论文评教评学教学设计、反思、说课
专题论文教学反思模板高中
一、基本信息
1. 课题名称：
2. 教学时间：
3. 教学对象：
4. 教学内容：
5. 教学目标：
二、教学过程回顾
1. 导入环节：
- 导入方式： - 学生反应： - 效果评价：2. 讲授环节：
- 讲授内容： - 教学方法： - 学生参与度： - 效果评价：3. 互动环节：
- 互动方式： - 学生表现： - 效果评价：4. 实践环节：
- 实践内容： - 实践方式：
- 学生完成情况：
- 效果评价：
5. 总结环节：
- 总结方式：
- 学生反馈：
- 效果评价：
三、教学反思
1. 教学目标的达成情况： - 达成程度：
- 存在问题：
- 改进措施：
2. 教学内容的选择与处理： - 优点：
- 缺点：
- 改进措施：
3. 教学方法的运用：
- 优点：
- 缺点：
- 改进措施：
4. 学生学习效果的评估： - 优点：
- 缺点：
- 改进措施：
5. 教学过程中的亮点与不足：
- 亮点：
- 不足：
- 改进措施：
四、改进措施
1. 课前准备：
- 调整教学内容：
- 丰富教学资源：
- 改进教学设计：
2. 课堂教学：
- 优化教学方法：
- 提高学生参与度：
- 关注学生个体差异：
3. 课后反馈：
- 及时收集学生反馈：
- 改进教学策略：
- 关注学生长期发展：
五、总结
本次专题论文教学，我在教学过程中取得了一定的成果，但也暴露出一些问题。
在今后的教学中，我将认真反思，不断改进，努力提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。
教师教学计划的教学设计与评估反思
教师教学计划的教学设计与评估反思一、引言教师教学计划是教师确保教学质量的重要工具，教学设计与评估则是教师教学计划的核心内容。
本文将探讨教师教学计划的教学设计与评估反思，旨在提升教师教学质量，促进学生学习效果的提高。
二、教学设计教学设计是教师在教学计划中制定的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等的有机整合。
在教学设计中，教师应充分考虑学生的学习特点和需求，明确教学目标，合理选择教材内容和教学方法，并合理安排教学进度。
三、教学目标的设定教学目标是指教师预期希望学生在教学过程中能达到的目标。
在设定教学目标时，教师应根据学生的知识水平和能力发展情况，确保目标具有可行性和挑战性。
同时，教师还应制定明确的评价标准，以便对学生的学习进行评估。
四、教学内容的选择教学内容是指在教学中应该涵盖的知识点和技能要求。
教师在选择教学内容时，应充分考虑学生的学习需求，根据学科的特点和学生的实际情况，合理确定教学内容的范围和层次。
同时，教师还应注重培养学生的综合能力和创新意识，在教学中注重理论与实践相结合。
五、教学方法的运用教学方法是教师在教学中所采用的教学手段和方法。
教师在选择教学方法时，应根据学生的学习特点和教学目标，灵活运用各种教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思维能力和创造力。
此外，教师还应注重个性化教学，根据不同学生的差异性有针对性地进行教学设计。
六、教学进度的安排教学进度是指教师在教学计划中合理安排的教学时间和教学内容。
教师在安排教学进度时，应根据学科的特点和学生的学习能力，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的合理性和连贯性。
同时，教师还应留出一定的时间供学生进行自主学习和课外扩展。
七、教学评价的方法教学评价是对学生学习过程和学习成果进行的分析和评估。
教师在进行教学评价时，应注重对学生全面发展的评价，采用多种评价方法，如考试、测验、作业、讨论等，以全面了解学生的学习情况和问题。
此外，教师还应及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
教学反思论文
教学反思论文一、引言教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和评价的过程。
通过反思，教师可以发现自己的教学优点和不足，从而对教学进行改进和提升。
本文将对我在某次教学中的反思进行详细描述和分析，以期能够深入挖掘问题并提出有效的解决方案，从而提高教学质量。
二、教学背景本次教学是一节高中化学课，教学内容为氧化还原反应。
学生整体水平较高，但对于氧化还原反应的概念和应用还存在一定的困惑。
为了提高学生的学习效果，我采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示和小组合作学习等。
三、教学反思3.1 教学目标设定在本次教学中，我设定的教学目标是让学生掌握氧化还原反应的基本概念、反应类型和应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
通过观察学生的学习情况，我发现部分学生对于氧化还原反应的应用还存在一定的困难，需要进一步加强。
3.2 教学内容组织在教学内容组织方面，我采用了分步讲解的方法，先介绍氧化还原反应的基本概念，然后逐步引入不同类型的反应，并结合实例进行讲解。
为了增加学生的参与度，我还设计了一些小组合作学习的活动，让学生在小组中共同解决一些氧化还原反应的应用问题。
然而，我在教学内容组织上存在一些不足之处，没有充分考虑到学生的不同学习层次和兴趣点，导致部分学生对于教学内容的理解和应用能力仍然不够。
3.3 教学方法选择在教学方法选择上，我尝试了多种方法，包括讲解、实验演示和小组合作学习等。
讲解方法可以帮助学生建立起对氧化还原反应的基本概念和理解，实验演示可以直观地展示反应过程和现象，小组合作学习可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
然而，在实施过程中，我没有充分利用实验演示和小组合作学习的优势，导致学生的实际操作和合作学习效果不够理想。
3.4 学生参与度学生参与度是评价教学效果的重要指标之一。
在本次教学中，我尝试通过提问、讨论和小组活动等方式提高学生的参与度。
然而，由于我在提问环节的设计上存在一定的问题，导致部分学生对于问题的回答不够积极和准确。
教学论文教学反思模板范文
题目：基于核心素养的初中语文教学反思摘要：本文以核心素养为导向，对初中语文教学进行反思，分析了当前语文教学存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高语文教学质量，培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；初中语文；教学反思一、引言随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育领域的重要理念。
语文作为基础学科，承载着培养学生语言能力、思维品质、文化素养等多重任务。
然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的理解和把握存在偏差，导致教学效果不尽如人意。
本文通过对初中语文教学的反思，旨在找出问题，提出改进策略。
二、当前初中语文教学存在的问题1.重知识传授，轻能力培养部分教师在教学中过分注重知识的传授，忽视了学生的能力培养。
学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探究和思考的能力。
2.教学方法单一，缺乏创新部分教师教学方法单一，以讲授法为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
3.评价方式单一，忽视学生个性发展当前语文教学评价方式单一，以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质评价。
4.忽视跨学科整合，限制学生视野部分教师在教学中忽视跨学科整合，导致学生视野狭窄，不利于核心素养的培养。
三、改进措施1.转变教学观念，注重核心素养培养教师应转变教学观念，将核心素养的培养贯穿于教学全过程，关注学生的全面发展。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应创新教学方法，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.多元化评价，关注学生个性发展教师应采用多元化评价方式，关注学生的个性发展，鼓励学生发挥特长，培养综合素质。
4.加强跨学科整合，拓宽学生视野教师应加强跨学科整合，引导学生关注社会热点，拓宽学生视野，培养学生的核心素养。
四、结语通过对初中语文教学的反思，我们认识到，要想提高语文教学质量，培养学生的核心素养，教师应转变教学观念，创新教学方法，关注学生个性发展，加强跨学科整合。
教学设计与反思（5篇）
教学设计与反思（5篇）第一篇：教学设计与反思《******》教学设计与反思学号姓名第一部分教学课题基本信息（单独一段，可参阅说课中的说教材）课题（教材版本名称、章、节名称）（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
第二部分教学设计一、指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。
本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况二、学情分析学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
三．教学方法教法学法四、教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析，但是要具体五、教学重点和难点六教学过程（一）教学流程图（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。
）（二）教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现）（三）板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第三部分教学反思一．教学反思教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。
教学反思论文
教学反思论文1. 引言本文将对我在教学过程中的一次课程进行反思和总结。
本次教学活动是一堂英语口语课，目的是提高学生的口语表达能力和交流能力。
通过对这次教学活动的反思，我深刻认识到了我在教学中存在的不足之处，并提出了改进的方法和策略。
2. 教学准备在本次课程之前，我做了充分的教学准备工作。
首先，我制定了详细的课程计划和教学大纲，确保教学内容的合理性和有机性。
其次，我准备了相关的教学材料，包括教材、PPT 和练习题目等。
这些准备工作为我顺利进行教学活动提供了坚实的基础。
3. 教学过程3.1 知识传授在教学过程中，我首先进行了相关知识的传授。
我使用了多媒体教学工具，通过展示图片、视频和音频等多种形式，向学生介绍了口语表达中的常用词汇和句型。
我还通过示范和引导，让学生们模仿我的口语表达，并进行了相关的练习。
通过这种方式，我帮助学生们建立了基本的口语基础。
3.2 实践训练在知识传授的基础上，我进行了实践训练。
我精心设计了一系列口语练习活动，包括对话对练、角色扮演和小组讨论等。
通过这些活动，学生们得到了充分的实践机会，提高了口语表达和交流能力。
我注重引导学生们积极参与，鼓励他们表达自己的观点和想法。
3.3 反馈和评价在教学过程中，我始终重视对学生们的反馈和评价。
我鼓励学生们提出问题和困惑，并给予及时的解答和指导。
我还通过小组互评和个人评价的方式，对学生们的口语表达进行评价和反馈。
这些反馈和评价有助于学生们更好地认识自己的不足，并进行改进和提高。
4. 反思和总结通过对本次教学活动的反思和总结，我发现了其中的不足之处，并找到了相应的改进方法和策略。
首先，我发现在知识传授环节，我在口语示范的过程中使用了过多的英文，而没有给学生们足够的机会通过中文进行理解和反思。
这导致一些学生在后续的实践训练中遇到了困难。
为了解决这个问题，我决定在口语示范的同时，增加中文解释和说明，以帮助学生们更好地理解。
其次，我发现在实践训练环节，我对学生们的表达能力和水平要求过高，导致一些学生在进行口语练习时感到压力过大。
教学反思论文
教学反思论文引言教学反思是教师发展的重要组成部分，通过对教学内容、教学目标、教学过程、学生发展和教学评价的反思，教师可以深入了解自己的教学实践，发现其中的问题，并找到改进的策略。
本文将深入探讨这五个方面的反思，以期为教师的专业发展提供有益的启示。
一、反思教学内容确定教学内容是否符合课程标准的要求，是否能够达到教学目标。
分析教学内容的难易程度是否适中，是否符合学生的认知水平。
反思教学内容是否具有实用性和趣味性，能否激发学生的学习兴趣。
评估教学内容是否具有前瞻性和拓展性，能否培养学生的创新思维。
总结反思教学内容的选择和组织是否合理，是否能够促进学生的知识建构。
二、反思教学目标明确教学目标是否具体、可操作，是否能够衡量学生的学习成果。
考虑教学目标是否符合学生的实际情况，是否能够满足学生的学习需求。
反思教学目标是否关注学生的全面发展，是否注重培养学生的综合素质。
评估教学目标是否具有层次性和差异性，能否适应不同学生的学习需求。
总结反思教学目标的制定和实施是否有效，是否能够促进学生的学习进步。
三、反思教学过程分析教学过程是否以学生为中心，是否能够调动学生的学习积极性。
反思教学过程中教师的教学方法是否得当，是否能够提高教学效果。
评估教学过程是否注重培养学生的思维能力，是否能够提高学生的自主学习能力。
总结反思教学过程中师生的互动情况，是否能够建立良好的师生关系。
评估教学过程中的课堂氛围，是否能够营造一个良好的学习环境。
四、反思学生发展关注学生是否能够理解和掌握所学知识，对于学习困难的学生是否给予了足够的关注和帮助。
分析学生的学习方式和学习习惯是否得到了改善和优化，是否有利于提高学习效果。
反思学生是否能够将所学知识应用于实际生活中，是否具有解决实际问题的能力。
评估学生的自主学习能力、创新能力和批判性思维能力等高阶思维能力是否得到了培养和发展。
课例论文教学反思范文模板
---教学反思范文模板一、标题《[科目名称]课《[具体课题名称》教学反思》二、教学背景1. 教材分析：简要介绍所教教材的版本、特点、教学目标等。
2. 学生分析：分析学生的年龄特点、学习习惯、学习需求等。
三、教学过程1. 导入新课：阐述导入新课的方法和目的。
2. 新课讲授：详细描述新课讲授过程中的教学方法和环节，包括：- 教学内容的呈现方式- 教学活动的设计与实施- 学生参与情况- 教学手段和教学资源的运用3. 课堂小结：总结本节课的教学内容和学习目标达成情况。
四、教学反思1. 教学目标的达成情况：分析教学目标是否达成，原因分析。
2. 教学方法和手段的运用：评价教学方法和手段的运用是否合理，是否提高了教学效果。
3. 学生学习情况：分析学生的学习情况，包括学习态度、学习兴趣、学习效果等。
4. 教学过程中的亮点：总结教学过程中的亮点和成功之处。
5. 教学过程中的不足：分析教学过程中的不足，如教学设计不合理、教学方法单一、学生参与度不高、教学资源利用不足等。
五、改进措施1. 针对教学目标的达成情况：提出改进教学目标设定的方法，如调整教学目标、细化教学目标等。
2. 针对教学方法和手段的运用：提出改进教学方法和手段的建议，如丰富教学手段、创新教学方法等。
3. 针对学生学习情况：提出提高学生学习兴趣、激发学生学习动力的措施，如开展合作学习、实施分层教学等。
4. 针对教学过程中的不足：提出改进措施，如优化教学设计、提高教学效果等。
六、结语总结本次教学反思的收获和体会，以及对今后教学的展望。
---请注意，这只是一个模板，您可以根据自己的实际教学情况进行调整和补充。
在教学反思中，要注重真实、客观、具体地分析教学过程，以便更好地促进自己的专业成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评教评学教学设计《牛郎织女》任元汉小学张旭芳教学目标：1、借助语言文字体会人物性格以及他们对美好生活的追求。
2、了解什么是民间故事。
3、能掌握牛郎织女的故事情节并能够复述。
教学重点：借助语言文字体会人物性格以及他们对美好生活的追求。
教学难点：当堂复述故事教学过程：一：视频导入（播放谭晶演唱“忠贞”的视频）1、教师用优美的语言讲述：正如歌中所唱，这里的山美丽，这里的水美丽，这里的人更美丽。
这里不只有令人心神向往的奇山丽水，更有令人骄傲自豪的厚重文化。
这里就是中国牛郎织女文化之乡——和顺。
2、提问：同学们，你们知道和顺为什么被称为中国牛郎织女文化之乡吗？3、你收集了哪些相关资料呢？4、作为中国牛郎织女文化之乡的主人，你了解这个故事吗?请排列下列小标题。
幻灯打出下列标题：（）生活很苦，人称牛郎。
（）照看周到，老牛亲密。
（）来到森林，见到织女。
（）老牛说话，指点机会。
（）男耕女织，日子美满。
（）闯入家中，抓走织女。
( ) 牛郎喂牛，老牛诀别。
（）相遇相知，结为夫妻。
（）王母知情，发誓严惩。
（）心急如焚，追赶被阻。
（）喜鹊搭桥，一年一见。
（）隔河相望，化作星辰。
（设计意图：利用本地厚重的文化内涵和多媒体技术导入本文，同时检查课前的收集资料与对故事情节的熟悉情况）二、感悟人物形象过渡语：作为中国牛郎织女文化之乡的主人，不能只了解这个故事情节，还应该了解故事中的人物。
请同学按要求完成：1、通读课文，完成：用（）括出描写牛郎的句子或段落；用｛｝括出描写织女的句子或段落；用[ ]括出描写王母的句子或段落。
2、默读体会这些句子，思考、批注:从中可以看出他们分别是怎样的人？3、小组交流体会，总结见解。
小结：牛郎：心地善良、勤劳肯干、忠厚老实织女：心灵手巧、向往追求美好生活、心地善良、勤劳朴实王母：粗暴野蛮、凶狠歹毒、冷酷无情、心狠手辣（设计意图：通过完成批注教给学生抓住重点句子体悟人物性格的读书方法，做到授之以渔。
）三、感悟中心思想：过渡语：这样一个勤劳能干、心地善良的人间孤儿与这样一个心灵手巧、善解人意的天上仙女却被心狠手辣、冷酷无情的王母拆散了。
提问：这个故事寄托了当时人们怎样的愿望呢？你能从哪些文字看出来？学生从文本中找、汇报。
四、学习文体知识：过渡语：像这样寄托着劳动人民美好愿望的故事就是民间故事。
一起来学习文体知识。
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
中国四大民间故事：《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》（设计意图：通过当时人们的美好愿望引入文体知识，同时介绍中国的四大民间故事，增加学生的积累）五、创造性复述故事过渡语：《牛郎织女》的故事流传至今有2000多年的历史了。
《牛郎织女》的故事不只因为曲折生动的故事情节流传于世，更因为它寄托着人们向往、追求美好幸福生活的愿望而经久不衰。
到今天，早已成为一种文化，国家文化部面向全社会公示的第三批国家级非物质文化遗产名录推荐项目名单,“牛郎织女传说”名列其中。
而且由这个故事衍生出一系列文学作品，民间习俗，甚至富有新时代意义的新名词。
如：乞巧节又称中国的情人节 (2006)年8月，和顺县委、县政府先后聘请省内外专家学者，经过多方调研、多次实地考察论证，最后确定“牛郎织女”传说起源地就在山西省和顺县松烟镇牛郎峪、南天池一带的天河山，并首次向外界发布了这一消息。
一时间，在国内外引起强烈轰动。
之后，中国民间文艺家协会于2006年12月13日正式向山西省民协与和顺县人民政府行文，决定授予山西省和顺县“中国牛郎织女文化之乡”称号。
现在当地仍有这样的地名：牛头山、老牛口、牛郎洞、饮牛池、喜鹊山、簪峪、天河池、天梁河、南天门、牛郎峪……假如有一批游客今天来到了我们的家乡，请你以导游的身份来介绍这个故事。
要求：故事情节完整，语言流畅时间5分钟组内推优全班展示（设计意图：通过设计情景来创造性复述课文，这样学生会加深对家乡的热爱之情。
）六、作业：查资料了解牛郎织女故事形成的时代背景搜集与牛郎织女故事相关的诗词、歌曲、戏曲了解天文学上的牵牛星、织女星了解其他版本的牛郎织女故事收集和顺历届牛郎织女文化节的资料推荐阅读：《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》（设计意图：希望继续了解民间文化，加深对家乡文化的理解。
“牛郎织女文化”的专题研究实践作为本课的尾声并向课外延伸，体现的是一种大语文观，作为对学生语文学习视野的开拓，对中国传统文化的一种追寻。
）板书设计牛郎织女向往美好生活评教评学说课稿《牛郎织女》任元汉小学张旭芳一、说教材：《牛郎织女》是苏教版小学六年级上册语文第四单元的课文内容，是一段流传久远的民间故事。
课文是根据叶圣陶《牛郎织女》一文改写的。
它以完整曲折的故事情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、敘写人世间的真挚情感以及对美好生活的向往与追求。
二、说教法这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。
如何把这样的文章教好呢？“浅文”需要“深教”，因此，我经过广泛的搜集与整合，结合本地的人文内涵让学生加深理解和感悟文意。
教学本课，力求体现：一、人文之“文”，即强调用语文课程所特有的丰富的人文内涵对学生进行熏陶感染，拓展以及深化学生的精神领域。
具体的讲就是引导学生挖掘汉语言文字中所包含的民族的思想认识、历史文化和民族感情。
二、追求自由的精神，即强调学生的自由与尊严、精心呵护、培养学生的独立思考精神；强调每个人独特的生命价值、尊重学生的独特性、差异性和多样性、在教学中、“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
三、《牛郎织女》在教学范式上，力求体现“立足文本、超越文本、回归文本”的统一。
《牛郎织女》的教学线索是由“聊故事、品幸福、赏人物”三个环节组成。
在循着这一结构展开的过程中，老师与学生立足文本、也就是引领学生紧扣教材提供的本文，通过复述故事的言语实践，创设出可感可触之情境，感受汉语言文字的魅力，积累运用语言，感悟人物形象，丰富情感，在潜移默化中受到感染、历练智慧，力求体现“鉴赏的语文”“思想的语文”。
三、说学法依教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用合理引导，学生自主探究、小组合作学习的学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合。
为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，让学生获取快乐学习的体验。
四、说教学目标：1、借助语言文字体会人物性格以及他们对美好生活的追求。
2、了解什么是民间故事。
3、能掌握牛郎织女的故事情节并能够复述。
五、说教学重难点：教学重点：借助语言文字体会人物性格以及他们对美好生活的追求。
教学难点：当堂复述故事六、说教学过程：开始以谭晶的忠贞视频导入，创设浓厚的人文内涵引人入胜，同时检查前置性作业。
《牛郎织女》是根据叶圣陶先生的作品改编的民间故事，课文故事情节曲折生动、扣人心弦，人物形象鲜明感人、栩栩如生。
所以引导学生抓住重点词句来理解人物的性格。
这样即完成了教学目标有教给了学生学习方法。
在理解中心时努力用语文课程所特有的丰富的人文内涵对学生进行熏陶感染，拓展以及深化学生的精神领域。
具体的讲就是引导学生挖掘汉语言文字中所包含的民族的思想认识、历史文化和民族感情。
在此基础上让学生体会文体知识并加大对民间故事的积累。
这时结合本地的文化，创设情境让学生创造性的复述课文，再次加深对文本的理解。
通过复述故事的语言实践，创设出可感可触之情境，感受汉语言文字的魅力，积累运用语言，感悟人物形象，丰富情感，在潜移默化中受到感染、历练智慧，力求体现“鉴赏的语文”“思想的语文”。
最后通过作业希望认识一种文化。
《牛郎织女》的故事流传至今也有2000多年的历史了，堪称古董，但却历久弥新，到今天，早已成为一种文化，今年8月，国家文化部面向全社会公示了第三批国家级非物质文化遗产名录推荐项目名单，“牛郎织女传说”名列其中。
而且由这个故事衍生出一系列文学作品，民间习俗，甚至富有新时代意义的新名词。
再结合本地文化让学生进行“牛郎织女文化”的专题研究实践作为本课的尾声并向课外延伸，体现的是一种大语文观，作为对学生语文学习视野的开拓，对中国传统文化的一种追寻。
评教评学反思稿《牛郎织女》任元汉小学张旭芳《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
学生们对这个故事可以说是耳熟能详。
怎样让一个“老的掉牙”的故事，上出新意，使学生不仅爱学，而且更能学好呢？我主要从以下几方面着手：一、倡导个性化阅读，赋予老教材以新的涵义。
小学语文新课标积极倡导“自主合作、探究的学习方式”，强调培养学生“主动进行探究性学习”的能力。
在教学《牛郎织女》这一课时，我用教给学生自主读书、抓住重点词句的方法对课文进行研读，谈出自己对课文的理解。
二、由点带面，拓展阅读，深化主题从对文本的阅读理解，拓展到文体知识和其他的民间故事，通过师生平等的对话，学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民追求美好、幸福生活的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。
让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、结合本地文化进行创造性复述课文。
通过复述故事的言语实践，创设出可感可触之情境，感受汉语言文字的魅力，积累运用语言，感悟人物形象，丰富情感，在潜移默化中受到感染、历练智慧，力求体现“鉴赏的语文”“思想的语文”。
遗憾的是，课堂人物性格感悟部分内容有些多，花费了较长的时间，而复述故事部分较匆忙。
语言文字的运用收到了限制，有虎头蛇尾质之感。