如何在音乐课堂中渗透德育教育
音乐教学中渗透德育教育的策略
音乐教学中渗透德育教育的策略音乐教学作为学校教育中不可或缺的一部分，不仅是培养学生音乐素养的重要途径，更是渗透德育教育的重要载体。
音乐教学中如何巧妙地渗透德育教育，是每位音乐教师都需要思考和探索的课题。
本文将探讨音乐教学中渗透德育教育的策略，并提出一些实用的做法。
一、培养学生的音乐素养音乐是一种高度文化的艺术形式，学习音乐不仅可以陶冶情操、提高审美情趣，更可以培养学生的艺术修养和文化素养。
音乐教学中首要的任务就是培养学生的音乐素养。
学生通过学习音乐，可以感受到不同音乐风格、不同文化背景下音乐的魅力，从而增强他们的文化自信和多元文化意识。
在这个过程中，音乐教师可以引导学生用心去感受音乐，在音乐的世界中领略美的真谛，培养学生的审美能力和艺术修养，从而促进学生的情感和品德的发展。
二、借助音乐教学激发学生的情感音乐作为情感的表达，有着独特的魅力。
在音乐教学中，教师可以通过选择优美的音乐作品，激发学生的情感，引导学生用心去感受音乐所传达的情感和情绪。
在这个过程中，音乐教师可以结合音乐作品的表现形式和音乐表达的内涵，引导学生用音乐的语言去表达自己内心的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力，促进学生的情感认知和情感发展，从而渗透德育教育的理念和内涵。
三、培养学生的合作精神和团队意识音乐教学中合唱、合奏等集体活动是必不可少的环节，这不仅有助于学生们技术水平的提高，更有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在合唱、合奏中，学生需要相互配合，共同完成音乐作品的演绎，这既需要学生个体的技术能力，更需要学生们之间的相互信任、相互包容和相互尊重。
音乐教学中可以通过组织合唱、合奏等活动，引导学生学会倾听、尊重和合作，培养学生的团队协作意识，促进学生的社会交往和社会适应能力的发展，从而渗透德育教育的核心价值观。
四、注重学生个体发展和人格塑造音乐教学是一种全面、系统的教育活动，除了注重学生的音乐技能培养外，更应该注重学生个体发展和人格塑造。
在音乐课堂中如何进行德育渗透
课堂聚焦 师道·教研 ２０１９年第７期文山三水中学附属初中 彭静敏在音乐课堂中如何进行德育渗透 音乐教育是对学生进行德育教育的重要手段之一，是教育科学中的重要组成部分。
音乐教育通过强烈的艺术感染力，不仅提高学生音乐审美感受能力及表现力，更重要的是能培养学生正确的审美观点和审美能力。
艺术性和思想性的高度统一，对于建设社会主义精神文明，造就一代新人，具有重要作用。
音乐教师的政治修养和音乐素养，都对学生产生潜移默化的影响。
一、在唱歌教学中渗透德育唱歌教学既要培养学生有唱歌的基本知识能力，更要通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。
在歌曲《国家》的教学中，首先让学生了解歌曲不平凡的创作背景，在教唱歌曲《国家》时，让学生带着情感朗读歌词，理解它的含义，然后再进行范听，让学生感受这是新时代一首振奋人心的爱国歌曲，歌曲的思路很大气。
以其恢弘的音乐、平实的歌词道出了国与家的深厚情感，展现了国的强大与家的祥和。
《国家》以民谣风格为基调，紧扣时代的脉搏，歌曲温婉、曲调朴实，内涵深刻。
在教唱歌曲的同时，结合手语，让学生更能体会歌曲表达的含义，歌曲的情感与学生的情感产生了共鸣，接着进一步引导学生联系自己周围的实际情况，讲述改变中国，让世界惊叹的中国“新的四大发明”，特别是习近平同志在十九大报告中指出，加快生态文明体制改革，建设美丽中国，观看这几年新中国发生巨变的视频，让学生感受体会美丽中国的壮美河山，体会到广大人民建设祖国的兴奋心情，由衷地产生的民族自豪感和幸福感，更加热爱我们的祖国。
二、在音乐作品欣赏中渗透德育音乐欣赏的过程就是一个情感体验的过程，音乐所要表达的情感与学生心中的情感产生共鸣，并同时获得美的享受。
在课堂上通过欣赏优秀的音乐作品，陶冶学生的高尚情操和丰富学生的审美能力。
例如，在欣赏八年级中国十大古典名曲之一《春江花月夜》时，先向学生介绍作品和作者，了解琵琶、箫、 等民族乐器，对乐曲进行赏析。
《春江花月夜》是中国古典音乐中的经典，是一首典雅优美的抒情乐曲，乐曲有十段小标题，一边介绍曲意，一边欣赏一遍，让学生熟悉并会哼唱主题旋律，再连贯复听一遍全曲，让学生能感受到宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在西岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前。
在音乐教学中进行德育渗透的几种有效方法
在音乐教学中进行德育渗透的几种有效方法《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
要注意音乐知识教学、音乐能力的培养与思想品德教育的配合。
”它明确指出了在音乐教学过程中，教师必须围绕德育这一核心内容，采用多种方法，加强德育教育，促进德育在教学中的渗透，在潜移默化中影响学生的心灵，使学习逐渐形成良好的道德品质。
一、在音乐故事中渗透德育小学音乐教材中的许多歌曲，包涵着一些脍炙人口的故事。
在教学中，结合教材把这些故事给学生们讲一讲，可有效地激发他们的兴趣，给他们以深刻的印象。
例如，在教唱《国歌》时，我给学生们介绍国歌产生的时代背景，即30年代由于日本帝国主义的侵略，中华民族到了最危险的时刻。
在此背景下，著名诗人田汉和音乐家聂耳，怀着对祖国的热爱和对敌人的愤恨之情，写下了这首《义勇军进行曲》，也就是我们的国歌。
这样既能激发学生学习情感，又达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
二、在歌曲学唱中渗透德育学习唱歌是音乐教学的重要内容之一，也是学生抒发情感和体现歌唱技能的重要形式。
通过歌唱，学生加深对作品的理解，直接感受音乐艺术的魅力，进而产生润物细无声的效果。
（一）注重对歌曲的内容进行分析对歌曲的内容进行分析和讲解，有利于引导学生对歌曲内容深刻理解，激发学生的情感，从而为歌唱打下基础。
例如，分析歌曲《国歌》《没有共产党就没有新中国》《我们美丽的祖国》等爱国主义题材歌曲，可以激发学生的爱国之情；分析《可爱的家》《在教师身边》《我是一个粉刷匠》《劳动最光荣》等歌曲，可以使学生受到热爱劳动、热爱集体、关心他人、尊敬教师及保护环境等良好的思想品德教育。
（二）注重朗读与演唱结合在小学音乐教材中，所选用的歌曲都是根据学生的接受能力和作品的思想性与艺术性来选择的，是音乐作品中的经典之作。
教师有节奏地朗读歌词，不但有利于让学生理解，而且有利于唤起学生情感上的共鸣，使学生在的思想道德潜移默化地得到培养。
浅谈音乐课堂如何渗透德育教育
浅谈音乐课堂如何渗透德育教育随着社会的进步和学生的素养不断提高，学校教育需要更多的德育教育来培养学生的道德品质。
而音乐作为一种艺术形式，它渗透到了人们的生活中的各个方面，也非常适合用来进行德育教育。
在音乐课堂中，如何渗透德育教育，已成为教师们思考的一个重要问题。
首先，在音乐课堂中渗透德育教育，需要有一个良好的课程设计。
教师需要根据学生的年龄、层次和心理特点来制定教学计划。
例如，在小学阶段，可以通过教唱优美的歌曲或播放美妙的音乐来引导学生培养对美的认知和塑造正义、担当、勇气等积极品质。
而在初中阶段，可以引导学生学习音乐历史，领悟人文精神和文化底蕴，启发学生的责任感和奉献精神。
此外，在课程设计中，教师也可以安排一些活动或者角色扮演，让学生在参与其中的过程中，深入理解人文精神、情感饱满、能力多样性和道德品质的意义。
其次，在教学过程中，教师需要注意德育教育的实施。
教师可以通过开展学生音乐表演、组织唱歌、跳舞、乐器演奏等活动来激发学生学习音乐的兴趣。
在活动中，教师除了传授音乐知识，还可以引导学生表演的所传达的情感或思想内涵，培养学生的审美和价值观。
此外，在教学过程中，教师还要注重提高学生的能动性和参与感，让他们切身体验音乐带来的愉悦和美好，并使学生的德育教育成果能够获得真正的巩固和深化。
最后，在音乐课堂中渗透德育教育，学生也需要参与其中。
学生应当从课程学习中和他们日常生活中感受到德育教育的渗透。
例如，学生在学唱歌曲时，在欣赏音乐的同时，通过歌词或老师的解释了解歌曲蕴含的情感和思想内涵；在进行音乐表演时，学生也要学会在公共场合表现自己，理解自我管理和纪律的重要性；在制作音乐作品时，学生应加强团队合作，共同完成作品，培养自己的合作精神。
总之，音乐课堂是德育教育中非常有价值的一部分，音乐课程既能够让学生取得音乐方面的进展，也能够让他们学会德育方面的知识和技能。
因此，教师需要在音乐课堂中渗透德育教育，引导学生通过音乐学习来培养良好的道德品质和价值观。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育引言德育教育是现代教育中不可或缺的一部分，而音乐教育则被认为是一种艺术、美学以及创造性的教育形式。
将德育教育融入音乐教学中，不仅可以提高学生的音乐专业技能水平，还可以以音乐的形式进行道德、心理、社会等方面的教育，对学生的全面发展起到重要的促进作用。
本文将从音乐教学的角度探讨如何将德育教育渗透进音乐教学中。
音乐教学中的德育教育通过歌曲传递道德信息在音乐教学中，可以通过歌曲进行道德教育。
如鲁迅的《走向共和》，可以使学生认识到伟大的革命精神及日本侵略其母国的非人行径；《优美的心情》，可以使学生学会珍惜美好的情感，感悟生命的价值；《我和我的祖国》，可以激发学生的爱国热情，传递爱国主义情感，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
通过音乐培养学生的道德情感音乐教育中，也要培养学生的道德情感。
音乐能够直接影响我们的情感和行为。
在音乐教学中，可以通过一些音乐作品的欣赏来培养学生的情感与人格。
对于那些表达文化、传递道德的经典作品，也可通过讨论与写作的方式来增强学生的道德情感。
通过合唱培养学生的团队精神在音乐课堂中，学生可以通过合唱来发展自己的音乐感受力及团队精神。
让学生合唱，要求学生在音乐上互相协调、互相扶持。
在音乐起伏处，可以充分发挥团队精神，全员参与，起到增强合唱整体音效的效果。
通过乐器演奏培养学生的耐心与纪律性音乐教育中，学生学习乐器，需要耐心与纪律性。
学生应该学会演奏一个乐曲，需要经过反复的训练、实践和钻研。
在教学中，应让学生学会承受挫折，通过艰苦的旅程来顿悟音乐中“不屈不挠、坚忍不拔”的开创性精神。
这些音乐精神不仅可以促进学生音乐技能的提高，也能培养学生的耐心与纪律性，进而潜移默化地影响他们的品性。
结论教育的目的是培养不仅知识渊博，同时也拥有高尚品格的人。
音乐教育是德育教育的重要途径之一，也具有独特和不可替代的作用。
如何将德育教育渗透到音乐教学中，是一个值得我们探讨的话题。
通过本文的探讨，我们能认识到，音乐教育和德育教育与相互融合，对学生的健康成长和全面发展有着重要的促进作用。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透音乐教育是培养学生全面发展的重要途径之一，德育渗透在音乐教学中具有重要意义。
音乐教学不仅仅是教授技巧和知识，更是培养学生的审美情感和道德素养，促进学生的全面发展。
本文将从德育渗透的定义和意义、音乐教学中德育渗透的方式与方法、德育渗透对学生的影响等几个方面进行浅谈，以期为音乐教学中德育渗透提供一些思路和借鉴。
一、德育渗透的定义和意义二、音乐教学中德育渗透的方式与方法1. 案例教育法在音乐教学中，可以通过引用音乐作品中的一些故事或事件，与学生进行讨论和分享，引导学生在音乐中感受到民族精神、人文情怀、道德品质等。
教师可以通过介绍某位音乐家的故事，让学生了解音乐家不仅仅是技术的创造者，更是人格的升华者，激发学生对音乐教学的兴趣和对音乐家的尊重。
2. 观摩学习在音乐教学中，教师可以组织学生去参观音乐会、音乐剧、音乐展览等活动，让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐对人情感和品德的熏陶，使学生通过观摩学习，感受音乐教育对品德的影响。
3. 氛围营造在音乐教学中，可以通过营造积极、向上的教学氛围，让学生在音乐中感受到美好、纯洁的情感和品格，促进学生的全面发展。
教师可以在音乐课堂上播放一些优美的音乐，让学生在音乐中感受美好情感，培养学生的审美情感和品格修养。
4. 自主探究在音乐教学中，教师可以鼓励学生开展音乐作品的创作和表演，让学生通过音乐的创作和表演，感受音乐对人情感和品德的熏陶，从而促进学生的全面发展。
三、德育渗透对学生的影响德育渗透对学生的影响主要体现在以下几个方面：1. 提升情感修养2. 塑造品德风范3. 促进全面发展德育渗透通过音乐教学，可以促进学生的全面发展。
音乐教学不仅仅是培养学生的技能和知识，更是培养学生的审美情感和品德修养，促进学生的全面发展。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育【摘要】在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
通过音乐作品传达积极正面的价值观是教育学生道德的有效方式，同时引导学生通过音乐培养情感和性格。
音乐教学也可以促进学生团队合作精神的培养，并通过音乐表演培养学生的责任感和自信心。
教师在音乐教学中扮演着重要的引导角色，他们应该注重在教学过程中传递正面的道德观念。
音乐教学是德育教育的重要途径，通过在音乐教学中渗透德育教育，可以提高学生的综合素质，培养学生良好的品德和道德观念。
这种综合性的教育方式可以帮助学生更全面地发展自己，成为德智体全面发展的未来栋梁。
【关键词】音乐教学, 德育教育, 正面价值观, 情感和性格培养, 团队合作, 责任感, 自信心, 引导作用, 综合素质, 教育途径, 教学方法1. 引言1.1 概述音乐教学和德育教育的重要性音乐教学和德育教育都是学校教育中至关重要的一部分，二者之间存在着密切的关联，相互促进。
音乐教学是培养学生审美情感、提高文化素养、发展个人综合素质的重要途径，而德育教育则是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
将二者结合起来，可以在音乐教学中渗透德育教育，使学生在学习音乐的过程中不仅获得艺术的享受，还能培养正确的道德观念和品质。
音乐教学中往往会选用具有积极向上的主题和价值观的音乐作品来教学，通过这些音乐作品，学生可以接受到正确的人生观和价值观，懂得珍惜生命、友爱他人、追求美好等正面的道德观念。
音乐还是一种表达情感的载体，通过音乐，学生可以表达内心的喜怒哀乐，培养自己的情感和性格，使自己更加成熟和善于思考。
音乐教学与德育教育的结合可以为学生提供更全面的教育体验，不仅培养他们的艺术修养，还能培养他们的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。
1.2 探讨音乐教学与德育教育的关联性通过音乐教学引导学生培养情感和性格。
音乐是情感的表达，学生在演奏和表演音乐的过程中，可以释放情感，培养自己的情感表达能力，塑造积极向上的性格。
小学音乐课堂教学中的德育渗透案例
小学音乐课堂教学中的德育渗透案例引言小学音乐课是培养学生综合素质的重要环节之一。
在音乐教学中，除了追求音乐艺术的技能和知识，德育渗透也是一项重要的任务。
本文将介绍两个小学音乐课堂教学中的德育渗透案例，旨在探讨如何通过音乐教育培养学生的道德品质和价值观。
案例一：团结合作的乐园在一堂小学一年级音乐课中，老师选择了一首轻快欢快的合唱歌曲《我们是一家人》。
这首歌曲强调了团结合作和友爱互助的重要性。
在教学过程中，老师鼓励学生们互相合作，分组排练，帮助彼此克服困难。
学生们积极参与，培养了团队合作的精神。
通过唱歌的过程，他们不仅掌握了音乐技巧，还体验到了团结合作的乐趣和成就感。
这种团队意识的培养，不仅在音乐课堂中发挥作用，还对学生的日常生活和研究中有积极的影响。
案例二：友善尊重的旋律在另一堂小学五年级音乐课中，老师安排学生们演唱一首充满友善尊重主题的歌曲《我的好朋友》。
在讲解歌词的含义时，老师特别强调了尊重他人的重要性，鼓励学生们在课堂中互相尊重和理解。
通过这首歌曲的演唱，学生们在情感上感受到友善和尊重的力量，并学会了用友善的态度对待他人。
同时，老师通过讨论和分析歌词，引导学生们深入思考友善和尊重的内涵，并在日常生活中积极践行。
结论小学音乐课堂教学中的德育渗透是培养学生道德品质和价值观的重要途径。
教师可以通过选择适合的歌曲和活动，引导学生在音乐教学中培养团队合作、友善尊重等德育素养。
同时，注重情感体验和反思思考的教学方式也能有效增强学生的德育意识和道德修养。
这样的教学案例不仅丰富了音乐课堂教学的内涵，也对学生全面发展起到了积极的推动作用。
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如何在音乐课堂中渗透德育教育
作者：蒋晓明
来源：《新课程·教育学术》2010年第06期
德育教育对于一个人的一生来说,仿佛是体内流淌的血液,有着它自己的运行轨道和方向。
但是优良的品质并不是与生俱来的,它需要后天的不断培养和塑造,这就无可厚非地关系到了德
育教育。简单地说,就是把社会的思想观点、政治准则、道德规范转化为受教育者个体的思想
品德的活动,它的好坏优劣与所处的社会环境有着不可分割的联系。德育教育也就成为社会、
学校、家庭不可推卸的责任。学校便成了学生德育教育的主阵地、大社会。它可以通过各种学
科、各种典型事例对学生们进行“润物细无声”的点化,使他们从受教育阶段就能接受到系统的知
识,正确的人生观、道德观,培养出合格的新青年。况且中学音乐教学是培养学生对音乐艺术的
审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的基地。通过生动、具体、形象的教学,能潜移
默化地使学生在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪。就是因为音乐教育是富
有强烈艺术感染力的审美教育,音乐教育中的德育渗透是其他学科所不能替代的。经过不断探
索,我发现利用音乐进行德育教育能收到较好的效果。
一、音乐教育在思想道德教育中的作用
教师是德育教育的组织者和实施者,教师的言行是学生模仿的楷模、偶像,他的言行深深地
印在学生的脑海里,甚至终身难忘。有人曾这样说过:智育不合格的教师培养出来的学生是次品,
体育不合格的教师培养出来的学生是废品,德育不合格的教师培养出来的学生是危险品。打铁
先得自身硬,榜样的力量是无穷的。教师具备良好的道德品质,在政治思想教育、知识协调方
面、专业素质水平、实施教育能力等方面有着过硬的本领,才是一位德才兼备的人民教师。世
界上许多国家对音乐教育都很重视。我国的中学音乐教育在审美教育的同时又融入了思想品德
教育。正如贝多芬说的:“音乐使人的心灵爆发出火花”,这说明音乐是发自人的心灵的。它是情
感的艺术,比其他艺术更直接地诉之于人的感情,而思想品德教育中行之有效的方法是“晓之以
理”“动之以情”“导之以行”,这其中“情”是关键。所以一个“情”字把音乐教育与思想品德教育、
情操的培养更紧密地结合起来。经常接触优美纯洁的音乐,可以使人的思想感情在潜移默化中
形成高尚的道德品质,因而我在音乐教学实践中注重让学生在优美动听的音乐中了解美、认识
美、接受美,以美导真、以美引善,使千姿百态的美有所依附,促使学生形成高尚的情操,达到德育
渗透的目的。
二、采用多种形式把音乐教育融于德育教育
1.课间音乐,播种德育
我认为学校将来可以改革课间铃声,以音乐为上、下课的铃声。在课间可以播放一些音乐
课本上的欣赏曲目,这样既能激起学生的学习兴趣,还能陶冶学生的情操,在不浪费学生时间的同
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时将德育通过音乐播入学生的心田。在课间操时还可以加播一些小提琴协奏曲,如《梁山伯与
祝英台》《二泉映月》《金蛇狂舞》。这些音乐主题柔美、深情,旋律清新、活跃,让学生们体
会一种淳朴、善良,在音乐中获得了真善美。也可播放一些像《黄河大合唱》《红旗颂》这样
的歌(乐)曲,让学生逐渐领会到中国传统音乐文化源远流长,博大精深,是独具个性的文化。还可
以播放一些流行的适合学生们唱的歌曲。这样可以让学生更加爱校如家。
2.学校放歌,渗透德育
可利用各种节日,确定各种主题。如清明以《唱英雄》、七一以《祖国在我心中》、教师
节以《烛光》,放歌学校。在歌咏活动中树立校园文化精神,进行德育渗透。把唱歌活动作为音
乐教育的主要内容之一,教育学生从小树立远大的理想,继承和发扬革命老前辈的光荣传统,了解
国情,尊敬师长,牢固树立全心全意为人民服务的思想。同时也可组织校、班合唱队,积极参加各
种比赛,用歌声凝聚各团队,培养他们的集体荣誉感。
3.乐器表演,培养德育
在学校组织乐队,在乐器表演中培养学生的爱国主义和集体主义精神。通过乐器独奏、齐
奏、合奏等表现形式,给青少年学生以音乐艺术的享受,在思想上得到熏陶,让青少年学生在乐器
表演中不知不觉地接受教育。
4.课堂教学,强化德育
音乐教学要求教师深挖教材内涵,挖掘德育资源,激发学生爱国主义热情。在教《国歌》时,
要向学生讲述革命先烈的动人事迹;想象我国运动员在国际比赛中获奖的情景。在教唱时不仅
要教同学们会唱、唱好,而且还要对国歌的作者、创作时代背景及国歌的历史意义做准确的介
绍。
三、对中学音乐教育与德育教育的几点设想
1.在增加学生展示特长的机会上,应该给学生以足够的空间
把有音乐特长的学生按声乐、器乐分为两大块,给他们创造展示才能的机会。
2.真正把音乐转化为学生本身固有的东西
3.在播放课间音乐时,从中国流传的优秀音乐作品到民间精曲,让最大量的人与我们共唱“同
一首歌”
总之,在音乐教学中渗透爱国主义、品德教育、为人处世,是大有文章可作的。教师不仅要
教育学生学好文化课,而且要把握住对学生进行品德教育的大好良机,这种责任岂止是分数所能
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承担的。因此,我们一定要加强和重视对学生的德育教育,使他们能在正确的人生轨道上健康成
长。
作者单位:江苏省宜兴市周铁中学分水办学点