滚
太过喧嚣。由此看见音乐欣赏中的情感体验具有不确定性。但是这种不确定性并不是绝对的，
例如对《时间都去哪了》[2]欣赏者都会充满无限感慨。
（二）音乐中的情感体验具有直接性
音乐是创作者表达情感的一种方式，情感是音乐的灵魂，音乐创作者通过文字、旋律、声
音将自己的情感抒发出来。因此音乐欣赏者在进行音乐欣赏时能够
通过歌词、旋律的高低直接感受音乐创作者的情感变化，体会创作者要表达的情感，从而
在某一程度上与音乐创作者相似或相近甚至高于创作者的某种情感体验。相比于绘画、文字等
艺术形式而言，音乐给欣赏者带来的情感体验更为直接。
二、情感体验在音乐欣赏中的重要价值
（一）情感体验与音乐欣赏能力具有相辅相成的关系
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首先，音乐欣赏要以情感体验为基础，较高的情感体验水平能够使欣赏者更精准的感受音
乐创作者所要表达的情感，相反如果没有情感体验便无法有效的对音乐进行欣赏。此外音乐欣
赏能力的提升也将促进音乐欣赏者的情感体验水平，从而使欣赏者能够更深层次的对音乐进行
鉴赏。另外通过音乐欣赏让欣赏者获得更高层次的情感体验也是音乐欣赏的最终目的。由此可
见，音乐欣赏与情感体验是一种相辅相成、互为基础的关系。
（二）情感体验有利于提高欣赏者的想象能力和水平
音乐作为一种抽象的、流动性的艺术形式而言，通过歌词、声音、旋律为欣赏者创制出一
个音乐情境，而欣赏者在音乐欣赏过程中根据音乐本身创造的情境发挥想象，在头脑中形成相
应的画面。例如在欣赏《高山流水》[3]时欣赏者沿着音乐的曲调在眼前浮现出山水的画面，
这就是音乐欣赏中情感体验激发的结果。因此音乐欣赏中的情感体验有利于提高欣赏者的想象
力水平。
三、激发音乐欣赏者情感体验的策略
通过以上分析我们了解到情感体验在音乐欣赏中尤为重要，影响着音乐欣赏者的欣赏水
平。因此在音乐教学过程中提高音乐欣赏者的情感体验水平极为重要。本人根据多年的音乐欣
赏经验提出以下几点策略：
（一）坚持情感体验教学模式
情感体验教学模式是音乐教学的基础。音乐是一门抽象性很强的学科，在教学过程中必须
采用情感体验教学模式，让学生在情感体验模式的具体情境中感受音乐，形成一定的音乐欣赏
能力。在这一过程中教师要运用适当的教具、语言创制合理的、适合欣赏者欣赏水平的音乐情
境，激发音乐欣赏者的积极性，让其有兴趣投入到音乐欣赏过程中，当欣赏者投入到音乐欣赏
中时教师要利用描述性语言分析讲解情境和音乐创作背景及歌词，让学生产生独特的情感体
验。
（二）音乐欣赏者要将注意力投入到音乐欣赏当中
音乐欣赏者是音乐欣赏的主体，主观意识是获得独特情感体验的基础。首先音乐欣赏者要
具有获得情感体验的主观能动性，主动投身于音乐情境当中，将注意力集中于音乐欣赏当中，
认真聆听，沉浸于音乐当中，跟随音韵的频率体会音乐所传递的情感，用歌词去理解歌曲。注
意力的投入直接影响欣赏者对音乐的欣赏水平，全身心的投入注意力能获得更高水平的情感体
验。例如在对贝多芬的《命运交响曲》进行赏析时，学生必须在主观意识上全身心的投入到音
乐赏析当中，在第一乐章开头部分，学生应该用贝多芬身残志坚的情形感同身受，在耳聋的情
形下仍然饱含斗志，用心声在呼喊“扼住命运的咽喉”。
（三）充分运用联想和想象
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音乐来源于生活却高于生活，是生活的升华，想要对音乐有更高水平的欣赏能力必须运用
联想与想象。任何一种艺术形式都不是具体的，摸不着也看不见。较高的联想与想象水平往往
能获得更高水平的情感体验。与此同时通过联想和想象还可以感受到音乐本身更深层次的内
容，发现其暗含其中的一些情感体验。因此在进行音乐欣赏时欣赏者要充分发挥联想和想象能
力，提高自身的音乐感受力。仍以《命运交响曲》为例，学生在欣赏音乐时应在眼前浮现出贝
多芬创作音乐时的场景，想象自己就是经过贝多芬窗前，目睹这一切的一个听众。
（四）加深对音乐本身的了解
加深对音乐本身的理解能够使欣赏者更容易对音乐元素及内在的情感体验进行体会。比如
对《命运交响曲》进行欣赏时学生可以先从贝多芬的自身经历、创作背景入手，去了解他创作
这首曲子时的情形。这样能够让学生更贴近创作者的真实生活，更容易与其产生情感共鸣和联
想。
四、总结
综上所述，情感体验在音乐欣赏中具有重要地位，音乐欣赏者对音乐情感的体验深度直接
决定着欣赏者的音乐欣赏水平。因此激发音乐欣赏者的情感体验极为重要。激发欣赏者的情感
体验既需要外部努力，也需要提升欣赏者自身的主观意识，只有这样才能切实的提高欣赏者的
情感体验深度，从而提升音乐欣赏水平。
参考文献
[1]秦莎莎.音乐欣赏中的情感体验思路浅探[J].读与写：教育教学刊，2015，12（1）：238-
238.
[2]吕红.试谈音乐作品欣赏中的情感体验[J].中共银川市委党校学报，2015，17（4）：81-
82.
[3]陈文萃.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J].西部素质教育，2015，1（4）：71-71.