《桂花雨》教学实录
2023最新-《桂花雨》教学实录【优秀4篇】
《桂花雨》教学实录【优秀4篇】作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《桂花雨》教学实录，希望能为您的思路提供一些参考。
小学语文课文桂花雨教案篇一【教学目标】1、感情地朗读课文。
2、能抓住文中重点字、词语、句子品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。
3、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。
【教学重难点】1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；2、体会母亲说的“”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花“表达的情感。
【教学准备】1、查找有关桂花的资料。
2、精心设计课件。
【教学过程】一、引——展开回忆，丰富理解1、回忆一下，刚刚学过的《小桥流水人家》这篇课文，作者描写了哪些景物和事情？（指名回答）写了那么多景物和事情，那今天学习的这篇课文又写了什么景，什么物？2、板书课题，学生书空并齐读。
二、感——初读课文整体感知1、选择自己喜欢的读书方式读，看谁能最快找到答案，这篇课文写了什么景，什么物？2、提问：谁愿意说说课文写了什么景物，什么事情？3、请同学们看看文章无论写景还是写事，它都表达了一份浓浓的什么？（情）4、这节课，我们重点学习作者借景和事表达怎样的一份情，又是怎样表达的？三、读——精读品味浸染桂香1、本文共八个自然段，有一个字在全文共出现八次，而这个字刚好点明了桂花这一景物特点？（香）2、请同学们拿起笔画出带有”香“字的句子。
3、提问；你们找到哪些带有”香“字的句子？课件出示学生所说的句子。
①齐读句子②请同学们注意了，虽然句句带香，但写法一样吗？③作者用了这么丰富的表达方法，我们该怎么品味？课件出示伟人的读书方法（圈、划、写旁注）。
④让学生圈划出自己认为很美妙的词，再写一写自己的理解和感受。
（选两三句即可）⑤交流汇报，发现写法有什么不同？⑥小组读、齐读。
桂花雨教学实录
桂花雨教学实录Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《23、桂花雨》教学实录一、导入激趣师：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。
今天让我跟着琦君一起去经历一场奇妙的桂花雨。
师：同学们齐读课题23、桂花雨师：干脆利落，23读……生：齐读二、整体感知师：那么同学们，23课桂花雨一文中到底讲了一件什么事情呢？这节课我们就细细的来研读。
接下来请同学们快速浏览文章，看一看我们这篇文章写了什么景？写了什么事？同学们开始浏览课文。
生浏览课文。
师：想好的同学举起手来。
师：马新豪马新豪：写的是桂花景。
师：那么写的是什么事呢？你再接着说。
马新豪：写的是摇桂花的事。
师：写的是摇桂花的事，很会读书，请坐。
三、理解感悟（一）分步理解1、桂花树什么样子？师：同学们，在上节课中我们提出了这几个问题？那么接下来这节课让我们细细的来研读，首先我们来解决第一个问题什么是桂花树？拿起手中的笔把这个问题的答案从文章当中画出来。
师：画好的同学，举起你的手。
师：陈自力陈自力：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
师：画的一样吗，一样的举手师：同学们，我们一起来看着这幅图片。
师：桂花树的样子，读：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
师：接下来，请同学们默读这句话，体味体味姿态什么意思？师：董孜瑶你体味到了，你起来说。
董孜瑶：不像梅树那样有姿势。
师：那么你是用什么方法把这个词理解出来的？董孜瑶：找近义词的方法。
师：近义词的方法同学们我们回顾了一种解词方法师：我们完成了第一个任务。
那么笨笨的桂花树会长出什么样的花？接下来让我们一起解决第二个问题，桂花有的什么特点？默读课文。
2、桂花什么特点？师：桂花什么特点？一起来告诉老师。
生：香师：文章有几处描写桂花的香气？拿出手中笔画一画。
师：李梦迪说一处。
李梦迪：在第二自然段师：在第二自然段，读出来。
李梦迪：可是，桂花的香气太迷人了。
《桂花雨》教学实录
桂花雨教学实录前言《桂花雨》是一首广东民歌，歌曲旋律优美、古朴。
它描绘了秋日里吴江水道中，桂花落满江面的美景，歌颂了祖国的大好河山。
在小学音乐教育中，我们可以通过这首歌曲来培养学生的音感、情感和审美能力。
目标通过本次教学，让学生：1.熟悉《桂花雨》这首歌曲的旋律、歌词和意义；2.培养学生的音感、情感和审美能力；3.提高学生对广东民歌的理解和欣赏水平。
教学准备1.教师准备《桂花雨》CD或录音机，以及音乐教材；2.教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具；3.学生准备好笔和本，掌握基本的唱歌技巧。
教学过程第一课时1.1 歌曲欣赏首先，老师给学生播放《桂花雨》的CD或录音，并在黑板上写下歌曲的标题和歌手名字，让学生听一遍歌曲。
接着，老师再播放一遍歌曲，并让学生跟唱。
让学生感受歌曲旋律优美、古朴，充满了浓郁的南方风情。
让学生对这首歌曲有一个初步的了解和认识。
1.2 歌曲分析在学生已经熟悉这首歌曲的情况下，老师开始对歌曲进行分析。
将歌曲的歌词在黑板上展示出来，让学生一起读一遍，并指导学生理解歌词的意思。
接着，老师通过PPT给学生展示歌曲的旋律，让学生逐句认真地听、看、记忆，加深对歌曲的理解。
1.3 节奏练习在学生理解歌曲的基础上，老师开始进行节奏练习。
用手拍出歌曲的节拍，并让学生模仿拍手，并将节奏标注在黑板上。
让学生跟着自己的节拍唱一遍歌曲，带着节奏。
第二课时2.1 歌曲唱法在学生初步掌握歌曲节奏的基础上，老师开始教学歌曲的唱法。
首先要让学生了解歌曲的高音、中音和低音部分。
然后要引导学生掌握呼吸控制、发音准确和情感表达等方面。
2.2 和声练习在学生熟练掌握歌曲的旋律和唱法后，老师开始指导学生进行和声练习。
可以用补音法、滑音法、连音法等方式进行和声练习。
使学生能够逐渐形成和声感，并准确掌握歌曲的旋律和节奏。
2.3 配器伴奏在学生能够准确掌握歌曲的旋律和和声过程后，老师可以采用配器伴奏的形式来演唱歌曲。
可以用钢琴、吉他等乐器来进行演奏，或者通过ACG软件进行伴奏演唱。
《桂花雨》优秀教案（通用14篇）
《桂花雨》优秀教案《桂花雨》优秀教案（通用14篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《桂花雨》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桂花雨》优秀教案篇1一、读题设疑，整体感知１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。
（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。
）⑴自由读文，读准字音。
⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。
⑶“桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报交流１、解决学生提出的生字疑难。
２、指名逐段读文，正音。
３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。
）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自读课文，读出精彩１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。
⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。
师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。
这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。
⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。
同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。
⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。
⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。
《桂花雨》教学实录
《桂花雨》教学实录《桂花雨》教学实录师：我们继续学习《桂花雨》，知道作者琦君最喜欢桂花。
她喜欢桂花的原因是？生：桂花不与繁花斗艳。
师：课文通过哪件事表现了作者喜欢桂花呢？生：摇桂花。
师：对于这样的字，你们有什么问题要问吗？生：他们是怎样摇桂花的？生：为什么要摇桂花呢？生：桂花摇下来做些什么呢？师：这节课，我们就带着这三个问题继续学习。
自己读读书，看看能不能找到答案。
生：读课文。
师；保持新鲜、完整。
琦君家的桂花开的时候，香到什么程度呢？生读：（不说香飘十里）师：如果你们是她家的邻居。
打开窗来第一句话是什么？生：好香啊。
生：今天又是花香扑鼻！生：真香啊。
师：不开窗子能闻到吗？拿出笔来，把这个“浸”轻轻地圈出来。
什么意思。
生：泡在水里，像洗了澡一样。
师：香就像水一样，人都泡在里面了。
（生读句子）师：请同学们打开书。
默读第三自然段，你看到了什么？知道了什么，用笔画出来。
（生默读）师：从这句话里读出了什么？（出示第三自然段第一句话）生：看做大事。
师：你生活中什么是大事？生：很重要的事，比如亲戚过六十大寿。
生：自己很喜欢的事。
（齐读）生：她很喜欢摇桂花。
师：还可以从哪里看出来？而且很（焦急）。
生：读。
师：想想平时我们撒娇时，缠着妈妈的那一声“妈”。
我就是妈妈。
（学生表演）师：你们都是焦急的小琦君，老师是妈妈。
你又到树上仔细地数了数，急急地喊着妈妈：“……”，有时会偷偷地摇两下，落下几片，她又缠着妈妈：“……”。
天下雨了，得赶快摇桂花，这下我可乐了，谁来读。
生继续读。
师：怎么个乐法，请同学们再自由地读读，你的眼前仿佛出现什么画面。
生：我看到了小琦君铺竹席，使劲地摇。
生：我仿佛看到了桂花雨。
生：我仿佛闻到了香。
师：为什么会使劲地摇？生：妈妈说摇不下来。
生：很开心。
生：对她是件大事。
生：越使劲地摇，就能看到桂花雨。
生：我感受到了小琦君的焦急，快乐。
师：是啊，摇下的可是童心、童真、童趣，怎么能不使劲地摇呢？一二小组来比一比，看谁摇得有劲。
语文四年级上册《桂花雨》课堂实录
语文四年级上册《桂花雨》课堂实录语文四年级上册《桂花雨》课堂实录（通用6篇）课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
以下是店铺为大家整理的语文四年级上册《桂花雨》课堂实录（通用6篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
语文四年级上册《桂花雨》课堂实录篇1一、激情导入【点击课件，用音乐创设美好情景，出示课题】师：现在正值金秋十月，正是桂子飘香的季节。
桂花因为它的芳香馥郁而深得人们的喜爱。
台湾著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花，并写了一篇文章，叫——（学生齐答——桂花雨）（师板书：桂花雨）师：昨天同学们初读了课文，你觉得这桂花雨给你留下什么印象？生：桂花很香。
（师板书：香）生：摇桂花给我带来快乐。
（师板书：乐）生：桂花雨下起来很美。
（师板书：美）生：桂花糕饼很香很甜。
（师板书：甜）二、品味桂花香师：课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。
”这是为什么呢？生：因为桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。
师：迷人是什么意思呀？生：迷人就是令人陶醉。
师：桂花的香气味儿真令人陶醉。
怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，看看有什么发现？（学生自由读第二自然段）师：谁来说说你的发现？生：我从“香飘十里”和“前后左右十几家邻居” 发现桂花很香，香飘得很远。
（读：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
）师：哪一个字最能体现桂花的香？生：浸。
师：“浸”原本是指一个东西泡在液体里，在这里是什么意思呢？生：指桂花的香气很浓，把前后左右十几家邻居都包围起来了。
生：是说桂花很香，全村都浸泡的花香里了。
生：房子和人都泡在桂花香里。
师：是呀，村上前后左右十几家邻居都沉溺在桂花香里了。
带上这种陶醉的感觉，咱们全班同学一起来读。
[点击课件]（桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
《桂花雨》课堂教学实录
汇报人： 2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 深入思考 • 课堂总结
01
课程导入
背景介绍
01
02
03
桂花雨
描述桂花盛开时，花瓣如 雨般飘落的美丽景象。
作者介绍
介绍作者琦君的生平和创 作背景，以及《桂花雨》 的写作背景。
作品地位
阐述《桂花雨》在文学史 上的地位和影响。
教学目标
知识目标
掌握《桂花雨》的文学特 点、艺术手法和主题思想 。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 和审美鉴赏能力。
情感目标
引导学生感受作者对故乡 和童年生活的怀念之情， 培养学生的家国情怀。
课程准备
教师准备
深入研读《桂花雨》，准备教学 课件、教案和相关资料。
学生准备
预习课文，了解作者琦君的基本 情况，收集与桂花相关的资料和 图片。
“浸透”
形容桂花的香气渗透到每一个角落 ，给人一种温馨、舒适的感觉。Βιβλιοθήκη 段落大意概括第一段
第三段
描述桂花的香气和形态，引出童年时 代的回忆。
总结全文，再次强调对故乡和亲人的 深深怀念。
第二段
描绘童年时代与桂花雨相关的场景， 表达对故乡和亲人的怀念。
03
课堂互动
提问与回答
提问
老师向学生提出了关于桂花雨的问题 ，引导学生思考。
02
课文解析
课文内容梳理
课文描述了作者回忆中的童年生活，特别是 与桂花雨相关的场景。
课文中提到了桂花的香气、形态以及与桂花 相关的习俗和传说。
作者通过描绘童年时代的桂花雨，表达了对 故乡和亲人的深深怀念。
《桂花雨》教学实录
《桂花雨》教学实录1.正确、流利、有感情地朗读课文。
想象文中描写的情景，感受童年时代的"摇花乐'。
2.引导同学读课文，从读中感受童年时代的"摇花乐'。
注意同学的探究式学习，体会思乡情。
3.理解文中母亲说的"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
'这句话，体会表达的"思乡情'。
一.观赏桂花，谈话导入1.同学们，刚才我们看到的是什么花?每当中秋节前后，就是桂花盛开的季节。
那你喜爱桂花吗?能说说理由吗?前段时间，我们学校里也开满了桂花，整个校内沉醉在花香里。
2.那你听说过桂花雨吗?今日老师要带着大家一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受这场奇异的雨《桂花雨》板书。
3.齐读课题。
试提疑问。
二.整体感知，浸润花香1.请你自由读课文，思索：课文的为什么也喜爱桂花。
2.找出描写桂花香的句子。
A.可是桂花的香气，太迷人了。
B.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
C.我喊着："啊!真像下雨，好香的雨啊!'D.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3.每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡院子里的桂花香。
齐读("全年，整个村子都浸在桂花的香气里')读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
三.透过花香，体悟思乡1.桂花扑鼻的香气的确令人难忘，除此之外呢?还有什么让难以忘记的呢?抽读5自然段。
(对我来说，什么才是大事?)2.这段话让我们也见识了桂花雨，这里的桂花除了"香'，还有什么?3.自读，哪一个句子让你有特殊的感受。
4."摇呀摇'我们再来体会这三个字：5.琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她"摇呀摇'你们摇出了什么?(童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣)6.摇桂花的欢乐也带来了丰收的喜悦，的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐，这份喜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《桂花雨》教学设计
一、谈话导入：
师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。
从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀。
师：“春风又绿江南岸”生：“明月何时照我还？”
师：“独在异乡为异客”生：“每逢佳节倍思亲”
师：“举头望明月”生：“低头思故乡”
师：“露从今夜白，”生：“月是故乡明”
师：是呀，“月是故乡明”。
大诗人杜甫借“明月”千里来寄相思。
外祖父借傲雪而立的梅花寄托着对祖国的无尽思念，在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家崎君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。
师：孩子们，抬头，先来看老师写课题。
板书课题。
师：好，这就是我们今天要学习的课题，谁来读课题？请你来读。
生响亮地读课题。
师：再找个同学来读一读，你也试试。
生再读
师：男生响亮地读一声：
师：女生深情地读一声：
师：全班同学闭上眼睛压低声音想象着来读一声：
师深情地：读着这个课题，你想到了什么？（学生有的提出桂花怎么会形成雨？桂花雨什么样？……
师：看着这样美丽的桂花雨，作家琦君又在想什么呢？
二、出示导学提示，明确学习要求。
师：请你读一下今天要学的这篇课文的连接语，。
（一）感受桂花雨迷人的香
师：看第一自然段我们知道了什么？接着看第二自然段。
从中我们知道桂树不开花时是什么样子？
师：满树的叶子好看吗？师：那满树光秃秃的好看？师：那作者为什么说满树的叶子不太好看？生：太平淡了，全是叶子，要花搭配的才好看。
师：那你认为桂树的花好看吗？生：不太好看，太小了！师：那桂树这个不好，那个不好，就是什么好？生：香气迷人！
师：请你再读一下对桂树描写的句子。
生：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
师：嗯，这一点好！同学们，作者不直接写它好的地方，而
是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？
师：对，这就是反衬。
师：从哪里可以看出桂花很香？
生交流：老师，我是从“桂花盛开的时候，不说香飘十里至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”这些句子中体会到桂花很香。
(师：你读得真不错，这组句子写出了桂花的香，
师：同学们，读了这两句话，你从哪几个词体会到桂花的香？生：香飘十里
师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？
生1：小路旁，田野里，小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。
生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。
生3：作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。
师：飘到……飘到……飘到……，整个村子都——（浸在桂花香里了。
）师：你浸在水里过吗？水看得见吗？师：摸得着吗师：那香味呢？看得见吗？师：摸得着吗？师：感觉得到吗？
师：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得很传神。
（二）享受“摇花乐”和“花雨美
师（过渡语）：桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有什么？
生交流：童年时代的“摇花乐”
（三）体悟母亲思乡的情怀
师：感谢琦君，感谢桂花，是她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故乡是美丽。
其实她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心中。
让我们就用这四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！
板书设计：桂花雨
桂子花开香十里，
枝摇花落乐心头。
魂牵梦萦桂花雨，
恍如重返故里游。
最后，老师向大家推荐几本琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。