劳动-人类创造力的源泉
劳动—人类创造力的源泉
作 业
观后感 画一幅以劳动为主题的作品 画一位农民或者工人 任选一个题目
作品欣赏
苏联
雅布隆斯卡娅
《粮食》
粮食（前苏联女画家雅布隆斯卡娅）
作者：（苏联）雅布隆斯卡娅，卫国战争后著名女油 画家、基辅美术学院教授。 本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作，约4米 宽的巨幅作品，表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的 打谷场上劳动的场面。在夏日的明亮的阳光下，集体 农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上， 紧张而有秩序地劳动着。女庄员们兴奋的笑脸和欢快 而有节奏的动作，充分显示了经过战争洗礼后的苏联 劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。从内容 到形式，具有史诗般的特点。作品构图宏伟，形象生 动，主题鲜明，内容和形式得到了完美的统一。
作为一件艺术品，其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技 巧。这主要表现在由四个妇女组合而成的画面，既符合生活的真实，又 有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同，既统一，又富有 变化。“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。描画勾线 工细又劲健，设色富丽而又匀净雅致，衣服的质感也得到了很好的表现， 充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平。
牛耕
《牛耕》（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画） 这是从甘肃 嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅 砖画。 我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行。墓室中绘有 大量的砖画。这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点 是，除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外，大部分 是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面。是墓主为了祈 求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧 面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况。这幅表现 牛耕的砖画，画面十分单纯，但作者颇具匠心。如两头牛 有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的明快感。再 如，画扶犁者，只寥寥几笔，不仅生动地画出了扶犁者的 形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。
第一单元教案劳动____人类创造力的源泉
第一单元教案劳动____人类创造力的源泉单元总目标:1, 从古今中外的优秀绘画作品中,体会到劳动____人类创造力的源泉,劳动是许多画家经常表现的重要题材之一.不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格也是多种多样的.它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别.通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力.2, 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培养学生对劳动的情感,态度和正确的价值观念.单元课时:本单元分2课时教学.活动安排:◆观赏与描述:* 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节* 你对作品所表现的劳动场景有什么感受* 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受◆分析与研究:* 你对这些作品和作者知道多少* 你了解作品的时代和社会特点吗* 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题◆讨论与解释:*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情◆体验与评价:*你对人类劳动的意义有什么体验和联想*你对"劳动创造世界"有什么体会和看法活动一1,课题劳动____人类创造力的源泉(上)2,学习领域欣赏*评述3,课时1课时4,课前准备教师准备教具:欣赏挂图,课件,课外收集表现劳动题材的美术作品,课本等.学生准备学具:课本,钢笔,笔记本,自己收集到的作品等.5,课堂教学(1)引导阶段①通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣.②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较,分析,谈自己对作品的初步感受和理解.③学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察,思考问题.(2)发展阶段①欣赏,评述《在激流中前进》☆展示图片,学生欣赏,讨论.☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.☆教师归纳总结:《在激流中前进》(油画)作者:杜键,上海人,中央美术学院油画系教授.本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作.为此,作者曾先后到山西禹门口,陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材.作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景.作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神.这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比.②欣赏,评述《粮食》☆展示图片,学生欣赏,讨论.☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解.☆教师归纳总结:《粮食》(油画)作者:(苏联)雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家,基辅美术学院教授.本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作,约4米宽的巨幅作品,表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面.在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着.女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌.作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一.③欣赏,评述《牛耕》,写观后感受交流.☆展示挂图,学生欣赏.☆分组讨论,写观后感.☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解.☆教师归纳总结:《牛耕》(甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画)这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅砖画.我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行.墓室中绘有大量的砖画.这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢,舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面.是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役,但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况.这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心.如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感.再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感.④欣赏,评述《清明上河图》☆展示挂图,学生欣赏,讨论.☆学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.☆教师归纳总结:《清明上河图》(中国画)北京故宫博物院收藏.作者:张择端,北宋画家,东武(今山东诸城县)人.本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的,具有重要历史价值和艺术价值的著名之作.全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河(当时称"上河",此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道)及其两岸舟车运输,手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;后段为巿区街道的繁华场面.教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段.一艘满载着货物的大船,即将通过虹桥.桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥.相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人.他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切.桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈,紧张而又极其生动的画面.虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力.从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人,最令人过目不忘的场景.⑤欣赏,评述《捣练图》☆展示挂图,学生欣赏,讨论.☆学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解.☆教师归纳总结:《捣练图》(宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆)作者:张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女.现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作.《捣练图》因描绘唐代妇女制"练"(一种丝织品)的劳动场面而得名.全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组;右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段.中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆.十二个人物组织得疏密有致,动静适宜.让我们看到了当时制练的劳动过程.作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧.这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排;人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化."丰颊肥体"的人物造型,具有唐代妇女的共同特征.描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平.3,课后拓展(1) 请同学展示自己收集的图片,欣赏,评述,交流,课后写自己的心得体会.(2) 课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养.。
美术教案-劳动--人类创造力的源泉
美术教案－劳动–人类创造力的源泉
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够：
•了解劳动对人类创造力的重要性；
•理解劳动与美术的关系；
•分析和探讨劳动对艺术创作的影响。
二、教学重点
•掌握劳动与美术的关系；
•理解劳动对艺术创作的影响。
三、教学难点
•分析和探讨劳动对艺术创作的影响。
四、教学准备
•教师准备：教案、多媒体设备；
•学生准备：课堂笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师介绍本节课的主题：“劳动–人类创造力的源泉”，并与学生进行短暂的讨论，引发学生对劳动与创造力的思考。
2. 讲解（20分钟）
•教师通过多媒体展示劳动与创造力的关系，并简要介绍劳动对人类创造力的重要性。
3. 分组探究（30分钟）
•学生分成小组，每组选择一个艺术作品进行分析和讨论，重点关注其中融入的劳动元素以及劳动对艺术创作的影响。
4. 小组展示（20分钟）
•各小组派代表进行作品展示，分享他们分析和讨论的结果。
5. 总结（15分钟）
•教师进行课堂总结，强调劳动对艺术创作的重要性，以及学生在本节课中的学习收获。
六、教学反思
本节课通过引导学生探究劳动与艺术创作之间的关系，能够培养学生的艺术观察力和分析能力。
然而，在小组探究环节，部分学生的表达能力较弱，导致分析结果不够深入。
在以后的教学中，可以增加相关的案例分析和讨论，以提高学生的综合分析能力。
劳动_人类创造力 的源泉多媒体课件006
问题并由学生起来回答：
你在家中干活吗？ 都做什么活？ 你愿意干吗？ 如果家长在你干活时给以奖励时你会以什么 样的态度去干？
欣赏卓别林的电影 《马戏团》
《罪恶的审判》
《伏尔加河上的纤夫》
《拾穗者》米勒
回答一下下列各种人物对劳动有什么 不同的态度和感情：
没有找到工作的人 游手好闲不愿意工作的人 工作就是自己最大兴趣的人 有许多钱财其实可以不工作的人Leabharlann 《 父 亲 》 罗 中 立
关于劳动题材的雕塑
最后欣赏国内外 的有关劳动的作 品!
课堂总结
劳动是光荣而伟大的 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！
寓言故事
原来,如果让一个人 不劳动 ， 无事可做 竟然就是一种惩罚!
劳动——人 类创造力的 源泉
表现的方式
油画（古典、现代） 国画（工笔、写意） 卡通画 漫画（幽默、讽刺） 摄影（黑白、彩色） 版画（黑白、彩色）
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欣赏短片Flash 《红高粱模特队》
劳动——人类创造力的源泉
劳动——人类创造力的源泉引言劳动是人类社会发展的重要组成部分。
它不仅是满足物质生活需要的手段，还是人类创造力的源泉。
劳动通过人类的智慧和创造力，将自然界的资源转化为有用的产品和服务。
本文将探讨劳动对于人类的意义，以及它如何成为人类创造力的源泉。
劳动的定义与意义劳动指的是人们为了生计或生活的目的而进行的体力和智力的工作。
劳动的意义主要体现在以下几个方面：1. 实现个人和社会价值劳动是人们实现个人和社会价值的重要途径。
通过劳动，人们可以获得物质财富，并通过自己的努力和才能为社会做出贡献。
2. 促进个人成长和发展劳动是人类个人成长和发展的基础。
通过工作，人们可以不断锻炼和提升自己的技能和能力，实现自身潜力的最大化。
3. 维持社会稳定与繁荣劳动是社会稳定和繁荣的基石。
只有通过人们的劳动，社会才能生产出足够的物质财富，满足人们的生活需要，并提供就业机会，维护社会的和谐与安定。
劳动的创造力劳动是人类创造力的源泉。
通过劳动，人们利用自己的智慧和技能，将事物转化为有用的产品和服务，满足人们的需求和欲望。
劳动的创造力主要表现在以下几个方面：1. 创新与发明劳动过程中，人们不断寻求新的解决方案和方法，以提高生产效率和改善生活质量。
这种创新和发明的精神推动了科技的发展，推动了社会的进步。
2. 艺术与文化创作劳动不仅仅是物质生产的过程，也包括了艺术和文化领域的创造。
通过劳动，人们创造出了许多优秀的艺术作品和文化成果，丰富了人们的精神生活。
3. 社会创新与进步劳动是社会创新和进步的源泉。
人们通过劳动，不断改进和完善生产方式和社会组织形式，推动社会发展，创造了现代社会。
劳动的挑战与未来虽然劳动对人类的意义和创造力不可忽视，但也面临着一些挑战。
随着科技的发展和人工智能的兴起，一些传统的劳动岗位可能会被取代，给社会带来一定的变革。
这就要求人们不断提升自己的技能和适应能力，以应对未来劳动市场的挑战。
在未来，劳动的形式和方式也可能发生改变。
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文第一章：劳动的定义与意义1.1 教学目标了解劳动的基本概念掌握劳动的意义和价值认识到劳动对人类社会的重要性1.2 教学内容劳动的定义与分类劳动的意义和价值劳动对个人和社会的影响1.3 教学方法讲授法：讲解劳动的定义和意义案例分析法：分析劳动对个人和社会的具体影响1.4 教学评估小组讨论：讨论劳动的意义和价值口头报告：学生口头报告劳动对个人和社会的影响第二章：劳动与人类创造力2.1 教学目标了解劳动与人类创造力的关系掌握劳动激发创造力的机制认识到劳动对人类创造力的发展的重要性2.2 教学内容劳动与人类创造力的关系劳动激发创造力的机制劳动对人类创造力的发展的影响2.3 教学方法讲授法：讲解劳动与人类创造力的关系和劳动激发创造力的机制小组讨论法：讨论劳动对人类创造力的发展的影响2.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对人类创造力的发展的影响第三章：劳动与科技进步3.1 教学目标了解劳动与科技进步的关系掌握科技进步对劳动的影响认识到科技进步对劳动的重要性和挑战3.2 教学内容劳动与科技进步的关系科技进步对劳动的影响科技进步对劳动的挑战和机遇3.3 教学方法讲授法：讲解劳动与科技进步的关系和科技进步对劳动的影响案例分析法：分析科技进步对劳动的具体影响和挑战3.4 教学评估小组讨论：讨论科技进步对劳动的影响和挑战口头报告：学生口头报告科技进步对劳动的具体影响和挑战第四章：劳动与可持续发展4.1 教学目标了解劳动与可持续发展的关系掌握可持续劳动的理念和方法认识到劳动对可持续发展的责任和机遇4.2 教学内容劳动与可持续发展的关系可持续劳动的理念和方法劳动对可持续发展的责任和机遇4.3 教学方法讲授法：讲解劳动与可持续发展的关系和可持续劳动的理念小组讨论法：讨论劳动对可持续发展的责任和机遇4.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对可持续发展的责任和机遇第五章：劳动与个人成长5.1 教学目标了解劳动与个人成长的关系掌握劳动促进个人成长的方法认识到劳动对个人成长的重要性5.2 教学内容劳动与个人成长的关系劳动促进个人成长的方法劳动对个人成长的影响5.3 教学方法讲授法：讲解劳动与个人成长的关系和劳动促进个人成长的方法小组讨论法：讨论劳动对个人成长的影响5.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对个人成长的影响口头报告：学生口头报告劳动对个人成长的具体影响第六章：劳动与经济繁荣6.1 教学目标理解劳动在经济繁荣中的作用分析劳动生产率对经济发展的影响探讨劳动市场平衡对经济稳定的重要性6.2 教学内容劳动与经济增长的关系劳动生产率的提高劳动市场的供需与平衡6.3 教学方法案例研究法：分析劳动在经济繁荣中的具体案例数据分析法：利用统计数据解释劳动生产率对经济发展的影响6.4 教学评估小组讨论：讨论劳动生产率对经济发展的影响第七章：劳动与社会进步7.1 教学目标理解劳动对社会进步的贡献掌握劳动改善社会福利的途径认识劳动在促进社会平等中的作用7.2 教学内容劳动与社会发展的关系劳动改善社会福利的实例劳动与社会平等的关联7.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动对社会进步的具体贡献角色扮演法：模拟劳动改善社会福利的场景7.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对社会平等的影响口头报告：学生口头报告劳动改善社会福利的实例第八章：劳动与全球化的挑战8.1 教学目标理解全球化对劳动市场的冲击分析全球化背景下的劳动迁移探讨全球化对劳动权益的影响8.2 教学内容全球化与劳动市场变化国际劳动迁移的趋势与影响全球化对劳动权益的挑战与机遇8.3 教学方法讲座法：邀请专家讲述全球化对劳动的影响小组辩论法：辩论全球化背景下的劳动权益问题8.4 教学评估小组辩论：辩论全球化对劳动权益的影响第九章：劳动与职业规划9.1 教学目标理解劳动与个人职业规划的关系掌握职业规划的步骤与方法认识劳动对个人职业发展的影响9.2 教学内容劳动与个人职业规划的关联职业规划的步骤与技巧劳动对个人职业发展路径的影响9.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动对个人职业发展的影响实践活动法：学生进行职业规划的模拟练习9.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对个人职业规划的影响个人演示：学生进行职业规划的口头演示第十章：劳动与未来展望10.1 教学目标理解劳动的未来发展趋势掌握科技进步对劳动的潜在影响认识劳动在未来的社会角色10.2 教学内容劳动的未来趋势与挑战科技发展与劳动的关系劳动在未来社会中的角色转变10.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动的未来发展趋势未来场景构建法：学生构建关于未来劳动场景的设想10.4 教学评估小组讨论：讨论劳动在未来社会中的角色创意展示：学生展示关于未来劳动场景的创意项目重点和难点解析一、劳动的定义与意义1.2 教学内容：劳动的定义与分类、劳动的意义和价值、劳动对个人和社会的影响。
七年级活动 劳动——人类创造力的源泉2
七年级活动 - 劳动：人类创造力的源泉劳动是人类社会发展的重要组成部分，也是人类创造力的源泉之一。
通过参与劳动活动，人们不仅能够锻炼自己的身体和意志，还可以获得满足感和成就感。
因此，为了让七年级的学生更好地理解和体验劳动的重要性，学校开展了一系列与劳动相关的活动。
劳动是什么？首先，在活动开始之前，我们为学生们简要介绍了劳动的概念。
劳动是指人们通过使用自己的智慧和体力，从事生产和服务活动以满足自身和社会的需要。
无论是农田里的耕种，工厂里的生产，还是社区里的义务劳动，都是劳动的一种表现形式。
劳动与人类创造力的关系接下来，我们深入探讨了劳动与人类创造力的关系。
人类创造力是指人们通过创造和创新来解决问题和提升生活质量的能力。
而劳动正是人类创造力的源泉之一。
通过劳动，人们创造新的价值，使得社会更加繁荣和进步。
劳动的重要性我们让学生们思考劳动的重要性。
劳动不仅能够满足人们的生活需要，还能够培养学生们的各种能力。
参与劳动活动可以锻炼学生的身体素质，培养他们的意志力和毅力。
同时，劳动还能够培养学生的社会责任感和团队合作能力，使他们成为有价值观和能力的社会成员。
劳动活动1：社区义务劳动为了让学生们亲身体验劳动的快乐和成就感，我们组织了社区义务劳动活动。
学生们分成小组，到社区中进行清洁卫生工作，如捡拾垃圾、清理公园等。
通过参与社区义务劳动，学生们不仅能够为社区做出贡献，还能够感受到自己付出努力后所带来的成就感。
劳动活动2：农田劳动体验为了让学生们更加了解农田劳动的辛苦和重要性，我们组织了一次农田劳动体验活动。
学生们到当地的农田中，亲自体验种植、耕种等农田工作。
通过亲身参与劳动，学生们深刻地感受到了农民伯伯们的辛勤劳动，也更加理解了农田劳动的重要性。
劳动活动3：手工制作比赛为了培养学生们的创造力和动手能力，我们举办了一场手工制作比赛。
学生们可以自由选择材料和主题，用自己的创造力和动手能力制作手工作品。
通过比赛的过程，学生们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养创造力和想象力。
七年级美术欣赏评述课教案 劳动——人类创造力的源泉
七年级美术欣赏评述课教案劳动——人类创造力的源泉一、教学目标1. 让学生了解劳动在人类创造力发展中的重要作用，培养对劳动的尊重和热爱。
2. 通过欣赏和评述劳动主题的美术作品，提高学生的审美能力和美术鉴赏水平。
二、教学内容1. 劳动在人类创造力发展中的作用2. 欣赏和评述劳动主题的美术作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解劳动在人类创造力发展中的作用，学会欣赏和评述劳动主题的美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生从美术作品中深入感悟劳动的艰辛和美好，培养正确的劳动观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解劳动在人类创造力发展中的作用，分析美术作品中的劳动主题。
2. 欣赏法：组织学生欣赏优秀的劳动主题美术作品，提高学生的审美能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对美术作品的理解和感悟。
4. 实践法：鼓励学生在课后创作以劳动为主题的美术作品，将所学应用于实际。
五、教学过程1. 导入：简要介绍劳动在人类创造力发展中的作用，激发学生的兴趣。
2. 欣赏与评述：展示一系列劳动主题的美术作品，引导学生欣赏并评述作品中的劳动场景和人物。
3. 讲解与分析：针对作品中的劳动主题，讲解劳动的艰辛和美好，引导学生深入感悟劳动的意义。
4. 讨论与分享：将学生分成小组，让他们讨论自己对美术作品的理解和感悟，并分享给其他小组。
5. 实践与创作：鼓励学生在课后创作以劳动为主题的美术作品，将所学应用于实际。
六、教学评价1. 学生对劳动在人类创造力发展中的作用的理解程度。
2. 学生对劳动主题美术作品的欣赏和评述能力。
3. 学生创作以劳动为主题的美术作品的表现。
七、教学准备1. 准备劳动主题的美术作品资料，包括图片、画作等。
2. 准备相关劳动知识的资料。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具，供学生创作使用。
八、教学延伸1. 组织学生参观劳动相关的展览或博物馆，加深对劳动的认识。
2. 邀请劳动模范或工人来校进行讲座，让学生了解劳动者的辛勤付出。
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课题: 劳动_----人类创造力的源泉
单元设计:本单元内容属于“欣赏·评述”领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。
运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问、比较、分析、讨论等方法，使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认识“劳动──人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。
第一课时
教学目标:通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。
教学重点:培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念
教学难点: 能用自己的语言表达对美术作品的感受.
教学过程:
一:引导阶段
播放美术作品,请同学依次欣赏.( 创设情景，引导学生。
)欣赏过程中并考虑以下两个问题
1.这些作品都反映了一个怎样的主题？
2.为什么历代艺术家都选择“此主题”作为自己创作的素材？你
如何看待此主题.
根据问题学生自由回答.教师进行整理总结如下:
劳动创造了世界，创造了人类。
人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。
从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。
劳动是画家笔
下的生命赞歌，是人类创造力的源泉.
二:分析欣赏阶段
理解艺术来源于生活，而又高于生活。
师生同分析课本1----2页的美术作品(从作者所处的时代和社
会的特点加以分析,请同学尝试理解作品所表现的劳动性质情节.通过分析加深对作品的理解)
三:评述讨论
出示两个问题进行讨论:
1.对作品所表现的劳动场景有什么感受.
2.对作品中人物劳动过程中的心情和态度有什么感受.
(学生分组讨论并回答问题,能突出劳动在社会中的地位即可.以此培养学生的交流合作精神.)
教师准备:
<夯歌>:生动形象地再现了新中国成立后60年代后期到70年代后期我国社会的精神风貌。
技巧：油画夯歌将人物处理在视平
线以上的位置，并呈放射状的动感布局，给人以高大升腾的感觉。
富有装饰意味的色彩处理加强了这个热火朝天的劳动场面的勃勃生机，这是对劳动的虔诚赞美和热情讴歌。
<粮食>:在这幅宽约4米的巨幅作品中,作者表现了苏联集体农
庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面.在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积着如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着.女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭
新的生活风貌.作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式
得到了完美的统一.
<清明上河图>:中国十大传世名画之一的清明上河图为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色；该画卷是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。
房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。
具有很高的历史价值和艺术水平 .
三:发展阶段:
对劳动创造社会有什么看法或体会? 你认为人类在不断的超越自我,奋发创新的同时,应该如何兼顾和自然的和谐共处.你要怎样表现这个主题.
教学总结;
劳动创造世界,不管从事什么样的劳动,只要他在为我们幸福的生活而忙碌.那他就是伟大的,就应该受到每一个人的尊敬.这是这节课的宗旨.。