人教版一年级下册数学教案支持二次备课
人教版一年级下册数学教案支持二次备课
第一单元认识图形（二）认识平面图形教学内容：本课教学内容是主要是帮助学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形进行教学，为以后进一步学习更深层的知识打下基础。
教学目标：通过操作活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形等平面图形的特征。
教学重、难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
课型：新授课教学过程：一、游戏中梳理回顾老师拿出积木，要求学生分组搭建积木。
教师提出要求：请小朋友们观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？在学生活动后，制定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相应的让其他学生找找相同形状的积木。
二、引导认识长方形。
1.摸一摸摸一摸长方形积木，观察。
2.画一画动手绘画长方形。
3.比一比学生分组比较各自所画的长方形并相互评价。
老师拿出各式各样的长方形，并总结长方形的特点。
三、自主认识正方形1.谈话启发方法。
请学生们每人拿起一个正方体、用刚才的方法认识正方体每个面的形状。
2.学生活动，教师在一旁观察指导3.交流后概括正方形的特点。
四、放手认识圆形要求学生们遵循以上认识长方形正方形的方法认识圆形，认识后每一小组排除代表来向同学们介绍圆形五、认识平行四边形你能用两个完全一样的三角形平成下面的图形吗？（教师出示两个完全一样的直角三角形）让学生们自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。
平面图形的拼组教学内容：本课教学内容是主要是在学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础上进行教学，了解图形之间的关系。
教学目标：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学重、难点：让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
课型：新授课教学过程：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示与形状相关的图形）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
2023新人教版小学一年级数学下册教案
202X新人教版小学一年级数学下册教案教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要根据。
手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要请教师要写一手好字。
今天作者在这里整理了一些202X新人教版小学一年级数学下册教案，我们一起来看看吧!202X新人教版小学一年级数学下册教案1一、基本情形分析(一)学生情形分析：本班16名同学在一学期的一年级学习中积存了一定的学习基础，如对数字的认识、简单的加减法运算都有一定的基础。
从同学们的学习和考试检测中发觉影响本班学习掌控的因素较多。
(二)教材内容分析本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识图形、100之内的数、认识人民币、100之内进位加法和退位减法、认识钟表、统计、数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有体会知识和生活体会为基础，提供学生熟悉的具体情形，以帮助学生知道数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童乐趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交换的学习方式，让学生在合作交换与自主探索的气氛中学习。
三、本学期教学的主要目的要求(一)知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”，初步知道个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌控100之内数，会读写100之内数。
掌控100之内数的组成、顺序和大小，会用100之内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交换。
2、会运算100之内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法运算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。
4、会认读整时、几时半，会写时间，知道珍爱时间。
(二)数学摸索方面1、能运用生活体会，对有关数学信息作出说明，并初步学会用具体的.数据描画现实世界中的简单现象。
人教版小学数学一年级下册(第二册)全册教案
人教版小学数学一年级下册（第二册）全册教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时第一课时教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
2023人教版小学一年级数学教案下册
202X人教版小学一年级数学教案下册精心推敲如何提问。
备课是根据教材的重点和难点发掘教材内容本身和学生认识进程中的`矛盾，准确挑选有针对性的，富有挑战的问题，准确挑选有针对性的富有挑战的问题。
今天作者在这里整理了一些202X人教版小学一年级数学教案下册，我们一起来看看吧!202X人教版小学一年级数学教案下册1本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌控了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画情势出现的实际问题能很清楚地显示出求3个20是多少?引发学生对乘法的回想。
列出算式203后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交换算法，使采取连加或形象运算的学生学会比较抽象地摸索，从而让学生经历数学化的进程。
在试一试中，连续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩大到几百几十，再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依-情境图启示学生摸索。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生知道笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间进程，得出笔算的竖式的一样写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
教学目标：1、使学生经历探索一位数乘两位数算法的进程，知道一位数乘两位数的算理,并掌控运算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交换算法的进程，培养学生自主探索、合作交换的良好学习习惯。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算教学难点：知道一位数乘两位数的算理教学准备：电脑、课件设计思路：1、让学生在现实的情境中感悟算法。
人教版下册一年级全套数学教案
人教版下册一年级全套数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握100以内数的加减法运算。
（2）学会用数线表示数，能正确估计和判断数的大小。
（3）理解时间和货币的概念，学会简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解加减法的意义，培养学生的逻辑思维能力。
（2）运用数线辅助教学，提高学生的数感。
（3）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
（3）培养学生学会与他人合作，共同解决问题的意识。
二、教学内容1. 第一单元：加减法（1）100以内数的加法（2）100以内数的减法（3）加减法的混合运算2. 第二单元：数线与估算（1）数线的认识与应用（2）数的估算（3）加减法的估算3. 第三单元：时间与货币（1）时间的认识与计算（2）货币的认识与计算（3）折扣的概念与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）100以内数的加减法运算。
（2）数线的认识与应用。
（3）时间与货币的概念及计算。
2. 教学难点：（1）加减法的混合运算。
（2）数线的绘制与运用。
（3）折扣的计算与应用。
四、教学安排1. 教学时间：（1）第一单元：4课时（2）第二单元：3课时（3）第三单元：3课时2. 教学方式：（1）采用启发式教学，引导学生主动探究。
（2）利用数线辅助教学，提高学生的数感。
（3）结合实际生活中的例子，让学生更好地理解数学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学策略1. 运用实例讲解，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。
2. 利用数线辅助教学，帮助学生更好地理解数的大小关系。
3. 创设生活情境，让学生在实际生活中运用数学知识。
人教版一年级下册数学《认识人民币(二)》(教案)
师：这些人民币你们都见过吗?(指币问)分别是多少钱？ 指名：学生回答。 教师根据学生回答（依次出示元，角，分课件）。 (一)认识元币。 指 1 元问：这是多少元?你是从哪里看出来的?还可以从哪 里看出来?它的颜色是?有什么图案?它以什么做单位? 小结：一张人民币可以从它的图案、字样、颜色、数字及 其单位等方面来认识。 师：认识一张人民币的关键是什么?(数字和单位)你还知道 哪些以元做单位的人民币?(1 元) (二)认识角币。 这些是角币，它和元币有什么不同?你能告诉我这是几角钱 吗?这个呢…… (三)认识分币。 师：现在我们再来认识一下分币。这是几分?这个呢?这个 又是几分呢? 小结：现在小朋友已经认识人民币了，人民币的三个单位 中谁最大?谁最小?谁排在中间?(生答略) （四）人民币的分类 课件展示 1 元，五角，一角的纸币和硬币。引导学生回答： 人民币分为纸币和硬币，或者分为元，角和分。 （五）人民币的单位 （出示课件）人民币的单位元，角和分。
币的币值，体验人民币的功能。
教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分 教学重难点 教学难点：元、角、分之间的十进关系。
教 学 准 备 PPT 课件
教 学 方 法 讲授法、讨论法
思 政 主 题 向学生介绍我国的开国领袖毛主席
教 学 课 时 1 课时
教学过程
第
一
课
时
一次备课（集体）
选做题 1、填空。
（1）人民币的单位是（ ）、（ （2）1 元=（ ）角；1 角=（
）、（ ）分。
）。
2、在下列括号内填上正确的数。
20 分=（ ）角
4 元=（ ）角
最新部编版一年级数学下册全册教案二次备课(表格式)
最新部编版一年级数学下册全册教案二次
备课(表格式)
最新部编版一年级数学下册全册教案二次备课（表格式）
第一课：认识小写字母a
教学目标
- 让学生认识小写字母a的书写形状和发音。
- 能够正确书写小写字母a。
- 能够辨认和拼读包含小写字母a的单词。
教学准备
- 小写字母a的大型卡片。
- 学生练册。
- 单词卡片：apple, ant, cat, bag, hat。
教学过程
1. 引入小写字母a
- 呈现大型卡片上的小写字母a，并读出字母的发音。
- 让学生一起模仿发音，并鼓励大声跟读。
2. 认识小写字母a的书写形状
- 教师在黑板上演示如何书写小写字母a，并带领学生一起模仿。
- 让学生在空白纸上进行书写练，督促他们注意每个笔画的顺
序和形状。
3. 拼读以小写字母a开头的单词
- 准备单词卡片，每个卡片上有一个以小写字母a开头的单词。
- 将卡片洗匀并发给学生，让他们根据卡片上的单词进行拼读。
4. 巩固练
- 在学生练册上找到相关页码，让学生进行书写练和拼读练。
5. 总结和反馈
- 复今天所学内容，让学生回答一些问题来检验他们的理解程度。
- 提醒学生在日常生活中多加练，巩固所学知识。
教学评价
- 观察学生的书写动作，判断其对小写字母a书写形状的掌握情况。
- 针对拼读练，评估学生的发音准确性和对以小写字母a开头单词的理解程度。
注意事项
- 需要提前准备好教学所需材料。
- 按照学生的学习进度调整教学速度和难度。
新人教版一年级下册数学教学设计(教案)
新人教版一年级下册数学教学设计(教案)
一、教学目标
1. 通过本节课的教学，使学生能够掌握一年级下册数学中的基
本概念和技能。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作研究能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 数的读法和写法
2. 数的比较大小
3. 数的顺序排列
4. 数的加法和减法基本运算
5. 数的分解与组合
三、教学过程
1. 导入：通过复上节课内容引入本节课的内容。
2. 提出问题：引导学生思考并提出有关数的读法和写法的问题。
3. 研究新知：通过示范和讲解，向学生介绍数的读法和写法的
规律和方法。
4. 练应用：让学生进行课堂练，巩固数的读法和写法的知识。
5. 拓展延伸：引导学生进行进一步思考和探索，例如比较大小、顺序排列等。
6. 巩固训练：布置相关的课后作业，让学生进行巩固练。
7. 总结反思：对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我评
价和反思。
四、教学资源
1. 教学课件：包括数的读法和写法的示例和练题。
2. 教辅资料：提供额外的练题和拓展知识。
五、教学评估
1. 课堂表现：观察学生的课堂参与和研究态度。
2. 练成绩：对学生的课后练进行评分。
3. 笔试：通过小测验或考试对学生的掌握程度进行评估。
六、教学反思
本节课的教学设计能够有效培养学生对数的读法和写法的理解
和应用能力。
在今后的教学中，可以适当增加一些趣味性和互动性
的活动，以提高学生的研究积极性和兴趣。
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第一单元认识图形（二）认识平面图形教学内容：本课教学内容是主要是帮助学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形进行教学，为以后进一步学习更深层的知识打下基础。
教学目标：通过操作活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形等平面图形的特征。
教学重、难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
课型：新授课教学过程：一、游戏中梳理回顾老师拿出积木，要求学生分组搭建积木。
教师提出要求：请小朋友们观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？在学生活动后，制定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相应的让其他学生找找相同形状的积木。
二、引导认识长方形。
1.摸一摸摸一摸长方形积木，观察。
2.画一画动手绘画长方形。
3.比一比学生分组比较各自所画的长方形并相互评价。
老师拿出各式各样的长方形，并总结长方形的特点。
三、自主认识正方形1.谈话启发方法。
请学生们每人拿起一个正方体、用刚才的方法认识正方体每个面的形状。
2.学生活动，教师在一旁观察指导3.交流后概括正方形的特点。
四、放手认识圆形要求学生们遵循以上认识长方形正方形的方法认识圆形，认识后每一小组排除代表来向同学们介绍圆形五、认识平行四边形你能用两个完全一样的三角形平成下面的图形吗？（教师出示两个完全一样的直角三角形）让学生们自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。
平面图形的拼组教学内容：本课教学内容是主要是在学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础上进行教学，了解图形之间的关系。
教学目标：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学重、难点：让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
课型：新授课教学过程：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示与形状相关的图形）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知1．教学流程一（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2．教学流程二师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。
）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、布置作业认识平面图形练习题教学内容：教学目标：通过练习，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学重难点：并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
课型：练习课教学过程：一、思维导航长方形相对的两条边是一样长的，正方形四条边都相等。
以下几种都是三角形，它们都是三条线段围成的图形。
二、基础知识训练下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×。
长方形相对的边相等。
（）正方形四条边都相等。
（）三角形三条边都相等。
（）三、实践与运用看图回答问题。
（1）这幅图画的是什么？（2）图中有()个三角形，有()个长方形，有()个圆。
（3）还有什么图形？板书设计：七巧板教学内容：教材第4页内容。
了解七巧板从而巩固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。
教学目标：使学生加深对长方形、正方形、三角形等平面图形的印象。
教学重、难点：进一步巩固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。
课型：新授课教学过程：一、创设情境，趣味引入师问：同学们喜欢看动画片吗？（出示《打乒乓球》动画片中的几张图片）大家观察这几张图片，你看到了什么？学生答：……师问：想知道动画片是怎样制作的吗？（课间出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）导入新课。
二、认识七巧板七巧板制作过程：（出示组图演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。
仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状）比大小提问：哪些大？大的有何特点？如何验证？哪些小？小的有何特点？如何验证？比形状提问：哪种图形最多，有几个？还有些什么图形，它们有什么特点？数一数，算一算一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？三、拼一拼，练一练1．师示范拼，学生按同样方法自由拼图2．拼指定图形、第二单元20以内的退位减法十几减9教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1．使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3．密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：初步掌握十几减9的计算方法。
课型：新授课教学过程：一、回顾准备：1．复习十几组成2．拍手组成。
3．创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1．从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2．整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3．大家就一起来研究十几减94．探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：A、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）B、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？C、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
D、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
F、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？板书设计：教学内容：课本练习题教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
教学重、难点：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
教具准备：口算卡片课型：新授课教学过程：一、复习:（1）9+（）=139+（）=169+（）=1513-（）=916-9=（）15-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=1718-9=（）14-（）=917-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
二、练习:1．观察图先说一说在完成练习二第1题。
2．每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
3．第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
4．学生独立完成6——8板书设计：十几减8教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1．使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2．使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3．培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重、难点：自主探索十几减8的方法课型：新授课教学过程：一、基本技能训练：1．看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=（2）13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2．说说“14-9”的计算过程3．出示：8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。
这里12．15．14．17．都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1．可以边摆边算。
完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2．独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：1．听算训练。
2．限时口算20题。
十几减8的巩固练习教学内容：练习三教学目标：1．通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。
2．培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3．培养学生的观察分析判断的能力。
教具准备：口算卡片，小黑板课型：新授课教学过程：一、承上启下：先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。
12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1．游戏找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2．找朋友游戏。
三四组发算式一二组发数字卡片互相找朋友。
3．完成第1，2题先提出问题再列算式解答。
4．第3题开火车完成。
5．独立完成课本练习第5——8题三、基础训练：1．限时口算2．听算练习。
十几减7教学内容：学习计算十几减7教学目标：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力教学重、难点：自主探索十几减7的方法课型：新授课教学过程：一、复习（准备题）：1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋47＋67＋57＋77＋97＋82．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝127＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新课：1．教学教科书例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：12－7=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。
）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
2．出示例2左边的题目：11－7＝提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。
）再点名让一两个学生说一说想的过程。