六年级数学《比例的意义》评课稿
比例的意义评课稿
《比例的意义》评课稿1．联系生活，从生活中引入，激发了学生学习兴趣。
数学来源于生活，又服务于生活。
《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。
程老师从学生所熟悉的生活中的例子入手，引导学生发现我们的身边处处都有数学。
如，新课开始时，程老师利用“张红想知道旗杆的高度”，从这样一个学生身边的例子引入，不仅让学生感受了数学与生活的紧密联系，还有效地设置了悬念，激发了学生学好本节课知识的兴趣和决心。
2．有效地处理教材，让学生亲身经历数学模型的形成过程。
《比例的意义》这部分知识比较枯燥，也比较抽象，不易让学生直观的理解，与实际生活较远。
而程老师处理的很好，把无声的、枯燥的教材进行了有声的、精彩的演绎。
在这一节课中，程老师运用各种方法，通过对同一比例不同大小的国旗的长宽比例的探究，运用计算比值、课件演示、交流讨论、自主写出比例等等一系列的方法进行由浅入深地自主探索，实现了学生对“比例的意义”这一知识的真正理解和运用。
3、服务于生活，回到生活中去，解决生活中的实际问题。
在以上抽象出“数学模型”的基础上让学生进行拓展应用，体现“数学从生活中来，到生活中去的”思想，程老师在课的最后出示“大自然中的比例”，让学生利用学到的知识解决生活中的实际问题，既让学生感受了数学学习的价值，又和课的开始形成了呼应。
圆满中结束本课的学习，学习效果很好。
篇二：《比例的意义》评课稿microsoft word 文档《比例的意义》评课稿居维堂老师这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，让我们感受了数学的朴实和魅力。
有以下几个特点让我印象深刻。
一、重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络居老师在教学比例的意义前，先复习求比值的方法，根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。
在学生理解掌握了比例的意义形成一定的新知后，居老师有心地把比例和比放在一起，让学生比较，这样把新知识纳入旧知识体系中，通过比较使学生比例的认识更加深刻，也使学生的认知结构显得更加完整。
小学数学教材《比例意义》评课稿(2)
小学数学教材《比例意义》评课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇数学教师评课稿“小学数学教材《比例的意义》评课稿（）”由（）为您整理，供小学数学教师在教研活动评课中参考。
具体评课用语范文如下：温江涛老师这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，让我们感受了数学的朴实和魅力。
有以下几个特点让我印象深刻。
、重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络温老师在教学比例的意义前，先复习求比值的方法，根据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。
在学生理解掌握了比例的意义形成一定的新知后，温老师有心地把比例和比放在一起，让学生比较，这样把新知识纳入旧知识体系中，通过比较使学生比例的认识更加深刻，也使学生的认知结构显得更加完整。
同时让学生体会到了数学知识即事物具有密切联系的辩证唯物主义思想，同中有异，异中有同。
2、重视学生学习的主体性发挥，体现了自主学习的新课程理念比例的意义是一节概念课，在概括比例的意义时，温老师不着急，把主动权交给了学生，根据前面的式子，先让学生自由的说说你认为什么叫做比例。
暴露学生的思维，把握下一步的教学方向，其实这只是学生的感性认识而已，为了丰富学生的感性认识，温老师又准备了几道判断题，让学生在在矛盾中思考、讨论，扫清了一个个认知的障碍，为学生第二次概括比例的意义起到了水到渠成的作用。
这时学生的思维是逻辑的、理性的，正确的，他们的观察、比较和概括能力得到了充分发展。
3、重视数学与生活的联系，体现出数学的实用性温老师在尊重教材的基础上，合理、灵活创造的使用教材，学习比例的意义的素材选取非常贴近学生的生活实际。
一是从雅士利汽车实际和模型的长或高之比，引出比例的概念，拉近了知识与学生的距离，让人感到亲切，激发了他们的学习兴趣。
二是结尾比例在生活中的广泛应用，通过具体形象图片学生深有同感，频频点头称是，让学生感受到了数学知识的实用性很强，对学生学好数学知识起了推动作用，这样的设计首尾呼应，也显得非常自然。
比例的意义和基本性质评课稿
比例的意义和基本性质评课稿《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
下面是小编为大家整理的比例的意义和基本性质评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
比例的意义和基本性质评课稿篇1比例的意义是在前面学习比的意义和比的基本性质的基础上进行教学的。
在这节课上孔石磊老师通过播放歌曲《五星红旗》，潜移默化地对学生进行了爱国旗、爱祖国的思想品德教育，学生沉浸在美妙的歌声中，不知不觉地走进新知的学习中。
亮点：1、利用不同场景中的国旗引入，让学生体会国旗中隐含的数学知识。
教学中教师首先通过化简比和求比值，让学生发现其中的规律，即这三面国旗长与宽的比值相等，化简比相同，也就是长与宽的比都相等；然后介绍国旗法，让学生知晓国旗的长与宽的比就是3：2，从而发现隐藏在国旗中的秘密。
2、整体教学设计紧凑，教学内容丰富。
在整节课中教师不仅教学了比例的意义、比例的各部分名称，还教学了比例的基本性质、比和比例的区别，在知识的拓展中，还进行了知识链接，渗透数学文化和数学思想。
教学知识点比较多，利于学生整体建构知识之间的联系，学生既可以利用比例的意义判断两个比是否能组成比例，还可以利用比例的基本性质来判断，学生可以有不同的选择。
另外，教师在教学比例和比的区别中，可以从意义、组成和性质三方面完整地辨析比和比例。
建议：1、在国旗的教育方面，通过国旗法，教师还可以有一个点睛之笔，就是正因为不同大小的国旗，它们长与宽的`比都是3：2，这也正是国旗的魅力所在。
2、教学知识点多，容易导致学生疲于走马观花式的听讲，学生静心思考、反思消化明显存在不足。
对于比例意义和比例的基本性质的理解处于浅层知识状态。
3、用字母表示分数形式的比例，还应让学生加强练习，巩固分数形式的比例的书写格式。
4、对于概念教学中比例的意义和比例的基本性质，应注重从多个具体事例抽象出概念的核心，进而总结概括出意义和性质。
《比的意义》的评课稿
《比的意义》的评课稿作为一名教职工，时常需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《比的意义》的评课稿，欢迎大家分享。
《比的意义》的评课稿1曾读过这样的一段话：“一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能在教学过程中创造性地发挥提供条件，定会为每一个学生提供主动参与、积极活动的机会。
”本节课中，宋老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地引导学生对知识的有效建构令人暗暗折服。
课堂伊始，宋老师鼓励学生利用手中的学具通过折一折画一画来表示1/4这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，通过动手操作，学生分别找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个园片和8根小棒的1/4，通过学生有序的反馈、思维的'碰撞，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的第一个重难点。
解读新课程标准，我们清楚地认识到：一切为了每一个学生的发展。
这是教学的最高宗旨和核心理念，而“发展”又是一个动态生成的过程，研究分数的意义时，宋老师充分利用学生的已有知识，放手让学生用自己准备的材料五角星创造出学生自己喜欢的分数，根据学生创造的千变万化的分数，教师的有效引导，师生共同合作。
精彩地生成了什么是分数的意义，巧妙地突破了第二个重难点。
由于宋老师在教学中预设得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的空间，课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。
课堂结束很久了，但我依然沉浸在宋老师的课堂中，品位与思考之余，我想，应该说宋老师的课堂为我们找到了课堂预设的导航，在以后的课堂中，我也会在预设中多下功夫，将直线性设计柔化为板块式的弹性设计，少去多余、繁杂的教学环节，争取让学生在积极的思维和情感活动中加深对知识的理解和体验，生成更多扎实、有效的数学化课堂！分数的意义评课稿3陈老师执教的“分数的意义和性质整理与复习”采用了平台互动课型进行授课，先后搭建了两个多向度的合作平台进行教学：第一个平台是前置性平台，让孩子利用课下合作完成对整单元总体知识的回顾，完成了学习卡，使所学知识形成系统；第二个平台即引导学生针对自习喜欢的某一部分知识进行再次整理，使知识形成知识网络。
六年级比例的意义评课
六年级比例的意义评课在课堂上，老师讲起比例的时候，那可是妙趣横生。
想象一下，老师拿着一个大西瓜，切成了两半，一半给小明，一半给小红。
小明可开心了，心里想着，哎呀，我得到了更多的西瓜，真是太美好了！可小红心里不乐意，心想：这不公平呀！这就引出了比例的意义，明白了什么叫做“公平分配”，大家都得有得有失嘛。
你说，这是不是有点儿像咱们做事情，大家分工合作，才能把事情做好。
老师用这些生动的例子，让我们很快就明白了比例的概念。
再说到实际生活中，比例可是无处不在。
去超市买东西的时候，看到折扣的标签，心里总会想：这到底划算不划算呀？你看，有时候一瓶水五块钱，三瓶水十块钱，哪种更划算呢？这时候就得用到比例了，得算算，才能知道买哪个划算。
生活中的很多小细节，都是在用比例来帮我们做选择呢。
对吧？有时候我觉得，比例就像一位老朋友，陪伴着我们，帮助我们做决定，虽然不太起眼，但特别实用。
课堂上，老师还用到比例解决实际问题，像是计算班级的男女比例。
嘿，听起来简单，其实做起来可得动脑筋。
比如说，班上有20个男生和10个女生，问问大家，比例是多少呀？对，就是2:1。
这个时候，孩子们的眼睛都亮了起来，哇，老师你真厉害。
你看，孩子们的参与感被调动起来了，大家纷纷举手想发言，气氛一下子活跃了。
记得有一次，老师还出了一道题，要求我们用比例来解决一道有关水果的问题。
题目说班级里有10个苹果和5个橙子，让我们算一下苹果和橙子的比例。
哎呀，我一开始还真有点懵，心里想着，苹果多点儿，橙子少点儿，结果一算，嘿，还真是2:1，立马觉得自己成了小小数学家。
这种成就感真是让人开心得不得了，课堂气氛也变得轻松活泼起来，大家争先恐后地想回答问题，真是一幅热火朝天的场景。
老师还通过一些小游戏来让我们更加理解比例的概念。
比如说，分组比赛，计算每组的得分比例。
每次轮到我那组的时候，大家的心情就像坐过山车一样，有时候兴奋得像小鸟，有时候又紧张得像蚂蚁。
通过这种游戏，大家不仅学到了比例的应用，还加深了彼此的友谊，真是一举两得啊。
《比例的意义》评课稿
《比例的意义》评课稿比例的意义评课稿比例在我们日常生活中无处不在，它对我们的决策、规划和判断起着重要的作用。
本文将对比例的意义进行评述，以期帮助读者更好地理解和应用比例概念。
1. 什么是比例比例是指两个或多个数量之间的关系。
它描述了一种相对的关系，呈现出物体、数量或性质之间的比较和衡量。
比例往往用分数或百分数表示，以准确地反映数量的关系。
2. 比例的应用比例在很多领域都有重要的应用，包括商业、金融、科学、医学等。
下面列举几个典型的应用场景：2.1 商业和金融在商业和金融领域，比例被广泛用于市场分析、财务报表和投资决策。
比如，市场份额可以用比例表示，帮助企业了解自身在市场中的地位；利润率可以用比例衡量，评估企业的盈利能力；投资组合的分配比例可以帮助投资者合理配置资金。
2.2 科学和工程科学和工程领域常常需要精确的比例关系来描述事物的特征和行为。
比如，物理学中的速度可以用单位时间内位移的比例表示；化学中的化学计量比可以用比例表示不同元素的相对组成比例；工程中的力学比例可以帮助工程师设计和优化结构。
2.3 医学和健康在医学和健康领域，比例用于衡量和评估身体的各种指标和风险。
例如，身高与体重的比例可以用来评估肥胖程度；胆固醇的比例可以用来判断心血管疾病的风险；药物剂量与患者体重的比例可以帮助医生确定合适的用药量。
3. 比例的意义比例的意义在于它提供了一种客观、直观的衡量方式，使我们能够更加准确和有效地理解事物。
通过比例，我们可以:- 比较不同物体、数量或性质之间的差异和相似性；- 衡量和评估各种指标和风险；- 规划和决策时更准确地估算结果；- 分析和解释数据，揭示事物的规律和趋势。
比例的意义不仅在于它的应用广泛，更在于它为我们提供了一种全面、准确的方法来理解和处理各种问题。
4. 总结比例作为一种描述数量关系的方式，在各个领域都具有重要的应用和意义。
它能够帮助我们比较、评估、规划和决策，为我们提供了一种全面、准确的方法来理解和处理各种问题。
《比意义》评课稿 (3)
【必备】《比意义》评课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《比意义》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比意义》评课稿1比例的意义就是一个概念，通过具体的数学情境让学生来理解并不难，本节课只讲比例的意义，课堂容量太小了。
一个练习就用了16分钟，实在没有必要。
其实，这节课完全可以再加上“比例各部分的认识及比例的基本性质”。
因为，整堂课中师生互动比较少，也无法反映出更多的问题，所以就针对这一节课比较突出的问题作一简单点评：优点：１.老师的素质非常好，语言条理，表达清晰。
各个教学环节设计的也比较合理，过渡自然。
２.小组合作的展示方法就地取材，值得学习。
但是当全部展示出来之后，如果能够再根据学生写出的比例进行分类评价和总结就更好了。
３.费时最多的练习设计的比较好，开放性强，有助于学生加深对比例意义的认识。
４.注重学生数学学习方法的指导。
比如课堂结束时的结束语，设计的挺好。
不足：1.最大的`不足就是课堂容量太小，教学效率不高。
希望以后在进行教学设计时一定把握好课堂容量，要在学生学会的基础上使每堂课都是内容充盈的。
2.在这节课的开始加上复习的环节是非常必要的。
3.小组合作之后的评价与展示是非常重要的。
用了16分钟进行的一个开放性比较强的主要练习，在结束之后老师要进行学习结果的评价与学习方法的指导。
比如，可以让学生把写出的比例进行一个分类，让学生在分类中再次提升对比例的认识。
《比意义》评课稿2听了陈老师《小数的产生和意义》这节课，我们六年级数学老师通过讨论，有以下几个优点：1、教师基本功扎实。
教学设计考虑周详，能熟练运用普通话教学，书写板工整、规范，教态自然，能熟练运用电脑、实物投影机等多媒体教学。
2、教学中，通过生活情境（面包价格），让学生发现商品价格等都是用小数表示。
比例得意义评课稿
《比例得意义》评课稿1.联系生活,从生活中引入,激发了学生学习兴趣。
数学来源于生活,又服务于生活。
《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活得密切联系,从学生已有得生活经验出发,让学生亲历数学得过程”。
程老师从学生所熟悉得生活中得例子入手,引导学生发现我们得身边处处都有数学。
如,新课开始时,程老师利用“张红想知道旗杆得高度”,从这样一个学生身边得例子引入,不仅让学生感受了数学与生活得紧密联系,还有效地设置了悬念,激发了学生学好本节课知识得兴趣与决心。
2.有效地处理教材,让学生亲身经历数学模型得形成过程。
《比例得意义》这部分知识比较枯燥,也比较抽象,不易让学生直观得理解,与实际生活较远。
而程老师处理得很好,把无声得、枯燥得教材进行了有声得、精彩得演绎。
在这一节课中,程老师运用各种方法,通过对同一比例不同大小得国旗得长宽比例得探究,运用计算比值、课件演示、交流讨论、自主写出比例等等一系列得方法进行由浅入深地自主探索,实现了学生对“比例得意义”这一知识得真正理解与运用。
3、服务于生活,回到生活中去,解决生活中得实际问题。
在以上抽象出“数学模型”得基础上让学生进行拓展应用,体现“数学从生活中来,到生活中去得”思想,程老师在课得最后出示“大自然中得比例”,让学生利用学到得知识解决生活中得实际问题,既让学生感受了数学学习得价值,又与课得开始形成了呼应。
圆满中结束本课得学习,学习效果很好。
篇二:《比例得意义》评课稿microsoft word 文档《比例得意义》评课稿居维堂老师这节比例得意义就是一节扎实、丰富而又亲切得一堂课,让我们感受了数学得朴实与魅力。
有以下几个特点让我印象深刻。
一、重视数学知识完整建构,形成清晰得知识网络居老师在教学比例得意义前,先复习求比值得方法,根据两个比得比值关系顺利地引出比例得意义,突出了教学重点,同时又为判断关系式能否成比例提供了有力得保障。
在学生理解掌握了比例得意义形成一定得新知后,居老师有心地把比例与比放在一起,让学生比较,这样把新知识纳入旧知识体系中,通过比较使学生比例得认识更加深刻,也使学生得认知结构显得更加完整。
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六年级数学《比例的意义》评课稿
六年级数学《比例的意义》评课稿
今天上午听了是老师的听了《比例的意义》一课，感觉这是一堂轻松自然、扎实有效的一堂课。
整节课，教师导得自然，学生学得主动。
可见教师驾驭课堂的能力之娴熟。
主要有以下几点印象深刻的地方：
1、各环节的命名每次听课都会给人耳目一新的感觉，能充分吸引学生的眼球，调动学生的思维。
如：“展示小组风采”、“辩是非，展口才”“回头一看，我想说”等等。
2、情景创设一方面帮助学生复习了比的知识，另一个方面很自然的过渡到新知的学习，这里，教师的一个启发还检查了学生的预习情况。
“怎样连接就是我们这节课要学的内容？”学生初步感受到了比和比例的联系和区别。
3、小组合作学习形式运用自如，教师给小组和个人都创设了竞争的机会，调动了学生的积极性。
4、注重对学生表达能力、总结能力的培养。
“辩是非，展口才”一环节，学生说出的理由后，教师再将理由简明的呈现出来，给学生更深的印象。
5、练习设计很有层次。
将本课难点和学生易混易错的地方呈现出来，并且给学生充足的时间交流。
学生学得特别扎实。
商讨的地方：比例的定义表达是否有点欠妥。