6、7的分与合 教案
《6、7的分与合》教学设计2
《6、7的分与合》教学设计一、教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2．发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。
3．体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
二、教学重点通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。
三、教具准备圆片、投影片四、教学过程（一）创设情境，自主探索设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。
讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
（二）动手操作，尝试练习讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。
填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。
（三）活动游戏，应用巩固1．连一连（想想做做第1题）描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。
2．说一说（想想做做第2题）茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。
同桌互相说一说。
3．对口令（想想做做第3题）师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。
学生之间玩7的对口令。
4．吃螃蟹（想想做做第4题）讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。
教师指导学生。
（四）揭示课题，巩固应用讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？师生齐板：6、7的分与合。
6和7的分与合教学设计
6和7的分与合教学设计教学目标：1.理解加法和减法的基本概念。
2.学会使用适当的加法和减法运算符来计算6和7的分与合。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1.加法和减法的运算方法。
2.6和7的分与合。
教学难点：1.加法和减法的应用。
2.学生对6和7的分与合的理解。
教学准备：1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教具卡片、电子白板等。
2.教材：相关加法和减法的教材。
教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1.引入话题：问学生是否学过加法和减法的运算，并对加法和减法的概念进行简单介绍。
2.提问：如果现在有6个苹果，再加上7个苹果，一共有多少个苹果？请学生回答。
3.让学生观察哪些数字有规律，并引导学生思考6和7的分与合的规律。
步骤二：学习加法运算（15分钟）1.教师板书加法运算的符号“+”和“=”。
2.教师用黑板或电子白板上示范6+7的运算过程，并指导学生跟读、模仿。
3.进行实际操作练习。
教师发放加法教具卡片或利用电子白板上进行游戏，让学生进行6和7的加法运算练习。
步骤三：学习减法运算（15分钟）1.教师板书减法运算的符号“-”和“=”。
2.教师用黑板或电子白板上示范7-6的运算过程，并指导学生跟读、模仿。
3.进行实际操作练习。
教师发放减法教具卡片或利用电子白板上进行游戏，让学生进行7和6的减法运算练习。
步骤四：综合应用（25分钟）1.教师出示一些实际问题，如：班级有6个男生和7个女生，请计算男生和女生一共有多少人？2.学生自行思考解决方法，并回答问题。
3.教师引导学生运用加法和减法进行解答，帮助学生理解6和7的分与合的实际意义。
步骤五：巩固和总结（10分钟）1.提出问题：如果现在有3个苹果，分给每个人，如何计算分给每个人的苹果数？2.学生进行讨论，体会分的概念和运算方法。
3.教师进行总结，概括加法和减法的基本概念和运算方法，并强调6和7的分与合的相关内容。
步骤六：作业布置（5分钟）1.布置相关的习题作业，包括加法和减法的练习题和应用题。
教师资格考试数学《6与7的分与合》教案
教学文档
教师资格考试数学（6与7的分与合）教案
一、教学目标
（知识与技能）
掌握6与7的分与和。
（过程与方法）
经历动手操作、交流正确完成6与7的分与合过程，提升数感。
（感情态度与价值观）
体会数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
（教学重点）
正确完成6与7的分与和。
（教学难点）
理解分与和的过程。
三、教学过程
(一)引入新课
情境导入：出示动画，展示熊大和熊二分苹果的情境。
提出问题：要把6个苹果和7个苹果分给熊大和熊二，该如何分呢引出课题。
(二)探究新知
1.把6进行分与和。
借助教具、学具，让学生尝试着涂一涂、填一填。
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一年级上册数学教学设计-第七单元《6、7的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教学设计－第七单元《6、7的分与合》一、教学目标本课程旨在让学生通过学习分与合的概念，掌握数字6和数字7的分与合的方法和应用，发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学内容1. 分与合的概念•了解分为几份、合起来是多少的意思•能在实际情况中运用分和合的方法解决问题2. 数字6和数字7的分与合•能正确读出数字6、7，并用口头语言描述数字6、7的分与合的方法•能在实际情况中使用数字6、7的分与合方法完成有关的问题计算三、教学重点和难点•教学重点：理解分与合的概念和数字6、7的分与合方法的应用•教学难点：将分与合的概念与数字6、7的分与合方法联系起来进行运用四、学习方法本单元的学习方法以课堂教学为主，辅以生动有趣的活动，包括小组讨论、实际应用、抢答等多种形式，使学生更好地理解并掌握分与合和分与合的应用方法。
五、教学步骤1. 导入课堂•在班级中，询问学生已经学习过哪些数字，复习以前所学的分，例如 2和4的分与合，让学生进入叙述6和7的分与合的氛围。
2. 讲授概念•以6的分与合为例，通过图片和实物展示6的分为几份，合在一起是多少，引导学生明白分与合的概念。
•通过真实场景，让学生了解分与合应用的方法并掌握。
•引导学生能够口头简单的描述数字7的分与合方法。
•表示数字6、7的方法和通俗易懂的语言。
3. 辅助教学•以在班级中的分组活动为主要形式，分给不同的颜色的球。
可以让学生在分组活动中体会到分与合的应用方法，并在答案的解释中变得更熟练。
•让学生通过实际生活中的例子，不断探索分与合的概念、应用和方法，并引导学生将所学运用到更复杂的实际问题中。
4. 总结•通过讲解数字6、7的分与合的方法和应用，让学生掌握基本的概念和运算方法，并引导学生将所学应用到实际问题中去。
六、课后作业•在教学过程中的小组讨论中，让学生们互相讲述分与合相关的实例，或者格子游戏，以此来强化学生对分与合方法的理解和运用。
•通过网站或教科书上的练习来加深学生对分与合概念和数字6、7的分与合方法的理解。
6-7的分与合 教案
6、7的分与合教学内容6、7的分与合教材第36~37页的内容。
教学目标1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具多媒体课件等。
教学过程一、复习导入1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
（引出数字6、7）二、探究新知，动手操作1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法?(2)同桌互相商量,想想办法。
学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们的排列次序。
（3）提问:一个同学的分法可以有几种说法呢？师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。
（出示课件）(意图：学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程。
对学生要有激励性的评价，能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。
）2.学习7的分与合。
(1)茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个小圆片。
你们能把小圆片分成两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理的分一分吗？请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
(2)学生填完后小组互相检查交流，教师指定一名学生板书。
（意图：指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会，又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果）（3）看看我们的教室，你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一说6、7的分与合吗？学生说时，要求他们把话说完整。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)三、巩固练习1.教材第37页“想想做做”的第1题。
6 7的分与合公开课教案
6 7的分与合教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对102、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点、难点：重点：掌握6、7的分与合。
难点：体会分与合的思想。
教学过程：一．创设情境，生成问题小朋友们，动物乐园要就行一次智力大比拼游戏，他们给老师寄来了邀请函，老师要带小朋友一起参加，但是想要参加这次活动，小朋友们需要顺利闯过第一关。
现在同学们一起回答：5可以分成3和几，2和2合成几，2可以分成1和几，4和1合成几？小朋友回答地又快又响亮，看来小朋友对2 3 4 5的分与合掌握的很好。
今天我们一起学习6 7的分与合。
我们来看大屏幕上，小朋友手里拿了6只气球，如果让你分在两只手里拿，可以怎样拿？二．探索交流，解决问题教学6的分与合1.我们可以用圆片代替气球，把6个圆片分成两堆，可以怎样分？请同学们拿出6个圆片，同桌的小朋友在桌子上摆一摆，分一分，看看6可以分成几和几？（学生上来分一分，并且说说是怎样分的，教师在黑板上呈现不同的分法，并注意突出分的顺序，引导找出有联系的分法）大家一起读一读。
2.现在我们已经把6的分成都写出来了，同学们看看这些稍微有点多，同学们有什么好办法记一记？（按照6分成的第一个数来记，6可以分成1和几，2和几.....）还有什么方法？（6可以分成1和5我们可以想到什么？6可以分成5和1，这一对是双胞胎....）3.现在我们把书本打开36页，看看书上的分的和我们一样吗？4.刚刚我们知道了6可以分成几和几，那么几和几合成几，你们知道吗？教学7的分与合1.刚刚我们通过6个圆片学会了6的分与合，现在我们再从学具盒里再拿出一个小圆片，看看现在一共有几个小圆片。
2.现在请同学们同桌合作，将7个小圆片分成两堆？请同学们按照顺序有条理地分一分，想想怎样分可以一个都不漏？请同学们一边分，一边把结果记录在书本36页的下面。
6、7的分与合教案
第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容：课本第36--37页。
教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：课件、投影,图片等。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、反馈完善1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
6、7的分与合教案
6~7的分与合
主备人
个人加工、备注
教学目标：
1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。
教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成。
教学难点：能够有序的掌握6、7的组成。
2、提问：你还能想出别的拿法吗谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢
引导得出应该有序的分气球。
3、操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示。
左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。
左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。
左手拿5个，右手拿1个。
你能说一说哪些数组成了6吗
提问：说一说你准备怎么来记住6的组成（引导学生有序观察）
二、动手操作，探索新知
1、谈话：我们通过动手分一分知道了6的组成，那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗
2、操作：请你们把7个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。
7 7 7 7 7 7
/ \ / \ / \ / \ / \ / \
6 1 1 6 5 2 2 5 4 3 3 4
4、谈话：这个同学分得非常好，你们会用这种方法分一分吗
请大家用画有气球的圆片也来这么按着顺序分一分。一个同学分，他的同桌就说一说，把6分成了几和几
学生同桌合作。
5、记录：小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢指导学生完成例题。
学生汇报，老师板书6的组成。
666
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6、7的分与合
教学内容
江苏版小学数学教材一年级上册第36~37页。
教学目标
1、使学生经历手动实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律，应用规律的主动性。
3、使学生在活动中，进一步增强小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。
教学重难点
1、学生通过实践探索，合作交流，得出6、7的组成。
2、如何有序地掌握6、7的组成。
教具学具
课件、小棒
教学过程
一、复习
1、同学们，我们学习了2~5的分与合，谁能告诉我3的分与合
是什么？5的分与合是什么？2的分与合是什么？4的分与合
是什么呢？
同学们回答的真棒。
今天，我们学习6、7的分与合。
2、板书课题：6、7的分与合。
二、学习新课
1、6的分与合
同学们，今天，小白兔来到了我们的课堂，给我们带来了6个气球和一个问题，一起来看屏幕。
两只手拿6个气球，可以怎样拿？同学们拿出6根小棒，分在两只手里，可以有几种分法呢？动手分一分。
好，同学们动手能力真棒，我们一起来看看电脑中的小朋友是怎么分的，噢，一手拿一个，一手拿5个。
谁知道小朋友是把6分成了几和几？
指名说，并板书：
1
仿上学习6的其它分合式
2、7的分与合
茄子老师看到你们爱动脑爱思考，非常高兴，奖励每个人7个圆片，你能把圆片分成两堆吗？有几种分法？分一分，填一填。
让学生拿出7根小棒，边分边填结果。
一起观看电脑中的小朋友是怎样分的。
提问：这是把7分成了几和几？
板书：
7 7 7
1 6
2 5
3 4
7 7 7
6 1 5 2 4 3
齐读分合式
仿上进行7的其它分合式
三、巩固拓展
1、想想做做——1
茄子老师看大家那么聪明，高兴得不得了，奖励大家6张点子图，看屏幕。
提问：哪两张卡片上的点子数合起来是6？
同学们动手连一连，集体订正答案。
2、想想做做——2
扁豆老师也想考考大家，带来了6张数字卡片和一个问题，
你能解决吗？
学生动手连一连，指名回答。
3、想想做做——3
看同学们表现得这么好，小动物也来到我们的课堂。
小鸟带
来了数字6，小松鼠喊出2，小老鼠喊出4。
它们在干什么？
噢，它们在玩对口令，我们也一起玩吧！
师生玩6的对口令
接着小动物又玩什么了？看屏幕，小鸟带一张7，小松鼠说出4，小老鼠说什么？噢，它们在玩7的对口令。
师生玩7的对口令。
4、想想做做——4
一群小螃蟹也跑来了，跑得太快，身上的数字宝宝跑丢了，
同学们能帮它找回来吗？
学生动手填，指名回答并订正。
5、想想做做5——5
同学们表现得真好，想不想挑战自已，做一个高难度的题，
看屏幕。
仔细观察，数一数每一层各有几根木头？哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？
指名回答，集体评议。
四、总结延伸
通过学习，你学会了6、7的分与合了吗？
五、板书设计
6、7的分与合。