才华横溢的苏轼唐宋八大家教学文案
苏轼国学课备课教案
苏轼国学课备课教案教案标题：苏轼国学课备课教案教案目标：1. 了解苏轼及其作品在中国文化和国学中的重要地位。
2. 掌握苏轼的生平事迹、文学成就和思想精髓。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 苏轼的生平事迹和文学成就。
2. 苏轼的代表作品及其艺术特点。
3. 苏轼思想对后世的影响。
教学难点：1. 如何让学生深入理解苏轼的作品和思想。
2. 如何引导学生运用所学知识进行文学鉴赏和批评。
教学准备：1. 教材：包括苏轼的传记和代表作品。
2. 多媒体设备：计算机、投影仪等。
3. 音频和视频资料：苏轼的诗词朗诵和相关讲解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放苏轼的诗词朗诵或相关音频资料，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对苏轼有了解吗？苏轼在中国文化和国学中的地位如何？二、讲解苏轼的生平事迹和文学成就（15分钟）1. 介绍苏轼的基本背景和家庭情况。
2. 讲解苏轼的求学经历和官职任免。
3. 引导学生了解苏轼的文学成就，包括其诗、词、散文等作品。
三、分析苏轼的代表作及其艺术特点（20分钟）1. 选取苏轼的几首代表作品进行详细讲解，包括《江城子·密州出猎》、《赤壁赋》等。
2. 分析苏轼作品的艺术特点，如意境、用词技巧、修辞手法等。
3. 引导学生通过欣赏和分析苏轼的作品，培养对中国传统文化的审美能力。
四、探讨苏轼思想对后世的影响（15分钟）1. 引导学生思考苏轼的思想核心，如人生观、艺术观等。
2. 分组讨论：苏轼的思想对后世的文学、艺术和思想有何影响？3. 各小组展示讨论结果，并进行总结。
五、课堂练习和巩固（15分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识进行文学鉴赏和批评。
2. 点评学生的答案，引导学生进行思考和讨论。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标。
2. 强调苏轼在中国文化和国学中的重要地位。
3. 鼓励学生深入了解中国传统文化，培养对国学的兴趣和热爱。
苏轼人物赏析教案
苏轼人物赏析教案教案标题：苏轼人物赏析教案目标：1. 通过学习苏轼的生平和作品，使学生了解苏轼这位文学家的重要地位和影响。
2. 培养学生对苏轼的作品进行文学赏析的能力，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的写作能力，通过模仿苏轼的作品风格，提高学生的写作水平。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示苏轼的画像和一些苏轼的名言，引起学生对苏轼的兴趣，并提问学生对苏轼的了解程度。
第二步：讲解苏轼的生平和作品（15分钟）教师通过讲解苏轼的生平经历、主要作品以及他在文学史上的地位和影响，使学生对苏轼有一个整体的了解。
第三步：文学赏析（25分钟）教师选取苏轼的一篇或多篇作品进行赏析，引导学生从诗词的意境、艺术特点、语言表达等方面进行分析和欣赏。
教师可以通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生深入理解苏轼作品的内涵。
第四步：模仿写作（20分钟）教师给学生提供一些苏轼的作品片段，并要求学生根据苏轼的风格和技巧进行模仿写作。
教师可以提供一些写作指导和范例，帮助学生更好地理解苏轼的写作特点，并培养学生的写作能力。
第五步：总结和展示（10分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾苏轼的重要性和他的作品特点。
学生可以选择自己最喜欢的苏轼作品进行朗读或背诵，并展示自己的模仿作品。
教学资源：1. 苏轼的生平和作品介绍资料2. 苏轼的诗词作品3. 苏轼的名言和画像图片4. 苏轼的作品模仿范例教学评估：1. 学生对苏轼生平和作品的理解程度，可以通过课堂讨论和提问进行评估。
2. 学生对苏轼作品的赏析能力，可以通过学生的作品模仿和写作评估。
3. 学生对苏轼的影响和重要性的认识，可以通过学生的总结和展示进行评估。
教学延伸：1. 学生可以选择其他文学家或文学作品进行赏析和模仿写作，进一步提高他们的文学素养和写作能力。
2. 学生可以进行苏轼的其他作品的深入研究，了解更多关于苏轼的文学成就和思想。
3. 学生可以组织文学沙龙或朗诵会，与其他同学分享自己的赏析和模仿作品。
高中苏轼专题教学设计教案
高中苏轼专题教学设计教案一、教学目标1. 了解苏轼的生平和代表作品。
2. 分析苏轼作品的风格特点和艺术价值。
3. 掌握苏轼作品的基本解读方法和表达技巧。
4. 提高学生的文学素养和审美修养。
二、教学重点1. 苏轼的生平和代表作品。
2. 苏轼作品的风格特点和艺术价值。
3. 苏轼作品的文学解读方法。
三、教学内容第一课：苏轼的生平和代表作品1. 苏轼的生平概述苏轼是北宋时期著名的文学家、画家和政治家，他的一生经历了风云变幻的政治时代。
简要介绍苏轼的出生、成长、仕途、流放等重要的人生经历。
2. 苏轼的代表作品介绍苏轼的代表作品，包括《江城子·密州出猎》、《题西林壁》、《水龙吟·登建康赏心亭》等。
分析这些作品的特点和艺术魅力。
第二课：苏轼作品的风格特点和艺术价值1. 苏轼的文学风格分析苏轼作品的文学风格，包括豪放洒脱、情感真挚等特点。
通过对具体诗词的解读，让学生体会到苏轼作品的独特魅力。
2. 苏轼的艺术价值讲解苏轼作品的艺术价值，包括对中国古代文化的传承和延续，对人类情感和思想的深刻洞察力等方面的影响。
第三课：苏轼作品的文学解读方法1. 词句的字面理解教授学生如何从字面上理解苏轼词句的含义，包括词句的形象描写、情感抒发等方面。
2. 寓意和隐喻的解读教授学生如何从苏轼作品中寻找隐藏的寓意和隐喻，培养学生细致入微的文学鉴赏能力。
3. 结合时代背景解读引导学生结合苏轼所处的时代背景来解读他作品中的思想和情感，了解作品与时代、社会的关系。
四、教学步骤第一课：苏轼的生平和代表作品1. 导入：介绍苏轼的名字和重要身份，引起学生兴趣。
2. 讲述苏轼的生平，重点突出他的成就和代表作品。
3. 展示苏轼的代表作品的相关图片和文字，引导学生进一步了解他的作品。
4. 辨析苏轼的代表作品的文学特点，让学生能够品味其中的艺术魅力。
第二课：苏轼作品的风格特点和艺术价值1. 回顾苏轼的生平和代表作品，引导学生回忆他的文学风格。
唐宋八大家之苏轼教学设计
唐宋八大家之苏轼教学设计Su Shi's teaching design of eight great master s in Tang and Song Dynasties唐宋八大家之苏轼教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
苏轼（1037～1101）北宋文学家、书画家。
字子瞻，一字和仲，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
生平与思想嘉佑元年（1056），苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识。
嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。
后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里。
熙宁二年（1069）初还朝任职。
因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。
革新除弊，因法便民，颇有政绩。
元丰二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。
侥幸被释后，谪贬黄州。
元佑元年（1086），旧党执政。
苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。
但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。
元佑四年，出知杭州。
六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。
这期间，他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。
绍圣元年哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南儋县）。
直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。
建中靖国元年（1101）七月死于常州。
苏轼在儒学体系的基础上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲学结合起来，各家思想对他几乎都有吸引力。
一代奇才苏东坡课录
利用多媒体播放古曲《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》，声情并茂，有利于创设教学情境，让学生咀嚼诗词英华。
环节三
苏轼旷达乐观，宠辱不惊的处世情怀。
苏东坡在逆境中的坚守（儒家思想）和对名利的漠视（佛家）。
分组准备“我心中的东坡居士”的感言
播放大型电视连续剧《苏东坡》片段，感受苏轼的别样人生。
他长于散文创作，《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等名篇佳作脍炙人口，体现了中国文人的忧患意识和人文精神。他的诗，把现实主义精神和浪漫主义风格巧妙结合起来，多姿多彩，美轮美奂，代表了宋诗最高水平。他的词，清新豪健，题材广阔，挥洒自如，气势磅礴，开创了豪放词风。他的书法、绘画，也都达到了很高水平。除此之外，在哲学、茶道、烹饪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。
近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”他将屈原、陶渊明、杜甫、苏轼列为中国文学史上最伟大的诗人，并且将他们的思想、人品、学问、才华、待人接物、立身行事，看成浑然一个整体，是有一定道理的。更足称道者，作为一个封建时代的文人，苏轼身上，既无头巾气，无山林隐逸气，亦无以富贵骄人气，无忠臣孝子气，无大作家架子气；既无大臣杜门思过之态，亦无谪宦战战兢兢之态。他与你我同在，同悲同喜，丝毫也不刻板，浑是率然纯真的真性情，真品格。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
我将会先放音乐创设情境后导入，更能激发学生的学习和探究欲望。附：来自评价苏
轼
国，也许等待了一千年，又一千年
他的出现，是偶然也是必然；他的才华，是凡人而又超凡；他的思想，出于瞬间而又影响深远；他的性格，既洒脱而又有常人的一面。
苏轼 教案
苏轼教案课题：苏轼教学目标：1. 理解苏轼的人生经历和文学成就，认识他在中国文学史上的重要地位；2. 掌握苏轼的代表作品，分析他的文学风格和思想特点；3. 培养学生对苏轼的欣赏和理解能力，提高阅读和鉴赏苏轼作品的能力；4. 培养学生的创新思维和表达能力，引导学生运用苏轼的创作方法和风格进行创作。
教学内容：1. 苏轼的生平和创作背景；2. 苏轼的代表作品及其主题和意境；3. 苏轼的文学风格和思想特点；4. 学生创作：运用苏轼的创作方法和风格进行创作。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍苏轼的名字和他在中国文学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（20分钟）1. 苏轼的生平和创作背景：介绍苏轼的成长环境、考试经历和官场生涯，让学生了解他的人生经历对他的作品产生的影响。
2. 苏轼的代表作品及其主题和意境：选取数首苏轼的代表作品进行分析，探讨他的作品的主题和意境，引导学生欣赏和理解作品。
3. 苏轼的文学风格和思想特点：分析苏轼的文学风格，如细腻唯美的描写、思想深邃的表达等，了解他追求自由人格和主张重视人的思想情感的思想特点。
三、讨论与演练（15分钟）1. 学生分组进行讨论，就苏轼的作品内容、主题和意境展开深入探讨，提出自己的观点和感受。
2. 学生诵读苏轼的诗词，体验苏轼的文学风格和意境。
四、创作（20分钟）引导学生选择苏轼的一首诗或一篇散文进行模仿创作，运用苏轼的创作方法和风格进行创作，发挥学生的创新思维和表达能力。
五、总结（5分钟）学生分享自己的创作成果，总结苏轼的文学风格和思想特点，展望苏轼对后世的影响。
教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与讨论和创作活动，展示对苏轼的理解和欣赏。
2. 创作能力：学生的作品是否能够运用苏轼的创作方法和风格，展示出一定的创新思维和表达能力。
3. 综合能力：学生能否将对苏轼的学习应用到其他文章的阅读和鉴赏中，提高阅读和表达能力。
初中苏轼教案
初中苏轼教案教学目标:1.了解苏轼的生平背景和文学成就,理解其文学思想。
2.通过阅读苏轼的代表作,领会其文学风格和艺术特色。
3.培养学生对古典文学的兴趣和热爱,启发学生思考和探索。
教学重点:1.苏轼的生平背景和文学成就。
2.苏轼的代表作及其文学风格和艺术特色。
教学难点:1.苏轼的文学思想和哲学思想。
2.古典文学的阅读和理解。
教学准备:1.教师讲义和PPT。
2.苏轼的代表作《赤壁赋》、《水调歌头》、《东坡志林》等。
教学过程:一、导入(5分钟)1.介绍苏轼的生平背景,让学生对其有一个初步的了解。
2.引导学生思考:为什么苏轼能够在文学史上留下如此深刻的印记?二、讲解(20分钟)1.讲解苏轼的文学成就,包括其诗歌、散文、词等。
2.重点讲解苏轼的代表作《赤壁赋》、《水调歌头》、《东坡志林》等,让学生领会其文学风格和艺术特色。
3.讲解苏轼的文学思想,包括其对文学的本质、功能和创作方法的看法。
三、互动(15分钟)1.让学生分享自己阅读苏轼作品的心得和体会。
2.引导学生思考和探索苏轼的文学思想和哲学思想。
四、总结(5分钟)1.总结苏轼的生平背景和文学成就。
2.强调苏轼在文学史上的重要地位和影响。
教学反思:本节课通过介绍苏轼的生平背景和文学成就,让学生对其有一个初步的了解,并通过讲解苏轼的代表作,让学生领会其文学风格和艺术特色。
同时,通过讲解苏轼的文学思想,让学生对其文学创作有更深入的理解。
最后,通过互动环节,让学生分享自己的阅读心得和体会,引导学生思考和探索苏轼的文学思想和哲学思想。
但是,在教学过程中也存在一些问题。
例如,对于苏轼的文学思想和哲学思想的讲解可能过于深奥,学生可能难以理解。
因此,在今后的教学中,需要更加注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂讨论和互动,提高学生的阅读和理解能力。
教案B篇章导读：《苏轼》课文教学教案
教案B篇章导读：《苏轼》课文教学教案。
本篇章关注怎样通过《苏轼》这篇文本教学来建立学生的审美情趣、道德情操和归纳思维力，让学生在感受古今中外文化交流中体味中华文化的精髓。
从内容到形式上，本教案紧密围绕目标导向的教育理念，结合章节内容和教学方式，沿着“感性认识-理性思考-实践练习”的轨道，以实现课程的有效性和学生的启迪性。
教学目标的实现，还需要依靠优良的教学资源和引导，教师们需要下许多苦功才能做到深细入理，共建校园文化氛围。
一、预热：学生阅读和感受教师首先应该让学生认识苏轼这一文化名人的背景和影响力。
教师可以通过图像介绍苏轼的形象，让学生在感性的层面上对他进行了解。
同时教师要简单介绍一下苏轼的生平背景和成就，让学生在理性的层面上对苏轼有更深的认识。
接着，教师应该带领学生读课文，以此让学生通过阅读，进一步了解苏轼的个人风貌、思想和作品。
课文的概括、翻译让学生可以看懂苏轼的意思，学生也可以略读第二部分的谈话，了解课文教学的画龙点睛。
二、拓展：深入探究苏轼的思想和作品在课文教学中，教师应该注重拓展学生的思考深度，让学生更好地理解苏轼的思想和作品。
例如，教师可以让学生分小组讨论苏轼的诗歌和散文，并掌握其艺术特点和表达手法。
此外，教师也可以为学生提供苏轼的书画作品，并引导学生欣赏和品味，以此引导学生培养对中国传统文化的美学感受。
三、巩固：提升学生的归纳思维能力教育的目的不仅在于传授知识，更要提高学生的综合思考和归纳能力。
因此，在教学过程中，教师还需要带领学生学习本章节中的新词词组，并引导学生将这些词汇进行拆解、组合，并用于构建新句子，以此培养学生的归纳思维能力。
四、实践：促进文化交流，提高综合素养作为一名语文教师，教育不仅仅意味着教授知识，还要注重学生的综合素养和人生经验。
因此，在教学过程中，教师还应该促进学生之间的文化交流，以此提高学生的文化素养和综合素养。
例如，可以通过组织学生进行小组研讨和答辩等方式，提高学生的口头表达能力和论辩能力，并激发学生对中国文化的研究兴趣。
才华横溢的苏轼唐宋八大家课件
唐宋八大家的形成和特点
唐宋八大家是唐代和宋代八位散 文家的合称，包括韩愈、柳宗元 、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、
王安石和曾巩。
这八位大家各有独特的文学风格 和特点，他们的作品代表了当时 散文的最高水平，对后世产生了
深远的影响。
唐宋八大家在文学史上的地位非 常重要，被视为中国古典文学的
瑰宝。
苏轼在唐宋八大家中的文学贡献
了深远影响。
思想家
苏轼在哲学、政治、历史等领域都 有独到的见解，他的思想对后世文 人墨客产生了广泛的影响。
书法家
苏轼的书法作品被誉为“苏派”书 法，其独特的书法风格对后世书法 艺术的发展产生了重要影响。
苏轼对后世的影响
文学创作
苏轼的文学创作手法和思想内涵 对后世文学创作产生了深远的影
响，成为文学创作的典范。
一面。
苏轼的散文
苏轼的散文数量也很多，包括书信、 题跋、序文、游记等。
苏轼的散文注重表现个人情感和思想 ，同时也反映了当时社会的现实和人 民的生活。
苏轼的散文风格清新自然，语言流畅 ，思想深邃，具有很高的艺术价值。
苏轼的散文在形式上讲究结构布局和 文采修饰，表现出他卓越的文学才华 。
苏轼的书法和绘画
才华横溢的苏轼唐宋 八大家课件
xx年xx月xx日
• 苏轼简介 • 苏轼的文学成就 • 苏轼在唐宋八大家中的地位 • 苏轼的影响和评价 • 苏轼的作品欣赏
目录
01
苏轼简介
苏轼生平
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著 名文学家、书法家、画家、政治家。
苏轼在宋仁宗嘉祐二年（1057）考中进士，历任翰林学士、知制诰、礼部尚书等职 。
苏轼的诗词
唐宋八大家文案
唐宋八大家文案
嘿，你知道唐宋八大家不？那可真是文学界的超级巨星团啊！韩愈，那文章写得，啧啧，就像一把犀利的剑，直刺人心！你想想看，他的
文字就好比一场暴风雨，猛地冲击着你的思维。
“师者，所以传道授业
解惑也。
”哇塞，这话说得多在理呀！
柳宗元呢，他的散文就如同那幽静的山林，充满了神秘和韵味。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
”这描写，绝了吧！仿佛真能看
到那鱼儿在水中自由自在的样子。
欧阳修呀，那可是个大才子！他的作品就像温暖的阳光，照得人心
里暖洋洋的。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
”这境界，多高呀！
还有苏轼，我的天，那简直是全能型选手！诗、词、文样样精通。
他的词就像那奔腾的江水，气势磅礴。
“大江东去，浪淘尽，千古风流
人物。
”听听，多豪迈！
苏辙呢，他和苏轼可是兄弟呀，两人相互切磋，共同进步。
王安石，那改革的决心和勇气，就像一头勇往直前的狮子。
曾巩，他的文章稳
稳当当，就像坚实的大地。
唐宋八大家，每个人都有自己独特的魅力和风格，他们就像夜空中
最璀璨的星星，照亮了文学的天空。
他们的作品流传千古，影响了一
代又一代的人。
我们能读到他们的作品，那可真是太幸运了！难道不
是吗？他们的文学成就，那是无可比拟的呀！他们是文学史上的传奇，
是我们永远敬仰和学习的榜样！我觉得呀，我们应该好好去品味他们
的作品，从中汲取智慧和力量，让自己也能在文学的道路上绽放光芒！。
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“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东 坡。这种成熟是一种不再需要对别人 察颜观色的从容，一种终于停止向周 围申诉求告的大气，一种不理会哄闹 的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一 种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的 高度”。（余秋雨《苏东坡突围》）
元佑元年（1086），旧党执政。 苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学 士、知制诰等职。
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物
岸
卷起千堆雪
江山如画,一时多少豪杰
遥想公瑾当年，小乔初嫁了
雄姿英发，羽扇纶巾
谈笑间强虏灰飞烟灭
故国神游,多情应笑我早生华发
人生如梦，一尊还酹江月
穿 石破天惊 （形）
答：本文是苏轼的代表作，充分体现了 苏词豪迈奔放的风格，这主要表现在作者对 自然景物的描绘上，在苏轼的笔下，祖国的 大好山河是何等的雄阔壮美，这也正反映了 苏轼博大的胸怀和当时壮怀激烈的心境，但 这时的苏轼由于受眼前景物以及所联想到的 英雄人物的感染，是忘我的，大梦初醒后， 他还是不得不回到现实，想到自身的处境， 所以又不自觉的流露出一种对现实的无奈 的感伤情绪。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
才华横溢的苏轼
文—— “ 唐宋八大家 ”
诗—— “苏
黄”
词—— “苏
辛”
书、画——“宋 四 家”
唐宋八大家：
唐代——韩愈 柳宗元 宋代——欧阳修 苏洵
苏轼 苏辙 曾巩 王安石
苏辛：
北宋词人苏轼 南宋词人辛弃疾 以苏、辛词为豪 放派的代表，故 常以并称。
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
苏轼《赤壁赋》墨迹
分别概括本词上下两阕的内容
答案：上阕作者描绘了奔腾不息的长江， 表现了作者对雄伟壮阔的大好山河的热爱，并由 此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。
下阕具体描写风流人物的丰功伟绩，极力 表现了作者对他们的仰慕之情，同时由英雄人 物联想到自己的现实处境，表现了壮志难酬的 感伤以及超脱旷达态度。
一、 这首词反映了作者什么样的思想情感？
妙 字
拍 卷
波涛汹涌 （声） 画
“雪 浪花之美 （色） ”
思考：上阕的景物描 写有什么特点？这些景 物描写有什么作用？
参考答案：上阕作者的视野开阔， 通过比喻、夸张等表现手法，把眼前 的大好河山描得宏伟、 壮阔、气势磅 礴，这就为叱咤风云的英雄人物的出 场作了绝好的铺垫。同时也表现了作 者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体 现了作者作为豪放派代表的词风。
才华横溢的苏轼唐宋八大家
苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王
安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求 外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被 派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。 革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年 （1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集 苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入 狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗 案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，不论在 朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝 （包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏 轼，而以贬为黄州团练副使了事。
大江东去 （壮美）
上阙
（写景）
赤壁故垒 （古老）
战 乱石
地 风
惊涛
险 峻
江 山 如 画
光 “雪
”
下阙 小乔初嫁 （公瑾） 赤壁之战
怀古
伤己： 早生华发 感慨： 人生如梦
现实
作者为什么思慕周 瑜？本词中，周瑜是一 个什么样的人物？
参考答案：
词中的周瑜年轻有为，
风流倜傥，温文尔雅却又有 雄才大略，运筹帷幄，决胜 千里。正因为如此，已超过 周瑜年龄的苏轼最最渴望的 就是象周瑜那样建功立业,一 展宏图。
从元丰二年（1079）到元佑元年（1086）， 苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重 大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没 有俸禄，而且受到监督，当时苏轼在许多信里反 复叮嘱友人“看讫，火之”，“传闻京师，非细 事也”。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑 一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。黄州的生活使苏 轼的思想发生了巨大的改变：一方面，他观察问 题变得比较通达，在一种超然物外的旷达态度背 后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另 一方面，又产生了较为严重的逃避现实的消极思 想。