劳动——人类创造力的源泉
劳动 — 人类创造力的源泉 PPT
我们世界上最美好的东西，都是由劳动， 我们世界上最美好的东西，都是由劳动， 由人的勤劳双手创造出来的。 由人的勤劳双手创造出来的。 —— 高尔基 勤劳一日，可得一夜安眠， 勤劳一日，可得一夜安眠， 勤劳一生，可得幸福长眠。 勤劳一生，可得幸福长眠。 ── 达·芬奇 芬奇
你对人类劳动的意义有什么认识？ 你对人类劳动的意义有什么认识？ 对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体 劳动是人类创造力的源泉” 会和看法？请写一篇观后感。 会和看法？请写一篇观后感。 画一幅假期游记
《弋射收获图》 东汉画像砖 弋射收获图》
画像砖画像石， 画像砖画像石， 是汉代统治阶级盛行 厚葬的产物。 厚葬的产物。它主要 用于地下墓室，也包 用于地下墓室， 括少数地上祠堂。 括少数地上祠堂。这 是一种介于绘画和浅 浮雕之间、 浮雕之间、更多的属 于绘画性质的艺术形 式。已发现的画像砖， 已发现的画像砖， 主要集中在四川。 主要集中在四川。本 图是其中著名的代表。 图是其中著名的代表。
画中的数字
据统计， 清明上河图》里共有各色人物1643 据统计，《清明上河图》里共有各色人物1643 人， 动物208头（只），人物大不足 厘米，小者如 ），人物大不足 厘米， 人物大不足3厘米 动物 头 豆粒，仔细品察， 豆粒，仔细品察，个个形 神毕备，毫纤俱现， 神毕备，毫纤俱现，极富 情趣。 情趣。
•本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象 本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁 汴梁繁荣景象
价值和艺术价值的著名之作。 全画内容大体分为三段， 全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风 中段是以虹桥为中心的汴河， 光，中段是以虹桥为中心的汴河，后段为巿区街 道的繁华场面。 道的繁华场面。
仔细观察作品，你能理解作品所反映的是什么生活背景？ 仔细观察作品，你能理解作品所反映的是什么生活背景？
关于劳动的名人名言_1
关于劳动的名人名言关于劳动的名人名言11、劳动能唤起人的创造力。
——列夫·托尔斯泰2、劳动是一切知识的源泉。
——陶铸3、从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。
——贝齐里乌斯4、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
——马克思5、富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重;因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。
——萨迪6、良好的健康状况和高度的身体训练，是有效的脑力劳动的重要条件。
——克鲁普斯卡娅7、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息。
——俾斯麦8、劳动使人建立对自己理智力量的信心。
——高尔基9、只有人的劳动才是神圣的。
——高尔基10、平时不劳动的人，一生没有节日过。
——涅克拉索夫11、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。
——李四光12、不劳动者无法从中获得裨益。
——贺拉斯13、在人的生活中最主要的是劳动训练。
没有劳动就不可能有正常的人的生活。
——卢梭14、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。
——童第周15、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。
——乌申斯基16、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。
——加里宁17、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
——苏霍姆林斯基18、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
——高尔基19、在劳力上劳心，是一切发明之母。
事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
——陶行知20、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
——宋庆龄21、幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。
——皮萨列夫22、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。
——卡莱尔23、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。
劳动是人类文明的源泉
劳动是人类文明的源泉人类文明的发展离不开劳动。
从远古时代以来，人类就开始通过劳动创造生存和发展的条件。
劳动不仅是满足人类物质需求的基础，也是推动社会发展的动力。
本文将从劳动的起源、劳动的意义和劳动的未来等方面探讨劳动是人类文明的源泉。
一、劳动的起源劳动作为人类文明的源泉，可以追溯到人类登上地球之时。
最早的人类是狩猎采集者，为了生存不得不借助劳动获取食物和材料。
他们用原始的工具，比如石器和木器，从自然界中寻找食物，捕猎动物，采摘果实。
通过劳动，他们才能维持生命，不断地适应环境和进化。
随着文明的进步，人类进入了农耕时代。
农业革命的到来，使人类真正掌握了生产手段，开辟了新的生产领域。
人们开始垦荒、栽种作物，养殖家禽家畜。
农业的发展为人类提供了大量的食物和物质财富，同时也推动了社会的形成和进一步的发展。
二、劳动的意义劳动的意义不仅局限于满足基本物质需求，更重要的是培养了人类的智慧和创造力。
通过劳动，人们不断展现才华和创造力，发明创造出许多重要的发现和创新。
例如，工艺品的制作、文学艺术的创作、科学技术的进步等，这些都离不开劳动的参与。
劳动也促进了人与人之间的互动和社会的发展。
在劳动中，人们需要相互合作、相互扶持。
通过劳动，人们互相交流经验和知识，加深了彼此间的理解和认同。
同时，劳动也促进了社会分工的形成，不同人才的发挥，形成了多样化的产业和市场经济。
三、劳动的未来劳动的未来，将出现新的变革。
随着科技进步和人工智能的发展，一些传统的劳动方式可能会被机器人和自动化所取代。
这将进一步减轻人类的体力劳动，使人们更加侧重于思维和创造性劳动。
同时，劳动的未来也面临一些挑战。
随着全球经济发展不平衡和科技进步带来的优势越来越彰显，一些地域和人群可能会陷入劳动条件恶劣和经济困境。
因此，解决劳动问题、保护劳动者权益、推动社会公平和可持续发展成为重要任务。
总结起来，劳动作为人类文明的源泉，不仅满足人类的物质需求，也培养了人们的智慧和创造力。
人教版七年级美术上册教案
人教版七年级美术上册教案第一单元劳动－人类创造力的源泉活动一1、课题：劳动－人类创造力的源泉（上）2、学习领域：欣赏·评述3、课时： 1课时4、课前准备教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
5、课堂教学（1）引导阶段① 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。
② 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。
③ 学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。
（2）发展阶段① 欣赏、评述《在激流中前进》☆ 展示图片，学生欣赏、讨论。
☆ 请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
☆ 教师归纳总结：② 欣赏、评述《粮食》☆展示图片，学生欣赏、讨论。
☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
☆教师归纳总结：《粮食》（油画）作者：（苏联）雅布隆斯卡娅，卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授。
③ 欣赏、评述《牛耕》，写观后感受交流。
☆展示挂图，学生欣赏。
☆分组讨论、写观后感。
☆学生发言，根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
☆教师归纳总结：《牛耕》（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画）④ 欣赏、评述《清明上河图》☆展示挂图，学生欣赏、讨论。
☆学生自愿发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
☆教师归纳总结：《清明上河图》（中国画）北京故宫博物院收藏。
作者：张择端，北宋画家，东武（今山东诸城县）人。
⑤ 欣赏、评述《捣练图》☆展示挂图，学生欣赏、讨论。
☆学生发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
☆教师归纳总结：《捣练图》（宋代摹本，现藏美国波士顿美术馆）作者：张萱，盛唐著名人物画家，擅长画妇女。
现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作。
劳动是创造力的体现
劳动是创造力的体现中国自古以来就有"劳动光荣，创造伟大"的精神，劳动是人类的一种基本活动，也是创造力的最好体现。
从古至今，无论是农耕劳动还是工业劳动，劳动都是推动社会进步和发展的重要力量，为社会带来了繁荣与进步。
首先，劳动是人类创造力的源泉。
人类以劳动方式获取物质和信息，同通过思考进行创造，劳动与创造过程是相互补充的。
通过劳动的过程中积累的经验和技能，不断的总结和创新，才能够有所创造。
传统手工艺正是这种创造力的典型体现，它们承载着人类智慧的结晶，是人类文明的重要组成部分。
其次，劳动是实现个人价值和社会价值的连接点。
劳动使个人具备了实现自身价值的能力，能够以付出劳动为基础，实现自身的价值体现。
同时，劳动也使得人们在社会中找到了生活的归属感和认同感。
通过劳动，人们在为社会做贡献的同时也得到了成就感和自我实现的可能。
劳动还是一个人实现自身成长和发展的重要途径。
通过劳动的过程，人们不仅仅是获得了物质上的满足，更重要的是培养了人的各方面素质和能力。
在劳动中，人们要学习团队协作、沟通技巧、问题解决等能力，不断地提升自己，实现自我价值的不断突破。
除此之外，劳动也是社会和谐发展的保障。
劳动是社会经济发展的基础，是实现社会繁荣与进步的重要推动力。
劳动者通过劳动获取收入，改善生活，同时也促进了国家和社会的发展。
劳动使社会分工越来越细化，不同行业、不同领域的人们相互依赖，形成一个人与人之间高度相互关联的社会网络。
然而，劳动也存在一些问题。
一些人为了追求经济利益，过度劳动，忽视了身心健康的重要性。
一些劳动者可能会陷入机械重复的劳动中，失去了对工作的热情和动力，无法发挥出他们的创造力。
因此，我们需要在劳动中注重平衡，在提高劳动效率的同时，也要关注劳动者的身心健康和人的创造力的发挥。
总结而言，劳动是创造力的体现。
劳动既是创造力的源泉，也是个人和社会价值的连接点。
通过劳动, 我们可以实现自身价值，获得成就感，促进个人成长和发展。
劳动创新推动发展
劳动创新推动发展一、劳动是创造的源泉劳动是人类实现自身价值和社会进步的基础。
无论是个体还是集体，劳动都是不可或缺的。
通过劳动，人们可以改变自身的状态，满足生活所需，同时也创造出新的财富和价值。
劳动是创造的源泉，因为只有通过劳动才能获得真正意义上的创新。
想象一下，如果没有劳动者们付出的辛勤努力，就不会有现代化的工业和技术，也不会有人类社会的进步。
劳动本身就是一种创造，它可以促进人们的思维和想象力发展，同时也驱使人们不断寻求更好的生活方式和工作方式。
二、创新是劳动的产物创新是劳动的产物。
在现代社会中，劳动者们通过改进工艺、提高生产效率和创造新产品，不断带来全新的变革和突破。
创新推动经济的发展和社会的进步。
创新不仅体现在科技领域，也涵盖着各个行业和领域。
无论是手工艺品的设计，还是服务行业的商品包装，都可以通过创新提升自身的价值。
例如，某家手工艺品厂商通过设计独具特色的产品，吸引了更多的顾客，扩大了市场份额，提高了劳动者的收入。
三、劳动创新促进社会进步劳动创新不仅可以带来个体的发展，也可以促进整个社会的进步。
在工作中，劳动者们通过努力和创造来解决问题和提供更好的解决方案。
这种努力不仅使个体的能力得到了锻炼和提高，更影响着整个社会。
劳动创新在现代经济中扮演着重要的角色。
一个国家或地区的创新能力直接决定了其经济发展的潜能。
创新可以带来新的产业、新的市场和新的机会，从而推动经济的增长和社会的进步。
例如，某国家的科技企业通过不断创新，研发出一批领先于市场的产品，推动了该国科技产业的快速发展和就业增长。
劳动创新还可以改善人们的生活质量。
通过改进生产工艺和提供更好的服务，劳动者们可以给消费者带来更高品质的产品和更便捷的服务体验。
这不仅提高了消费者的满意度，也推动了消费市场的繁荣。
总之，劳动创新是推动社会发展的重要力量。
劳动者通过努力工作和创造，不仅满足了自身的需求，也为社会创造了新的价值。
劳动创新在个体和社会层面都起到了促进发展的作用。
劳动创造美好生活
劳动创造美好生活
劳动是人类创造美好生活的源泉，它是一种创造力和奉献精神的体现。
在劳动中，人们通过付出汗水和智慧，创造出美好的生活环境和物质财富，使社会不断进步，人类生活变得更加丰富多彩。
劳动创造美好生活的过程中，每一个劳动者都在为社会作出贡献。
无论是农民
在田间劳作，工人在生产线上辛勤工作，还是医生、教师、服务员在各自的岗位上默默付出，他们都在用自己的劳动为社会增添价值，为他人带来福祉。
正是这些劳动者的辛勤付出，才构成了社会的繁荣和进步。
劳动不仅创造了物质财富，也创造了精神财富。
在劳动中，人们不断锻炼自己
的意志和毅力，培养了团队合作精神和责任感，使自己变得更加坚强和成熟。
同时，劳动也让人们感受到了自己的价值和存在意义，从而获得了内心的满足和成就感。
劳动创造美好生活的过程中，我们也应该珍惜劳动成果，尊重劳动者的劳动成果。
只有在社会上形成尊重劳动、尊重劳动者的氛围，才能让劳动者更加积极投入到劳动中，创造更多的财富和价值。
劳动创造美好生活，让我们一起珍惜劳动，尊重劳动者，让劳动成为我们生活
的动力源泉，让我们的社会更加繁荣和美好。
关于劳动的名人素材
关于劳动的名人素材劳动是人类社会生活中不可或缺的重要组成部分，许多名人都对劳动的重要性以及劳动的意义给予了深刻的思考和贡献。
本文将介绍几位名人对劳动的看法和贡献，以便于我们更好地理解劳动的重要性和意义。
马克思是劳动问题的重要思想家和理论家之一，他对劳动问题的深入研究和思考对于人类社会发展有着重要的影响。
马克思认为，劳动是人类社会生产力的源泉，是实现人的自由和全面发展的基础。
他强调劳动的社会性，即个体的劳动只有通过与他人的合作与交流，才能最终转化为社会财富。
他还提出了剩余价值理论，揭示了劳动者被剥削的本质和资本主义体制下不公正的劳动关系。
爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家之一，他对劳动的看法也是深思熟虑的。
爱因斯坦认为劳动的意义在于使人有目标和价值，通过劳动人们可以实现自己的潜能和个人价值。
他强调劳动应该是自主的，个体在劳动过程中应该能够表达自己的创造力和创新思维。
他还反对单一机械劳动对人的僵化和压抑，主张通过培养个体的创造力和思考能力，使劳动成为一种愉悦和自我实现的过程。
毛泽东是中国革命的伟大导师，他对劳动问题也有着独特的见解。
毛泽东强调劳动对于塑造人的思想和性格具有重要的作用，他认为劳动是人类经验的积累和培养的重要途径。
他提出了坚持劳动人民的领导地位，重视劳动人民的劳动创造和贡献，使劳动成为全体人民的价值观和行为准则。
他还倡导劳动改造教育，通过劳动培养人民的创造和实践能力，推动社会主义建设和发展。
除了以上几位名人，还有许多其他名人对劳动问题也有着独特贡献和看法。
例如，杰克·罗素是一位活动家和哲学家，他认为劳动是实现个人和社会繁荣的重要手段。
他主张通过合理分配和充分发挥劳动者的自主性，实现社会公正和人类幸福。
另外，卡尔·亨利·伯克哈特是美国的一位社会学家，他对劳动的重要性以及劳动与个体和社会的关系进行了深入研究。
他认为劳动是人类社会生活的本质和基础，是个体实现自身目标和价值的重要途径。
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你最熟悉的劳动过程是什么？你能把它画下来吗？
你认为人类在不断超越自我、奋发创新的同时，应该如何兼顾与自然的和谐共处？你要怎样表现这个主题？
学生观看图片，思考问题，回答问题。
学生观看图片回答问题。
学生观看图片讨论，回答问题，学生提出自己的见解。
学生思考问题，讨论回答问题。
学生观看图片。
学生观看图片。
这幅油画作品刻画的是一位朴实农民的形象，但作品本身的意义却已经远远超出了形象所代表的外在含义
3.反映客观世界形体改变的作品。
客观世界的形体变化一直是艺术家关注的焦点，作品所刻画的形象可以从侧面反映一定的时代特征，从而记录下劳动改变世界的结果。
4.反映客观世界色彩改变的作品。
劳动改造世界的结果让大自然的色彩越来越丰富，古今中外的美术作品从不同的角度反映了这一变化过程。
学生的思维相对要活跃一些，会想出不一样的答案，教师要适时总结。
教师适当解释图片，重点放在美术作品的社会功能上。
美术作品有很多歌颂劳动为主题，但也应该从另一面表现人类的创造行为所带来的后果。
学生在思考和实践的过程里会主动地寻找和劳动相关的事情和记忆，从而使学生在情感和实践领域加深对劳动的理解和感悟。
学生观看图片。
学生思考回答问题。
学生观看图片。
小组选择主题：
学生分组讨论本组图片所表达的主题。
各小组派一名同学发表自己的观点，其他组的同学提问，本组成员回答问题。
学生构思画面构成。
画出草图。
学生考虑画面的形象会比较直观，教师不要急着解释，引入下一问题。
艺术家不同的作品风格并不影响主题的表现。
通过分析劳动改变世界的结果来让学生找到艺术作品表达的主题和劳动之间的联系
第一单元劳动——人类创造力的源泉
活动二
教学目标
通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生明白美术作品中劳动意义的体现并不仅仅在作品的表面形象，让学生学会以更广阔的视角去观察世界。
教学重点
1.劳动和艺术的关系。
2.艺术作品如何表达劳动的主题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
1课时
一、组织教学，稳定学生Leabharlann 绪教师提出课题：导入：
幻灯片1
教师提问：
你认为画面主题和劳动有关系吗？
请学生回答问题，并说明理由。
作品用写实的手法表现了一位朴实的建筑
工人，虽然并没有直接表现他劳动的场面，但通过对他外在形象的刻画，可以让观众很自然的想到他所从事的工作，进而联想起在我们生活的城市里也有很多和他一样的人们在改变着我们的城市。
画面中的劳动人物形象可以看出对生活的满足和期望，而列宾的《伏尔加河上的纤夫》所表现的底层的劳动者的生存状态却处处显露着对生活的失望和无奈，艺术家的视线所表现的客观世界，虽然时时展现着无奈，却又处处充满着希望。很多美术作品从不同角度表达了这些主题，它们从参与者的角度记录了历史的瞬间。
2.反映人的意识领域的作品
教师小结引入第二课题。
三、所有的创造都是积极的吗？
都市的繁华和便捷是人类创造行为的得意之作，但纯朴的乡村气息却已渐渐地远离人们的生活。
四、讨论：
教师分组：
美术作品怎样表现劳动的意义？
五、小组总结：
六、教师总结：
艺术需要不断的创新，只有全面的理解劳动在创新的过程中重要的作用，才能更深层次地表现艺术作品，使美术作品更具感染力，更能贴近生活，引起观者的共鸣，从而满足人们的审美需求。
劳动——艺术创造的源泉
教师提出本节可探讨问题
1.到底劳动改变了世界的什么
2.所有的创造都是积极的吗？
3.美术作品是怎样表达劳动的意义？
二、教师提问：
到底劳动改变了世界的什么
1.人自身的改变
（1）生存状态（2）意识领域
2.客观形态的改变
（1）形体（2）色彩
教师分别列举不同和劳动主题相关的题材的作品。
1.反映人的生存状态的作品
幻灯片2
教师提问：
怎样表现劳动的意义？
劳动场面在我们的生活中是最常见的，但也是最容易被忽视的环节，人们往往最关注的是劳动的结果，如果我们把注意力集中到劳动的过程中，去观察感受劳动者的辛苦和欢乐，我们的艺术作品才能更具生命力。
幻灯3
请学生回答问题，并说明理由
教师小结：
这是画家罗中立的作品，虽然和早期的写实风格有了很大的不同，但他所表现的题材始
终都和他在农村当知青时的生活有着密切的关系，画家在作品中不厌其烦的表现他所感受到的劳动人民的生活。
照片中的埃及古建筑和早期的织布机都体现了劳动改变世界的结果。
教师引入课题：
艺术的生命在于创新──我们会发现艺术作品表现的是艺术家所看到的和想到的世界，而世界是由劳动所创造的，那么劳动的过程或者是劳动的结果再或者是劳动者本身就必然成为艺术创作的直接动力。
很多艺术家表现了同时代的劳动人民的意识领域，他们的反抗精神和争取自由权利的斗争得到了艺术家的歌颂和赞扬，其中德国珂勒惠支的版画作品尤其引人注目。
艺术的生命在于创新，艺术家敢于创新突破传统的精神是意识领域不断进步和丰富的动力，库尔贝的作品表现的是普通劳动人民的生活场景，虽然遭到了当时学院派观点的反对，但却引导了后来的画家更加关注现实生活。