人教版7年级劳动--人类创造力的源泉
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解劳动的定义和意义，认识到劳动是人类创造力的源泉。
2. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。
二、教学内容：1. 劳动的定义和种类2. 劳动的意义和价值3. 劳动与人类创造力的关系4. 现代社会中的劳动形态5. 青少年如何参与劳动三、教学重点与难点：1. 教学重点：劳动的定义、意义、种类以及劳动与人类创造力的关系。
2. 教学难点：青少年如何树立正确的劳动观念，积极参与劳动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解劳动的定义、意义、种类等基本概念。
2. 案例分析法：分析劳动与人类创造力的具体案例，让学生深入理解劳动的价值。
3. 讨论法：引导学生就青少年如何参与劳动展开讨论，培养学生的思考能力。
4. 实践操作法：安排学生参与实践活动，体验劳动的乐趣和价值。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考劳动的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解劳动的基本概念：讲解劳动的定义、意义、种类等。
3. 分析劳动与人类创造力的关系：通过案例分析，让学生了解劳动对人类创造力的重要作用。
4. 讨论青少年如何参与劳动：引导学生就青少年如何树立正确的劳动观念、积极参与劳动展开讨论。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调劳动的价值和重要性，引导学生树立正确的劳动观念。
7. 实践活动：安排学生参与实践活动，如打扫卫生、植树造林等，让学生体验劳动的乐趣和价值。
六、教学评价：1. 评价学生对劳动的基本概念的理解程度。
2. 评价学生对劳动与人类创造力关系的认识。
3. 评价学生对青少年如何参与劳动的看法和建议。
七、教学拓展：1. 邀请劳动模范或成功创业者来校讲座，分享他们的劳动经验和创业故事。
2. 组织学生参观企业或工厂，让学生亲身感受劳动的环境和价值。
八、教学资源：1. 劳动相关书籍和文章。
2. 劳动与创造力的案例资料。
3. 劳动教育的视频资料。
九、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中体验劳动的价值。
七年级上劳动──人类创造力的源泉
名人格言
• 我们世界上最美好的东西，都是由劳 动、由人的聪明的手创造出来的。 ──高尔基 • 勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生， 可得幸福长眠。 ──达· 芬奇
劳动是人类生活的主旋律，是艺 术创作的源泉，美术作品源于生活却 又高于生活，让我们热爱生活、热爱 劳动，认真观察，勤于表现，用我们 的双手描绘美好的生活。
２、反映人的意识领域的作品
很多艺术 家表现了同时 代的劳动人民 的意识领域、 他们的反抗精 神和争取自由 权利的斗争， 得到了艺术家 的歌颂和赞扬。
作品塑造了一 幅感情真挚、纯朴 憨厚的父亲画面， 虽然画面没有斑斓 夺目的华丽色彩， 也没有激越荡漾的 宏大场景，但作者 依然刻画得严谨朴 实，细而不腻，丰 满润泽。
全画内容大体 分为三段，开头 是画汴梁的郊野 风光，中段是以 虹桥为中心的汴 河及其两岸舟车 运输、手工业生 产和商业贸易等 繁忙的活动场景； 后段为巿区街道 的繁华场面 。
全景印象
• 图中街市，屋宇栉比，货摊沿街，人物 众多，神态各异，人喧马嚣，车轿穿梭。 百货俱陈，百态俱备的情景，呈现了北 宋末期工商业发达的社会面貌。
《纺织女》
从画面上看，全画分成前后两 的部分：前景部分是西班牙马德 里皇家织造厂的纺织工正在劳动 的情景；后景则是宫廷贵妇们正 在欣赏而皇家织造厂制造出来的 地毯。两个场景代表了两个不同 的阶级，而且似乎隐含着着一种 对比。
《播种者》
全画以鲜明的黄 色为基调和灿烂 的色彩表达了画 家内心强烈的情 感。
牛耕
（甘肃嘉峪关 魏晋时期的墓 砖画）
《牛耕》画面十分单纯，但作者颇具匠心。如两 头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的明 快感。再如，画扶犁者，只寥寥几笔，不仅生动地画 出了扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运 动感。
七年级活动 劳动——人类创造力的源泉（精选2篇）
七年级活动劳动——人类创造力的源泉（精选2篇）七年级活动劳动——人类创造力的源泉篇1七年级第一单元活动一劳动——人类创造力的源泉1活动一劳动——人类创造力的源泉1（一）设计思路本单元内容属于“欣赏·评述”领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。
本课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问、比较、分析、讨论等方法，使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认识“劳动──人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。
教学目标1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。
2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
教学重点认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。
教学难点能用自己的语言表达对美术作品的感受。
教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入片头并配音乐出示课题出示油画作品《钢水汗水》（广廷渤）与现实照片进行比较出示油画作品《在激流中前进》现代杜键出示油画作品《粮食》前苏联雅布隆斯卡娅出示油画作品《伏尔加河纤夫》俄罗斯列宾出示版画作品《初踏黄金路》李焕民出示中国画《清明上河图》宋代张择端出示中国画《捣练图》唐代张萱出示油画作品《拾穗》法国米勒出示《弋射收获图》东汉画像砖出示六幅作品出示问题播放的这些图片都反映了一个怎样的主题？劳动为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？你如何看待劳动？劳动创造了世界，创造了人类。
人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。
从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。
劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。
劳动──人类创造力的源泉艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？艺术来源于生活，而又高于生活。
初中美术教案《劳动――人类创造力的源泉》――人教版
在画布上欣赏劳动（欣赏﹒评述）新课程美术教材第13册《劳动――人类创造力的源泉》（新课程美术教材第13册《劳动――人类创造力的源泉》――人教版）?&z!b,qj6mj课程设计：曲刚单位：吉林省舒兰市特殊教育学校l1r)lc?[一]设计理念与教材分析（劳动――人类创造力的源泉）欣赏课教学一直以来都是初中美术课的难点。
尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年代和理念的差异性，学生对其很难理解并且不容易产生兴趣，往往流于形式，成为简单的看图说话，根本领略不到经典美术作品的无尽内涵。
另外传统的以教师讲解为主的欣赏课，学生参与性低，教师讲的累，学生听的烦，容易使学生产生厌倦情绪。
新课程标准要求教师应善于营造气氛，引导学生进入相应的文化情境，以研究性学生，合作式学习的方式完成学习过程。
我在教学中通过多年的实践，摸索出一条以初步欣赏、美学分析、查阅资料、联想引申为线索的欣赏教学模式，通过对美术作品的层层剥壳，带领学生一步步深入了解，逐步达到对作品内涵的深刻感知。
即照顾到传授该作品的社会认知，又尽量带动学生的主体参与，发挥学生的创造力。
源网5foi-m l6_%`6h+@劳动创造世界，劳动是古今中外许多画家经常表现的重要题材之一。
不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。
但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过精心设计的构图和人物形象的深入刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发观赏者的许多联想和深深的思考，以至对其创造的艺术形象久久不能忘怀。
本课原型为人民教育出版社新课程美术教材第13册中的评述单元，课题为《劳动――人类创造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要多节课才能完成。
本课设计选取其中较有代表性两幅作品，加以重点分析，以求以点带面的教学效果。
七年级 美术-劳动——人类创造力的源泉----说课课件
三、分组讨论
1、你从这些表现人类劳动的美术作 、 品中获得了什么样的审美感受？ 品中获得了什么样的审美感受？
2不同的人物对劳动有什么不同的态 不同的人物对劳动有什么不同的态 度和感情？ 度和感情？
第一组 《倒牛奶的女仆》画面 倒牛奶的女仆》 并不复杂，轮廓清晰， 并不复杂，轮廓清晰， 环境朴素， 环境朴素，把一个简朴 的厨房画得很有感情， 的厨房画得很有感情， 甚至令人产生怀旧心理。 甚至令人产生怀旧心理。 女仆是个健壮的村妇， 女仆是个健壮的村妇， 正在倒牛奶， 正在倒牛奶，她显然是 安于自己的工作， 安于自己的工作，脸上 透出红润。 透出红润。该画为我们 展示了那个时代人民普 遍的精神面貌和心理特 征。 作者：维米尔
第三组
17、18世纪的艺术家已经开始把注意力集中到普 17、18世纪的艺术家已经开始把注意力集中到普 通劳动者的身上， 通劳动者的身上，我们的创作过程也需要更多的观察 和提炼，以期表现出更有深度的主题。 和提炼，以期表现出更有深度的主题。
第四组
两农妇蹲在地上， 两农妇蹲在地上，一左 一右， 一右，右边一个以裸体 展现； 展现；左边一个只穿一 条裙子。 条裙子。穿裙子的姑娘 要把一捆麦束掮到肩上， 要把一捆麦束掮到肩上， 右边一个扶起麦束的一 也举肩应承。 头，也举肩应承。形成 一个门式构图， 一个门式构图，从而形 成平衡的联系。 成平衡的联系。雕像彼 此呼应，颇有情节性， 此呼应，颇有情节性， 使这一劳动的合作富有 一种纪念性。 一种纪念性。
1、 你对下列作品知道多少？ 你对下列作品知道多少？
《养鸡女》石刻 《弋射收获图》画像砖
展现的是一位农家少妇掀开鸡笼， 两只鸡正在争啄一条蚯蚓的场面。 雕像充满诗意般的乡村风情。
整个画面，简洁分明，但所表现的内容十 分丰富，而且将不同的空间自然地结合在 一起。
初中七年级《劳动人类创造力的源泉教案》拓展课堂互动与合作能力
初中七年级是一个非常重要的阶段，在这一阶段，学生开始接触更多更复杂的知识，也面临更多的挑战。
因此，拓展课堂互动与合作能力显得尤为重要。
随着社会和经济的发展，未来的劳动力需求也将发生重大变化，因此学生不仅需要掌握知识，还需要具备较高的合作和沟通能力。
本文将以初中七年级的《劳动人类创造力的源泉教案》为例，探讨如何通过拓展课堂互动与合作能力来帮助学生达到更好的学习效果。
一、课程简介《劳动人类创造力的源泉教案》是一门比较生动有趣的课程，旨在引导学生认识到劳动的重要性，并了解人类创造力的本质。
在这门课程中，学生将通过多种方式来认识劳动的意义和价值，比如观察劳动过程、参与劳动实践、分析劳动成果等，从而更好地理解劳动的本质，增强对工作的认同感和动力。
二、拓展课堂互动与合作能力的意义拓展课堂互动与合作能力对学生的学习效果具有显著的影响。
在一个互动和合作的课堂中，学生能够更好地理解和应用知识，尤其是那些多方面协作、涉及到不同技能的知识。
这种互动和合作也有助于帮助学生更好地解决问题、分析问题和提出问题，这对于达到更高层次的思维能力以及学习效果是非常有帮助的。
在未来社会中，互动与合作能力将成为更加重要的技能。
在一个全球化、多元化、快速变化的时代，整合不同资源、文化、知识和技能，共同面对问题和挑战，是未来劳动力市场中最重要的竞争力之一。
因此，通过拓展课堂互动与合作能力，我们不仅能够帮助学生提高自己的竞争力，还能够帮助他们更好地适应未来社会。
三、课堂互动与合作能力的拓展方案下面，我们将简要介绍一些拓展课堂互动和合作能力的方案。
1.学生小组分组学生可以小组分组或者随机分组，通过讨论、合作和交流来解决问题。
这种方式可以让学生互相了解，扩大社交圈，同时也可以让学生在小组中发挥自己的专长。
2.上台发言让学生上台演讲是一种很好的互动方式，这样可以让学生练习自信和表达能力，同时也可以更好地了解同学的想法和观点。
3.视频案例观看观看相关视频案例的方法可以让学生更好地了解事实和实践，并帮助同学们学会如何从实践中获得知识和技能。
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文
《劳动──人类创造力的源泉》教案范文第一章：劳动的定义与意义1.1 教学目标了解劳动的基本概念掌握劳动的意义和价值认识到劳动对人类社会的重要性1.2 教学内容劳动的定义与分类劳动的意义和价值劳动对个人和社会的影响1.3 教学方法讲授法：讲解劳动的定义和意义案例分析法：分析劳动对个人和社会的具体影响1.4 教学评估小组讨论：讨论劳动的意义和价值口头报告：学生口头报告劳动对个人和社会的影响第二章：劳动与人类创造力2.1 教学目标了解劳动与人类创造力的关系掌握劳动激发创造力的机制认识到劳动对人类创造力的发展的重要性2.2 教学内容劳动与人类创造力的关系劳动激发创造力的机制劳动对人类创造力的发展的影响2.3 教学方法讲授法：讲解劳动与人类创造力的关系和劳动激发创造力的机制小组讨论法：讨论劳动对人类创造力的发展的影响2.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对人类创造力的发展的影响第三章：劳动与科技进步3.1 教学目标了解劳动与科技进步的关系掌握科技进步对劳动的影响认识到科技进步对劳动的重要性和挑战3.2 教学内容劳动与科技进步的关系科技进步对劳动的影响科技进步对劳动的挑战和机遇3.3 教学方法讲授法：讲解劳动与科技进步的关系和科技进步对劳动的影响案例分析法：分析科技进步对劳动的具体影响和挑战3.4 教学评估小组讨论：讨论科技进步对劳动的影响和挑战口头报告：学生口头报告科技进步对劳动的具体影响和挑战第四章：劳动与可持续发展4.1 教学目标了解劳动与可持续发展的关系掌握可持续劳动的理念和方法认识到劳动对可持续发展的责任和机遇4.2 教学内容劳动与可持续发展的关系可持续劳动的理念和方法劳动对可持续发展的责任和机遇4.3 教学方法讲授法：讲解劳动与可持续发展的关系和可持续劳动的理念小组讨论法：讨论劳动对可持续发展的责任和机遇4.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对可持续发展的责任和机遇第五章：劳动与个人成长5.1 教学目标了解劳动与个人成长的关系掌握劳动促进个人成长的方法认识到劳动对个人成长的重要性5.2 教学内容劳动与个人成长的关系劳动促进个人成长的方法劳动对个人成长的影响5.3 教学方法讲授法：讲解劳动与个人成长的关系和劳动促进个人成长的方法小组讨论法：讨论劳动对个人成长的影响5.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对个人成长的影响口头报告：学生口头报告劳动对个人成长的具体影响第六章：劳动与经济繁荣6.1 教学目标理解劳动在经济繁荣中的作用分析劳动生产率对经济发展的影响探讨劳动市场平衡对经济稳定的重要性6.2 教学内容劳动与经济增长的关系劳动生产率的提高劳动市场的供需与平衡6.3 教学方法案例研究法：分析劳动在经济繁荣中的具体案例数据分析法：利用统计数据解释劳动生产率对经济发展的影响6.4 教学评估小组讨论：讨论劳动生产率对经济发展的影响第七章：劳动与社会进步7.1 教学目标理解劳动对社会进步的贡献掌握劳动改善社会福利的途径认识劳动在促进社会平等中的作用7.2 教学内容劳动与社会发展的关系劳动改善社会福利的实例劳动与社会平等的关联7.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动对社会进步的具体贡献角色扮演法：模拟劳动改善社会福利的场景7.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对社会平等的影响口头报告：学生口头报告劳动改善社会福利的实例第八章：劳动与全球化的挑战8.1 教学目标理解全球化对劳动市场的冲击分析全球化背景下的劳动迁移探讨全球化对劳动权益的影响8.2 教学内容全球化与劳动市场变化国际劳动迁移的趋势与影响全球化对劳动权益的挑战与机遇8.3 教学方法讲座法：邀请专家讲述全球化对劳动的影响小组辩论法：辩论全球化背景下的劳动权益问题8.4 教学评估小组辩论：辩论全球化对劳动权益的影响第九章：劳动与职业规划9.1 教学目标理解劳动与个人职业规划的关系掌握职业规划的步骤与方法认识劳动对个人职业发展的影响9.2 教学内容劳动与个人职业规划的关联职业规划的步骤与技巧劳动对个人职业发展路径的影响9.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动对个人职业发展的影响实践活动法：学生进行职业规划的模拟练习9.4 教学评估小组讨论：讨论劳动对个人职业规划的影响个人演示：学生进行职业规划的口头演示第十章：劳动与未来展望10.1 教学目标理解劳动的未来发展趋势掌握科技进步对劳动的潜在影响认识劳动在未来的社会角色10.2 教学内容劳动的未来趋势与挑战科技发展与劳动的关系劳动在未来社会中的角色转变10.3 教学方法小组讨论法：讨论劳动的未来发展趋势未来场景构建法：学生构建关于未来劳动场景的设想10.4 教学评估小组讨论：讨论劳动在未来社会中的角色创意展示：学生展示关于未来劳动场景的创意项目重点和难点解析一、劳动的定义与意义1.2 教学内容：劳动的定义与分类、劳动的意义和价值、劳动对个人和社会的影响。
人教版七年级上册美术教案 劳动 人类创造力的源泉
人教版七年级上册美术教案劳动人类创造力的源泉
劳动——人类创造力的源泉(教案)
课的类型:美术欣赏评述课
授课年级:七年级
课时安排:一课时
课前准备:多媒体课件.
教材分析:
此课通过列举以劳动为题材的古今中外的美术作品,让学生从多角度欣赏和认识劳动美和劳动作品的美.了解同一题材下不同形式,不同风格所体现的不同思想内涵,不同时代精神.从中知道中外美术发展的概况.本课列举的十三幅作品,包括了油画,中国画,木刻,雕塑,砖画五个画种,并且时间跨度大,绘画风格,社会背景差异大.涵盖面如此广泛的内容,想要在短短的四十五分钟内使学生感受到作品的思想内涵,即使是教师一言课,满堂灌都只能勉强完成教学内容.想要在深度和广度上让学生感知作品,感受作品,体验作品,教师必须少而精地选取典型作品进行范例教学,引导学生探究性地学习欣赏方法,才能达到一叶知秋的目的.
学生分析:
进入初中,在美术欣赏教学中,学生必须从直观的卡通画欣赏转入富有内涵的艺术作品欣赏中去.相比色彩鲜艳,形象可爱,富有动感的卡通画,油画显得过于凝重,抽象画不可理解,而古代的绘画又显得笨拙简陋.在满脑是卡通明星的孩子眼里,课本上的艺术作品实在难以引起他们的兴趣.即使教师讲的再好,往往。
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美术教案－劳动--人类创造力的源泉劳动——人类创造力的源泉总目标：1，从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。
不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。
它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。
通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。
2通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。
教学实施：采用研究性学习的方法，先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。
教学过程：（1）屏幕展示《在激流中前进》、《粮食》、《清明上河图》、《牛耕》、《捣练图》请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动）你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、生活中的应具有的精神。
由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？（4）教师重点分析《在激流中前进》《清明上河图》《纺织女》等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。
（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：《清明上河图》（全画24.8 528.7厘米）作者:张择端这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之作。
全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。
教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。
桥上桥下互相呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。
虽然画中人物都画得很小，仔细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。
从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。
《纺织女》（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画家。
擅长肖像画和风俗画。
描绘西班牙宫廷生活的《纺织女》是他的代表作。
从画面看，全画分成前后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出的壁毯。
两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。
这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。
加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。
表现了他对劳动妇女的同情。
单元总目标：1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。
不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。
它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。
通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。
2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
单元课时：本单元分2课时教学。
活动安排：◆观赏与描述：＊你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？＊你对作品所表现的劳动场景有什么感受？＊你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？◆分析与研究：＊你对这些作品和作者知道多少？＊你了解作品的时代和社会特点吗？＊你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？◆讨论与解释：＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？◆体验与评价：＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？活动一1、课题劳动____人类创造力的源泉（上）2、学习领域欣赏*评述3、课时 1课时4、课前准备教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
5、课堂教学（1）引导阶段① 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。
② 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。
③ 学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。
（2）发展阶段① 欣赏、评述《在激流中前进》☆ 展示图片，学生欣赏、讨论。
☆ 请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
☆ 教师归纳总结：《在激流中前进》（油画）作者：杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。
本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。
为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。
作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。
作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。
这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。
② 欣赏、评述《粮食》☆展示图片，学生欣赏、讨论。
☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。
☆教师归纳总结：《粮食》（油画）作者：（苏联）雅布隆斯卡娅，卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授。
本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作，约4米宽的巨幅作品，表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。
在夏日的明亮的阳光下，集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上，紧张而有秩序地劳动着。
女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作，充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。
作品构图宏伟，形象生动，主题鲜明，内容和形式得到了完美的统一。
③ 欣赏、评述《牛耕》，写观后感受交流。
☆展示挂图，学生欣赏。
☆分组讨论、写观后感。
☆学生发言，根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。
☆教师归纳总结：《牛耕》（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画）这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画。
我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行。
墓室中绘有大量的砖画。
这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是，除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外，大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面。
是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况。
这幅表现牛耕的砖画，画面十分单纯，但作者颇具匠心。
如两头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的明快感。
再如，画扶犁者，只寥寥几笔，不仅生动地画出了扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。
④ 欣赏、评述《清明上河图》☆展示挂图，学生欣赏、讨论。
☆学生自愿发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
☆教师归纳总结：《清明上河图》（中国画）北京故宫博物院收藏。
作者：张择端，北宋画家，东武（今山东诸城县）人。
本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。
全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河（当时称“上河”，此河是当时国家的漕运枢纽，南北商业交通要道）及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为巿区街道的繁华场面。
教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。
一艘滿载着货物的大船，即将通过虹桥。
桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全地通过虹桥。
相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行人。
他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。
桥上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。
虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。
从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景。
⑤ 欣赏、评述《捣练图》☆展示挂图，学生欣赏、讨论。
☆学生发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。
☆教师归纳总结：《捣练图》（宋代摹本，现藏美国波士顿美术馆）作者：张萱，盛唐著名人物画家，擅长画妇女。
现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作。
《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”（一种丝织品）的劳动场面而得名。
全画共画了十二个人物，按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选的正是这一段。
中间一组描写两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把练拉直，另一个淘气的小孩在下面来回玩耍，在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。
十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。
让我们看到了当时制练的劳动过程。
作为一件艺术品，其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧。
这主要表现在由四个妇女组合而成的画面，既符合生活的真实，又有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同，既统一，又富有变化。
“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。
描画勾线工细又劲健，设色富丽而又匀净雅致，衣服的质感也得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平。
3、课后拓展（1）请同学展示自己收集的图片，欣赏、评述、交流，课后写自己的心得体会。
（2）课余时间，多搜集优秀中外美术图片，通过欣赏提高自己的审美素养。
1．教学设计学科名称《劳动人类创造力的源泉》2．所在班级情况，学生特点分析初中美术课每个班一周只有一节，一共16个班，学生每班各有不同，只能在大前提不变的情况下在每个班灵活导入。
我所带第一个班是初一八班，本班学生整体较为活跃，擅于分析和思考，在发言上面也比较积极，尤其是一大部分学生都有很好的绘画功底。
3．教学内容分析从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。
不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。