如何在综合实践课中渗透德育教育
实践的德育 实施方案
实践的德育实施方案在学校教育中，德育是学生全面发展的重要组成部分，也是学校教育的重要任务之一。
实践的德育实施方案，对于学校和教师来说至关重要。
下面，我们将就实践的德育实施方案进行探讨。
首先，实践的德育需要建立在学校良好的文化氛围之上。
学校应该注重校风和教风的建设，营造积极向上、和谐友善的学习环境。
学校可以通过开展各种形式的主题班会、校园文化活动、德育主题日等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
其次，实践的德育需要贯穿于学生的日常生活和学习之中。
学校可以通过课程设置、教学管理、学生管理等方面，将德育教育融入到学生的学习和生活中。
教师在日常教学中要注重德育教育，引导学生自觉遵守纪律，尊重师长，尊重他人，培养学生的良好习惯和道德品质。
另外，实践的德育也需要注重学生的实践体验和情感体验。
学校可以通过开展社会实践活动、志愿者活动、校园文化艺术节等形式，让学生亲身参与，体验社会生活，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
同时，学校也要注重学生情感教育，关注学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观和情感态度。
最后，实践的德育需要全校师生的共同参与和努力。
学校要建立健全的德育工作机制，明确各项工作任务的责任人和落实情况，形成全校师生共同参与的良好氛围。
教师要不断提高自身的德育教育水平，增强德育教育的针对性和实效性，学生要自觉参与德育活动，树立正确的人生观和价值观。
综上所述，实践的德育实施方案需要学校和教师的共同努力，需要全校师生的共同参与。
只有通过全校师生的共同努力，才能够实现德育教育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全校师生能够共同努力，为实践的德育工作贡献自己的力量。
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
内容:
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,以社会主义核心价值观为引领,积极践行社会主义核心价值观,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作目标
1.树立正确的世界观、人生观、价值观,培养社会主义核心价值观。
2.养成自律、守纪、守法的良好习惯,培养吃苦耐劳的品质。
3.发挥主体作用,培养合作精神、创新精神和实践能力。
4.活动形式多样,内容贴近生活,使德育工作贴近学生,取得明显效果。
三、工作措施
1.把德育工作融入日常教学当中,在教学过程中加强道德品格教育。
2.组织学生参观社区服务中心、养老院等,开展义务劳动,培养助人为乐的情操。
3.开展丰富多彩的校园文化活动,培养学生的合作能力和创新精神。
4.组织“我心中的榜样”演讲比赛、“我与祖国”征文比赛等活动,弘扬正能量。
5.邀请家长作为德育工作的参与者和支持者,家校共同努力。
四、预期效果
学生德育水平全面提高,道德品质和行为习惯明显改善,具有正确的世界观、人生观和价值观,并能在行动中践行社会主义核心价值观。
小学综合实践活动教案：如何体现德育教育？
小学综合实践活动教案：如何体现德育教育？综合实践活动是小学教育中非常重要的环节。
通过综合实践活动，学生可以掌握更全面、更实际的知识和技能，同时也可以锻炼学生的实际动手能力和创新能力。
在综合实践活动中，如何体现德育教育呢？下面我们来详细探讨一下。
一、制定明确的教育目标要体现德育教育，我们需要制定明确的教育目标。
教育目标应该具备可衡量性和可达成性。
比如，我们可以制定教育目标为：通过综合实践活动，培养学生的合作精神和集体意识，同时增强学生的责任感和爱心。
二、制定合适的活动计划在制定活动计划时，我们要考虑到学生的实际情况和实际需求。
活动计划应该能够充分调动学生的积极性和创造性，让学生学到更多的实际技能和知识。
同时，活动计划也要有明确的德育教育目标，比如在安排活动时，我们可以设计一些集体活动，让孩子们体验到团队合作的力量，增强他们的集体意识和责任感。
三、设计具体的活动内容在活动内容设计上，我们应该充分发挥学生的创造性和实际动手能力。
活动内容要既能提升学生的实际技能，又能提高他们的道德素质。
比如，在设计手工制作活动时，我们可以要求学生们制作一些可以送给家人或者朋友的礼物。
这样的活动既可以让学生们锻炼手工制作的技能，又可以提高他们的爱心和关爱他人的意识。
四、充分利用集体活动在综合实践活动中，集体活动具有非常重要的作用。
集体活动可以让学生们感受到团队合作的乐趣和力量，同时也能够增强学生的集体意识和责任感。
在集体活动中，我们可以设置一些话题或者任务，让学生们在完成任务的过程中提高他们的团队协作能力，同时也让他们体验到合作的力量和快乐。
综合实践活动是小学教育中重要的教育环节，它不仅可以让学生们掌握实际技能和知识，还可以增强他们的德育素质。
我们只有在制订明确的教育目标、制定合适的活动计划、设计具体的活动内容以及充分利用集体活动的基础上，才能够在综合实践活动中体现德育教育。
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透
浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透小学综合实践课可以通过典型事例渗透德育教育。
教师可以引导学生关注社会热点，选择一些具有正面榜样意义的典型事例进行深入研究和讨论。
通过这样的方式，学生可以了解到社会上德高望重的人物以及其做出的正面贡献，从而激发学生向这些榜样学习的动力，培养学生的感恩之心、奉献之志和责任感。
小学综合实践课可以通过参观实践活动渗透德育教育。
教师可以组织学生参观一些正能量集中的场所，如敬老院、纪念馆、爱心社区等。
学生在参观中可以亲身感受到老人的辛苦、先辈的付出以及社会各界对他们的关爱，从而培养学生的孝心、感恩之心和责任感。
学生也可以通过参观实践活动了解到社会的种种问题和困境，激发学生关心他人、关爱社会的意识和能力。
小学综合实践课可以通过项目实践渗透德育教育。
教师可以设置一些与德育教育相关的课程项目，如公益活动、志愿服务等。
学生可以通过参与实际的项目实践，学习到社会公德、行为规范等方面的知识和技能，从而培养学生的社会责任感、公民意识和团队合作精神。
通过项目实践，学生能够亲身体验到帮助他人的快乐和满足感，从而树立正确的价值观和人生观。
小学综合实践课可以通过情感教育渗透德育教育。
教师可以通过一些温暖感人的电影、故事等方式，引起学生的情感共鸣和思考。
通过这些情感教育，可以培养学生的同理心、友爱精神和正义感。
学生在情感教育中会体会到亲情、友情、师生情等的重要性，进而更加珍惜和维护好这些宝贵的情感关系。
小学综合实践课教学中对德育教育的渗透是非常必要的。
通过典型事例、参观实践、项目实践和情感教育等方式，可以使小学生在学习的过程中渗透德育教育，培养学生的品德修养和道德素质，促进学生的全面发展。
德育教育的渗透也对小学综合实践课的教学效果和教育价值起到了积极的促进作用。
把德育渗透日常教学
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
三 、活动助 力，增加幼 儿 感恩情怀
感受 到了父母 、长 辈的辛劳 与付 出。在 和孩 子们 讨论 “ 父 母 为我们 做 了哪些
事 ，为什 么要做这么多事情 ”时 ，孩子
在于幼儿受到激励唤醒并得到积极 的体
验 ，从孩子心灵 出发 ，教育才能成为有 了行为 的种子 ，而家园一致的实践则让 我 们收 获 了孩 子 的孝 心。孩 子 成人 成 才 、人 生 幸福 ，是 天 下父 母 的共 同心 愿 ，让这 民族的经典成为一盏指明灯 ， 照亮孩子成长道路上的每一步。 （ 作者单位 ：江 苏省张 家港市 梁丰
超越知识体系的特征 ，其 中蕴涵着丰富 的德育 因子 ，在对小学生进行德育方面
具有其他课程无法 比拟的优越性。教师 育与学科教学的有效互补 。
观、 人 生观 、 价值 观都处于形成时期 ， 因 而培 养其优 良的道德 品质和思想素质是 极其重要 的。传统 的说教被 多次证 明是 徒劳 ，只有在具体 的实践活动 中进行有 效渗 透 ，才能润物 细无声地对小学生进 行德 育熏 陶。小学综合实践活动课具有
动之 中。”幼儿 园与家庭 的双 向互动能 方式 。因为只有 当年幼 的孩子学会 了关
第
学综合 实践活动 中的德育 资源 主要 体现 在这几个方面 ：其一 ，社会 资源。如通 过 “ 家乡民俗有哪些 ” “ 养殖 与环保 的
探 讨” 等实践活动 ， 让学 生融入社 会 ， 深
ｉ
孩子们收集 了许 多的照片 ：爸爸 干活 干
宝宝在看 书 、奶奶戴着 老花镜在 给宝宝 缝衣 服……一 张张生动 的照片让孩子们
带来快乐 。若是孩子能一次次满怀幸福 得满 头大 汗 、妈妈在打 扫卫生 、妈妈 陪 过 一个 个 活动 的熏 陶，诱 发孩 子 的情 关心 自己，还要关心长辈 、感恩父母 。 教 育 的本 质 不在 于 知识 的传授 而
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得良好的成长和发展。
如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。
一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往难以贯穿教育的全过程。
小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育更加全面、有效地发挥作用。
1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队合作、项目设计、实际操作等。
通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道理及道德规范。
比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。
2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。
在小学综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加深对德育内容的理解和吸收。
例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。
3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。
例如，设计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。
还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意识和道德情感。
二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活动课的管理和关注，从以下几个方面着手：1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。
活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同时也要有具体的步骤安排和措施。
为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间限制等因素，为学生提供更好的参加条件。
在综合实践活动课中把握三个环节实施德育
张 莉
（ 宁 省 大 连 市 中 山 区 向 阳 小 学 ， 宁 大 连 １６ ０ ） 辽 辽 １０ １
【 摘 要】
课 堂是对 学 生 实施德 育 的主要 渠道 ，综 合 实践活 动课 注重 学 生的 实践 ，基 于 学生 的
奥 运做 些 什 么 。通 过 本主 题 ，让 学 生们 看 到 祖 国取 得 的 式 ，同学 们 八仙 过 海 各 显神 通 ，不 断 创编 出本 组 的广 告 伟大成就 ，看到中国在世界的影响力 ，从而抒 发同学们 词 ，吸引 “ 小顾客 ”购买本组义卖品 ； （ 下转 １６页 ） ２
一
活 ，尽情抒发爱家 、爱校 、爱国情怀 。
二 、 实施 阶段 把握 德 育 时机 。升 华 德 育思 想
、
准 备 阶段 指 导确 定 主题 ，挖 掘德 育 内涵
德 育 的特 点 是 动情 晓 理 ，所 以 在综 合 实 践 活 动课 中
教 师 应 该注 意 每一 次 指 导 确 定主 题 ，不 仅 是让 学 生
结合课程的特 点 ，认真研 究在课堂 中实施德 育的方法与
规 律 。综 合 实践 活 动课 注 重 学 生 的实 践 ，基 于 学 生 的直
的爱国情怀 ；同时以此方法 ，由大及小 ，确定 稼 乡改 革３ Ｏ年》 主 题 ，引 导学 生 关心 家 乡变化 ，进 行 爱家 乡 教育；确定 《 情系母 主题 ，表达爱校情感 。通过关
数 民 族 的 风 俗 习惯 ，加强 民族 团结 ；确 定 《 恩 父 母》 感 主 题 ，感 悟 亲情 、珍 爱家 人 。 可 以说 ，将 传 统 文 化作 为 活动主 题 ，很好 地 弘扬 了民 族 精 神 。
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题目：如何在综合实践课中渗透思品教育？作者：朱丁英
单位：曲江区罗坑学校
时间：2012-6-23
如何在综合实践课中渗透思品教育？
综合实践活动课是新开设的课程，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置。
综合实践活动课主要体现在回归社会与生活，注重知识的获取和技能的培养，它与学生人性情感相结合，可以陶冶学生的情操，培养其积极参与学习的兴趣。
如果要在综合实践课中渗透思想品德教育，就必须面对个性不同的学生。
那么，如何在综合实践课中渗透思想品德教育呢？我在教学中边实验，边总结，同时向有经验的教师请教，认为可以从以下三方面实施：
一、师严以律己，做学生的表率。
大家都知道：教师是“人类灵魂的工程师”。
教师不仅是传授科学文化知识的，同时还在于培养青少年一代的思想品德，教师是传道授业解惑者。
榜样的力量是无可估量的，教师的表率作用更是对学生有着非凡的影响。
因此，在综合实践课堂中，教师要严格要求自己，处处做学生的表率，以自己美好的言行和思想品德去感染学生，熏陶学生的情感，做学生学习的榜样。
教师热爱生活、关注社会，拥有高度的社会责任感等，这些看似微不足道，却会影响着学生的思想和言行，乃至影响着学生的一生。
二、教给方法，学会分工合作。
综合实践活动课的内容是从学生生活和社会中选择和确定研究专题的，教材中所体现的是学生主要以个人或小组合作的方
式进行。
学生经过独立思考、亲身实践，堂上小组合作讨论等方式，进行开展专题实践性研究。
综合实践活动课程强调多样化的实践性学习，如调查、访问、探究、查阅资料、积累交流等，这些是不能凭一个人的力量完成的，必须学会分工合作。
此时，教师应该根据每个学生的年龄特点，个性特征，教给他们学习的方法，进行分工合作。
分工必须每个同学都明确，同时，老师要引导学生自觉遵守纪律，按要求、按规律去做，否则就要影响整个班集体的形象。
学生在综合实践课中，不仅可以展示自己的才华，还可以培养团队协作精神，进一步增强学生热爱集体、为班集体争光的集体荣誉感。
三、学会关注生活，关注社会。
小学综合实践课是与社会生活紧密联系的，它的目的主要是培养学生参与社会活动，积极投入到社会生活中去。
课题要使课程和学生的生活和社会实际相联，拉近学生与社会的距离。
例如：我们的生活离不开水，人的身体需要补充水分，要喝水、洗刷都要水，无论是工业，还是农业生产也都离不开水。
那么，在生产生活中却出现了很多浪费水的现象，许多人或许也不知道我们的水资源很有限。
于是，我根据此现象，让学生以“珍惜水资源”这一课题展开讨论。
课堂上，学生根据自己搜集到的资料及自己了解的情况，所掌握的知识，展开了激烈的讨论。
通过讨论、交流，不仅使学生学会了关注生活，同时也学会了关注社会，让学
生明白地球上的水资源是有限的，要节约水资源，就得从我做起、从家庭做起，从而带动全社会的人热爱自己的家园。
小学综合实践课关键在于立足课内与课外，课堂与生活、人与社会的联系，要在教学中渗透德育教育，就得学会挖掘教材中的有利内容，根据实践内容有目的、有计划地实施，使学生能在综合实践活动过程中情操得到陶冶，学会热爱生活，学会珍惜生命，同时增强团结协作精神，培养热爱集体荣誉感。
（注：此论文属本人所写，去年已上交过的，但已进行修改）。