日语写作教案1-1-2教程文件
日语作文技巧讲解教案模板
日语作文技巧讲解教案模板英文回答：Japanese Composition Writing Skills Teaching Plan Template。
I. Introduction。
Overview of Japanese composition writing。
Importance of mastering composition writing skills。
Purpose of the teaching plan。
II. Pre-Writing Phase。
Brainstorming and Idea Generation:Freewriting。
Mind mapping。
Outlining。
Gathering Information and Research:Consulting dictionaries, textbooks, and online resources。
Interviewing native speakers or experts。
Organizing and Structuring Ideas:Creating a detailed outline。
Sequencing paragraphs and sentences。
III. Writing Phase。
Drafting the Essay:Writing the introduction, body paragraphs, andconclusion。
Using clear and concise language。
Incorporating transitions and connecting words。
Revising and Editing:Checking for grammatical errors, spelling mistakes, and punctuation。
Ensuring fluency, coherence, and clarity。
日语写作教学方案
日语写作教学方案1. 教学目标本日语写作教学方案旨在帮助学生掌握日语写作的基本技巧，提高他们的日语表达能力，增强他们的日语运用能力，使他们能够熟练地运用日语进行写作。
2. 教学对象本教学方案适用于已掌握日语基础语法和词汇的学生，要求学生具备一定的日语听、说、读能力，能够使用日语进行基本的日常交流。
3. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面：- 作文结构：如何开头、发展、结尾- 表达方式：叙述、描述、议论- 语言运用：词汇、语法、句型- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接4. 教学方法采用讲解、示范、练、互评相结合的教学方法，引导学生逐步掌握日语写作技巧。
- 讲解：讲解作文结构、表达方式、语言运用和写作技巧等方面的知识。
- 示范：教师示范写作，展示写作过程和成果。
- 练：学生进行写作练，教师及时给予指导和反馈。
- 互评：学生之间互相评改，取长补短，共同提高。
5. 教学安排教学安排分为四个阶段，每个阶段10课时，共计40课时。
- 阶段一：作文结构与表达方式（10课时）- 阶段二：语言运用与写作技巧（10课时）- 阶段三：实战演练与互评提高（10课时）- 阶段四：作品展示与总结评价（10课时）6. 教学评价通过以下几个方面对学生的日语写作能力进行评价：- 作文内容：是否符合题目要求，是否有创意- 语言表达：词汇、语法、句型的运用是否准确- 写作技巧：修辞、逻辑、衔接是否得当- 写作速度：完成作文的时间和质量7. 教学资源- 教材：《日语写作教程》等- 辅助材料：日语作文范文、写作技巧讲解资料等- technology：投影仪、计算机、网络等8. 教学建议- 注重培养学生日语写作兴趣，鼓励他们多写、多练- 教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们不断改进- 鼓励学生多阅读日语文章，拓宽知识面，提高写作水平- 定期举办日语写作比赛，激发学生的积极性通过以上教学方案的实施，相信学生的日语写作能力将得到显著提高。
高中日语作文讲解教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用日语进行思维的能力。
3. 提高学生的日语写作水平。
教学重点：1. 日语作文的基本结构。
2. 日语作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何运用日语进行思维。
2. 如何提高日语写作水平。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的日语知识，为作文讲解做好铺垫。
二、讲解1. 教师讲解日语作文的基本结构，包括：开头、主体、结尾。
a. 开头：介绍主题，引起读者的兴趣。
b. 主体：围绕主题展开论述，论述过程要条理清晰。
c. 结尾：总结全文，强化主题。
2. 教师讲解日语作文的写作技巧：a. 词汇积累：学会运用日语词汇表达自己的观点。
b. 句型运用：熟练掌握日语句型，使文章更具表现力。
c. 逻辑思维：运用逻辑思维组织文章结构，使文章条理清晰。
三、实践1. 学生根据教师提供的题目，进行作文练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误，提高写作水平。
四、点评与总结1. 教师选取部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 总结本节课的重点内容，强调日语作文的写作技巧。
五、作业布置1. 学生根据教师提供的题目，完成一篇日语作文。
2. 课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了日语作文的写作方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的日语思维，使学生在写作过程中能够熟练运用日语词汇和句型。
2. 针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 鼓励学生多写、多练，提高学生的日语写作水平。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握日语作文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用日语进行思维，提高写作水平。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
日语写作(一)教学大纲
《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称：日语写作（一）课程代码：11122620课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：基础日语适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。
第一部分入门篇，其中包括两个单元。
第二单元文章基本结构。
第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。
第一部分入门篇。
包括第一单元和第二单元。
第一单元文章写作要点。
包括四课第一课标准书写格式要求学生掌握日文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。
日语教资面试作文教案模板
日语教资面试作文教案模板一、教案标题，日本传统节日——樱花节。
二、教学目标：1. 知识目标，了解日本传统节日——樱花节的起源、习俗和意义。
2. 能力目标，能够用日语进行简单的介绍和讨论樱花节。
3. 情感目标，培养学生对日本文化的兴趣和尊重。
三、教学重难点：1. 重点，掌握樱花节的相关词汇和表达方式。
2. 难点，能够用日语进行流利的介绍和讨论。
四、教学准备：1. 教学工具，投影仪、PPT等。
2. 教学材料，樱花节相关的图片、视频等。
五、教学过程：Step 1 自我介绍（5分钟）。
教师向学生简单介绍自己，并鼓励学生用日语进行自我介绍。
Step 2 导入樱花节话题（10分钟）。
1. 教师通过播放樱花节相关的视频或展示樱花节的图片，引起学生的兴趣，激发学生对樱花节的好奇心。
2. 教师向学生提问，“你们知道樱花节吗？樱花节在什么时候举行？有什么特别的活动？”鼓励学生用日语回答，并帮助学生纠正回答中的语法错误。
Step 3 学习樱花节的起源和意义（15分钟）。
1. 教师向学生简要介绍樱花节的起源和意义，并用日语进行解释。
例如，“樱花节是日本最重要的传统节日之一，通常在每年的春天举行。
樱花象征着美丽、短暂和生命的脆弱，因此，樱花节也成为了人们欣赏美丽事物和珍惜生命的象征。
”。
2. 教师与学生一起讨论樱花节的意义，并鼓励学生用日语表达自己的观点和感受。
Step 4 学习樱花节的习俗（20分钟）。
1. 教师向学生介绍樱花节的常见习俗，如赏花、野餐、举办庆祝活动等，并用日语进行解释。
2. 教师与学生一起学习樱花节相关的词汇和表达方式，并进行口语练习。
例如，“樱花（さくら）”、“赏花（はなみ）”、“野餐（ピクニック）”等。
Step 5 学习樱花节的歌曲和舞蹈（15分钟）。
1. 教师向学生介绍樱花节的歌曲和舞蹈，并播放相关的音乐和视频。
2. 教师与学生一起学习樱花节歌曲的歌词，并进行口语练习和唱歌活动。
Step 6 制作樱花手工艺品（20分钟）。
日语高中作文讲解教案模板
课时：1课时年级：高一教学目标：1. 学生能够掌握日语作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 学生能够运用所学的日语语法和词汇进行作文写作。
3. 学生能够提高日语写作能力，提高语言表达水平。
教学重点：1. 日语作文的基本结构。
2. 日语作文的语法和词汇运用。
教学难点：1. 日语作文的连贯性和逻辑性。
2. 日语作文的创意和独特性。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学的日语语法和词汇。
2. 提问学生，了解他们对日语作文的掌握程度。
二、讲解1. 日语作文的基本结构：a. 开头：引出主题，引起读者兴趣。
b. 中间：展开论述，论述观点。
c. 结尾：总结全文，强化主题。
2. 日语作文的语法和词汇运用：a. 句子结构：主语+谓语+宾语。
b. 语法：时态、敬语、助词等。
c. 词汇：常用词汇、固定搭配等。
三、示例1. 展示一篇优秀的日语作文，让学生分析其结构和语法运用。
2. 分析作文的优点和不足，引导学生思考如何提高自己的作文水平。
四、练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇日语作文。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
五、点评1. 学生展示自己的作文，教师进行点评。
2. 学生之间互相点评，提高作文水平。
六、总结1. 总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和语法运用。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作能力。
教学反思：本节课通过讲解日语作文的基本结构和语法运用，帮助学生掌握了日语作文的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立完成作文，但部分学生在作文的连贯性和逻辑性方面仍有待提高。
在今后的教学中，我将加强对学生作文能力的培养，提高他们的写作水平。
同时，注重激发学生的创意和独特性，使他们在作文中展现自己的个性和才华。
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、第1章：日语基础1.1 假名学习学习目标：掌握平假名和片假名的书写和读音。
教学内容：平假名和片假名的书写顺序、发音特点。
教学活动：(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。
(2) 示范平假名和片假名的书写。
(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。
(4) 老师检查学生的书写成果，并进行反馈。
1.2 语法入门学习目标：了解日语的基本语法结构。
教学内容：日语的基本句型、助词的使用。
教学活动：(1) 讲解日语的基本句型。
(2) 讲解助词的使用方法。
(3) 学生进行句子练习，老师进行指导。
二、第2章：日常会话2.1 问候与介绍学习目标：学会用日语进行问候和介绍。
教学内容：日语的问候语、自我介绍的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的问候语。
(2) 讲解自我介绍的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行问候和介绍。
2.2 询问与回答学习目标：学会用日语进行询问和回答。
教学内容：日语的疑问词、一般疑问句的句型。
教学活动：(1) 讲解日语的疑问词。
(2) 讲解一般疑问句的句型。
(3) 学生进行角色扮演，练习使用日语进行询问和回答。
三、第3章：日语阅读3.1 阅读理解学习目标：提高日语阅读理解能力。
教学内容：简单的日语文章、阅读理解技巧。
教学活动：(1) 老师讲解文章内容。
(2) 学生进行阅读理解练习。
(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。
3.2 日语绘本阅读学习目标：提高日语阅读兴趣。
教学内容：日语绘本的阅读。
教学活动：(1) 老师讲解绘本内容。
(2) 学生进行绘本阅读。
四、第4章：听力训练4.1 听力理解学习目标：提高日语听力理解能力。
教学内容：简单的日语对话、听力理解技巧。
教学活动：(1) 老师播放日语对话。
(2) 学生进行听力理解练习。
(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。
4.2 日语歌曲学习学习目标：提高日语听力兴趣。
教学内容：日语歌曲的听力训练。
教学活动：(1) 老师播放日语歌曲。
日语基础写作Ⅱ课程教学大纲
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一. 课程介绍本课程以修完日语写作I并获得学分的学生为对象。
旨在培养学生写作学术性文章的能力。
课程内容包括说明文与意见文的区别、站在读者立场的通俗易懂文章的写法、收集整理资料，逻辑性强首尾呼应的完整文章的写法、根据段落大意及段落间的关系以及展开话题时所需的指示词及关联词的用法。
使学生能够掌握撰写800字左右的文章的技巧。
此外，本课程也会学习书信及邮件等应用文章的写法及规则。
本课程在修改学生作文时，任课教师会指出学生的语法错误，讲授正确的使用方法，为学生提供几个选项，使学生从中选择最符合自己观点的表达方式。
通过这个过程促使学生养成独立写作的能力。
二. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够使用自己所学句型、技巧等完成关于较抽象的社会性课题等文章。
具体而言，学生将能够有意识地使用书面语进行写作，并能够根据应用场景的不同而使用不同的表达方式；学生能够理解各种各样应用文的范式，掌握其写作方法；此外，学生将能够构建清晰的框架，分段说明较复杂的事情，并且能够就某些问题发表自己的意见及感想。
本课程的最终目标是使学生能够独立分析及推敲自己或他人的文章。
三. 学習要求按时出勤。
作文、报告等作业不能够按时提交的学生以及完全抄袭已有资料的学生将受到扣分处理，情节严重者如缺席6次以上将取消获得学分的资格。
四.教学进度五. 参考教材与主要参考书1. 于日平『日语初级写作教程』高等教育出版社（後半）2. 主要参考书二通信子監修、佐藤不二子『留学生のための論理的文章の書き方』スリーエーネットワーク六. 成绩评定七. 学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八. 大纲审核教学院长：院学术委员会签章：。
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厦门南洋职业学院
教案
2016 ～2017 学年第2 学期
院系外国语旅游管理
教研室商务日语
课程名称日语写作基础
课程类别专业核心课
教材名称《基础日语写作》
教材类别教育部高职高专规划教材
主讲教师李晓燕
授课班级15级商务日语
厦门南洋职业学院教务处制
填写说明
1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。
本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。
2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。
3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。
相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。
4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。
5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。
6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。
课程简述
教案正页
编制日期：2017年2月14 日
课后习题
教学反思：
根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。
抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益。
教学内容（含时间分配）板书或旁注
1-1
日语写作基础--第一周・１
主な内容
------书写格式标点符号
日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的
方法吧：
1タイトルは一行目、名前は二行目に書く。
タイトルは上を二～四字分空け、名前は下を
一、二字分空けるとよい。
タイトルや名前を欄
外に書いてはいけない。
题目写在第一行，姓名写在第二行。
题目开头
空2～4个格，名字后面空1～2个格。
标题和名字
不能写在栏外。
2漢字・ひらがな?カタカナとも一字一マス・
ひらがな?カタカナの促音，
長音も一マス使う。
拗音（「きゃ」「きゅ」「きょ」等）
は、二文字と見なして二
编制日期：2017 年2月14 日。