情景作文教案
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
情景描述教学设计教案初中
教案名称：初中语文《背影》情景描述教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够运用课文中的描述方法进行情景创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，增进与家人的感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
2. 教学难点：（1）如何运用课文中的描述方法进行情景创作。
（2）如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《背影》的背景和作者朱自清。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生勾画出课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师举例讲解如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
5. 实践训练：（1）学生根据课文内容，运用描述方法进行情景创作。
（2）学生互相评改，教师给予指导和反馈。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的创作心得，展示自己的作品。
（3）教师引导学生思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，培养学生的品德素养。
四、课后作业：1. 复习课文内容，巩固关键词语和句子。
2. 运用课文中的描述方法，写一篇情景创作作文。
3. 思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，写一篇心得体会。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
复课情景作文教案设计模板
复课情景作文教案设计模板一、教学目标。
1. 能够了解复课情景作文的基本要求和写作技巧；2. 能够运用所学知识，写出符合复课情景作文要求的文章；3. 能够培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点。
1. 复课情景作文的基本要求；2. 复课情景作文的写作技巧。
三、教学难点。
1. 如何写出生动、有趣、富有想象力的复课情景作文；2. 如何培养学生的观察、思考和表达能力。
四、教学准备。
1. 复课情景作文范文；2. 复课情景作文写作指导书；3. 多媒体设备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过图片、视频或故事情境等方式，引导学生进入复课情景，激发学生的写作兴趣。
2. 学习范文，分析写作要点。
教师可以给学生阅读一篇优秀的复课情景作文范文，然后带领学生分析文章的结构、语言运用和表达技巧，引导学生发现写作要点。
3. 练习写作，引导学生动手实践。
让学生根据所学知识，动手写一篇复课情景作文，可以让学生选择自己喜欢的情景，或者给予一定的写作题材，引导学生在实践中掌握写作技巧。
4. 互评交流，提高写作水平。
学生相互交换作文，进行互评和交流，老师也可以给予指导和评价，帮助学生进一步提高写作水平。
5. 总结提升，巩固知识。
通过总结复课情景作文的写作要点和技巧，巩固所学知识，帮助学生提升写作能力。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对复课情景作文的基本要求和写作技巧有了初步的了解，也在实践中提高了写作水平。
七、作业布置。
布置作业，要求学生根据所学知识，写一篇复课情景作文，并在下节课进行交流和展示。
八、板书设计。
复课情景作文的要点和写作技巧。
九、教学反思。
通过本节课的教学，学生对复课情景作文有了初步的了解，但在实践中还存在一定的写作困难，需要在后续的教学中加强练习和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
场景作文指导课教案模板
场景作文指导课教案模板授课目标：掌握场景作文的基本写作技巧。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生的英语写作水平。
教学重点：场景作文的结构和写作步骤。
场景描写中的修辞手法和感官细节。
教学难点：学生对场景的观察和捕捉能力。
学生对英语语言的熟练运用。
教学准备：多媒体设备（如投影仪、电脑）。
场景图片或视频材料。
英语场景作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）。
教师播放一幅场景图片或视频短片，让学生观察并讨论。
引出场景作文的概念和写作目的。
二、场景作文的基本写作技巧（20分钟）。
英文回答：Structure of a setting essay:Introduction: Hook, thesis statement。
Body paragraphs: Topic sentence, supporting details, sensory details, descriptive language。
Conclusion: Restate thesis, summarize main points。
Writing steps:Observation: Use all five senses to gather details.Selection: Choose vivid and relevant details.Organization: Arrange details in a logical and coherent way.Description: Use sensory language, figurative language, and modifiers.中文回答：场景作文的基本结构：导言，导入、主题陈述句。
正文段落，主题句、支持性细节、感官细节、描述性语言。
结论，重申主题句、总结要点。
写作步骤：观察，运用五感收集细节。
筛选，选择生动、相关的细节。
组织，以逻辑、连贯的方式安排细节。
描述，运用感官语言、比喻语言和修饰词。
高中语文情景作品描写教案
高中语文情景作品描写教案【教学目标】1. 理解情景描写在文学作品中的作用与意义。
2. 掌握情景描写的基本技巧和方法。
3. 通过实践，提升学生的情景描写能力。
【教学内容】1. 情景描写的定义及其在作品中的功能。
2. 不同文体（诗歌、散文、小说）中的情景描写特点。
3. 如何捕捉细节，增强描写的真实感和感染力。
4. 情景描写中的主观情感与客观环境的融合。
【教学方法】1. 案例分析：选取经典文学作品中的情景描写片段，引导学生分析其特点和技巧。
2. 小组讨论：分组讨论不同文体情景描写的差异和联系。
3. 写作实践：布置情景描写练习题，让学生现场写作并分享。
4. 互评修改：学生相互评价作品，提出修改建议。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一段精彩的电影或电视剧情镜头，激发学生对情景描写的兴趣。
2. 知识讲解：教师系统地介绍情景描写的概念、作用和技巧。
3. 案例分析：挑选几段不同文体的经典情景描写，引导学生深入分析。
4. 小组讨论：学生分小组探讨不同文体情景描写的特点，每组选出代表汇报讨论结果。
5. 写作实践：给出一个情景题目，要求学生现场创作一篇短文，运用所学技巧进行描写。
6. 作品分享：学生自愿分享自己的作品，并进行点评。
7. 互评修改：同学们互相阅读作品，提出建设性意见，帮助彼此改进。
8. 课堂总结：教师总结本次课程的要点，强调情景描写的重要性和技巧。
【作业布置】1. 阅读指定的文学作品，找出其中的情景描写段落，分析作者的写作技巧。
2. 完成一篇情景描写的作文，主题自选，字数不少于800字。
【教学反思】通过本次教案的实施，教师应关注学生在情景描写方面的进步，以及他们在写作中遇到的问题和困难。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，确保每个学生都能在情景描写上有所提高。
情景演绎教案
情景演绎教案一、教学目标1. 学习情景交际中常用的表达方式。
2. 能够运用情景演绎的方法有效地表达自己的意图和沟通。
3. 培养学生的观察力和表演能力，提高他们的沟通能力和人际关系处理能力。
二、教学准备1. 情景卡片2. 角色扮演道具三、教学过程1. 预习导入教师使用图片或视频引导学生讨论情景演绎的作用和意义，引发学生对此话题的兴趣。
2. 情景交际表达教师给学生展示一些常见的情景交际场景，如在餐厅点餐、买东西、询问路线等，并向学生提供相关的表达方式。
学生应根据给定的情景用适当的语言进行表达。
示例：情景一：在商店买衣服学生A：在衣架前面转悠。
学生B（售货员）：您好，需要我帮您什么？学生A：我想买一件长袖T恤，有什么款式可以推荐吗？学生B：我们这里有各种颜色和款式的长袖T恤，您想要什么样的？学生A：我喜欢简约风格的，有黑色的吗？学生B：当然有，这是我们最新上市的黑色长袖T恤，试试看吧。
学生A：好的，我试一下。
情景二：在餐厅点餐学生A（顾客）：我想要一份番茄炒蛋和一碗米饭。
学生B（服务员）：好的，等一下给您端来。
3. 情景演绎实践教师将学生分成小组，每个小组分配一张情景卡片和角色扮演道具。
每个小组根据卡片内容和道具进行情景演绎。
演绎完毕后，其他小组进行观摩，并给予评价和建议。
4. 反思总结教师引导学生反思情景演绎的过程和体验，鼓励他们讨论情景演绎对沟通的作用和影响，并分享自己的感受和观点。
四、教学延伸学生根据自己生活中遇到的具体情景，编写情景对话，并邀请其他同学进行角色扮演，加深对情景演绎的理解和应用能力。
五、教学评价教师根据学生的参与度、表演能力和沟通效果进行评价，鼓励学生多角度思考和尝试，提高他们的沟通表达能力。
同时，以学生的自我反思和同学之间的互动交流为主要评价依据。
《这儿真美》教案（精选3篇）
《这儿真美》教案（精选3篇）《这儿真美》篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
情景作文实验研究方案模板
情景作文实验研究方案模板一、研究目的。
本研究旨在探讨情景作文对学生写作能力的影响，通过实验研究的方式，分析不同情景对学生写作表现的影响，为教学实践提供理论支持。
二、研究对象。
研究对象为中学生，选取不同年级、不同学科背景的学生作为研究对象，以确保研究结果的全面性和可靠性。
三、研究内容。
1. 实验组和对照组的设置。
将研究对象随机分为实验组和对照组，实验组接受情景作文教学，对照组接受传统写作教学。
通过比较两组学生的写作表现，分析情景作文对学生写作能力的影响。
2. 情景作文的设计。
针对不同学科和不同年级的学生，设计不同情景的作文题目，以确保实验结果的多样性和可比性。
情景作文题目应具有一定的开放性和启发性，能够引导学生进行深入思考和表达。
3. 写作表现的评估标准。
制定科学、合理的写作评估标准，包括内容的丰富性、逻辑性、语言表达能力等方面，以客观评价学生的写作表现。
四、研究方法。
1. 实验前的问卷调查。
在进行实验前，对研究对象进行问卷调查，了解他们对写作的态度、习惯和水平，为实验设计提供依据。
2. 实验过程的记录和观察。
在实验过程中，记录学生的写作过程和表现，观察他们在不同情景下的写作特点和表现，为后续数据分析提供素材。
3. 数据分析。
通过统计学方法，对实验结果进行分析，比较实验组和对照组的写作表现，探讨情景作文对学生写作能力的影响。
五、研究意义。
1. 对学生的意义。
通过本研究，可以深入了解情景作文对学生写作能力的影响规律，为学生提供更有效的写作教学方法和策略。
2. 对教师的意义。
本研究可以为教师提供写作教学的理论支持，指导教师在教学实践中更好地运用情景作文教学方法，提高学生的写作水平。
3. 对教育教学的意义。
研究情景作文对学生写作能力的影响，有助于完善写作教学理论体系，丰富写作教学方法，提高学生的写作水平，促进教育教学的发展。
六、研究预期。
通过本研究，预计可以得出情景作文对学生写作能力的影响规律，为写作教学提供科学依据，促进学生写作能力的提高。
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Five Steps Writing Method教案
Teaching objectives: by the end of the class, the students will be able to
1.have a clear idea about the “5 steps” method for writing an essay with 4 pictures.
2.accumulate useful expressions and enlarge the word bank.
3.realize the importance of cherishing food.
Teaching important and difficult points:
Help the Ss figure out a good essay is based on “5 steps writing method”;
Draw Ss’ attention to write a good essay with vivid language.
Teaching Procedures:
Step 1. Lead-in
Show some pictures of food wasting to arise the Ss’ interest. After watching these pictures, share their feelings in class about wasting food and find some solutions to solve it.
Step 2 Pre-writing
Draw Ss’ attention to the “5 steps” writing method.一审二列三加四连五查
Ⅰ、一审
1.先审字：中文提示
①体裁②内容
6要素: ③人称④时态
⑤结构⑥字数
总述过程感受
2.后审图：了解大概情节
现场练兵：
假如你是红星中学高二（1）班的李华，上周你在学校食堂值周时看到一些浪费现象。
请根据以下四幅图的先后顺序，写一篇英文周记，叙述你们帮助食堂减少食物浪费的过程。
注意：1. 周记的开头已为你写好。
2. 词数不少于100。
Ⅱ、二列
1.列出要点
（我在干什么？其他人干什么？）
2.补充细节
（怎么干？心情如何？）
Ⅲ、三加
1.使用一些高级语法（从句，非谓，特殊句）
2. 使用一些高级表达（介短，动短，句式结构）
Step 3 While-writing
Ⅳ、四连（连词成句）
1.连接词：时间，情节，感受
2.书写：清晰，整洁，少改动
Ⅴ、五查（通读检查）
1.语法: 人称时态单复数
2.拼写：连接词冠词大小写
What makes a good essay?
●Including all the key points
●detailed information centered around the thesis
●effective linking ---- coherence
●real thought and feelings put into your writing
●vivid language
●neat handwriting
Step 4 After-writing
Share one student’s draft with the whole class. Find out some good expressions, and correct the
mistakes.
One Possible Version:
Last week, our class was on duty in the cafeteria for student self-management. On the first day, I
was shocked to see the leftovers thrown away by the students. Being concerned about it, my
classmates and I had a heated discussion on how to solve the problem. Lots of good ideas came up,
such as holding class meetings, designing blackboard newspapers and charging a fine for wasting
food. Finally, we all agreed that blackboard newspaper would be the best choice.
The next day, we put our idea into reality. Towards lunch time, we designed the blackboard newspaper outside the school cafeteria, calling on students not to waste food. Many students was attracted by it and gathered around to read and expressed their support. To my great delight, there were changes soon. In the cafeteria, I found the trays returned all empty and the dustbin disappeared. Seeing this, I felt relieved and a sense of achievement arises in my heart.
Step 5 Summary
一审二列三加四连五查
注意：情景作文“五一定”
1、一定要把时间花在审题上，审全要点
2、一定要开头有总述，结尾有感受
3、一定要写自己有把握的句子，确保单句正确
4、一定要恰当使用连词。
5、一定要写完检查！
Step 6 Reflection
After this class, hope students can have a strong sense of cherishing food in their daily life.
Cherish what you have today.
Don’t waste any food.
Do it from now on！
Step 7 Homework
Reflect the five steps writing method again and rewrite your essay.。