语文实践活动教学设计
四下四单元语文实践活动教学设计
第三部分语文实践活动教学设计
战争与和平资料展
——小学语文四下第四单元语文实践活动教学设计
于玥
活动目标
1．继续培养学生搜集、整理信息的能力。
2．进一步了解战争给人类带来的灾难，唤起学生对和平的珍惜。
活动准备
相关资料的搜集、整理。
活动过程
一、小组活动
1．组内展示并简介自己搜集的资料。
2．交流阅读后的感受。
3．小组内共同分类整理。
将相关的图片和资料放在一起。
【设计说明：小组内的分类整理，不仅锻炼了学生的整理能力，还为班内更大范围的分享打好了基础。
】
二、班内汇报
1．小组分类简单汇报搜集到的资料。
建议每人负责其中的一类或两类。
2．师生共同评议，按资料的完备、分类的合理、介绍的清楚与否三项评出优胜小组。
【设计说明：该环节着意培养学生的概括能力和语言表达能力。
】
三、资料的展示
1．将搜集资料分类张贴于教室墙壁，大家浏览，阅读。
2．畅谈读后的感受。
【设计说明：全班分享，畅谈感受，进一步加深了学生对“战争与和平”主题的认识。
】。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第6单元阅读综合实践
阅读综合实践设计说明想象是人类与生俱来的一种能力,凭借想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。
第六单元的课文有小说、童话、神话和寓言,它们体裁多样,但有着共同的特点,即都是通过虚构的故事和形象曲折地反映现实,想象丰富奇特,引人遐思。
在阅读实践课上,教师应引导学生通过默读,从故事情节、人物性格、思想主题等角度分析此单元的某一篇课文,体会故事中神奇美妙的想象,深入思考课文是如何基于现实展开想象,又通过想象来反映现实的。
通过回顾课文、编写课本剧、表演课本剧等方式,提升学生的语文素养。
学习目标1.回顾课文,提升对课文的概括分析能力。
2.以小组为单位改编课本剧,培养团结协作能力,提升写作能力。
3.推举有表演兴趣或特长的同学表演课本剧,加深对课文的理解和感悟,感受文学作品的魅力。
教学重难点1.引导学生改编课本剧,提升其写作能力。
2.推举有表演兴趣或特长的学生表演课本剧,感受文学作品的魅力。
教学方法默读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境此单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事,展现了作者非凡的想象力,能引导我们换一种眼光来看待世界。
下面,让我们一起回顾此单元的课文,从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读,进一步体会故事中神奇美妙的想象。
五、过程性评价根据学生对课文的改编、对剧本的表演进行有建设性的评价,激发学生学习的积极性。
六、课堂小结这节课,我们一起回顾了《皇帝的新装》的情节和人物形象,并据此改编和表演了课本剧。
同学们的表演精彩非凡,配合十分默契,让老师眼前一亮。
希望同学们在此次阅读实践活动中加深对课文的理解,感受想象的魅力。
七、布置作业以小组为单位,选择此单元课文《寓言四则》中的一则改编为课本剧。
八、板书设计教学反思。
一年级语文综合实践活动教案
一年级语文综合实践活动课1.小猪变形记教学目标:1、知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2、过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读3、情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学难点：阅读图书及方法的指导。
教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。
2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。
他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。
”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。
你最好小心点。
”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。
3、汇报四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
公开课教案教学设计课件江苏省沭阳银河学校七年级语文《语文实践活动-走进图书馆》教案
年级学科语文课题《语文实践活动--走进图书馆》教案备课人教学目标1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。
2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。
重难点1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。
2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。
课时 1教学步骤：一、激发兴趣，导入新课有关图书馆：借书处图书馆阅览室书库二、自学质疑1、下面就请同学们小组交流，准备发言，介绍有关做读书文摘卡的方法。
2、小组交流，教师巡回指导。
三、合作探究，交流展示1、小组发言，其他小组进行补充或评价。
2、展示有关做读书文摘卡的方法。
四．精讲点拨做读书卡片的方法:（1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。
（2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。
（3）卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。
如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。
（4）卡片盒内要有分类导片。
导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。
（5）卡片要定期整理。
这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。
摘录的方法：（1）照录原文的某些部分；（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。
五、迁移应用做读书文摘卡类别议论文书名(篇名) 读书的乐趣作者约翰-卢保克译者少波内容摘录书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。
书籍为我们建立起一座完整的、光怪陆离的思想之宫，这是千真万确的。
书籍在我们的日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。
我们读书时，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞跃无数迷人的仙境和神奇的国土。
自然科学、艺术、文学、哲学——总之，人类思想所发掘的一切，人类劳动所创造的一切——千百代人用苦难的代价换来的一切经验，所有这一切，都在书籍的世界里等待我们。
读书文摘摘录方法：（1）照录原文的某些部分；（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的语文知识和技能，对语文学习有了一定的兴趣和自信心。
本节课的教学内容主要包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。
他们对新知识充满好奇，善于模仿和探究，但同时也存在一些问题，如学习习惯不够好，注意力容易分散，对复杂内容的理解和把握能力有限等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识和技能，提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：培养学生的口语交际能力、阅读理解和作文写作能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习自信心，使学生感受到语文学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的知识和技能。
2.教学难点：对复杂内容的理解和把握，学生的个体差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和合作能力。
3.引导教学法：教师引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励学生，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学文章、图片、视频等素材。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：设计相应的学习任务单，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
语文课程标准解读与实践：六下第四单元大单元任务群教学设计
语文课程标准解读与实践：六下第四单元大单元任务群教学设计单元整体解读本单元以理想和信念为主题，编排了《古诗三首）《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文及综合性学习探究。
本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事，有的阐述了志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
理想与信念。
本单元包含两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。
围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。
《十六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。
本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。
本单元安排了“综合性学习”，围绕“奋斗的历程”这个主题展开。
这个活动和单元主题密切关联，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。
本单元教学时需要注意的一些问题。
第一，本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质，是对学生进革命文化教育的重要依托。
教学时，要注意结合课文的具体内容，引导学生在品读语言基础上真切感受革命先烈的光辉形象，了解革命前辈的丰功伟绩，不能脱离语言文字贴签，也不能超越学生的接受能力架空分析，喊口号，讲大道理。
第二，本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。
借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根需要查阅相关资料，还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。
小学语文实践活动教学设计
小学语文实践活动教学设计（2020年）一《走进古诗王国》活动目的创设情境,激发学生背诵古诗的兴趣,培养学生研究古诗的能力,使学生受到语言文化的熏陶活动准备1.准备画笔、颜料、纸和奖牌。
2.排练古诗,表演《画鸡》、《所见》。
活动形式课内活动过程一、导入古诗是我国灿烂文化的重要组成部分。
读古诗不仅能开阔我们的视野,还能陶冶我们的情操。
今天,就让我们一起去感受、领略一下古诗吧!二、画中有诗一看图背古诗1.请看这些画面表现的是哪首诗的内容?(播放录像)指名说题目并背通。
依次播放:(1)《咏鹅》(2)《望庐山瀑布》(3)《咏柳》(4)《绝句)(5)《小池》(6)《相思》(7)《采莲曲》(8)《江雪》(9)《蚕妇》(10)《游子吟》2.背通要求:(1)背正确(2)有感情。
3.评选出“最佳朗诵”奖。
三、诗中有画逐一看图画古诗1.大屏幕显示古诗题目:《咏柳》《梅花》《夜宿山寺》《春晓》2.要求:挑选一首,用画笔把诗歌意境描绘出来。
3.评出“最佳小画家”奖四、情境剧场逐一演一演1.古诗表演《画鸡》、《所见》2.评选“最佳演员”奖要求:(1)表演诗歌的主要意思。
(2)神态自然、大方,动作神情到位,语言流畅。
五、配乐1.播放古诗曲《望庐山瀑布》2.模仿某一歌曲的调子,唱一唱如《一去二三里》、《锄禾》、《草》等。
六、诗歌应用选择恰当的诗句,填写在横线上。
A:XXX二月天B:少壮不努力,老大徒伤悲C:XXX才露尖尖角D:每逢佳节倍思亲1.真是,越到春节,我越想念我的奶奶。
2.在全校小歌手比赛中,我获得一等奖。
老师说:就取得这样好的成绩。
”3.爸爸经常教诲我好勤进修,现在不勉力,到老了会后悔的,真是“”。
4.正是,我跟爸爸到郊野游玩。
二《词语游艺宫》活动目的培养孩子正确使用汉字和词语的能力。
活动形式课內活动过程一、导入小朋友,我们都喜爱到外面去旅行,而且有的小朋友去过许多多的地方,今天我们去一个非凡的游艺宮,请看题目逐一词语游艺宫。
第三单元《阅读综合实践》教学设计 统编版语文七年级上册
七年级第三单元“阅读综合实践”任务一活动设计 教学设想
第三单元的人文主题是“学习之道”，本单元选编了四篇古今中外的优秀作品，无论是在学习之道、求知之法，还是知识积累都上可以给我们许多启发。本单元的“阅读综合实践”活动，在单篇阅读教学的基础上，设置了三个学习任务，分别指向课文内容、语言积累和学习方法。因任务二可在日常教学中完成，任务三渗透在平素的学法指导中，所以此次阅读综合实践活动，着力完成任务一“梳理学习之道”。本课时笔者拟以“感悟学习之道，启航智慧人生”为核心任务，引导学生交流自己的学习方法，明白“学贵得法”；整合单元课文内容，梳理“学习之道”；结合个人学习实际，构建“学习策略”。 教学目标
1.交流各自的学习方法，条理清晰表达观点，提高口语表达能力和聆听素养。 2.梳理课文的相关内容，分析文中学习之道，提高梳理筛选和分析概括能力。 3.掌握正确的学习方法，尝试构建学习策略，提高知识迁移和实际运用能力。 教学重点
梳理课文的相关内容，分析文中学习之道，提高梳理筛选和分析概括能力。 教学难点
握正确的学习方法，尝试构建学习策略。 教学过程
一、导入 把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。 ——习近平 作为学生，学习是我们的主业，本节课我们结合本单元所学课文，梳理他们的学习之道，改进自己的学习策略，启航我们的智慧人生。 二、说“学” 1.讨论：我们为什么要学习？ （开放性问题，旨在帮助学生打开话题，言之成理既可。） 预设： 从个人角度来看，学习是为了自己将来也能成为家人的依靠，为了自己能看到更大的世界，为了将来能有更多选择的机会，为了能过上更好的生活，为了成为更好的自己…… 从社会和国家的角度来看，学习是为了传承发扬中华传统文化，是为了提升能力建设祖国，是为了有能力帮助到更多的人，是为了承担我们的社会责任…… 2.通过小学六年和两个多月的初中学习，你积累了哪些学习方法，分享给其他同学，带动大家一起进步。现在的学习中又遇到了哪些困惑，说出来，我们一起帮你答疑解惑。 （此问题目的在于提高学生的口语表达能力和认真倾听别人说话的习惯，可在一名同学说出自己的方法和困惑，另找一名同学评价其方法的实用性并帮助解答困惑。另本环节并非本节课的核心任务，耗时不可过长。）
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语文实践活动教学设计
Teaching design of Chinese practical activities
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语文实践活动教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学
习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字
义的能力。使学生体会表达方法，学习欣赏好词佳句，培养语感。
教学重点：复习生字，积累词汇
教学难点：用词语造句，体会字义
查阅资料：字典
教学具准备：投影
教学课时数：2
第 1 课时
教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学
习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字
义的能力
让学生独力完成，教师适时地给予指导。
一．给下面的字加上偏旁组成本单元学过的生字，再组成词
语。
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1．自己试着做一做。
2．全班交流。
3．脱离本单元的限制，看看还能组成哪些字？
二．给下面句子中带点的字选择正确的解释，把序号写在括
号里。
1．自己做，可以两个人商量。
2．全班订正。
三．照样子组词语，然后选择一个造句。
1．自己做，小组内交流。
2．小组派代表汇报。
四．有感情地读一读，说一说自己的感受。
1．自己先读一读。
2．指名有感情地读，其他学生闭眼想像。
3．说说自己的感受。
4．摩仿例句，造一个排比句。
第二课时
教学目标：通过查字典、默读等形式读短文，根据问题会思
考寻找答案，提高阅读能力。
教学重点：培养学生的默读思考能力
教学过程：
1、阅读短文，
2、按后面的要求做。
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3、阅读短文，用字典自己解决生字，快速读懂短文内容。
4、为什么小蚂蚁的举动被称为壮举？你得到了什么启示？
5、想想短文先写什么？再写什么？最后写什么？
6、质疑。
7、阅读短文感受写法。
口语交际：介绍一个你知道的动物的趣闻。同学之间互相交
流：可提问、解释、补充、评议。
第三、四课时
教学目标：让学生展开想象的翅膀，无拘无束的写我所想，
叙我真情，开发学生的想象力，拓展思维空间。
教学过程：
1、放一些音乐，让学生闭上眼感受音乐所表达的意思，随
意发挥，自拟题目。
注：当学生欣赏音乐时，教师不必给学生提示，这样更好的
开拓学生思维，避免限制学生思维，写出作文千篇一律。可多放
几首音乐，供学生自由选择。
2、内容具体、清楚。注意表达自己的情感。
3、集体点评
4、自己修改
5、佳作欣赏（学生找出优点）
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