我身边的一个人习作指导课
习作：我的家人【教案】
习作：我的家人教学目标1．写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。
2．能表现家人间相亲相爱的亲情。
教学重点写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。
教学难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。
教学方法谈话导学小组合作师生共评教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
教学课时2课时第1课时课时目标1.能说一说家人的特点是什么。
2.尝试用具体事例来说明家人的特点。
教学过程板块一猜谜导入，揭示课题1.猜谜激趣，引入话题（1）引导：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。
今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
课件出示火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。
学生猜人物。
引导：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？预设：这是《西游记》里的孙悟空。
引导：你是怎么看出来的呢？预设：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。
“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。
小结：你观察得很仔细，给你点赞。
老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。
的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。
（2）继续游戏，学生抢答、教师相机指导。
2.揭示课题过渡：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。
从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。
可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。
今天，我们就来写写自己家人的特点。
（教师板书课题“我的家人”，学生齐读课题。
）【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生的学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。
板块二试说特点，学拟提纲1.交流特点，提炼素材（1）引导：我们的家人各具特点，大家打算用什么方法来介绍人物的特点呢？预设：我们可以通过讲一件这个人的特殊事迹来体现人物特点。
三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计 - 副本
三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计【习作内容】身边那些有特点的人“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”，这些表现人物特点的词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。
【教材分析】“身边那些有特点的人”是部编版三年级下册第六单元习作练习，本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。
教材的第一部分呈现了一系列表现人物特点的词语，揭示了人物的特点，为了拓宽学生习作思路还设计了“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题讨论，第二部分要求学生选一个人来写，习作完成后用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。
【教学目标】1.通过创设情境明确习作要求及思路，激发学生的习作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
2.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。
3.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。
4.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。
【教学重难点】1.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。
2.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。
3.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱哭，有的爱笑……，不同的人，各有特点。
这节课我们就拿起笔来写写自己身边那些有特点的人吧！（板书：身边那些有特点的人）二、问题切入，理清思路先不要着急动笔写，我们先一起来理理思路。
1.课件出示小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号，这些词语有哪些特点？除了这些词语你还能想到哪些词语？预设：○1飞毛腿：跑的特别快的人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。
那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
画出不理解的字词。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议。
浩瀚：形容广阔或壮大。
汩汩：形容水流动的声音。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
白茫茫:形容一望无边的白。
（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。
（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。
20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。
20xx年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。
他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。
三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案
三年级语文上册作文《身边那些有特点的人》教案教案主题：《身边那些有特点的人》
一、教学目标：
1. 让学生学会观察生活，发现身边的“特点人”，通过描述他们的特点，提高学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到乐趣，同时也能提高他们的语文素养。
二、教学内容：
1. 引导学生观察身边的人物，寻找他们的特点，并进行记录。
2. 分析人物的特点，学习如何用语言准确地描绘出这些特点。
3. 指导学生将观察到的特点转化为文字，完成作文。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先分享一些自己身边有特点的人的故事，引发学生的兴趣，然后引入今天的主题——《身边那些有特点的人》。
（二）引导观察
教师可以提供一些观察的提示，比如人物的外貌、行为、言语等，引导学生去仔细观察身边的人，找出他们的特点。
（三）讨论分析
让学生分享他们找到的特点，大家一起讨论这些特点是如何体现出来的，以及这些特点对人物的影响。
通过这样的讨论，可以让学生更深入地理解人物的特点。
（四）写作指导
教师可以根据学生分享的特点，提供一些写作的技巧和方法，比如如何使用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的特点，如何组织文章的结构等。
（五）写作实践
让学生根据前面的学习，写一篇关于《身边那些有特点的人》的作文。
四、作业布置：
让学生回家继续观察身边的人，找出他们的特点，为下一次的作文做准备。
五、教学反思：
通过这节课的学习，学生是否能更好地观察和描述人物的特点？他们在写作过程中是否有遇到困难？教师需要及时收集反馈，以便调整教学策略。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
《习作：写自己熟悉的一个人》教学设计
《习作：写自己熟悉的一个人》教学设计【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。
这次习作就写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样【教学目标】１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
【作前准备】事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、谈话导入，引出课题１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。
孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思１、明确要求：⑴自己读读这次作文有哪些要求？⑵教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：⑴教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
我最熟悉的人教案
我最熟悉的人教案我最熟悉的人教案1一、教学目标1.学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2.初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点选择写作的对象及事，将事情的起因，经过，结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备事先公布习作题目，要求学生观察回忆。
四、教学时间2课时五、教学过程第1课时(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2.学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
(二)教学过程1.启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的__，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。
今天，我们也写一篇写人的__《我最熟悉的人》。
2.确定写作对象及内容。
(1)教师说教材第一部分的内，引导学生说说自己最熟悉的人有哪些这些人中给你印象最深的`是谁。
(2)这个人做的事中给你印象最深的是哪件事。
3.指导写作。
(1)怎样写好这篇__，默读第2.3自然段，明确习作要求。
板书：人：××(怎样说，怎样做)事：起因，经过，结果。
(2)学习例文，讨论。
①写谁写了一件什么事②事情的起因，经过。
结果怎样的③人物说了些什么做了些什么④这样写有什么好处(3)仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因，经过，结果是怎样的②当时他说了些什么怎样做的(回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议)4.学生开始写作。
第2课时(一)教学目标学生试作，教师巡回指导，评价个别习作，学生修改，写出连贯通顺的一篇习作。
(二)教学过程1.学生继续写作，教师巡回作个别指导。
2.评议修改学生作品。
评议标准：(1)是否通过写一件事来写人。
(2)事情的起因，经过，结果是否写清楚。
(3)是否注意描写人物的言行。
我最熟悉的人教案2一、创设情景，激发兴趣1、谈话引入师：同学们对老师熟悉吗?那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗?2、学生交流反馈。
(略)3、教师总结在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。
部编版五年级下册语文第五单元习作：把一个人的特点写具体教案
XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案202X-202X学年第X学期【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒的形象导入，在“故弄玄虚”中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环节营造一个真诚交流的氛围。
板块二调动积累，出示要求1.本单元习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）先指名学生读，再齐读。
2.怎样把一个人的特点写具体？（可以选取最典型的事例来表现这个人的特点）3.举例子教大家如何选取最典型的事例。
课件出示叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
（1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？（我选事例1和4）（2）为什么选这两个事例？（因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点）（3）为什么不能选事例2和3？（因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。
）4.教师小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。
【设计意图】出示习作的要求，根据课本上的例子指导学生如何选取最典型的事例，体现出人物的特点。
此环节是为了指导学生如何选材。
板块三回顾方法，指导习作1.本单元学过哪些描写人物的方法？（本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法）第2课时板块一谈话导入，激发兴趣1.我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。
你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。
2.上次习作的要求是什么？（指名学生说）先指名学生读，再齐读。
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例文片段赏析：
我的同学王雪雯
我的同学王雪雯是一个对待工作认真负责，精益求精的人。记得有一 次，班中又要出壁报了。作为宣传委员的她带领几个同学贴完壁报作品后， 却突然发现打印好的题目不见了。原来，刚才一个中午做完值日倒垃圾的同 学，不小心把题目也扔进垃圾里倒掉了。王雪雯知道后飞奔下了楼，直奔垃 圾桶冲去。我追在她身后，喊：“雪雯呀，你不会想翻垃圾桶吧？“是呀！ 不把它翻出来的话，今天就出不成壁报了！下午还要进行年级壁报评比呢！” 她说话时一脸急切而又认真的样子。只见她打开垃圾桶盖，一头扎进去便翻 了起来。她探着身子，双手伸进一堆废纸中，拿出一叠纸后，一张张地翻看， 生怕把题目中的哪一个字给漏过去。看着那令我避之不及的垃圾桶，她却像 钻进“聚宝盆”里一样，认真地翻找着，目光专注地盯着每一张纸，嘴唇紧 闭着，好像忘记周围的一切。终于，她如获至宝的翻出了那几张纸。回到班 里，她顾不上掸去身上的浮土，忙把题目擦拭干净就开始粘贴。贴完后她便 走到黑板前皱着眉头，远远地看着壁报，不时地摇摇头后又忙走上前去进行 调整，之后又走远几步端详壁报，似乎总不太满意，还自言自语道：“好像 和上一期的形式没太大区别，没什么新意呀！不行，还得再改改！”看着她 那若有所思的神情，真好像雕塑大师罗丹在雕琢自己的作品一般。
习作重点： 学习抓住人物某一方面的特点，通过一 件事例，在具体
描写人物的动作、神态、语言、心理中展现人物的特点。
• 我的同学----肖子川
• 我们班的科代表肖子川是我的好朋友。她有一双小 眼睛，小小的就像两颗葡萄干，笑起来眼睛眯成一条 缝，像弯弯的小月牙儿，真让人喜爱!她的眉毛很黑， 就像画过一样;她那鼻子有点尖,嘴巴小小的,像 在鼻子 下放了个红樱桃。她可机灵了,像童话故事里的小精灵! 她长的可真瘦啊，就像一根竹子穿了件衣服,还好她是 女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了! 肖子川不但学习好,人也不错。有一次,我一不小心 摔了一跤,她看见了,连忙把我扶起来,关心的问我:“你没 事吧?”我说:“没事”。肖子川说:“你下次小心点”。从那 时起我就发现她是一个爱帮助别人的好同学。
• 片段一：
• 矮矮的个子，小平头，黑黑的眉毛下一双大眼 睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看他的个子 不高，可是在我们班却懂得最多，朗诵、书法绘 画样样在行。上次语文课上，老师问到三国故事 ，他一口气说了十多个，这不，马上过六一了， 我们班有这个台柱子，演节目就不用愁了，他可 真是我们五四班的“才子”啊！
小结
正如大家所说的，要想把一个人物写 得鲜活，不仅要（写出人物的外貌）， 而且要抓住（人物的神态、语言、动作 还有心理活动），此外还要通过（具体 真实的事例）来反映人物的（性格）。
游戏要求
• 1、比赛过程中要以老师的口令为准，不 许私自提前行动。
• 2、在比赛过程中，注意观察你对面同学 的一举一动，捕捉他的每一处细节，认 真发现他的特点，必要时及时用笔记录 精彩镜头。（认真观察、捕捉细节）能 做到吗？
我身边的一个人
——五年级语文下册第七单元习作指导
——什字中心小学课题组
《人物描写一组》
题目
人物 性格特点 描写方法
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》 小嘎子 《“凤辣子”初见林黛玉》 王熙凤
聪明机灵 争强好胜 炫耀卖弄 虚情假意
动作 心理 外貌 语
游戏：猜猜他（她）是谁？
• 片段二：在我们班他可是身强力壮， 每次班里需要劳动的时候，他总是争 着举手，可是因为好动，他也常被老 师批评。他还是个小书迷，就连老师 上课的时候，他也总是在津津有味的 看着课外书。
我身边的一个人
习作要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶 然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心 中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着 运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完 以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
读一读
• 多读书、多积累、多推敲， • 只有书藏万柜，才能下笔有神。
人物形象 人物特点 选取事件
描写方法
作文素材积累卡
我身边的一个人
————五年级下册第七单元习作指导
习作片段试写：
我身边的一个人
要求：
请你综合运用刚才学习的这 些写作技巧，试写一个同学“吹 气球”的片段，要把自己从吹气 球同学身上捕捉到的，能表现出 比赛者特点的细节写清楚。
读同桌的作文，达到下列要求的打“√”
是否写出了人物的外貌（ ） 是否写出了人物的动作（ ） 是否写出了人物的语言（ ） 是否写出了人物的神态（ ） 是否写出了人物的心理活动（ ） 语句是否通顺（ ） 哪些语句值得我学习，请在下边画上横线 我想提个建议：