简单的周期教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
简单的周期教案
简单的周期教案简单的周期教案1教学内容:教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（二）情感、态度与价值观让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学设计：一．创设情境同学们，你们都喜欢玩游戏吗？今天，咱们就先做一个小小的游戏，叫做谁是记忆王。
比一比谁的记忆力更强。
现在全班同学分为两组，男生组和女生组，大屏幕上将出现两组数据，男生记男生组数据，女生记女生组数据，比比谁记得又快又准。
大家准备好了吗？男生组：__1女生组：__1234哪组同学都记住自己组的数据了？咦？怎么举手的大多数都是女生呢？（再次出示数据）为什么女生记得又快又准，你对今天的比赛有什么想说的？同学们发现女生组的数据是有规律地排列的，按1234的顺序重复出现3次。
像这样的有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们就一起从生活里的一些排列中找一找，看看有什么规律，又运用了哪些数学方法？板书：规律方法二．探索新知中秋刚过，国庆将至，街道上公园里到处张灯结彩，彩旗飘扬，今天就请同学们随老师一起去公园看一看，去感受那里的节日氛围吧。
(大屏幕展示情境图)你从图中看到了什么？（盆花、彩灯、彩旗）1.盆花那图中的盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?(盆花、彩灯和彩旗的排列是有规律的，都是按几个一组排列的)。
苏教版三年级数学上册《简单的周期》教案
苏教版三年级数学上册《简单的周期》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《简单的周期》这一章节主要让学生通过观察和操作活动，发现简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
学生将学习如何找出图形的规律，并应用规律来解决问题。
这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来发现事物的规律。
同时，他们也具备了一定的抽象思维能力，能够理解和运用规律来解决问题。
然而，部分学生可能对周期现象的理解还有困难，需要通过大量的操作活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作活动，发现简单的周期现象，并能用语言描述出来。
2.过程与方法：学生能够通过合作交流，培养观察能力、操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现简单的周期现象，并用语言描述出来。
2.教学难点：学生能够理解周期现象的含义，并应用规律来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中发现周期现象。
2.合作交流法：学生通过小组合作，共同探究周期现象的规律。
3.引导发现法：教师引导学生观察和操作，发现周期现象的规律。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、图形卡片、操作材料等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，呈现一组图片，让学生观察并说出图片的规律。
教师引导学生发现这组图片是按照一定的顺序重复出现的，这就是周期现象。
呈现（10分钟）教师呈现一组图形，让学生观察并找出图形的规律。
学生通过观察和动手操作，发现图形是按照一定的顺序重复出现的。
教师引导学生用语言描述出这个规律。
操练（10分钟）教师让学生分组进行操作活动，让学生通过实际的操作来发现和巩固周期现象的规律。
第二单元第15课《简单的周期》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周期现象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周期现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解周期现象的基本概念。周期现象是指在一定时间内，某些事物或现象按照一定的规律重复出现。它是自然界和生活中常见的现象，如季节变化、潮汐涨落等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以一年四季的变化为例，引导学生观察春夏秋冬的更替规律，理解周期现象在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
*对于图形周期排列，学生可能会在计算周期数量时出现困难，需要教师通过实际操作和图示，帮助学生理解周期长度的计算方法。
*在解决实际问题时，如计算某一时段内时钟指针的相对位置，学生可能难以确定起始点和周期长度，教师应引导学生学会从问题中提取关键信息，建立数学模型，并运用周期知识进行求解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
今天我们在课堂上探讨了《简单的周期》这一章节，整体来看，学生们对于周期现象的兴趣还是挺高的。在导入环节，我通过提问日常生活中遇到的周期现象，大家纷纷举例，课堂气氛活跃。但在讲授理论知识时，我发现部分学生对周期概念的理解还不够深入，需要我在这里多下一些功夫。
在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和实际操作来帮助学生理解周期现象，从学生的反馈来看，这种方法效果不错。他们能够通过具体的例子，逐步掌握周期规律，并学会运用到实际问题中。但同时，我也注意到，在讲解重点难点时，我的语言可能还不够简洁明了，导致部分学生仍然感到困惑。
教案《简单的周期》
教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。
二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。
难点：周期性知识的应用。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。
2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。
3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。
教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。
二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。
难点：周期性知识的应用。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。
2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。
3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。
第二单元 简单的周期(教案)苏教版四年级上册数学
第二单元简单的周期（教案）苏教版四年级上册数学教学目标1.知道什么是周期。
2.了解简单的周期图像。
3.能够用“日、周、季节”等周期，进行简单的计算。
教学重难点1.掌握最基本的周期概念，清楚什么是周期。
2.理解简单周期的图像含义，能够简单地进行周期计算。
教学准备1.教师准备：课件，PPT。
2.学生准备：练习册。
教学过程一、导入新知本节课学习的是“简单的周期”，请同学们用自己的话解释一下什么是周期？（随机请几名学生回答）好，我们听同学们的回答，相信你们已经对周期有了大致的了解。
那么，今天我们就一起来深入学习！二、探究知识首先，我们来看一个有规律的图形，你们知道这是什么图形吗？（出示正弦曲线图像）同学们可以看到，这是一个正弦曲线图像。
这个图像是有规律的，规律就是一段时间内，它周期性地重复着同样的变化。
那么，这个“重复着同样变化”的时间就是周期。
同学们可以想象一下，我们生活中很多事情也是有周期性的。
比如每天的早晨、中午、晚上；每周的星期一到星期日；每个季节等等。
这些周期都是我们生活中非常常见的。
三、变换表现1.星期的周期是七天，那么请同学们告诉我，如果今天是星期一，那么再过5天是星期几？2.李华的生日是每年的9月19日，那么请同学们告诉我，今年李华的生日是星期几？（让学生自己思考，再请两个学生回答）好的，那么我们可以脑补一下，这个周期的重复是怎样的过程呢？请同学们看一下这张图：（出示一张描绘一周时间轴的图）同学们可以看到，这是一个时间轴。
这个轴上的每一条横线，代表一天的时间。
我们可以非常清楚地看到，星期日到星期六的一天内，时间的顺序是相同的，并且每周都是这个顺序不变。
这就是星期的周期表现。
四、大量练习同学们，我们现在就来做几道练习题，加深一下我们对周期的了解。
1.如果明天是星期五，那么再过13天是星期几？2.我们知道一年有四个季节，分别是春夏秋冬。
现在是秋天，请同学们告诉我，再过90天就到下一个季节——冬天了，那么现在是几月份呢？五、检查与总结通过今天的学习，我们掌握了周期这个概念，并且理解了一些常见周期的图像表现。
简单的周期教学设计教案
简单的周期教学设计-教案第一章：引言教学目标：1. 了解周期现象的概念。
2. 能够识别和描述日常生活中的周期现象。
教学内容：1. 周期现象的定义。
2. 日常生活中的周期现象。
教学活动：1. 引入周期现象的概念，引导学生思考日常生活中常见的周期现象。
2. 学生举例说明周期现象，并进行讨论。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示日常生活中常见的周期现象。
评估方式：1. 学生能够准确描述周期现象的概念。
2. 学生能够举例说明日常生活中的周期现象。
第二章：简单的周期现象教学目标：1. 能够识别和描述简单的周期现象。
2. 能够用数学语言表达简单的周期现象。
教学内容：1. 简单的周期现象的定义。
2. 数学语言表达简单的周期现象。
教学活动：1. 引导学生观察和描述简单的周期现象。
2. 学生用数学语言表达简单的周期现象。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示简单的周期现象。
评估方式：1. 学生能够准确描述简单的周期现象。
2. 学生能够用数学语言表达简单的周期现象。
第三章：周期现象的图形表示教学目标：1. 能够理解周期现象的图形表示方法。
2. 能够运用图形表示周期现象。
教学内容：1. 周期现象的图形表示方法。
2. 运用图形表示周期现象。
教学活动：1. 介绍周期现象的图形表示方法，如波形图、周期表等。
2. 学生运用图形表示周期现象。
教学资源：1. 图形表示方法的示例素材。
评估方式：1. 学生能够理解周期现象的图形表示方法。
2. 学生能够运用图形表示周期现象。
第四章：周期现象的数学描述教学目标：1. 能够理解周期现象的数学描述方法。
2. 能够运用数学公式描述周期现象。
教学内容：1. 周期现象的数学描述方法。
2. 运用数学公式描述周期现象。
教学活动：1. 介绍周期现象的数学描述方法，如频率、周期等。
2. 学生运用数学公式描述周期现象。
教学资源：1. 数学描述方法的示例素材。
评估方式：1. 学生能够理解周期现象的数学描述方法。
苏教版四年级下册简单的周期(公开课教案)
苏教版四年级下册简单的周期(公开课教
案)
苏教版四年级下册简单的周期（公开课教案）
一、教学目标
1. 掌握周期的概念和含义。
2. 能够分辨不同的时间周期。
3. 学会使用时间周期来描述日常生活中的活动。
二、教学准备
1. 课件或投影仪。
2. 黑板、白板或卡片以展示不同的时间周期。
3. 学生教材和练册。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一天、一周、一个月和一年的图片，引导学生对时间周期有一个初步概念。
2. 概念讲解：以图文的形式详细介绍一天、一周、一个月和一
年的定义和特点。
3. 实例演示：选择几个活动，如上学、吃饭、睡觉等，让学生
用时间周期来描述这些活动的频率和周期性。
4. 练与巩固：在教材上布置相关的练题，如填空、选择题等，
让学生运用所学知识。
5. 拓展延伸：引导学生思考其他常见的时间周期，如小时、分
钟等，并举例说明。
6. 总结归纳：通过课堂讨论，让学生总结所学的时间周期，强
化记忆。
四、课堂小结
通过本节课的研究，学生们掌握了一天、一周、一个月和一年
的概念与特点，学会了用时间周期描述日常活动，培养了时间意识。
五、课后作业
完成练册中相关练题，复和巩固所学内容。
> 注意：本文档仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整和灵活运用。
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简单的周期
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学过程
一、创设情境，感知规律
同学们，马上要过什么节了？国庆节是我们国家最重要的节日，各个公园、街道到处灯结彩，增添节日的喜庆气氛。
(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），它们的排列有什么共同的特点？（都是按一定的顺序排列的，每种物体都是几个一组地排列的。
）这节课，我们就一起来研究排列规律。
二、自主探究，发现规律
1、首先我们看盆花
提问：你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗？
探究规律：
（1）用自己喜欢的方法表示盆花的排列规律。
如：用文字、图形或符号代替盆花，先写一写、画一画，再连一连或圈一圈。
（2）用自己的语言描述盆花排列的规律。
同桌互相说一说。
完成后，在班里展示交流。
2.接着提问：按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？你能解决这个问题吗？
自主探究，合作交流：
（1）用自己喜欢的方法解决问题。
（2）在小组交流自己的解题方法。
（教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。
）
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法。
（1）画图的策略。
（2）列举的策略。
（3）计算的策略：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组） (1)
（盆），第19盆是蓝花。
针对算式，教师提问：你能说说算式中每个数都表示什么意思吗？
学生一边说，教师一边结合课件演示。
师述：像这样，每3盆花看作一组，把19÷3=6……1，那就有这样的6组。
注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
4、学生探索彩灯和彩旗的排列规律。
(1)彩灯是按什么规律排列？第20盏是什么颜色？第23盏呢？交流后，问：判断颜色与什么有关？
想一想：有余数时怎样判断？没有余数时又怎样判断？
有余数时：余数是几，就找每一组的第几个。
没有余数时：就找每一组的最后一个。
(2)彩旗是按什么规律排列的？第26面彩旗是是什么颜色？第28面呢？
组织反馈与交流。
5、比较发现
比较盆花、彩灯和彩旗的排列规律，说说它们有什么相同的地方。
归纳:像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现象。
这节课我们学习的就是简单地周期。
（板书课题）
6、你能举例说说生活中的周期现象吗？（课件展示）
(1)、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。
（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…）
(2)、生活中规律。
（红绿灯、霓虹灯、室布置、服饰刺绣等）
生活中这样的规律有很多，也很美，你们也能用自己的双眼去发现规律、创造规律，来美化我们的生活。
三、拓展应用，回顾反思
1、用△、□和○这三种图形设计一个按周期规律排列的序列。
反馈、交流。
总结：设计周期的关键是确定一组图形的排列顺序，第一组图形的形状和顺序确定后，后面的每一组图形都必须和第一组完全相同。
2、回顾探索和发现规律的过程，学生说说自己的体会。
按周期排列的物体总是一组一组出现的，至少观察两组物体才能发现规律。
用排一排、画一画、圈一圈的方法就能很快发现规律。
用除法解决周期现象中的问题比较方便。
3、全课总结:这节课我们探索并发现了简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定第几个是什么物体。
在我们生活中还有许许多多的有规律现象，等待着我们去发现、去探索。
四、课堂检测
1、填一填。
(20分)
（1）
上图中的排列规律（）面白旗，（）面黑旗交替出现，也可以说以（）面旗为一个循环周期。
（2）
上面是按周期循环排列的，每个周期包含（）个图形，分别是（）。
2、按规律解决问题。
（60分）
按下面的规律穿珠子，从左往右数，第11颗是什么颜色的？第18颗呢？第25颗呢？
3、聪明屋。
（20分）
2014年6月1日是星期日，想一想，2014年7月1日是星期几？
《简单的周期》教案
石
素
芳
2016.12.。