作文与阅读理解提升-第一讲 绚丽词语(上)
阅读理解第一讲+如何理解文中的词语(讲义)
一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。
2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。
4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。
（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。
它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。
在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。
它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。
你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。
它们瞪圆了双眼，怒目相视。
黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。
只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。
这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。
有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。
我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。
2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。
赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。
（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。
（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
作文与阅读理解提升-第一篇 三大空间,选材法宝
冲刺篇第一篇三大空间，选材法宝第一讲——三大空间，选材法宝教学目标：1、了解选材三大空间涉及的范围；2、习作中能够根据所学的选材方法选择恰当的写作材料；3、从学会的选材方法中体会作文学习的乐趣。
教学重点：能够从生活空间熟练选材的基础上，对知识空间和想象空间也有涉及；教学难点：学会从知识和想象空间选材；教学准备：PPT教学过程：第一课时开课语：同学们，大家好！新学期又开始了，欢迎大家来到我们小小作文冲刺篇的课堂！今天的课堂上，我见到了一些认识的老同学，也有一些我不认识的新同学，那，老师先来自我介绍一下吧，我姓，是教大家写作文的老师，大家可以喊我老师。
我最喜欢和同学们一起探讨学习作文，希望能和大家在新学期的作文课堂上成为好朋友！接下来现在请每位同学都来介绍一下自己，说说自己的名字，几年级了，来自什么学校，爱好是什么。
（学生自我介绍。
）过渡：既然大家都相互认识了，接下来我们就进入今天的课堂，看看老师今天的第一次课会为大家带来些什么好玩的游戏与新知识。
请看课堂的第一站：第一环节：过关斩将师：同学们，看看它们都是谁？大家喜欢它们吗？（喜欢）是的，小动物们很可爱，很深得大家的喜爱，不过大家知道吗，在我们中国的汉语文化中，有种叫做歇后语的词语形式中跟许多小动物都有关系，大家能迎接接下里的过关挑战吗？请看PPT：你能在下列歇后语里的括号中填上合适的动物吗？1、猫哭（老鼠）——假慈悲2、（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心3、骑（驴）看唱本——走着瞧4、（猴子）捞月亮——白忙一场5、船头上跑（马）——走投无路6、（老虎）的屁股——摸不得7、卢沟桥上的（狮子）——数不清 8、高射炮打（蚊子）——大材小用9、（兔子）尾巴——长不了 10、挂（羊）头卖（狗）肉——有名无实小结：同学们，你们的过关表现非常精彩，证明平时大家都是非常注意积累知识的，希望大家继续保持。
为了奖励大家的优秀表现，接下来老师为大家准备了一篇营养十全的心灵鸡汤，大家一起看看这篇文章，然后想一想：你从中知道了什么道理呢？《青蛙实验》请思考：同样的油锅，同样的青蛙，为什么会有截然不同的结果呢？从中你明白了什么？（学生发言讨论，老师之后小结）过渡：我们进行了歇后语的闯关游戏，又好好的享受了一顿心灵鸡汤，接下来我们一起来看看这节课我们要学习的是什么。
阅读短文总结词语
阅读短文总结词语引言阅读短文是我们日常生活中必不可少的活动之一。
通过阅读，我们可以了解各种信息，培养语言表达能力，拓宽视野，提升自己的思维能力和创造力。
在阅读过程中，词语是构建语言的基本单位，它们不仅能传递信息，还可以反映出作者的思想和情感。
本文将结合阅读短文的经验，总结出其中常见的词语，并探讨它们的用法和含义。
一、形容词1.美丽的：这是一个常见的形容词，用来描述事物的外貌、景色等。
例如：“一个美丽的花园”、“一望无际的美丽海滩”。
2.温暖的：这个形容词用来形容气候、天气等带来的舒适感觉。
例如：“温暖的阳光洒在脸上”、“温暖的风轻轻吹拂着”。
3.新鲜的：用来描述新鲜事物或感受。
例如：“新鲜的水果让人垂涎欲滴”、“经历了一段新鲜的旅程”。
4.幸福的：用来描述一个人或一种状态带来的愉悦感。
例如：“幸福的笑容洋溢在脸上”、“幸福的家庭是每个人的向往”。
5.理想的：用来描述一个人或事物符合心目中的理想。
例如：“理想的伴侣应该有共同的价值观”、“每个人心中都有自己的理想”。
二、动词1.心动：用来描述内心的激动或强烈的情感。
例如：“她的歌声让每个人都心动不已”、“这个计划让我心动不已”。
2.感受：用来描述对某事的感情或体会。
例如：“在这个城市里，我感受到了浓厚的文化氛围”、“她让我感受到了人性的温暖”。
3.激励：用来形容某种行为或事物对他人的鼓舞或激励作用。
例如：“他的话语激励着我坚持下去”、“这首歌曲激励着无数人奋斗”。
4.探索：用来形容探索未知领域或事物。
例如：“科学家们正在探索宇宙的奥秘”、“我希望能够探索自己的潜力”。
5.研究：用来形容深入研究某一领域或事物。
例如：“他们正在研究新药的疗效”、“他花了数年时间研究这个问题”。
三、名词1.成功：用来形容取得预期结果或达到预期目标。
例如：“他的努力取得了巨大的成功”、“成功需要坚持不懈的努力”。
2.思考：用来形容对某事的思考或思考的结果。
例如：“我需要再好好思考一下这个问题”、“他的思考颇有见地”。
三年级阅读在阅读中识字,怎样理解词语 (1)
背脊（ jǐ ）
传来（ chuán） 雨夹着雪（jiā ）
２.根据句子意思从文中找出的相应的词语，填在句后括号中． （1）盛开的鲜花迎风摇摆，比喻妇女打扮得十分艳丽．（花枝招展）
（２）凶暴而残忍，本文中形容雨大且猛烈．（ 暴虐 ） （３）暗淡、昏暗、不鲜亮．（ 暗淡 ） （４）形容雨多而杂乱的样子．（ 纷纷扬扬 ）
还有一次，别人送曹操一盒点心，然后，
就在盒子上写了“一合酥”就走了，放了几 天都没敢动，后来又是那个杨修拿了一把汤 匙分给众人，每人吃一口。后来，曹操还问 杨修为什么把他的点心分给大家吃，杨修怎 么回答的你知道吗？
《盲童的画》
思考问题
读题目，标段序，扫清字词障碍 思考：
1、盲童画了一幅怎样的画？画了哪些内容？ 2、在一般人眼中，没有色彩、线条极简单，这是一 幅很平常的画，为什么走过的人都会细心、长久地 看这幅画？ 3、作者是怎样设想盲孩作画时的情形的？ 4、她是怎样画出这幅画的？ 5、盲童是个什么样的孩子？
设想一下盲童拿起笔的情形吧：他画太阳，那美丽的太阳准是露出红红的 脸，放射出温暖的光芒，照在每个人身上；她画树，那树准是葱绿葱绿的， 上面栖息着无数的鸟，鸟儿唱着悦耳的歌，他也听到了它们的合奏；他画小 溪，那小溪准是清澈见底，他曾在溪里洗过手，水是那么清凉；他画小屋， 屋里准是充满着亲切的细语，温暖的笑声。这是多么美好的情景啊。
盲童的画
1、画了什么？ 2、怎么画的？
身残志坚、热爱生活
红红 温暖
亲切 温暖
葱绿 悦耳
清澈 清凉
黄
分
金 十
五
识字方法大归纳
1、圈点法。 2、儿歌识字。 3、形近字区别法。 4、形声字识字法。 5、猜字谜识字法。
小学阅读材料：高A 第一课 锦绣词语
锦绣词语教学目标：知识目标：1、能准确分辨词语的褒义，贬义，中性三种感情色彩。
2、熟练掌握关联词并正确的运用。
能力目标：1、正确理解词语的意思及表达效果，并能正确运用。
2、掌握学习词语的方法，养成积累的好习惯。
情感目标：让学生在学习词语的过程中感受到中华词语的精髓和中国文化的魅力。
教学重点：1、能正确理解词语的感情色彩，使之运用到不同的语境中。
2、熟练掌握关联词并正确的运用。
教学难点：1、拓展学生的学习思维和运用能力。
2、在运用词语的时候需要注意的问题。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：4课时教学步骤和安排：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进听优作文快乐阅读的课堂。
我是大家的新老师，我姓x，高年段的阅读有我来给大家上，希望和大家能够成为朋友，我们共同进步。
一提到阅读，相信大多数同学都会感觉困惑，文章读懂了，可就是做不对题目，原因在哪里呢？（让学生自己找原因）好了，有同学说是没有读懂文章，还有同学说不理解句子的意思，不管什么原因，归结起来就是语文的基础知识掌握的还不够牢固。
快乐的学阅读，是我们课堂的主旋律，同学们你们想不想打牢基础，在快乐中提高阅读能力呀？（学生答：想）那好，想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。
耶！棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。
下面老师带领大家走进我们快乐阅读的锦绣词语篇。
一、趣味语文：（要求学生举手抢答，答对的给予奖励）1、火眼金睛(请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。
)八个成语是：______________、_____________、______________、_____________、______________、_____________、______________、_____________2、搜肠刮肚(先填空，组成成语，使所填的的相邻的两个字组成一个词语)（老师们可以根据具体的课堂情况适当选择，课件中只选了8组，如果需要，老师们可以自己在课件中补充，趣味语文3——6都是如此。
(完整版)四年级阅读理解第一讲联系上下文理解词语的意思
第一讲联系上下文理解词语的意思一、知识讲解：例如：苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗．．。
就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。
上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
”词典中关于“对仗”的解释是：按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
这种解释生涩而僵硬，显然不易于我们理解，如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。
这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。
在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥．．，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警不但不惩处肇事．．的洋人，反而把她训斥了一通。
”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。
方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。
作文与阅读理解提升-第一课 字字珠玑 (上)
第一课字字珠玑(上)【教学目标】1、多音字的识记以及判断读音的类别；2、同音字的识记以及判别方法；3、通过阅读练习掌握多音字及同音字的辨别；4、让学生领会汉字的魅力。
【教学重点】1、多音字的识记以及判断读音的类别。
2、同音字的识记以及判别方法。
【教学难点】同音字、多音字的识记以及判别方法。
【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】课件【教学步骤】第一课时开课交流(5’)开课语：亲爱的同学们，大家好，平时我们阅读过很多古诗如“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”当你听见这样的诗句时，你想起了什么？读到了什么？（阅读可以增长见识，丰富知识，还可以为写好文章打下基础，提供借鉴。
）下面老师带领大家走进我们七彩阅读的字字珠玑篇。
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾（5 ’）故事导入师：汉字是谁发明的？是怎样发明的？（学生自读课本小故事，回答上面问题。
）小结：对，我们中国的汉字是世界上迄今为止连续使用时间最长的一种文字，记载了我国上下五千年的悠久历史。
字是阅读和习作的基础，是语文教学的基础，也是其他学科教学的基础，根据新课程教学大纲的而要求门小学生必须学会3000个左右的常用汉字，在中低年级就要掌握2000个汉字并且会写。
汉字是世界上伟大的发明，它还被许多外国友人称为“神奇的方块魔方”。
那到底我们的汉字有什么样的神奇之处呢？别着急，接下来的课堂里老师会让大家见识。
二、百花齐放——点点为春( 30’)对联导入：师：同学们，你们知道中国的传统习俗有哪些吗？（学生自由回答。
）对，刚刚有个同学说到了贴春联，是的，贴春联是表达人们对新的一年的美好祝福。
接下来，老师要给大家看的也是一幅对联，请大家睁大眼睛，仔细观察，一会我请同学起来读一读：出示图片：这是著名景点山海关孟姜女庙的一幅对联。
师：这个对联上的字大家都认识吗？那有谁来读读看：（学生读。
）大家觉得他读的怎么样？为什么会觉得这个对联不知道怎么读？生：上下联中都有一个字反复出现了七次，“长”“朝”。
绚丽的近义词
魏
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4、很多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相
1、近义词解释：近义词是指意思相近或意义相同的词语。〔近义
同的词素。如：困乏、疲乏、疲乏。这些近义词共同的词素，确定了
词是意思相近，同义词是意思相同。〕
它们的基本意义是一致的；而不同的词素，又表达了它们词义的差异。
2、许多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的
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绚丽的近义词
8、晚霞绚丽多彩，山巅的来星塔巍然屹立，气魄宏大。 9、一阵暴雨过后，天边出现一道绚丽的彩虹。
10、迷人的'爱情幻成的绚丽的虹彩，随着时间慢慢褪去了它秀丽
中文发音：绚丽［xuàn lì］
的颜色。
词语解释：灿烂秀丽，形容颜色艳丽。
11、绚丽的晚霞映照着无垠的大海，这种壮观真称得上我人生的
近义词：富丽、瑰丽、奇丽、艳丽、绚烂、绮丽
启蒙。
用绚丽造句
12、少年时期，我的梦是绚丽多彩的；成年以后，我的梦只有一
1、遍野的鲜花将春天装扮的绚丽多彩。
个颜色了。
2、在茫茫的草地中，绚丽多姿的花儿在向着我们招收呐！
13、太阳下山了，把天边的云朵染红了，远远望去，天边绚丽似
3、我们要好好生活，不能让绚丽多姿的青春虚度！
因此，同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意
意思却有肯定的区分。如：“交换”和“沟通”都指双方把自己的东西
义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。把握了找近义词的方法，
给对方，但是它们的搭配对象却不同。“交换”一般与“礼物、意思、 还要留意积累词语，词语积累多了，找近义词也就比较简单了。
富丽：、我被故宫富丽堂皇的宫殿深深地吸引着。
理解词语———阅读路上一朵绚烂的花
教学主张|文|卢蓉曾莉莉阅读在学习语文中的重要性已经被无数的理论与实践所证实。
而如何做到有效或是高效阅读，这不光是学生应该考虑的问题，更是我们为师者需要不断研究的课题。
继我们团队与曾莉莉团队以工作室承担的省教育厅统筹课题《集团教研背景下的小学教师跨校学习机制研究》和市级名师专项课题《工作室背景下的小学教师跨校学习的实践研究》进行的主题为“同书异构巧推进，多方聚力促阅读”的二年级跨校研究活动后，我们成员都明显感受到“无方法，难读书”是目前困扰学生有效阅读的最大屏障。
为了攻克这一难关，帮助学生有效阅读，“理解词语妙方法，助力阅读巧推进”的跨校研究正当时。
一、找准问题，发现突破口1.落实年段目标———阅读重在词语相对于二年级，三年级的“段位”已发生改变，我们必须清楚这一阶段的学生该达到的阅读要求。
从任何一篇文章来看，都是由很多“小单位”的词语构成的，所以我们04和11团队把本次研究的核心对准了理解词语，这也符合刚进入三年级的学生的阅读心理。
课标中对三年级阅读理解明确提出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.清楚教材编排———方能有的放矢三年级上册第一单元安排的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。
既提示学生主动学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识。
不难看出，教材这样的编排完全是为了落实课标中对三年级阅读的要求。
在低段时，学生就在学着“积累”，但更多的是模仿摘抄，如教师上课集中分析过的“好词”或学生相互交流中明确的“好词”，真正能够体会并且灵活运用的不多。
所以在课堂研究中，我们“不仅让学生能够说出自己关注的词句”，还要“进一步说出理由”，并进行摘抄和积累，进而达到能够灵活运用的目的。
最绚丽的色彩作文（通用25篇）
最绚丽的色彩作文最绚丽的色彩作文（通用25篇）最绚丽的色彩作文篇1生活就像张空白的纸。
我们需要在这些空白的纸张上用鲜艳的颜色（酸，甜，苦，辣和咸）画出最美丽的图画，以便生活充实。
大量。
在这些颜色中，“甜”是最鲜艳的颜色。
说到甜蜜，这让我想起了一件有趣的事。
那天中午，我的好朋友钱旭安妮要求她去班主任补课，因为她的母亲觉得她的成绩不是很好，并且不允许她离开教室去玩，而是去做。
在教室里练习卡片，所以她很沮丧并且做作业。
我总是无精打采，我的作业老师遇到了问题。
于是，我开始思考：该怎么办？没有办法像这样继续下去。
我该怎么办？突然，一个想法浮现在我的脑海。
我可以逗她开心。
你知道，我是一个开心果！我玩过，但还没有输。
一丝激动和喜悦在我昏暗的心中闪烁。
我碰到钱旭安妮，笑着说，陪我上厕所。
她小声说：“哦。
”谁知道，厕所里有两个“大公”在说话。
我问：“你还好吗？”厕所里传来奇怪的声音：“还不好。
”所以我们在外面等了很久，很不耐烦。
我直接冲了进去：“可以吗？”他们慢慢地回答：“没事。
”我有一个主意，只是简单地“强迫宫殿”就忘记了。
我握着我的肚子，弯曲我的腿，皱着眉头，“啊，啊，哦，哦，快出来，快出来”，当我说“快出来”时，我的眉毛皱着眉头，我一直我的手腹部扭曲，两个“大贵族”大笑起来。
其中一个人说：“您正在这样做，好像有人在生孩子一样！”它甚至更强大。
此刻，钱宣妮忍不住笑了。
看到她灿烂的笑容，我的心像吃蜂蜜一样甜蜜，而我笑得更加努力。
那一刻，我明白了甜蜜的真正含义。
最绚丽的色彩作文篇2人生就像是一张张空白的纸，需要我们用绚丽的色彩——酸、甜、苦、辣、咸来将这一张张空白的纸描绘出最美丽的图画，这样，人生才会饱满充实。
在这几个色彩中，“甜”是最绚丽的色彩。
说道甜，这不禁让我想起一件搞笑的事。
那一天中午，我的好朋友钱许安妮因为妈妈觉得她成绩不怎么好，要她到班主任那里补课，而且不许她下课出教室玩，而是在教室做习题卡，因而她郁郁寡欢，做作业时无精打采，作业老师出问题。
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第一讲绚丽词语（上）教学目标：1、能判断词语的感情色彩，使之运用到不同的语境中。
2、熟练掌握关联词语的分类，并能灵活运用。
3、让学生在学习词语的过程中感受到中华词语的精髓和中国文化的魅力。
教学重点：1、能判断词语的感情色彩，使之运用到不同的语境中。
2、熟练掌握关联词并正确的运用。
教学难点：1、能判断词语的感情色彩，使之运用到不同的语境中。
2、熟练掌握关联词并正确的运用。
教学准备：PPT教学过程：第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们来到七彩阅读的快乐大课堂！首先老师要向你们介绍一下我自己，（老师可结合自己的姓准备一个谜底是自己姓氏的谜语来让学生猜，然后简单介绍一下自己）。
老师介绍完了，同学们，你们也来介绍一下你自己吧！（生简单自我介绍）师：这下子大家算是正式认识了，希望在今后的学习中咱们能够共同学习，共同进步。
一提到阅读，相信有很多同学都会说，我很喜欢看书，看的书种类也很多，但是在作业和考试的时候，遇到阅读题目，又总是做不对题目，让大家都很困惑，文章读懂了，可就是做不对题目，原因在哪里呢？（生答）……师：不管什么原因，以后的阅读课中我们就一起来解决，一起去打败这些阅读过程中我们遇到的难题，我相信你们也一定有这样的实力，大家有没有信心？棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。
下面请跟随老师一起去知识的海洋里拾宝吧。
一、听涛拍岸师：在进入今天的课堂前，老师想和大家玩一个有趣的游戏：寻找宝臧图。
怎么玩呢？来看看这幅图：这幅图被藏在了许多词语的后面，我要给这些词语找到与他们意思相反或相近的词就可以让我们寻宝图重见光明，带领我们一起学习了。
我们首先分为两队，一队找意思相近的词语，一队找相反的词语，看哪一队先找出。
（可以用接龙形式，一队回答一个轮流答题）反义词美丽—丑陋仔细—马虎舒服—难受微笑—悲伤喜欢—讨厌机灵—愚笨明白—糊涂愤怒—高兴坚定—犹豫清楚—模糊得意洋洋—垂头丧气志同道合—狼狈为奸近义词安然—安稳懊悔—后悔憧憬—向往酬谢—答谢温和—温柔聪明—聪慧胆怯—害怕愤怒—愤慨欢跃—喜悦讥笑—嘲笑筋疲力尽—力倦神疲聚精会神—全神贯注二、深海揭密师：恭喜同学们闯关成功，顺利找出了寻宝图！打开宝藏盒，看看今天老师要教给大家的第一个知识点是什么？（出示课件）正确运用与把握词语的感情色彩。
师：什么是词语的感情色彩呢？同学们肯定都会有这样的疑问。
没关系，接下来老师就会一一为大家解开迷惑。
（一）词语感情色彩的分类师：刚才我们在寻找寻宝图的时候，说了很多的反义词、近义词，他们在意思上有相反也有相近的，在词语中也带有不同的感情色彩，同学们来看看这些词语，你知道它们都是什么词吗？（出示课件）A.漂亮、尊敬、赞扬、奉献B.自私、狡猾、愚蠢、勾结C.发动、结果、士兵、匆忙（学生知道就让学生说，学生不知道的话老师来说。
）生：老师，第一组词语都是一些好的词语，用来赞美人的；第二组都是形容不好的，用在一些不好的事或者坏人身上；第三组好像既好又不好。
师：这位同学说了一下自己的看法，很不错！其实这就是老师接下来要讲的褒义词、贬义词和中性词。
同学们可以看看课本上的解释，详细了解一下。
那我们接下来就来试试，看能不能准确分辨出褒义词、贬义词和中性词【练习】P15页第一题师：为了检验同学们掌握得如何，不如咱们来个比赛吧！全班同学分为三组，第一组找褒义词；第二组找贬义词；第三组找中性词。
两分钟以内，看哪组用时最少且正确率最高！（生分组完成比赛，获胜组师及时点评鼓励）（二）结合语境判断词语的感情色彩师：同学们刚刚的表现真是太精彩了！没有获胜的小组也不要气馁，后面机会多多！接下来，老师要请三位同学来读一组句子，其他同学仔细听，思考一下，说一说，划线的词在句子里各是什么意思？（学生读课本第3页“东西”典型示例，根据要求回答问题。
师结合解题小锦囊讲解。
）师：看来同学们已经发现了这一组句子的奥秘了，有的词语放在不同的句子里，词语的意思会发生变化，这是因为有很多词语本身含义丰富，在不同的语境下就有不同的意思，同时它的感情色彩也会跟着有所改变。
这也就是老师要教给大家的判断词语的感情色彩的一大法宝：结合语境做出合理的判断。
就像刚才大家所看到的这组句子里的“东西”一样，在不同的语境里，感情色彩就会有所变化。
（三）词语感情色彩的变化与运用师：既然词语的感情色彩是会在不同的语言环境下发生变化，那要正确判断词语的感情色彩，就需要我们结合具体的语境，来做出正确合理的判断。
下面，我们就做几个游戏，请同学们划清分界线，正确地区别褒贬义词吧！将下列的一组褒贬义词正确地填在括号中。
聪明、愚蠢卑贱者最（愚蠢），高贵者最（聪明）。
成果、后果张宁的爸爸在科研上取得了很多的（成果）。
但是，他的视力明显下降了，这是他不注意用眼卫生的（后果）。
聪明、狡猾1.老师警告调皮捣蛋鬼小明：“像你这样自认为很（聪明）愚弄同学们的鬼把戏，以后最好永不上演，否则……”2.我用儿童的（狡猾）眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
师：同学们，聪明和狡猾分别是什么词？生：聪明是褒义词，狡猾是贬义词。
师：那请同学来发现发现，在这两个句子里，它们俩的感情色彩有变化吗？生：我觉得第一个句子里的聪明是反话，应该是贬义词。
第二个句子里的狡猾好像不是贬义词。
师：这位同学很对发现。
第一个句子里原本是表示褒义词的“聪明”在这里其实是个贬义词，我们把这种情况叫做“褒义词贬用”，说简单点就是我们常说的反语。
第二个句子里的“狡猾”原本是一个贬义词，但在这里指的是这个作者太调皮，其实是个褒义词。
就像咱们爸妈有的时候会说我们狡猾一样，这个时候的狡猾并不是真的说你坏，反而带着一种宠溺。
既然有褒义词贬用，那肯定也有贬义词——褒用。
第二课时熟练掌握关联词语师：恭喜同学们顺利获得宝藏，并成功开启了下一关的大门，一起来瞧一瞧这一关里会学些什么呢？（出示课件关联词）说到关联词相信同学们并不陌生，但是，在学习新知识之前，老师想请同学们做一道题：小明从家到学校步行约需15分钟，骑自行车约需8分钟，爸爸开车送约需4分钟，离上课还有10分钟，小明该怎么办？师：读了题目之后，同学们是不是都感到好奇：语文老师怎么出了一道数学应用题呢？咱们今天就从数学应用题中学习语文知识，请看题目要求：请你选择“只要……就……”“只有……才……”来帮助一下小明。
生：小明只要骑自行车上学校，就不会迟到。
生：小明只要叫爸爸送一下就不会迟到。
（教师提示要有礼貌。
学生把“叫”改成“请”重复了一遍。
）师：我替小明谢谢你们，如果时间只剩下5分钟，该如何呢？（教师把10改成了5）生：小明只有请爸爸送才不会迟到。
师：这两个关联词在使用时有什么不一样，看出来了吗？生：用“只有……才……”只有一种情况，没有其它的情况。
生：用“只要……就……”时可以有两种情况。
师：三种情况不行吗？生：可以有多种情况。
（教师肯定了学生的回答并表扬了学生，作简要的小结）（一）常见关联词语的分类师：通过刚才的这道数学应用题，咱们复习了不少的关联词，还知道了“只要……就……”“只有……才……”的区别。
接下来，我们就来共同学习一下常见关联词语的分类，请同学们看看翻开教材的第四页。
（详见教材P5到——P6页）关联词类型：【备注】建议老师结合学生基础，有所选择的来讲。
以下以复习因果关系、假设关系，简单了解并列关系、选择关系、递进关系和转折关系，同时区分递进与转折的区别，以重点讲解条件关系以及承接关系为主。
师：这里一共有八个类别的关联词。
其中有一些是我们的老朋友了。
比如“因果关系”。
表示因果关系的关联词有哪些呢？请同学来举个例子。
生：因为……所以……师：这一年级小朋友都会用的老师就不做多解释了，一起来复习一下表示因果的关联词都有哪些呢？（出示课件）除了因果关系以外，还有假设关系的关联词。
用得最多的莫过于“如果……就……”，谁能给老师用“如果……就”造个句子？生：老师常常说：如果你们认真听讲，就能考出好成绩。
师：哈哈，看来你把老师的话都听了进去呀！接下来咱们再来看看这组句子，先找出句子里的关联词，再思考一下，它们分别属于哪种类别呢？（出示四个例句）（生找出关联词）师：你们知道这四个关联词分别属于哪种类型吗？（生知道的话就让学生说，不知道的话老师可直接点出并做简要讲解。
）师：同学们都有一双会发现的眼睛，一个会思考的大脑。
老师想要提醒大家的是，常常有同学将递进关系与转折关系弄混淆。
接下来咱们一起来区分一下这两种关系。
（出示课件递进与转折关系的定义）师：说简单点就是递进关系是同一件事，前面比后面更胜一层，而转折关系呢？顾名思义，有转折嘛！所以同学们在做关联词的题目时，如果无法判断的话就看看前后两个句子是否有转折，是否前面的句子与后面的句子是相反的相对的。
数一数都学习了几种类别的关联词啦？生：六种。
师：最后两种有点小难度，同学们可要打起精神认真听，仔细看：（出示课件）只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……师：同学们，这些关联词你都听说过吗？选择一个来造个句吧！生：只要我好好学习，就能取得好成绩。
师：很好！其他同学听清楚了吗？咱们来分析分析，“我好好学习”跟后面的“能取得好成绩”是什么关系？生：条件关系。
师：对啦！我好好学习是取得好成绩的前提条件，只有我这么做了，我才能取得好成绩。
就像前面咱们做的那道应用题一样，只有前提条件达到了才能出现后面的结果。
这也就是咱们今天要重点学习的表示条件关系的关联词。
（出示课件条件关系定义）师：学习了条件关系的关联词之后，咱们再来看看什么是表示承接关系的关联词。
（出示关联词）看到这些关联词同学们都不陌生。
说说看，我们在什么情况下会用到？生：写一件事是怎么做的时候会用到首先啊，然后啊，接着啊，最后怎么怎么样。
师：对啦！其实承接关系很好理解，就是表示连续发生的事情或动作，那这些事情或动作有没有顺序？生：有！师：是的！所以老师总是要求同学们写一件事或说一件事的时候要注意顺序，说白了，就是要同学们用上表示承接的关联词将它们串起来。
好了！恭喜大家成功通过挑战，收获了几种不同类型的关联词呀？生：八种。
师：哪八种？生：……师：真棒！了解了这些类别之后，老师给大家带来了一个小挑战，咱们通过练习来巩固一下新知识。
请同学们完成课本第15页的第二题，给下面的句子填上恰当的关联词语。
（为节省时间，老师可将同学分为两大组，各完成五题，看哪组完成得最快最好。
）（师结合关联词分类做简单讲解，例：）师：看来我们班的同学都很优秀，两组同学可谓是不相上下。
同学们想不想挑战一下终极大比拼？接下来请同学们来说说你所填的关联词是属于哪一类别的？（学生做简要回答即可。
若学生基础一般，可挑选两到三个典型的关联词来让其判断，如第1、2、3、4、10题）师：如此多的关联词，我们在使用的时候肯定不能随心所欲，而是要正确使用。