一草一木总关情12.15
一草一木总关情
山势陡ｍ 植 被繁茂 ， 肖， 层 们幸福的回味与甜蜜。 或傍晚 ，每 当我走向县城西边的翠矶 山 ， 区的简易公路上 。
一
路拾级而 上 ， 首先掠过眼帘的 是那形态 林尽 染 ， 五彩 斑斓 ， 时有可 爱的 小松 鼠 不
各异 、 深深 浅浅的花草树木 ， 绿的松柏 ， 红 从密林中跳出 ，蹦蹦跳 跳地穿 路而行 ， 寂 华灯初上的小城 ， 璀璨夺目， 纯净美丽。听 的杜鹃 ， 紫的马蹄莲 ……还 有那紧贴着 大 静的山谷中不时传来 乌儿清脆 的鸣唱 ， 路 着身边滚 滚的松涛 ， 受着扑 面而来的清 感 地随风 摇曳 的小草 。化成 一幅幅恣 意洒 旁兀 突而出的枝干碰得车 壳 。 砰砰 作响 风 ， 突然 ， 现自 己已深 深地 爱上 了这 片 发
你哺 大地啊 母亲 ， 把我紧紧拥 行人总 是蜷缩 着低头 匆匆 前行 。那时 的 十年 时间 ， 苗也长成大树了。 。‘ 小 红桦木 川 。 育了我 ，
是有名 的景观树， 材质坚 硬 ， 抱… ． 突然 。 ． ” 我想起了那散发着异香的无 我 ， 想着何时也能像风一样 ． 总在 快速地离 浑 身都是宝 ， 名花。无名花？多美的名字。这不正是我 开这寂寞与灰尘。 是做 家具良材 ， 树皮可造纸 ， 以直接在 也可 青春的心事长 了又灭 ， 灭了又长。 一天 上 面书写传 情达意 。 原 来红桦 木的身上 们千千 万万林 业人的写照吗甲朴 实无华 ，
远眺， 远处的群山犹如一个个 披着绿装 的 首仰望着天空 ， 黄色 的树皮娇嫩可爱 ， 红 那 洗 ， 留下的只有默守与坚持。恍然间 ， 感觉
Ｊ草 弱Ｊ＼ 些风 干的树皮在风中嗽嗽作 响 ， 粗细 不一 自己化作 了一棵 随忆 往昔 ， 青春年少的岁 月 ， 总在百无聊 的树 干 ， 的似碗 口般粗 ， 的如 胳膊 般 薄 。 深深扎根于这片土 地 ，顽强成长 。 赖中将 目光投向彼时的山峰 ， 目光所到之 细 ， 一排排飒爽英姿的男女士兵。 好美 。 像 没有花 香 ， 没有树高 ， 我是一棵无人 知道 处 ， 星星点点的绿却含露着些 许的 孤独 呀 ｌ 那 从不烦恼 ， 你看我的伙 我不 由得 惊叹 。 这 些树 以前就 有 的小草 。从不寂寞 ， 。 你把我吹 与寂寞 。很多 寒风刺骨的冬日 ， 卷起 吗？ 我问同行的同事。 。 ， 狂风 没有 这是 ‘ 天 伴遍 地天涯海角 。春风啊春风 。 阳光 啊 阳光 ， 把 我照 耀 ， 你 河流 啊 山 的 沙尘扑面而 来 ， 人睁 不开 眼睛 ， 让 路上 保’工程实施封山育林后夭然长出采的， 绿 ，
爱护花草树木的警示语_4.doc
爱护花草树木的警示语爱护花草树木的警示语11、踏破青毡可惜，多行数步何妨。
2、已有开阔大道，何须另辟草中路。
3、爱护花草树木，不攀折，不伤害。
4、砖一瓦都是史，一草一木总关情。
5、花一草皆生命，一枝一叶总关情。
6、花草能装扮世界，更能美化心灵。
7、青青草，绿绿苗，大家都护花草。
8、举刀投臂你费力，伤筋动骨我也疼。
9、使绿色感染心灵，使绿色美化校园。
10、可爱小草有生命，人们践踏多可惜。
11、垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。
12、天更蓝，树更绿，水更清，居更佳。
13、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
14、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。
15、手边留情花似锦，脚下留情草成荫。
16、把美的记忆带走，把美的心灵留下。
17、护一河绿水，使鱼儿重返故里家园。
18、树木拥有了绿色，地球才能有脉搏。
19、植一树绿荫，使鸟雀不再离乡背井。
20、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。
21、使您的痰吐与谈吐同样高雅。
22、保护碧水蓝天营造绿色家园。
23、处处鸟语花香生活充满阳光。
24、我口渴了，请帮我浇下水吧！25、花一草一木，且看且爱且护。
26、距离产生美，谢绝亲密接触。
27、不吐你不快，你吐大家都不快。
28、不摘花不踏草不折树枝不乱摇！29、为了你我的健康，请爱护树木。
30、多种一棵绿树，多添一份希望。
31、多谢您的关爱，我会健康成长。
32、小草有生命，足下多留“青”。
33、我爱花我爱草我爱青青小树苗！34、文物见证历史，划痕留下不齿。
35、树木拥有绿色，地球才有脉搏。
36、爱护花草树木，我为校园添绿。
37、绿色无处不在，人类无比可爱。
38、花儿红，草儿绿，世界更美丽。
39、花草树木的微笑源于你的爱心。
40、绿色无处不在，人类无比可爱。
41、我是清洁卫士，您是文明使者垃圾箱说。
42、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。
43、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。
44、除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片的美丽什么也别带走。
45、给我一个空间，展示我的美丽。
郑板桥的一枝一叶总关情的诗
郑板桥的一枝一叶总关情的诗嘿，朋友！你知道郑板桥吗？他那“一枝一叶总关情”的诗句，可真
是蕴含着深深的情感呐！
就像我们在生活中，对身边的一草一木、一点一滴都有着特殊的感情。
比如说，当你看到春天里第一朵绽放的小花，是不是心里会涌起
一阵温暖？这就像郑板桥对那些枝叶的关怀，细腻又真挚。
郑板桥的这句诗，仿佛是在告诉我们，世间万物皆有灵，哪怕是一
片小小的叶子，一根细细的枝条，都和我们的生活、情感紧密相连。
你想想看，当你在炎热的夏日，躲在一棵大树的阴凉下，那一片片树
叶难道不是给了你片刻的清凉和舒适吗？这不就是“一枝一叶总关情”嘛！
还有啊，当秋风起，树叶飘落，我们是不是会心生一丝伤感？这落
叶难道不也是触动了我们内心的某种情感吗？
郑板桥能写出这样的诗句，足以说明他是个多么细腻、多么有情怀
的人！他把对百姓生活的关心，都融入到了这简单的“一枝一叶”之中。
在我看来，郑板桥的“一枝一叶总关情”不仅是一句诗，更是一种对
生活的态度，一种对世间万物的尊重和热爱。
它提醒着我们，要用心
去感受身边的一切，哪怕再微小，也可能蕴含着无尽的温暖和情感。
你说，是不是这个理儿？。
一草一木总关情——咏物诗鉴赏ppt8
物的特点
形如铜钱，娇美可爱 戳穿了剥削者残 酷无情、你
—— 如何鉴赏咏物诗 （四步法）
白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一 个怎样的形象？ 白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人 理解的悲剧形象。
注：①断肠，销魂②李商隐青年时就考中进士，朝气蓬 勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗 人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人 厌倦的幕府生涯。
春柳繁盛 秋柳枯凋
自伤迟暮 自叹身世
咏物
移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
寄托的情感
高洁的品性、政 治上不得意
感情类别
5、表达喜好和兴趣的。 菊花 元稹 秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。 不 是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。
物的特点 寄托的情感
花中最后凋谢 对菊花的喜爱
感情类别
6、借事物讽喻的
金钱花 罗隐
占得佳名绕树芳, 依依相伴向秋光。 若教此物堪收贮, 应被豪门尽劚①将。
马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？
描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏 马形象。
2：抒写诗人怎样的思想感情？
抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
鉴赏思路
写了什么物
有什么特点 表现手法 寄托的情感
1、意——读懂诗意（题目、作者、注释）
依依惜别图 对故居的依 恋难舍
写景
• •
言：言志、言情、言心声。借 物象间接含蓄地表达自己。
一草一木总关情的作文借物喻人
一草一木总关情的作文借物喻人《一草一木总关情》——生活中的小细节，大智慧哎呀妈呀，咱们这生活里，那点儿小事儿，可都是藏着大智慧的！就拿咱家的那盆绿植来说吧，别看它长得平平无奇，但那可是咱情感的寄托啊。
每次看到它，我就觉得心里暖暖的，好像有什么话想跟它说似的。
这不，今天天气不错，我就坐在窗边，一边品着茶，一边看着那盆植物。
突然，我想起了那个成语“一草一木总关情”，心想，这绿植不就是大自然的一份子嘛，它怎么就能感受到我的喜怒哀乐呢？难道说，它也能懂我的心思？我想啊想，越想越觉得有趣。
于是，我决定跟这绿植好好聊一聊。
我轻声细语地问它：“你在这世界上待了多久了？”它好像听懂了我的话，叶子轻轻摇摆了一下，仿佛在回答我。
我又接着问：“你还记得我们第一次见面是什么时候吗？”它沉默了一会儿，然后从土里探出头来，似乎在回忆。
我看着它，心里充满了感慨。
这绿植虽然不像人一样有感情，但它却能陪伴着我度过那么多日日夜夜，见证我的成长和变化。
它就像是我的小伙伴，陪我一起笑，一起哭，一起度过那些难忘的时光。
我想，这绿植之所以能成为我情感的寄托，是因为它在无声中传递出了一种力量。
就像那句俗语说的：“滴水之恩，当涌泉相报。
”我对它的关心和爱护，就像一股股细微的力量，悄悄地滋润着它的生命。
而它，也用它的生长和繁荣，回馈给我无尽的喜悦和满足。
所以，每当我看到那盆绿植时，我都会想起那句成语“一草一木总关情”。
它让我明白，生活中的每一个细节，都承载着深厚的情感和智慧。
我们要用心去感受这些美好的事物，因为它们是我们生活中不可或缺的一部分。
我想对那盆绿植说：“谢谢你一直陪伴着我，我会永远珍惜我们的友情。
”我也希望每个人都能够像对待这绿植一样，用心去关爱身边的一切美好事物，让它们在我们的生活中绽放出更加绚丽的光彩。
一草一木总关情(本人教案)
一草一木总关情（第一部分）教学目标：1. 了解本单元的主题，通过观察自然环境中的植物，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
2. 学会观察和描述植物的特点和生长环境。
3. 培养学生热爱大自然，关心生态环境的情感。
教学重点：1. 学会观察和描述植物的特点和生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生细致观察植物的特点。
2. 如何培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学准备：1. 教师准备植物样本或图片。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生户外活动，观察周围环境中的植物。
2. 学生分享观察到的植物特点和生长环境。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示植物样本或图片，引导学生观察和描述植物的特点。
2. 学生通过观察和描述，了解植物的生长环境和需求。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提供一个关于植物保护的案例，引导学生分析植物保护的重要性。
2. 学生通过讨论，提出保护植物的建议和措施。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，选择一种植物进行观察和记录。
2. 学生通过观察和记录，了解植物的生长过程和生态环境。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享实践活动中的发现和感受。
2. 教师引导学生总结植物的特点和保护的重要性。
教学评价：1. 学生对植物特点的观察和描述能力。
2. 学生对生态环境保护的关注和保护意识。
一草一木总关情（第二部分）教学目标：1. 深化学生对生态环境的关注和保护意识。
2. 培养学生通过艺术表达自己对自然环境的感受。
教学重点：1. 培养学生通过艺术表达自己对自然环境的感受。
2. 深化学生对生态环境保护的关注和意识。
教学难点：1. 如何引导学生通过艺术表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备艺术创作的材料和工具。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：六、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾前部分内容，总结植物的特点和保护的重要性。
一草一木总关情
一草一木总关情作者：来源：《作文周刊·七年级版》2015年第33期导语：自然界的草木荣枯常常会引起人们的诸多感慨。
“野火烧不尽，春风吹又生”，遍野的小草彰显着无尽的生命力;“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，曼舞的黄叶展示着秋的衰飒……一株小草，一片树叶，短暂的一生，无不令人感慨系之。
【小草·生命的典范】草之吟□王剑冰世上生长最多的植物就是草了。
草不讲条件，不论环境，只要能够生长，就一定不弃生命。
我依然记得，小时候曾费了很大的气力翻起一块石头，石头下面竟然有一株草。
长期不见阳光，草有些泛白，石头和土地的挤压，又使它弯曲了无数道弯。
过了几天，我在院子的一角又见到这株草，它已经全身泛出绿色，并且挺直了身体，把自身的枝杈伸展得蓬蓬勃勃。
我还见过沙漠中的草，不知道它是一种什么草，就靠着沙漠中的一点湿气活着。
风一遍遍扫过，沙一次次覆过，那草仍然举着一抹绿色。
为了防止沙漠的侵袭，人们在沙漠的四周种树。
其实，沙漠上有很多这种草，在树的更远处起着作用。
草是最普通的植物，没有人能过多地叫出它们的名字;草也不需要谁叫出它们的名字，它们只是随意地生长着。
在荒无人烟的地方，它可以长得铺天盖地。
草是随着生命最早出现的植物。
动物和人类都与草有关系，人类为了自己的需要有时会把草逐出最好的有利于生长的环境，有时又会为了某种需要大量地引进这种植物。
我喜欢群体性的草，它们集合起来有种壮观的感召力，那种一左一右的摇，一前一后的涌，就像大合唱群体的摆动。
在草原静寂的夜晚，我听到过这种草的声音，那是一种美妙的马头琴的声音，不只是一只马头琴，是很多很多只马头琴舒缓地、自在地吟唱。
我在这种声音里暗自神伤。
我还闻到过草香，那是在爷爷的葬礼上。
我跪在一片草上，看着爷爷的棺木在草地上下降。
我就在那时闻到了草香。
那是一种特殊的香，一种带有野气的香。
我从草里站起身的时候，我就觉得自己又长高了一截。
草为我做出了典范，这是生命的典范。
生命来自真实，真实源于自然，就像石头下面的草，沙漠中的草。
一草一木总关情(本人教案)
一草一木总关情第一章：人与自然的关系一、教学目标1. 让学生理解人与自然的关系，认识到自然环境对人类生活的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 通过活动，提高学生的观察力、表达力和创造力。
二、教学内容1. 讲解人与自然的关系，介绍大自然对人类生活的影响。
2. 分析人类活动对环境的影响，引导学生思考如何保护环境。
3. 进行户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和和谐。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人与自然的关系，引导学生了解大自然的重要性。
2. 讨论法：组织学生讨论人类活动对环境的影响，激发学生的环保意识。
3. 户外观察法：带领学生走进大自然，观察一草一木，体验大自然的美丽和和谐。
四、教学步骤1. 导入新课，讲解人与自然的关系，引导学生认识到自然环境对人类生活的重要性。
2. 分析人类活动对环境的影响，组织学生讨论如何保护环境。
3. 组织户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和和谐。
4. 引导学生用语言表达自己的感受，培养学生的表达力。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于户外观察活动的感受，培养学生的观察力和表达能力。
2. 设计一份环保标语，提醒身边的人保护环境。
第二章：了解植物的生长一、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，认识到植物对环境的重要性。
2. 培养学生热爱植物、保护植被的意识。
3. 通过活动，提高学生的观察力、探究力和创造力。
二、教学内容1. 讲解植物的生长过程，介绍植物对环境的影响。
2. 分析人类活动对植物生长的影响，引导学生思考如何保护植被。
3. 进行户外植物观察活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解植物的生长过程，引导学生了解植物的重要性。
2. 讨论法：组织学生讨论人类活动对植物生长的影响，激发学生的环保意识。
3. 户外观察法：带领学生走进大自然，观察植物的生长过程，体验大自然的美丽和和谐。
四、教学步骤1. 导入新课，讲解植物的生长过程，引导学生认识到植物对环境的重要性。
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暮春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 暮春山间 【宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 （3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有 何不同？ “（4分） 3、（2014广东卷）望江怨 送别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆 遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 [注] ①杪：树梢。 （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？ （3分）
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3、（2014广东卷）望江怨 送别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆 遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 [注] ①杪：树梢。 （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？ （3分） 【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂， 帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬情 （借景抒情）的手法，淋漓尽致的表现了离别 时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
暮春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 暮春山间 【宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 （3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有 何不同？ “（4分） 答案：《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子 规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹； 《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一 幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。
3、营造……的氛围（气氛、意境）4、Fra bibliotek发了作者……的情感
牛刀小试
1、（09江西） 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。 【注】蔡家亲：表亲。
（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树， 灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分 析其独到之处。（4分）
一草一木总关情
——诗歌鉴赏之景与情
错题回顾
景与情关系有哪些？
如何回答景情关系这类的题目？ 通过练习探究如何读出景中情？
景与情关系主要有哪些？
以乐景写乐情，以哀景写哀情——正衬
触景生情 借景抒情 寓情于景 情景交融 以乐景写哀情，以哀景写乐情——反衬
1、明确手法（情和景的关系）
2、列举景物（意象）或描绘画面
细观情中景，明悟景中情
1、把握意象特征 2、想象画面情景 3、代入体验共鸣
小结： 如何从景中读出情？
提问方式多样，但万变不离其宗 1、从景情角度赏析诗歌。 2、作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 3、某句景物描写对全词的感情抒发起了 什么作用? 4、诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人什么样的思想？ 5、请从意境营造的角度，赏析全诗。 6、有人认为某句写景色调与全诗的感情 基调不和谐，你如何看待这个问题？
巩固训练
谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 （2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全 诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？ （3分） 答案：“红叶青山”乍看不协调，是因为本诗 用了“以乐景写哀情”手法。“红叶”“青山” 看似色彩艳丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。 景色越美，越觉得离愁的难耐。这种以乐写哀 的手法，更增添了哀伤的情绪。 4、