四上第2单元简单的周期教案
四年级上册数学【教学设计】-2 简单的周期｜苏教版
四年级上册数学教学设计-2 简单的周期｜苏教版一、教学内容本课时主要内容是让学生了解什么是简单的周期，并学习简单的周期的表达方式和应用。
二、教学目标1.知道什么是简单的周期。
2.学会使用图像和数字表达简单的周期。
3.学会将数字模式转换成图像，将图像模式转换成数字。
4.知道简单周期的应用场景。
三、教学重难点1.掌握简单周期的表达方式。
2.理解周期的概念及其应用。
四、教学准备1.教材：《苏教版》四年级上册数学教材。
2.工具：黑板、白板、彩笔、数码时钟等。
五、教学过程1. 导入新知识教师可通过简单的故事引导学生学习什么是简单周期，例如讲述季节更替的故事。
2. 呈现新知识2.1 通过图像呈现简单周期教师可以通过数码时钟或白板画出简单的周期图像，例如画出“上升、下降、上升、下降”的图像，引导学生解读出这是一个简单周期。
2.2 通过数字呈现简单周期教师可以展示数字表格：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后让学生观察，发现其中的“1、2、3、4”是一个简单周期。
3. 课堂探究3.1 分组讨论教师可以将全班分成小组，让学生讨论简单周期的表达方式和应用场景，并让学生采用图像或数字的方式来表达简单周期。
3.2 根据图像推算数字教师可以给学生展示一个简单周期的图像，让学生推算出周期的数字名称。
3.3 根据数字绘制图像教师可以给学生出示一个一定数量的数字表格，让学生根据数字绘制出对应的简单周期的图像。
4. 拓展应用教师可以利用游戏的形式巩固学生对简单周期的掌握，例如利用闹钟游戏来让学生确定何时脱身，用鲁智深过桥的游戏让学生体验简单周期的应用。
5. 总结教师可以让学生回答问题来检查学生对本节课的掌握程度，例如让学生回答：“什么是简单周期？应用场景有哪些？”。
6. 课堂作业教师可以布置课堂作业，例如让学生画出一个自己认为的简单周期的图像，并标注出周期的数字名称，或者让学生根据要求将数字表格转换成对应的简单周期图像。
四年级上册数学教案-2 简单的周期｜苏教版
四年级上册数学教案-2 简单的周期｜苏教版一、教学目标1. 让学生理解周期现象，能够识别简单的周期现象。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 周期现象的认识2. 简单周期现象的识别3. 周期现象的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：周期现象的认识，简单周期现象的识别。
2. 教学难点：周期现象的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个时钟，引导学生观察时钟的指针运动，提出问题：“时钟的指针运动有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结：时钟的指针运动具有周期性，每过一个小时，指针就会回到原点。
2. 讲解周期现象（1）教师出示一些周期现象的图片，如四季变化、潮汐现象等，引导学生观察并思考：“这些现象有什么共同点？”（2）学生回答后，教师总结：这些现象都具有周期性，经过一定的时间，现象会重复出现。
3. 识别简单周期现象（1）教师出示一些简单周期现象的例子，如星期循环、红绿灯变化等，引导学生观察并思考：“这些现象是周期现象吗？它们有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结：这些现象都是周期现象，它们具有明显的重复性和规律性。
4. 周期现象的应用（1）教师出示一些实际问题，如：“一个星期有7天，今天是星期二，再过10天是星期几？”引导学生运用周期现象的知识解决问题。
（2）学生解答后，教师点评并总结解题方法。
5. 小结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调周期现象的认识和简单周期现象的识别。
6. 作业布置（1）课后练习：完成教材第22页的练习题。
（2）思考题：在生活中，你还见过哪些周期现象？它们有什么特点？五、教学反思本节课通过丰富的实例和实际操作，让学生掌握了周期现象的认识和简单周期现象的识别。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和参与机会，提高他们的学习积极性。
四年级数学第二单元《简单的周期》教学设计
《简单的周期》教学设计师：我们来玩一个小游戏——男女快速记忆大比拼，请男生3秒钟记忆下面的数字。
课件出示：师：接下来该女生了。
课件出示：师：恭喜女生获胜！师：看来有规律非常的便于记忆，今天我们就去探究其中的奥秘。
示：师：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同的特点？反馈：盆花、彩灯和彩旗的排列都是有规律的。
每个物体都是几个一组地排列的。
二、探究盆花的排列规律师：你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗？可以用文字或图形画一画。
反馈：（1）3盆一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列。
（2）每3盆花为一组，每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花。
课件出示：按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？师：你是怎么想的？与同伴交流。
反馈：（1）我画图发现：第15盆花是蓝色。
（2）每3盆花为一组，先算算19盆花中有这样的几组，然后根据余数来判断。
19÷3=6（组） (1)（盆）每3盆为一组，余下的一盆是蓝花。
（3）18盆花正好是6组，第19盆是第7组的第1盆，是蓝色。
师：这三种方法，你最喜欢哪一种呢？三、探究彩灯的排列规律师：彩灯是按什么规律排列的？用自己喜欢的方法表示出来。
展示：师：第2021什么颜色？第23盏呢？反馈：（1）2021=5（组）第2021第5组的最后一盏，是紫灯。
（2）23÷4=5（组） (3)（盏）第23盏是第6组的第3盏，是绿灯。
四、探究彩旗的排列规律师：彩旗是按什么规律排列的？师：按彩旗的排列规1圈出每一组重复的部分。
2填一填。
这一组气球中，每（）个气球为一组。
每组都是按（）的顺序排列，第13个气球是第（）组的第（）个气球，是（）。
3舞台钱的花真漂亮。
这些花按红、黄、黄的顺序排列，每3盆一组，第23盆是什么颜色？4一串彩灯按照3个红、2个黄、1个蓝的顺序排列的，第23盏灯是什么颜色？第36盏彩灯是什么颜色？。
教案《简单的周期》
教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。
二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。
难点：周期性知识的应用。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。
2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。
3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。
教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。
二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。
难点：周期性知识的应用。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。
2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。
3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。
四年级上册数学教案-2 简单周期∣苏教版
四年级上册数学教案-2 简单周期∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握简单周期现象的概念，理解周期现象在生活中的应用。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，以及解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索周期现象的欲望。
二、教学内容1. 简单周期现象的概念2. 简单周期现象的特点3. 简单周期现象的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解简单周期现象的概念，掌握简单周期现象的特点。
2. 教学难点：运用简单周期现象解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如四季更替、星期轮回等，引导学生发现周期现象的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）简单周期现象的概念通过实例，让学生了解什么是周期现象，引导学生发现周期现象的特点：按照一定的顺序重复出现。
（2）简单周期现象的特点通过实例，让学生进一步了解周期现象的特点，如：周期现象的顺序性、重复性、可预测性等。
（3）简单周期现象的应用结合生活实例，让学生了解周期现象在生活中的应用，如：日历、季节、潮汐等。
3. 实践活动组织学生进行小组合作，探讨生活中的周期现象，并举例说明。
引导学生运用周期现象解决实际问题，如：预测未来的天气、计算时间等。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调周期现象的特点和应用。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 列举生活中的周期现象，并说明其特点和应用。
2. 结合实例，解释周期现象在生活中的作用。
3. 运用周期现象解决实际问题，如：计算时间、预测未来的天气等。
六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、推理，培养学生的思维能力。
课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需进一步关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：简单周期现象的特点在四年级上册数学教学中，简单周期现象的特点是学生理解和掌握周期概念的关键。
简单的周期【教学设计】苏教版四年级上册数学
简单的周期（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解周期的概念；•能够找出一个周期的不同表现形式。
2.能力目标•能够学会通过观察找出一个周期；•能够用图形和文字来表达自己的观察结果。
3.情感目标•增强学生的观察、发现和判断能力；•培养学生的兴趣和热爱数学。
二、教学重点•掌握周期的概念；•能够找出一个周期的不同表现形式。
三、教学难点•能够用图形和文字来表达自己的观察结果。
四、教学方法•通过教师讲解和学生自己观察找出周期；•通过实例演示，引导学生用不同的表现形式表达周期。
五、教学过程1.导入环节•教师通过教学画板或幻灯片，向学生介绍周期概念。
•通过小组讨论方式，让学生谈谈他们小时候可能做过的周期性的事情，如上体育课、洗澡等。
2.讲解周期的概念•通过教学画板或幻灯片，讲解周期的概念，让学生掌握。
•让学生在小组内讨论并给出周期概念的定义。
3.寻找周期•让学生分小组，由小组自行寻找和发现周期。
•学生通过观察自己生活中的事物，如窗帘的拉环、电梯的按钮等，找出周期，贴在黑板上。
4.周期的不同表现形式•教师通过实例介绍周期的不同表现形式，如钟摆的周期性、波浪的周期性等。
•让学生用图形和文字表达他们寻找到的周期的不同表现形式。
5.小结•教师简单回顾本节课的内容，并强调周期的概念、寻找和不同表现形式。
•学生自评评价本节课的掌握情况。
六、教学评价•学生寻找周期和用图形和文字表达周期的掌握情况。
七、教学反思此次教学以寻找周期和用图形和文字表达周期为重点，通过学生的自主寻找和表达，增强了他们的观察、发现和表达能力。
但是，本节课的教学内容比较简单，对于一些学生来说可能有些枯燥。
下一次教学中，需要从实际生活中出发，设计更加有趣和更加贴近学生生活的例子，以增强学生的学习兴趣和参与度。
四年级《简单的周期》教案
教学目标：1.知识目标：了解和掌握简单的周期的概念和特点。
2.能力目标：通过观察和实验，学习掌握简单的周期的规律。
3.情感目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的科学探究意识。
教学重点：学生理解和掌握简单的周期的概念和特点。
教学难点：学生掌握简单的周期的规律。
教学准备：PPT，实验材料（如：小球）、黑板、白板笔、蓝纸红笔、学生用纸、书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示PPT，对学生进行简单的预习。
通过展示图形和图片，引出周期的概念。
2.引导学生回忆生活中的周期，如季节的周期、月亮与太阳的周期等，并进行简单的讨论。
二、讲授（15分钟）1.出示PPT，给学生介绍什么是简单的周期。
2.引导学生观察图形和图片，了解周期的特点，如轮流出现、有规律循环等。
3.调动学生的积极性，提问：你们能举出一些更简单的周期例子吗？三、实验探究（25分钟）1.在课前准备好实验材料，如小球或其他具备周期特点的物品。
2.引导学生观察小球的运动，记录和总结观察到的现象。
3.组织学生进行探究实验，让学生根据自己的想法进行实验，并记录实验结果。
4.引导学生分析实验结果，总结出周期的规律和特点，并进行讨论。
四、巩固（15分钟）1.针对实验结果，引导学生总结有关周期的规律。
2.出示PPT，带领学生观察和分析一些长周期的现象，如植物的生长过程、动物的变化等。
3.提问：你知道还有哪些周期吗？请说出具体的例子。
五、拓展（15分钟）1.扩展学生的思维，出示相关图片及动画视频，与学生一起观察并讨论。
2.鼓励学生进行自主学习，使用图书馆或互联网资源，寻找更多有关周期的资料。
3.提醒学生将自己的学习成果呈现出来，如制作展板、口头报告等。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：请同学们在家中观察和记录三种周期现象，并写一段观察记录。
2.提醒学生按时提交作业，并鼓励学生陈述自己的观察结果和意见。
教学反思：1.教学过程中，通过展示图片、进行实验和讨论的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
《简单的周期》教案-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
2.提高学生的逻辑思维能力：引导学生运用周期知识进行推理和论证，培养学生的逻辑思维，提高解决问题的能力。
3.增强学生的数学应用意识：让学生在实际生活中发现周期现象，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高数学在实际生活中的应用能力。
2.理论讲授的把握：在新课讲授环节，我尽量用简洁明了的语言解释周期的概念，并通过具体案例进行分析。从学生的反应来看，他们对于理论知识的接受程度较高，但仍有个别学生在理解上存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，适当调整教学方法和节奏。
3.实践活动的效果：实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与其中，提高了他们的动手操作能力和团队协作能力。但在实践过程中，我也发现部分学生对于周期的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
举例：以年份、星期、季节等为例，让学生观察和描述这些周期现象。
（2）识别简单的周期：让学生能够识别日常生活中的简单周期现象，如星期、月份、季节等。
举例：让学生举例说明生活中的周期现象，如学校作息时间、家庭成员的生日等。
（3）运用周期知识解决实际问题：培养学生运用周期知识进行日期推算、周期性事件的安排等。
《简单的周期》教案-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
一、教学内容
《简单的周期》教案-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
本节课选自苏教版四年级上册数学教材第七单元《数据的整理和表示》中的第二课时。教学内容主要包括以下两个方面：
1.周期的概念：通过观察和操作实例，让学生理解周期的定义和特点，学会用数学语言描述周期现象。
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四年级数学学科教案
第二单元课题：简单的周期第1教时总第个教案
执教者：
教学内容：教科书第30、31页。
教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策
略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点：解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
课前准备：教师准备：课件、挂图。
教学程序：
一、激趣导入
1、游戏：请同学们看。
（在黑板上画正方形和圆）猜猜看，下一个图形我会画什么？
然后再画一个三角出现在□○后面，问：接着我又会画什么呢？
指名回答。
追问;接着画一组正方形，圆形，三角问：猜猜第七个图形会是什么？
你看出什么规律来了？
（正方形，圆形，三角，正方形，圆形，三角。
三个图形为一组，你画了两组，接着画第三组的第一个，一定是正方形。
） 2、揭示课题。
生活中许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。
今天这节课我们就来研究这样的数学问题。
（板书课题：）
二、整体观察，初步感知。
1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？
2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。
仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？（等待1秒）彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）
3、逐个提问、汇报。
三、自主探究，发现规律。
你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1、（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色的？思考与调整：
2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？[出示要求。
]
①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；
②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。
[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。
]
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问] [不打断]
学生小组可能提出如下的想法。
[随生适当板书：画图推想计算] （1）画图的策略：第19盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个“圆”？
（2）计算的策略：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），第19盆是蓝花。
[学生说，师板书： 19÷3=6（组）……1（盆）答：第19盆是蓝花。
] 针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？
学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示
师述：像这样，每3盆花看作一组，把19÷3=6，那就有这样的6组。
注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？强调：第95盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
四、独立尝试，逐步优化解题方法
1.提问：彩灯是按什么规律排列的？第20盏彩灯是什么颜色的？让学生自己尝试解答。
（1）[学生上实物展示台汇报，教师退位]展示学生不同的想法，让其自主说。
（2）引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以4？（每4个彩灯可以看作一组）20÷4=5（组），得数没有余数，该怎样得到答案？第20个彩灯是什么颜色的？
（3）重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（可争论）
如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第23盏呢？第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。
2.出示问题：彩旗是按什么规律排列的？第26面是什么颜色？第28面呢？（同桌两人一组，看图一问一答）自由提问
小结:每几面彩旗可以看作一组？余数是几时是红旗？黄旗呢？
3.反思、总结：解决这一问题的一般策略。
先------再-------最后看
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五、全课小结，拓展延伸
1、谈话：今天这节课我们一起去参观了区少年宫，也从中研究了物体排列中的一些规律。
通过今天的学习，你有什么收获？
2、组织欣赏，提升认识。
谈话：大自然中许多现象也蕴含着这种规律。
（屏幕显示）：日出日落，月圆月缺，潮涨潮汐，春夏秋冬……人们也从中得到许多启示，把这些规律应用到我们的生活中。
（屏幕显示）：红绿灯、装饰花边、花纹饰品、地砖……只要我们平时注意观察，还会发现更多有趣的数学问题呢！
3、课后游戏，拓展延伸。
谈话：这里有铺地砖的图案，如果一共铺了60块，你能知道白色的地砖共多少块吗？课后大家一起去研究吧！。